Unit1Lesson2NewandOld（教学设计）冀教版英语四年级上册

《Unit1Lesson2NewandOld》教学设计课型：新授课一、语篇研读What：本课的主题是“人际沟通”，通过讨论衣服的新旧，引出对话对对方衣服的赞美，讨论衣服的新旧表达要建立良好的人际关系。Why:通过日常朋友间的对话，对互相穿着的赞美，拉近人与人之间和谐得关系。How:本文为对话和记叙，伙伴之间探讨衣服的新旧，配图还有看图填空练习，有利于学生对喜欢衣服的英文表达。二、教学目标单元总体目标学生能听懂会说认读并书写下列词汇：shirt、skirt、trousers、this、these、is、are、new、old、it、they、coat、cap、Miss、dress、shoe、sock、shorts、not、day、today、week学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Thisisa.../Theseare...学生能了解字母a、e、i、o、u在单词中的发音及其规则。学生能在图片和教师的帮助下，听懂、读懂、表演故事：Betty’sClothes要在日常情境中观察简单的英语对话，要养成听录音和跟读句子的好习惯，学习时要集中精力，要主动提问教师或者其他学生问题，要听和学歌曲，这将帮助学生记住英文表达法。培养对英语得兴趣和学习英语的好奇心，找机会练习学生的听力技巧，在每天的生活中试着模仿和运用英语。语言知识：能够听懂、会说、会读并书写下列词汇：is、are、new、old、it、they能听懂、会说下列句子：Thisisanewsweater.Theseareoldtrousers.Isitnew？Yes.Aretheynew？No，they’renot.3.语言技能：能够根据图片信息和实际情况正确使用所学单词和句子。4.情感态度：在活动中积极参与、乐于表达、合作互助，培养学生得记忆力和观察力，体验快乐的学习过程。三、教材分析本课是以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，培养学生得学习兴趣，学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主能力，同时通过听、说、读、写语言实践活动，帮助学生获得良好的语言基础，初步的语感和用英语进行简单的日常交流得能力。四、学情分析四年级的学生经过13年的培养和训练，学生基本熟悉了教师得课堂用语。他们大多数喜欢上英语课，特别是游戏更受他们的欢迎，对网络提供的大量图片和课件比较感兴趣。四年级的学生处于活泼好动、争强好胜得阶段，在玩中学、玩中用，由被动接受知识转化为主动运用知识，主动探索，从而发展创造性思维。五、教学重难点需掌握词汇：is、are、new、old、it、they理解并运用句型：Thisisanewsweater.Theseareoldtrousers.Isitnew？Yes.Aretheynew？No，they’renot.六、教学过程教学步骤活动层次教师活动学生活动设计意图学习理解学习理解应用实践迁移创新.获取与梳理感知与注意概括与整合内化与运用一.导入主题，引起兴趣1.问候，引入话题Goodmorning！Howareyou？2.联系生活实际，话题讨论Lookatthepicture.出示两件衣服分别是新的和旧的，让学生观察不同。What’sdifferencecanyoufindoutbetweenthesetwoclothes?二.观察图片，新词教授1.Part1Look！Therearetwosweaters.老师指向其中一件。Thisisanewsweater.并将该句板书，学习单词new的发音；Lookatthissweater.Thisisanoldsweater.注意提示学生观察：old前面的冠词用an同理学习复数单词trousers的表达。2.Part2看图填表格，正确填写单词，并练习Thisisanew/anold...Thesearenew/old...三.结合实际，交流对话1.Part3将对话代入情境，请一名女生到讲台前，Ilikeyourskirt.老师和学生日常对话，Ilikeyourtrousers.和学生随机对话。示范结束后，听录音朗读Part3对话，熟读后可分角色朗读。注意Ilikeyour...要回答Thanks或Thankyou！2.小组讨论交流，对话演练，可自由发挥。Part4听老师播放歌谣，然后教师领读，学生跟读，注意停顿，并引导学生理解歌词大意。学生能够和老师互动打招呼。通过老师的语言引导以及观察衣服的新旧，发现二者地不同，从而学习新单词学生根据老师提示，填出new这个单词，学生继续回答old这个单词。看图练习句子表达，利用Thisisanew/anold...Thesearenew/old...通过Part2的练习，考察学生对于单词和图片是否对应，能否掌握new和old的含义。提醒学生注意倾听老师和女生的示范对话。学习如何表达对对方衣服的赞美。听完录音后，学生在分角色朗读中，感知句子含义以及在生活中如何运用该对话。学生通过师生对话示范，听录音跟读，分角色扮演，内化巩固语言，加深对对话的理解。学唱歌谣时，分男生女生组，每组唱一段，第二遍再交换，增加课堂趣味，并且通过歌谣再次复习新单词，起到巩固的作用。学生能够课前和老师积极问候，活跃课堂气氛。在观察教师出示的图片之后，进行思考所，并积极讨论交流。学生能够通过图片和句子相结合，表述正确表达衣服新旧的句子，能够进行日常的口语交际。考察学生对新对话的理解能力，能否通过老师的引导和图片相结合，理解新对话的含义。脱离课本图片，学生是否真正掌握对话的含义，在日常生活中能够熟练应用。七、作业设计（适应“双减”要求的分层作业）1.Lesson2的单词背会并默写。2.学会在实际情境中运用本课对话，课下和同学对话练习。八、板书设计九、教学反思本课主线清晰，以终为始