以文育人浅谈小学语文教学中的思想教育 论文

以文育人，谈小学语文教学中的思摘要：语文学科作为一门培养学生文化素养的关键性学科，不仅承担着践行我国传统文化传承与延续的责任，同时对于学生的思想道德培育也同关重要的作用。因此教师在开展教学活动的时候，一定要注重发挥语文学科对学生思想教育的显著性优势，通过语文学科的培养，提高学生的个人思助学生形成健康良好的人格，才是最大限度发挥语文学科育人目的的关键性手段。基于这样的现实性情况，本文立足于小学语文教学工作分析，如学科的教学来促进学生思想教育工作的落实，优化学生的思想道德修养。关键词：小学；语文教学；思想教育；策略探究要想充分发挥语文学科对学生进行思想教育的关键性作用，那么教师就要注重发掘其中的德育元素。尤其是语文教材当中所收录的一些阅读篇目好的教育引导意义，语文教师要善于采用灵活的方式来进行语文阅读篇目当中德育元素的挖掘和呈现，才能够更好地促进语文教学活动中学生思想道的提升。接下来本文将立足于这样的核心观点，首先分析小学语文教学工作当中对学生思想教育存在的现实问题。然后进一步探究如何通过语文教学生健全人格的培养，提高小学生的思想道德素质。一、对小学生进行思想道德教育的首先从小学生个人的成长和发展方面来看，一个健全的人并不单单需要具备一定的文化素养，同时也需要具备良好的思想道德修养，这样才能够专业能力运用于有利于他人和社会发展的地方，并提高其社会适应能力。所以在小学语文教学工作当中，对学生进行思想道德教育是为了更好地端正想，培养小学生正确的价值观念，以此来更好的引导小学生形成健全人格，促进小学生个人的长远发展。第二，从现在在我国的社会背景方面来看，会发展水平的逐渐提升，互联网技术也逐渐渗透于大众生活的方方面面，很多小学生从小就生活在互联网环境之下，所接触到的信息良莠不齐，这些良信息很容易对小学生造成误导。[1]所以在语文教学工作当中，对小学生进行思想教育也是为了帮助小学生增强认知能力，让小学生在社会生活当一些不良信息进行过滤和抵御，促进小学生的健康成长。二、在小学语文教学活动当中，对学主要问题分（一）部分教师的思想教育形式不当，影响了学生自然教育质量的提高对学生进行思想教育归根结底是为了让学生认同正确的价值观念，培养良好的行为习惯和正确的认知能力，所以教师在对学生进行思想教育引导活动的时候，总是会去进行一些正确价值观念和行为习惯的输出。但是这些内容在很大程度上具有理论性的特点，所以语文教师一味地去进行这些内容的课本使得小学生的思想道德教育工作总是在听一些大道理，导致小学生的学习兴趣下降。就比如说一些语文教师在引导小学生进行学习的时候，会逐渐对一些正确的价值观念，比如告诫小学生为人需要诚信，要爱护集体等等，但是教师很少去引导小学生践行自己所输出的思想观念和价值准则，所以大对于教师所讲的道理大多是听过即止，不会去进行更深层次的思考和实践。因此要想小学语文教学工作当中促进学生思想教育工作质量的提升，教师调整个人的教学思维，更多地以实践引领的方式来对小学生进行思想引导。（二）思想教育工作的创新性不强，与语文之间的联系性较弱大部分语文教师针对学生进行思想教育活动的时候，都会以课内阅读篇目作为主要的载体，比如碰到一些有利于对学生进行思想教育的文章时，主旨挖掘这一环节的时候，就会有意识的去对学生进行口头的强调。这种形式只是对语文教学当中有利于对学生进行思想引导的元素进行了粗略的发比较简单的形式对学生进行教育，最终能够产生的效果也不够显著。除此之外，有些语文教师甚至不注重进行语文知识与思想道德教育之间的联对学生进行思想教育的时候，更多情况下是随机的向学生讲一些为人处世的道理，而不是从文章当中去进行这些知识内容的挖掘。可是在语文教材丰富的德育元素，只要语文教师善于去进行把握和挖掘，善于采用创新性的形式来进行这些内容的展示，对于快速提升小学生的道德素养，能够发挥优势性作用。可是正是由于语文教师不善于构建语文知识与思想教育之间的联系桥梁，使二者之间常常处于一种相对独立的状态，并且在具体的教学中，也总是缺乏创新性，最终也会使得以文育人主要目的难以落实。三、在小学语文教学工作当中，如何对学生（一）注重以多样化的形式来进行思想教育活动在对学生进行思想教育的时候，更重要的侧重点不是让学生认可一些学生本就能够理解的道理，而是要让学生去践行这些道理，通过这些道理来行为和思想。所以语文教师在引导小学生进行学习活动，对小学生进行思想教育工作的时候，一定要善于以实践引领的方式来引导小学生践行良好的养。例如，语文教师可以尽可能的挖掘教材当中一些有利于对学生进行思想教育的内容，然后再针对这一些内容去设计相应的活动形式。就比如说语导学生进行《少年中国说》（节选）这部分内容教学的时候，主要是为了培养小学生的家国意识，让小学生形成爱国主义情怀。那么语文教师就可以题来进行这样的课程活动设计：首先语文教师可以拟订“我与祖国”这样的一个演讲题目，然后指导小学生去进行演讲稿的撰写。在小学生演讲稿的中，语文教师也要给予小学生积极的辅导，尽可能的帮助小学生进行演讲稿的润色。然后，在班级当中开展这一主题的演讲比赛，并且邀请学生家长行共同参与。[3]以演讲活动开展的形式对小学生进行正确的引导，让小学生在日常生活当中更好的践行爱国理念。另外，教师在这一活动当中还要积极设计小学生与家长之间的互动环节，比如可以邀请特定的家长来对小学生进行“青”的发表，从家长的视角来导小学生从小树立良好的价值观念，将个人理想与国家的发展联系起来。通过这样的方式，教师所设置的课程活动形式，既能够区别于传统的课程教能够引导小学生的家长参与其中，在发挥家长辅助教学作用的同时，也更有利于对小学生进行多方面的启发。通过这个简单的案例，就是为了说明语学生进行思想教育的时候，一定不能只局限于校内范围，也不能只局限于传统的口头教学形式。而要善于发挥多方面群体的辅助性作用，以实践引领学生进行多元化的启发，以此来促进思想教育工作质量的提升。（二）注重构建语文与思想教育的联系桥梁，融合现当代科学技术展开教育渗透针对小学阶段的学生进行思想教育的时候，教师一定要采用的形式来进行积极正面的引导，这样才能够最大限度的去引导小学生认同正确的价值观念和行为习惯，真正培养小学生良好的思想道德素养。但是，根结底是为了培养学生的文学素养，所以教师一定要确保语文教学质量的同时再去进行思想道德的渗透教育。所以在语文教学当中，一定要注重构建教育之间的联系桥梁。就比如说语文教师在引导学生进行《滴水之恩》这一部分内容学习的时候，主要是为了培养小学生的感恩之心。所以，我们教行这篇文章的深度教学，这篇文章最后的主旨体现在末尾的“世界因为这大大小小、绵绵不断的人与人的关怀而变得永恒，事实就是”也充分说明了人人之间要互相关怀，受人滴水之恩，也应当学会在了解了这一主旨之后，语文教师就可以融合现当代科学技术来进行思想教育的渗透。例如，语文教师可以采用多媒体教学工具，以视频播放的形式案例来进行引入。比如说在2020年的疫情防控时期，每一个小学生对于疫情的感受都是非常直接的。所以语文教师就可以以这一点作为联络的桥梁，来构建语文教育之间的关系。通过做媒体视频播放的形式，让学生了解在2020年，其他国家对于我国的各项援助事件。然后，在我国的疫情得到了良好控制之后，也及时对其他国家进行了多样化的援助。这种国与国之间的互相帮助，既跨越了种族，也跨越了国界，是感恩与善良的最好体现。所以语文种视频播放的形式，选择小学生在日常生活当中感悟最深的事情，底线当代科学技术融合国际与社会发展的事实，来对学生进行思想教育，能够产生可能更好。（三）在语文教学活动当中注重对学生进行思维启发从我国教育改革工作的趋势来看，在现在在我国的教育工作当中，充分强调对学生进行内在与外在的双向培养，集中思想道德教育，就是内在培要性因素。所以为了更好地迎合现在我国教育改革的主要思潮，在小学语文教学工作当中，通过语文学科知识的有效引导，对学生进行思想教育，也发展的必然趋势。因此语文教师在引导小学生进行学习的时候，可以通过各种各样的问题设计来引导学生进行思维启发。比如说，在进行《陶罐和铁堂教学工作当中，教师可以结合教学内容来进行具体的问题设计：如果陶罐和铁罐是现实生活中两个真实的人，你们认为哪一个会更受欢迎？为什么生对于课文的学习，很快学生就能够掌握铁罐傲慢无礼而陶罐谦虚宽容，引导学生去进行这样的思考，也是在对学生进行间接性的思想教育。结语：总而言之，语文学科的教学既能够对学生进行思想道德观念的培养，同时也能够对学生进行文化知识的输出，所以语文教师所承担的教育重要的。不仅仅要对学生进行专业技能的培养，同时也要教会学生如何在生活中将这些技能灵活的运用出来。所以在语文教学工作当中，通过多样化行思想教育的内涵挖掘，融合现当代社会发展事实与科技力量，来强化学生对于良好价值观念和良好行为习惯的认同感，并且更多的以实践探究的形生去践行这些正确的思想观念和行为，才能够对学生起到更好的思想教育引领作用。参考文献：[1]许兰平.基于育人视角的小学[J]启迪与智慧（教201，12）：8