信息技术在小学语文主题性阅读教学中的应用探讨 论文

信息技术在小学语文主题性阅读教学中的应用探讨摘要：在小学语文课程的教学过程中，采用主题性的阅读教学是进行素质教育的一条十分有效的途径。运用主题性的阅读教学，可以带领学生自文学作品中的思想精神和丰富的情感，能够有效地提高课堂上教师的授课效率，激发学生们在语文课堂中的阅读兴趣，从而进一步提高学生的阅读能到小学阶段语文课程的教学目标。随着科学技术的不断进步和发展，信息时代对我国的教育领域也产生了重大的影响，信息技术对于在小学阶段的语非常大的帮助，本文基于此，对于信息技术在小学语文主题性阅读教学中的应用进行了探讨，为更好地利用信息技术手段提高小学语文的课堂效率提而不断推动我国教育事业的发展。关键词：小学语文；主题性阅读；信息技术；应用策略引言：小学阶段是培养学生养成良好学习习惯的重要时期，在小学语文的教学任务和目标中，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力是非常重要的，俗话说，读书破万卷，下笔如有神，好的阅读能力能够帮从文学著作中学习前辈们的优秀品质，塑造正确的三观，不断丰富自阅历，建构起一个完整的精神世界，从而为未来的人生打好基础。在小学阶段的语文教学中，传统的教学方式针对学生的阅读教学还存在着很多不足技术在教育领域的广泛运用，为小学语文主题性的阅读教学提供了新的教学模式和手段。本文从小学语文主题性阅读教学的意义出发，分析了采用主学的意义，并为信息技术在小学语文主题性阅读教学中的应用提出了一些意见和建议。一、小学语文的主题性阅读教学意义1.主题性阅读教学对于语文教学的意义小学阶段的语文教学，主要是为学生打下文学基础，包括组句到完整的写作，要求在小学生不同的年龄段制定符合小学生认知需要的语文课程。而阅读教学对于小学生而言，不仅能够锻炼学生认字写字的能力，而且能够有效地拓展学生的阅读面，从小养成良好的阅读习惯。文教学中，学生们的阅读仅限于课本上的一些文章，这对于学生的阅读量而言是不够的，而随意选择的文章又不一定适合小学生的认知和理解水平，语文的教学过程中采用主题性的阅读教学，不仅能够有效地拓展学生的语文阅读量，丰富他们的阅读视野，打好文学基础，而且能够有针对性地对学力进行训练提高，将课堂上学习到的知识运用到实际的生活阅读中，从而让学生能够在阅读的过程中不断积累素材，理解文章的思想情感，从而培养底蕴，激发起学生的阅读兴趣。2.主题性阅读对于素质教育的重要性根据我国教育改革的要求，素质教育的一个非常重要的使命就是培养学生自主学习的能力。传统的教学方式都是以教师为主体，通过教师的讲述输给学生知识，但是在我国要求素质教育，要求培养全面发展的人才的情况下，小学语文的教学过程中必须以学生为主体，培养学生进行自主学习的的任务是引导学生进行思考，养成良好的学习习惯，充分发挥学生自己的学习潜力。主题性阅读则是通过学生自己阅读相关的文章，自己领会文章的情感导向，然后通过教师在课堂中提出的问题寻找文章中的要点，从而培养学生的学习阅读能力。除此之外，教师还可以通过规定阅读主题，要求学符合主题的阅读材料，从而培养学生自主思考，主动学习的能力，充分拓展学生的思路和对情感的理解，将阅读推进到创作的层面，鼓励学生自己通阅读，模仿写作相关主题，进一步发挥学生的学习潜力，将学习到的知识运用到实际的生活中，让学生在学习中感受成就感，从而培养学生自主学习的学习习惯。3.主题性阅读对于人文素养的重要性语言是智慧的开始，通过语言我们能够进行沟通、传承文化精髓，正是由于语言的出现才使得我国几千年的文化能够传承下来。中国文化博大精新的语言中饱含了无数先辈们的智慧结晶，培养小学生的阅读习惯和阅读能力，能够引导学生们主动探索感悟语言中的智慧，从而感受先辈们遗留下神力量，丰厚自己的生命，滋润学生的心灵，从而传承我国的优秀文化，发挥文学的力量。小学阶段的语文教学是非常重要的，教师通过主题性阅读生们主动追寻先辈的智慧，从而为学生打下坚实的文学基础，丰富学生的精神世界，帮助学生们形成优良的品格，将文学作品中的人文力量融入到学心灵中，潜移默化地改造学生的气质，达到“腹有诗书气自华”的境界，从而对学生的人生发展都产生长远的影响。二、信息技术在小学语文主题性阅读教学中的应用1.给出主题，自主选择信息技术的发展为学生们的阅读学习提供了一个广阔的平台，但是大量的信息在一定程度上也会迷惑学生们的眼睛，使得学生在进行阅读选择和无从下手，没有方向。小学语文课程中的主题性阅读教学可以为学生们在进行阅读学习时明确方向，通过课堂上教师提出的阅读主题，要求学生们自用信息技术寻找、收集相关的阅读材料进行阅读，从而进一步领会主题思想和情感。与传统的教学模式相比，这样的教学手段不仅极大地调动了学生读学习中的积极性和主动性，而且使整个教学过程更加有趣，能够更好地培养学生的阅读兴趣，为小学语文的主题性阅读教学提供更多的资源。在阅题的时候，教师还可以在给出阅读主题的同时，要求学生们通过信息技术去收集与阅读主题有关的音频文件、图片动画等。在这些相关资料的帮助下解文学创作的背景和文学背后的深刻含义，在阅读的同时启发同学们自己思考，运用自己的语言进行有组织的描述的解释，这样不仅能够提高学生们和理解能力，而且能够学以致用，促进学生的写作能力。2.分工进行，合作交流在进行主题性的阅读教学时，教师可以通过将学生分成不同个小组的同学进行不同的阅读材料收集任务，在班级中组织学生们进行一次全方位的阅读活动。通过学生们的共同努力，完成对主题性阅读的资料收息技术从网路上收集下载与主题有关的资料文件，然后进过小组的筛选讨论，结合成一个完整的阅读指南。这种分工合作的方式有效地利用了信息技术的帮助，将阅读拓展到全班的范围，不仅营造了一个良好的阅读学习的环境，大地调动学生自主学习阅读的积极性，鼓励学生之间进行阅读资料的共享和合作，启发学生们拓展思维，交流感悟，从而进一步地提高学生的阅读学生主动进行阅读的兴趣和动力。这样的合作交流方式与传统的语文教学相比，更加具有活力，也更能调动学生们参与到阅读活动中去，不仅能够达教学的目的，而且能够促进学生们共同学习合作的交流能力和竞争能力，对于学生自身的社会性发展也是有很大的帮助的。3.提出主题，拓展阅读在信息技术的支持和帮助下，阅读不再仅限于对文学方面。在小学语文的教学过程中，教师可以通过制定学生围绕一个中心的主题，在课堂和课网络平台，收集整理与阅读主题有关的其他资源不仅是文学方面的，而且还可以提出艺术方面的、自然科学方面的、面的、历史方面的，甚至可以是影视音乐方面的信息资源。通过对这些资源的收集整理，让学生们全方位地感受课堂主题所要表达的思想和情感。这能够提高学生们的阅读水平，更能拓宽学生的知识层面，全方位地对学生进行培养，在提高学生阅读能力和理解能力的同时，鼓励学生去了解其他各力，从而达到我国培养全面发展人才的教学目的。4.展示资料，启发思考阅读的目的是为了让学生们感受到文学中的精神和情感力量，在小学语文的教学过程中，利用主题性的阅读教学，可以让学生们根据主题更好地想要传达的思想和情感。在传统的教学中，由于课堂的限制，教师们在进行主题性阅读教学时，只能从文字版的资料出发进行教学，但对于小学生而教学方式显得十分的枯燥乏味，不仅不能引导学生们建立起良好的阅读习惯，提高他们的阅读水平，甚至可能起到反作用，让学生们对阅读产生逆反息技术的帮助下，如今的小学语文课堂更加生动活泼，教师可以通过互联网信息技术搜寻自己需要的相关素材，在进行主题性阅读教学时，可以采用资源，如音乐、图片、视频等，向学生们展示文学创作的背景和环境，启发学生们自主思考这样的主题性阅读具有什么样的价值和意义，从而引导学主学习的习惯，在课堂上以学生为主体，充分发挥学生自己的学习潜力，通过信息技术的帮助，营造富有趣味性的语文课堂，让学生在快乐中学习，生的学习兴趣，养成阅读习惯。三、结束语小学阶段的语文教学对于学生的基本能力和人生发展都具有十分重要的意义，它对学生未来立足社会、发展自我以及终身的学习都具有奠定基础的作用。小学语文的主题性阅读教学能够带领学生更好地领会到优秀文学作品中的精神力量，感受文章中人物的优秀品格和深厚情感，从而丰厚学生的人生学生学习树立伟大的精神榜样。信息技术的发展为我国小学语文的主题性阅读教学提供了极大的帮助，多样化的教学手段不仅能够为教师在进行教学更加丰富多样的教学资源，而且能够起到活跃课堂氛围，激发学生学习的动力的作用，通过信息技术在小学语文主题性阅读教学中的应用，能够更好的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，从各个方面去拓展学生的视野，为学生在未来的人生发展和挫折挑战中提供无限的精神力量，从而为我国培养出社会人才。参考文献[1]曹金玲.聚焦语文学科素养创新小学语文主题阅读教学策略[J].现代教育科学，2021(03)：104-108.2]马建平.信息技术在小学语文主题性阅读教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021(30)：35-36.3]陆妍萍.基于儿童，见微知著——小学语文微主题式阅读教学设计管窥[J