19大象的耳朵公开课一等奖创新教案-2

19大象的耳朵公开课一等奖创新教案《大象的耳朵》教案

一、教学目标：

1.认识“扇、耸"等13个生字，读准多音字“传”，理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解大象的耳朵为什么会耷拉下来，培养学生探究和观察发现的兴趣。

二、教学重点：

1.了解课文内容，知道大象的耳朵耷拉下来的原因。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点：培养探究和观察发现的兴趣。

四、教学准备：课件、生字卡片。

五、教学过程：

(一)歌曲激趣，引入新课。

1.同学们，你们喜欢听歌吗？想听一首儿歌吗？(播放《大耳朵图图》歌曲，学生听完后说说是怎样理解的歌曲)

2.今天我们就来学习一篇关于耳朵的课文《大象的耳朵》(板书课题)齐读课题，注意读好长句子。

3.课文是怎么讲述大象的耳朵的？打开课本，自由读读课文吧。注意读准字音，读通句子。

4.出示词语：课件出示词语：扇子蜜蜂狐狸风筝扫帚蜻蜓省劲耷拉呆呆争论传话半信半疑。学生齐读一遍。注意“扇"是平舌音，“蜻”是后鼻音，“信"是前鼻音。

5.把“大象的耳朵到底是什么样的？”这个问题送回课文中。学生再读课文，找一找相关句子。

6.反馈交流，出示句子：“他的耳朵大大的，像扇子一样。"并指导朗读好这句话。

7.再读全文，可以小声地读，也可以大声地读。边读边标小节号，争取把课文读通顺。

8.检查读书情况：指名分小节朗读课文，学生互相评价。注意读好词语和长句。对于读得正确、流利的学生要及时表扬、鼓励。(二)初读课文，感知理解。

9.谁愿意读给大家听？其他同学一边听一边想，课文是按照怎样的顺序来说的？(先写大象谁也没有认真看过它的耳朵，接着写现在看到了，最后写作者也不知道为什么)

10.看到这个“又”字，你体会到什么？(大象的耳朵与众不同，常常被大家议论，大象很委屈)指导朗读。谁来把大象的委屈读出来？指名读。

11.这只大象真是又累又烦，多难受啊！谁来接着读下文会发生什么事？(小老鼠、小兔子他们的话)

12.请大家打开课本，自读小动物们的话，说说你读懂了什么？(小组内交流)(1)大象的耳朵耷拉下来了。

13.大象的耳朵是扇风用的。大家都认为大象的耳朵很有问题。对于这些议论，你是怎么想的？大家议论纷纷，谁来读出议论的语气？指名读。

14.为了弄明白这个问题，我们来共同学习2、3自然段。

15.大象到底是怎么想的呢？谁来读读大象的心里话？从大象的话中你读懂了什么？(为难，不知所措)齐读。大家注意了吗？这里有一个多音字“传”，在这里应该读“chuán”，谁能用它组成一个词？(传来)再读大象的话，谁再来？大象真为难啊！我们来看看大象的耳朵长什么样子？请用横线标出来。还有什么问题吗？

16.大象的耳朵是耷拉着的，课文中还有一个词和它意思相近，是哪个词？大象的耳朵是耷拉着挨着，所以我们可以用“耷拉"来形容它。

17.我们试着把这两个词放在一起说一说。谁再来说说？大家来试着背一背这一段。齐背。在这么长的句子中议论了一个问题那就是：大象的耳朵耷拉下来了(板书：耷拉下来)。对于这件事大家很感兴趣。

18.因此大家不仅传诵还……所以是：议论纷纷不知所措挺着扇着。在这里最奇怪的是谁也没认真看过它的耳朵(板书：谁也没认真看过)。这句话应该怎么读呢？先来看看大象是怎么想的。

19.出示句子：他们都以为大象的耳朵是病了或者长虫子了。想一想应该用怎样的语气来读这句话？指名读。带着大家的这种想法我们来读一读这句话。(齐读)

20.为什么大家都认为大象的耳朵有问题呢？(交流并板书：耷拉耳朵影响形象有声音)

21.小结：大家议论纷纷，谁来读一读这部分课文。(指名读)

22.作者听了也觉得纳闷：既然耳朵是病了或者长虫子了，为什么一直拖着不治呢？我们来看看作者是怎么知道原因的。(出示句子：它也弄不明白，自己的耳朵为什么总是耷拉着。)从这句话中你又能体会到什么呢？(大象很委屈、很纳闷)带着体会再读句子。“奇怪的是”和“可不知为什么"都表示很纳闷儿。

23.大伙儿的疑问大象会怎么想怎么做呢？联系自己的生活实际，（出示这句话）你明白它的想法了吗？

24.和同桌交流一下。谁能把这句话连起来读好？

25.那其他的小动物们知道大象的想法吗？他们听了大象的解释会说些什么呢？

角色回归齐读四段对话（配乐）

26.小结：孩子们，这就是——议论纷纷。来，我们一起口头运用一下。（议论纷纷）刚才我们议论了小猪的耳朵，蜘蛛的行为还议论了——（出示句子）（省略号表示还有很多小动物都发表了议论。）

27.多有意思啊！这么有意思的故事想不想把它读给身边的朋友们听一听？那就用你的朗读把这份意思再表现出来吧！配乐齐读四