初中语文九年级下册《曹刿论战》第一课时教学设计

部编版语文九年级下册20.《曹刿论战》教学设计【教学目标】1.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因；2.能够疏通文义，积累文言文常用的实词、虚词，理清行文思路;3.分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象，体会古人的智慧与担当，理解课文的主旨；4.学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点和详略得当的写作手法；5.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。【教学重点】1.能够疏通文义，积累文言文常用的实词、虚词，理清行文思路;2.分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象，体会古人的智慧与担当，理解课文的主旨。【教学难点】学习本文以“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点和详略得当的写作手法。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。三国时官渡之战、赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的80万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是以弱胜强的战例。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。今天我们就一起来共同探讨个究竟，走进课文《曹刿论战》。二、预习检查1、作者简介左丘明，姓左丘，名明(一说姓丘，名明，左乃尊称)，春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻，太史公司马迁称其为“鲁君子”。左丘明出身的家族世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有鲁国以及其他封侯各国大量的史料，所以依《春秋》著成了中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年史《左传》，和现存最早的一部国别史《国语》，成为史家的开山鼻祖。2、作品简介《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部编年体史书。《左传》相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。是我国第一部叙事详细的编年体史书,书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，善于通过对话和行动表现人物性格，对后代散文发展有很大影响。《左传》（作者左丘明）、《公羊传》（作者公羊高）、《谷梁传》（作者谷梁赤）合称“春秋三传”。其中成就最高的是《左传》。3、文学常识关于历史散文的三种体例历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。《史记》。4、写作背景这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，史称“长勺之战”。发生战争的原因是春秋初期，齐襄公政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒【jǔ】国和鲁国避难。后来齐襄公被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败,齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年，齐桓公又借口鲁国曾帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国，史称长勺之战。5、读准字音曹刿(gùi)又何间焉(jiàn)肉食者鄙(bǐ)牺牲玉帛(bó)小信未孚(fú)登轼而望之(shì)吾视其辙乱(zhé)夫战，勇气也(fú)望其旗靡(mǐ)三、整体感知1、视频朗读欣赏2、读准节奏：十年/春，齐师/伐我。公/将战。曹刿/请见。其/乡人/曰:"肉食者/谋之，又/何间焉?"刿曰:"肉食者/鄙，未能/远谋。"乃/入见。问:"何以/战?"公曰:"衣食/所安，弗敢/专也，必/以分人。"对曰:"小惠/未，民/弗从也。"公曰:"牺牲/玉帛，弗敢/加也，必/以信。"对曰:"小信/未孚，神/弗福也。"公曰:"小大之/狱，虽/不能察，必/以情。"对曰:"忠/之属也。可/以一战。战/则请从。"公/与之乘。战于/长勺。公/将鼓之。刿曰:"未可。"齐人/三鼓。刿曰:"可矣。"齐师/败绩。公/将驰之。刿曰:"未可。"下/视其辙，登轼/而望/之，曰:"可矣。"遂/逐齐师。既克，公/问其故。对曰:"夫/战，勇气也。一鼓作气，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大国，难测也，惧/有伏焉。吾/视其辙乱，望/其旗靡，故/逐之。3、读准语气①肉食者谋之，又何间焉？——应读出“反对”的语气。②小惠未徧，民弗从也。——应读出“否定”的语气。③忠之属也，可以一战。——应读出“肯定”的语气。④夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。——应读出“议论”的语气。⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。——应读出“解说”的语气。4、学生齐读课文。5、读完课文，你简要地用一句话概括文章主要内容吗？明确：课文讲了一个叫曹刿的人协助鲁庄公用策略战胜齐国的故事。6、曹刿为什么要“论”战？根据课文内容回答。明确：十年春，齐师伐我，公将战；肉食者鄙，未能远谋。四、细读课文疏通文意（一）疏通文意1．学生自由朗读课文，疏通文意，然后标记出自己感觉理解上有困难的词语和句子。2．结合课文注释，学生相互讨论交流，自己初步解决部分难词难句。3．教师引导学生进一步解决难词难句。齐读译文：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“打仗的事位高禄厚的人自会谋划，你又何必参与呢？”曹刿说：“位高禄厚的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这一类安身立命的东西，不敢独自享有，一定把它分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我(从来)不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“这只是小信用，不能让神灵信服，神是不会保佑你的。”鲁庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军溃败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。曹刿回答说：“作战，是靠敢作敢为毫不畏惧的气概。第一次击鼓能够振作士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。我看他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。”（二）积累文言知识⒈古今词义①齐师伐我（古义：攻打、讨伐。今义：砍伐。）②又何间焉(古义：参与；今义：隔开，不连接)③肉食者鄙(古义：目光短浅；今义：粗俗，低下；轻视，看不起)④牺牲玉帛(古义：祭祀用的牛、羊、猪等；今义：为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害某些利益)⑤弗敢加也（古义：虚夸，以少报多。；今义：增加）⑥必以情(古义：诚心；今义：感情)⑦小大之狱（古义：案件。；今义：监狱）⑧虽不能察（古义：即使；今义：虽然）⑨再而衰(古义：第二次；今义：又，又一次)⑩忠之属也（古义：尽力做本分的事；今义：忠诚）⒉词性活用神弗福也。福，名词用为动词，赐福。公将鼓之。鼓，名词用为动词。击鼓进军。3.一词多义①曹刿请见。（请求。）战则请从。（请让我。）②战则请从。（跟随。）民弗从也。（服从。）③故：公问其故(原因，缘故)故逐之(所以)④以：何以战(凭、靠)必以信(按照)必以分人(把)⑤之：肉食者谋之(代词，代这件事)公与之乘(代词，代指曹刿)故克之(代词，代指齐军)小大之狱(结构助词，的)公将鼓之(助词，起补足音节的作用)4.句式⑴判断句：夫战，勇气也。作战（是靠）勇气的。⑵省略句：再而衰。第二次（击鼓进军）（士气）衰弱了。⑶倒装句：何以战？凭借什么作战？（三）整体感知1．本文有几条线索？分别是什么？明确：两条。(1)事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；(2)人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。2．本文可分为几部分？各部分讲了哪些事，请做简要概括。明确：全文可分为三个部分，先讨论了“何以战”，再记叙了胜战过程，最后评战。五、课堂检测1.下列红色字的注音和词语书写有误的一项是(C)A.曹刿(guì)遂逐其师(suì)下视其辙(zhé)B.登轼(shì)彼竭我盈(yíng)一鼓作气(zuò)C.旗糜(mǐ)弗敢专也(fú)夫大国(fū)D.玉帛(bó)又何间焉(jiàn)小惠未遍(biàn)2.填空。（1）《曹刿论战》一文选自《________》。（2）本文记叙的是齐国和鲁国之间的________之战，是一次以弱胜强的战役。3．解释下列加横线的词。(1)小惠未遍()(2)必以情()(3)忠之属也()(4)齐师败绩()(5)既克，公问其故()(6)夫大国，难测也(