六年级下册第三单元作业设计《匆匆》

作业设计作业设计团队所在学校（签章）：作业涉及单元、章节(或主题、任务）六年级下册第三单元《匆匆》作业设计团队教师姓名（不超过5个本单元为习作单元，语文要素是“体会文章是怎么表达情感的”和“选择合适的内容写出真情实感”。包含三层目标:“能理解文章的中心与情感;能理解文章是如何表达情感的;能运用合适的素材来表达真情实感”，体现了从理解语言形式到运用语言表达的认知发展过程，是六年级上册习作“围绕中心意思写”能力的延展与提升。本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》两篇课文。作业层次。习作单元的作业设计基于智慧课堂的平台下，包括每课的作业内容(包括课前、课中、课后作业内容以及基础性作业、拓展性作业和探究性作业)、时间要求、评价设计、作业分析、设计意图。作业模块。课堂学习方式上，构建以学生学习为中心的学习共同体，教师设计学习单，为学生搭建学习支架，通过生生之间、师生之间情感朗读、比较阅读、片段仿写、思维导图、生活链接、综合实践等形式，在学生不断的语言构建中引导学生自然地抒发真情实感，提升学生的语言表达水平、审美鉴赏能力和思维品质，落实本单元的语文要素。作业评价。评价设计含有明确评价实施主体以及评价标准。《匆匆》第1课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一1.有感情的朗读课文，读通读顺。正确流利有感情地朗读课文。全体学生3分钟⭐作业二2.给下列汉字注音。涔涔蒸融赤裸裸徘徊遮挽潸潸让学生掌握易错字。全体学生3分钟⭐发展性作业作业一1.结合语言环境，理解下列词语的意思。涔涔：____________________潸潸：____________________徘徊：____________________赤裸裸：____________________结合语境理解词语意思，调动学生自主性。全体学生5分钟⭐作业二1.谈作者，了解作者写作背景，再谈谈自己感兴趣的内容。引导学生深入研读课文，适当拓展，满足不同层次学生的学习能力，提升语文素养。全体学生6分钟⭐⭐⭐课中基础性作业作业一1.学习本课要求会写的字词。躲藏挪移徘徊蒸发裸露会写本课要求的字词。全体学生2分钟⭐作业二1.理解叠词在文中的意思。ABB式叠词：头涔涔泪潸潸赤裸裸理解课文难读懂的词语，为后面的学习奠定基础。全体学生4分钟⭐发展性作业作业一在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢?太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。以上句子运用了多种修辞手法，引导学生在读中体会语言的美，体会作者对时间逝去表达了怎样的情感，联系上下文，一边读，一边感受，去与作者，与文章对话，走进作者的内心世界。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，此环节注重学生从自己的主观愿望出发，自主选择学习内容，直接触摸感受文本，加深对课文的理解和体验。全体学生9分钟⭐⭐⭐⭐课后基础性作业作业一1.积累时间的成语：________________________________2.积累关于时间的名言：________________________________3.积累关于时间的诗句：_______________________________由课内延伸到课外，积累与时间有关的成语、名言及古诗句，丰富学生的语言积累。全体学生4分钟⭐发展性作业作业一试背课文第1自然段；引导学生有感情的背诵第1自然段。全体学生3分钟⭐作业二课外阅读建议：阅读朱自清文章：《荷塘月色》《春》等。教师要注意拓宽学习资源，使课内外相互融合，增强学生学语文、用语文的意识。全体学生5分钟⭐《匆匆》第2课时使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。引导学生在诵读的基础上，背诵自己喜欢的段落。全体学生4分钟⭐发展性作业作业一以诗的形式展示第一自然段。再引读最后一自然段：“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”引导学生谈自己初读时的感受，并把不懂的地方画出来。借助多媒体，以诗歌的形式朗读，既凸显了本文的语言美，又增加了学生的新鲜感，使学生在反复诵读中，享受语境中飘洒的甘露。全体学生6分钟⭐⭐⭐课中基础性作业作业一有感情的朗读课文，背诵第三自然段。通过理解课文、体会了语言美，引导学生背诵第三自然段。全体学生4分钟⭐发展性作业作业一通读全文，文章是怎样具体描写日子来去匆匆的？紧扣单元要素“体会作者表达的情感”。全体学生5分钟⭐⭐作业二全班交流，感受时间来去匆匆。紧扣单元要素，引导学生读中有思，读中有悟。全体学生6分钟⭐⭐课后基础性作业作业一有感情地背诵全文，积累语言。学习完课文，指导学生背诵课文全体学生5分钟⭐作业二在记录本