六年级上册语文第八单元《语文园地八》教学课件 第1课时

语文园地人教版语文六年级上册课件

第1课时自由读“交流平台”，边读边思考：把握文章的主要内容有哪些好方法？交流平台1.关注文章题目。2.抓关键句。3.理清事情的起因、经过和结果。4.了解每部分主要写的是什么，再用自己的话把各个部分的内容连成一段通顺的话。不同类型的文章要使用不同的方法，我们在运用的时候该怎样来选择呢？拓展实践

《开国大典》这篇课文我们可以用哪种方法来把握主要内容呢？我们可以用关注文章题目的方法来把握这一课的主要内容。《宇宙生命之谜》这篇课文可以用哪种方法来把握主要内容呢？我们可以运用抓关键句的方法来把握这一课的主要内容。关键句包括：总起句、总结句、过渡句等。《盼》这篇课文我们可以用哪种方法来把握主要内容呢？我们可以运用将各个部分的内容连起来这一方法来把握这一课的主要内容。把握课文的主要内容的方法有关注文章题目、抓关键句、关注故事的起因、经过和结果、将各部分内容连起来等，我们要灵活运用。少年闰土

狼牙山五壮士

军神开国大典

“诺曼底”号遇难记

草船借箭竹节人

桥

芦花鞋在牛肚子里旅行

“精彩极了”和“糟糕透了”慢性子裁缝和急性子顾客回顾每一篇课文的主要内容，和课文题目进行对照，说说自己的发现。词句段运用，了解文章拟题的不同方法第一行的题目是用文章中的主要人物为题。第二行的题目是以事件为题。第三行题目是以事物的名字为题。第四行是形象化的题目。少年闰土

狼牙山五壮士

军神开国大典

“诺曼底”号遇难记

草船借箭竹节人

桥

芦花鞋在牛肚子里旅行

“精彩极了”和“糟糕透了”慢性子裁缝和急性子顾客读泡泡语中的句子，思考这样拟定题目的好处。以主要人物为题，可以使文章中心明确，使读者一目了然；以主要事件为题，概括了文章的主要内容，题目简洁、突出；以事物的名称为题，使读者容易跟随这一线索了解事情发展始末，串联起文章的主要内容；形象化的题目，形象、生动地概括了文章的主要内容，吸引人们的阅读兴趣。小时候，小哥住在我家，在小哥写作业的时候，妈妈不让我进房间去打扰他，所以，一般我不进小哥的房间。一天，小哥在读书，我对妈妈说：“小哥这是在干什么呀？比奶奶家的母鸡还闹得厉害。”妈妈告诉我：“小哥在读书，说等脑子里有墨水，就能上大学。”动手实践，体会拟题的好处一天，我走进去，看见两个小瓶子，一瓶红红的，一瓶黑黑的。我问小哥：“这是啥？”小哥说：“这是墨水。芳馨，这个不能动。”我想：墨水，不就是那天妈妈说的那个嘛。好啊，你个小哥！上大学的好东西不给我喝，亏我买棒棒糖还给你一个呢。我下定决心：一定把墨水喝了上大学。机会终于来了，我趁屋里没有人，就悄悄拿起墨水瓶，拧开盖儿，用舌头舔了舔：哇——又臭又涩！我皱了皱眉头，使劲吐了几口唾沫，心想：这不是墨水吧，再尝尝别的。于是，我打开另外一瓶，舔了舔，和那瓶一样，又苦又涩，怎么喝呀？唉——为了能考上大学，必须喝；我一连加了五勺白糖，用筷子搅了搅，接着闭上眼，仰脖，“咕嘟咕嘟”一口气喝光了一瓶；然后抹了抹嘴，高兴地叫起来：“我喝了墨水，马上就能上大学了。”这时小哥进来了，说：“你拿着我的墨水干什么？”“我喝呀。”我骄傲地说。妈妈问：“发生什么事了？”我把事情的来龙去脉告诉了妈妈，一家人哈哈大笑，弄得我都不好意思了。童年趣事读词语思考：你可以从什么角度展开想象呢？饱经风霜的脸饱经风霜的老屋饱经风霜的大树树林的深处秋天的深处心灵的深处词句段运用，展开想象写话第一行都有“饱经风霜”这个词。我们就要从“饱经风霜”这个角度入手展开想象。第二行都有“深处”这个词，我们就要从“深处”这个角度去想象。读了第一行词语你分别会想到什么？读了第二行词语你又分别会想到什么呢？示例：读了“饱经风霜的脸”，我会想到爷爷经历生活的磨难后满是皱纹的脸。读了“饱经风霜的老屋”，我会想到一所经历了上百年风雨的老房子，破旧不堪，下雨时漏雨，刮风时漏风，无人居住。读了“饱经风霜的大树”，我会想到一棵大树经历了长年累月的风霜雨雪，甚至是电闪雷击，仍顽强地生长着。示例：读了“树林的深处”，我会想到一片绿意展现在眼前，微风拂过，感受到丝丝凉爽。读了“秋天的深处”，我会想到丰收的场景，稻田一片金黄，远看像是铺了一层金黄的地毯。读了“心灵的深处”，我会想到在夜深人静时闭眼思考，敞开心扉与心灵对话，感受反省的