初中初二英语教师教学总结（20篇）

初中初二英语教师教学总结（20篇）

初中初二英语教师教学总结（通用20篇）

初中初二英语教师教学总结篇1

在过去的一年里，我一直是我们学校八年级英语教学和研究

小组的组长。根据学校的工作安排和部署，在教研室的指导下，

八年级全体英语教师每周五下午进行一次集体教研活动。通过上

学期的集体教研活动，我们的教学能力和专业水平都有了很大的

提高。我在工作中也树立了榜样，脚踏实地，认真负责。我的工

作总结如下：

1、根据学校的安排和英语课堂的教学实践

在每周的集体教研活动中，共同改进，我带领我们的八年级

英语教师认真学习和分析教材，认真备课，把握教材的重点和难

点；共同学习英语课程标准，研究教学方法，选择科学的教学手

段和方法进行教学，积极实施和实施“三个模式、三个环节、六

个度”的教学模式。

在过去的一年里，我们八年级一直在实施“学习计划教学”

和教师集体备课。在教研活动中，教师讨论了学案教学在实际教

学中的优缺点，如何根据学生的实际情况和教学需要合理利用学

案教学，交流经验，共享教学资源，相互学习，共同克服教与学

中遇到的困难，共同发展，我校英语教学水平有了很大提高，收

到了良好的教学效果。近几个月来，学校提出了“三模三环六度”

教学模式，在集体教研活动中，大家畅所欲言，总结上周的教学

情况，针对三模式三环六度教学模式在实际课堂操作过程中存在

的问题和教学中遇到的难题，集思广益，共同解决。同时，我们

也在“三种模式、三个环节、六个学位”的教学模式中交流良好

的教学经验和教学方法，互相分享和学习。共同制定下周的教学

内容和实施目标

2、相互帮助，共同发展

我们团队的大部分教师都是具有丰富教学经验的中青年教师。

刚刚毕业并开始工作的青年教师知识渊博，思想活跃，接受新事

物的能力强，教学热情高，为我们的英语教学注入了青春活力，

但他们的教学经验和教学方法仍存在不足。为了提高青年教师的

专业能力和教学水平，我鼓励有经验的教师与我一起帮助和指导

青年教师，与他们交谈和交流，并对他们进行监督和指导。与他

们一起研究教学中的难点问题，设计教学环节，交流课堂提问和

回答学生问题的技巧，探索多媒体在网络环境中的应用以及借助

在线资源提高教学效率的方法”文本缩进：2em；文本对齐：左对

齐；”＞我们还与他们讨论和交流如何通过“讲得有道理，动得有

感情”的方式更好地管理学生和组织教学“让他们有关爱学生的

思想，关注学生情绪，尊重每一位学生，以爱心、耐心、宽容、友

好的态度建立密切和谐的师生关系，营造宽松、民主、和谐的教

学氛围，让他们明白，培养学生的学习积极性和自主学习能力是

提高教学效率，是促进学生发展的保证

通过我们英语组全体教师的共同努力，我校英语教学水平显

著提高，在月考和期中考试中成绩名列前茅。在今后的工作中，

我将尽我最大的努力带领我的小组成员共同努力，为我校英语教

学取得更大的进步而努力

初中初二英语教师教学总结篇2

这学期的工作即将结束。回顾这半年的工作，既有收获，也有

不足。下面，我仅对本学期以来的工作做一个总结：

一、思想政治方面

在本学期的教学工作中，我一直以认真严谨的工作态度从事

英语教学工作，勤奋不懈的工作精神。积极响应学校号召，积极

参与政治、商务学习，认真理解学习内容，以师德为标准，严格

要求自己。积极思考需要进步。在教学中，我们要以身作则，关

心学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明

的形象以身作则。业务质量

为了提高教学能力，我不断学习新的教学理念，探索新的教

学方法，不断将所学运用到课堂教学中，取得了一定的教学效果。

我积极参加学校组织的商务学习，认真领会其精神实质，学习先

进的教学理念和方法。并与我校其他英语教师积极学习教材和教

学方法。同时，积极听课、评课，共同提高专业水平。认真写下教

学反思，及时整理，升华为散文和经验

二、教育与教学

本学期我在八年级七班和八班教英语。在实践中，我积极探

索新的教学方法，研究英语课堂教学，深刻理解新课改理念，注

重激发和培养学生学习英语的兴趣，开展“如何学好英语”等活

动，树立学习英语的自信心，注意形成性评价在英语教学中的应

用，及时总结经验如下：

1、充分了解教材和学生的特点。今年的学生使用的是人民教

育版的教科书，它是针对具有一定英语基础的学生。起点较高，

单词较多，难度梯度明显。他们提倡“使用和学习”。许多内容

对大多数学生来说很难理解。作为农村学生，我们的基础很差。

在这种情况下，我觉得上课很难。因此，在教学中，我尽量使抽

象的问题具体化，使枯燥的问题有趣化，并尽量采取多种方法提

高学生学习英语的兴趣。使用多媒体教学讲述一些英美国家的文

化知识和生活故事，并将困难的知识点编成朗朗上口且易于记忆

的打油诗

2、注重因材施教，准确把握难点。有针对性地了解和分析学

生和教学的情况对教学的成功至关重要。因此，在备课时，我会

根据学生的.实际情况对教材内容进行适当的调整和整理，并为每

节课确定一个重点内容。对于难度较大的内容，我会先适当降低

难度，然后逐步增加难度，让学生更容易接受。同时，我也根据

不同班级学生的整体素质和个性特点采取了不同的策略。对于学

生整体基础较差的班级，我大多采用传统的教学方法，让学生多

读、多背诵，并分配更多的基本问题来巩固内容。应该为有良好

基础的学生开设更多的课程。我选择了一个更发达的课堂形式

初中初二英语教师教学总结篇3

本学期是我担任小学五年级英语教学工作。在本学期的教学

中，我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此，我严格遵

从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，

因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小

学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生

学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学

生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。

在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣

是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结

一下教学情况如下：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写

好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师

取得的经验，不断地加以改善修改;在传授学生知识时，不厌其烦,

耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识

的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教

学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语

歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、

生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不

懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们

学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，

并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针

对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生

解决疑难习题，提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英

语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

三、自身的学习

鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向

其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、

活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。

以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但

也存在较多的不足，如课堂操作欠灵活，多媒体操作不熟练，尤

其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于成绩不理想。

总之，由于本人缺少小学英语教学经验和对学生的实际学习

情况不了解，学生本学期的成绩不理想，在今后的教学工作中，

我会努力填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问，向其他老

师学习，争取迈上一个新台阶。

小学五年级英语上学期教学工作总结

本学期，我担任小学三至六年级英语教学工作。作为长期从

事小学数学、语文教学工作的我，可以说对英语教学毫无经验，

为了更好地完成下学期的教学任务，现对本学期的英语教学工作

总结如下：

一、教学任务的完成情况及学生掌握情况：

本学期圆满完成了《新课标》对本册教材的教学要求，学生

掌握情况如下：

1.养成了良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2.初步养成了良好的书写习惯。

3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4.能按四会要求掌握所学句型。

5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到

了大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单

的话语和录音材料。

7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完

成某项任务。

8.能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

9.激发了学生学习英语的兴趣，培养了他们英语学习的积极

态度，使他们建立了初步的英语学习的自信心。

10.培养了学生一定的语感和良好语音、语调基础。

11.在一些英语教学活动中，学生能够运用英语进行交流或完

成教学活动。

12.帮助他们建立了学习的成就感和自信心.使他们在学习过

程中发展了综合语言运用能力，提高了人文素养，增强了实践能力,

培养了创作精神。

二、取得成绩的经验：

（一）、在课堂教学中

1、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、

手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等

来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、

教师为主导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。

2、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详

细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个

别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑

难习题，大大提高了教学质量。

3、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌

曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

（二）、在辅导学生方面

首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却

庇庇皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么

功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，

我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为

厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其

次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其

反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀

学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首

先做到"真诚"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做

到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种

心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想

法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到"理解"二

字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地

接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

（三）、在教研方面

我经常在网上听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补

短，提高自己教学的业务水平。能够认真学习研究教学理论，新

课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。积极参加区

英语课题组的研究，主动配合我校英语科有关课题的研究工作。

三、不足之处：

1、教学形式死板，学生学完后，会读，但脱离课本后，不会

运用。

2、只注重了课堂教学，对学生课外作业辅导不够，学生英语

书写不够规范。

3、在课堂教学中，对差生照顾较多，却忽视了优等生的感受。

4、对学困生的'转化工作，只注重了教师的作用，却忽视了

学生的作用，使转化效果不够明显。

5、教学过程中，课堂辅导较好，但没有抓紧课余时间的运用，

使一部分学困生跟不上学习的进度。

四、弥补不足，提高教学质量的具体措施：

1.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极

主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生

实际运用语言的能

2、通过听、说、读、写、唱、演、画、做等形式，进行大量

的语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯,

做到整洁、规范、正确地书写。

4、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。每个教学

环节要有利于优等生的发挥，更要兼顾学习有困难的学生，给予

及时的指导与帮助。

5、对学习暂困生要实施“一帮一”措施，让好学生在课余空

闲时间给予辅导帮助。

6、教师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖,

耽误最佳辅导时机。

当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针

对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，

不断摸索，争取使教学成绩更上一层楼。

初中初二英语教师教学总结篇4

高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，

但收获颇丰。作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突

然变化，曾有一定的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们

用的时间去学习、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。

回首高三这一年来的教学工作，应该还是比较成功的。对学生的

考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们

有一个团结、合作的备课组，在此我谈谈对复习备考的一些想法

和做法。

一、群策群力，集中智慧。

持之以恒地开展好集体备课活动。我们充分利用办公地点的

便利条件。教师提前钻研教材，吃透重点、难点，并能提出重点、

难点突破方法，各位教师积极补充、完善，做到集思广益。通过

集体备课，教师明确近期和远期目标，目标具体到人，具体到专

项检测、月考试卷、模拟试卷等，保证了高三英语教学的有序进

行。

二、教师“培优”讲奉献，学生“补差”不畏难。

由于各方面的原因，偏科的学生也还是不少。为了补短提优，

几乎每个英语老师都能利用课后时间和学生谈心，激发他们学英

语的积极性和自信心，同时指导学法，解答疑难；为学生面批试卷,

把补偏落到实处，尽可能地避免学生因英语学科偏科而落榜。偏

科学生能克服重重困难，坚持不懈，超越自我，英语成绩有长足

的进步。

三、借他山之石，攻我校之玉。

我们深知英语教学尤其是高三英语教学决不能闭门造车，因

此我们积极与兄弟学校沟通信息。这些活动营造了很好的学习氛

围，极大地激发了学生们学习英语的热情，从而有助于教学成绩

的提高。

四、紧扣“一个中心”，做好“三个突破”。

“一个中心”就是最大限度提高学生的英语成绩。“三个突

破”就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个

大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，

我们把它们列为高三教学的重点和难点。

一、注重技巧，突破完形填空。

针对完形填空题的特点，我们注重培养学生的解题技巧

1.快读全文，整体理解全文大意。

在不看选项的情况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。

考生要认真、重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章内容

的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气

读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下

文，获得对文章内容的整体理解，从而确定判断选择的基本思路，

切忌看一句选一题。

2.细读短文，选择答案，上下文联系，通篇考虑。

3.在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做,

很可能下文中就有了上题的暗示或者信息。

4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思考，不要

把问题想得太复杂。

二、大量阅读，突破阅读理解。

大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能

力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键。没有足够

的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。

首先，在阅读时要首先注意内容的广泛性。其次，在阅读中，

要慎重选材。选材适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极

性。有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力，一味偏

重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的积极性，

这对提高能力极其不利。另外，在大量阅读的基础上不断地总结

经验教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅

读技巧。

初中初二英语教师教学总结篇5

高三毕业班的教学工作终于结束了，顺利且圆满地完成了各

项指标，并在全区排名前列，这给我们每一位高三老师为之感到

兴奋和骄傲，让我们都深深地觉得这一年的付出是值得的，是有

价值的。回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我

就这一年中我们整个年级所做的一些工作做简单的小结。

我们高三年级共有学科老师28位，其中高级教师位，另有十

几位富有多年经验的资深教师。可以这么说，师资力量雄厚是我

们人员组成的一大特色。此外，我们还有8位青年教师，在高三

工作时间最长的也只不过三年，其中5位青年教师是第一年教高

三。青年教师都非常珍惜这次机会，平时工作相当努力、认真，

一有不懂的问题就能及时向老教师请教。而老教师总是很热情地、

毫无保留地将教学经验传授给他们。在我们年级组里，老、中、

青三代教师根本不存在所谓的代沟问题，凡事大家都有商有量，

互相帮助，其乐融融，因而出现了新尊老，老带新可喜局面。在

这期间，作为高三年级的一份子，我深刻地感到我们年级是个纪

律严明、团结互助、奋发向上的优秀集体。接下来我谈谈我们的

一些具体工作和措施。

高三毕业班工作非比寻常，我们每位老师心中都很清楚：教

高三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教高三，就意味

着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，

更要对学校的声誉负责！追求合格率和优良率是我们一贯的目标,

为了表达我们的决心，在高三学年开学伊始，每位任课老师就向

校领导递交了教学计划书，每位老师都详细制定了自己的教学计

划，列举了需重点帮助的学生的名单，制定了帮教方案。事实上，

老师们也确实在这一年里一步一步地、认真地，实现着自己的诺

言。开学的第二个星期，我们就开始实行早自修制度，高三教师

的工作量是相当大的，回家后，老师们还要批改试卷，出试题，

经常要熬到深夜才能休息。

工作强度大、任务重、压力大，是我们每个高三老师的切身

体会，但是，没有一位老师因此而有一丝一毫的怨言，更没有人

因此而退缩，病，一如既往地工作。既然选择了高三，就一定要

做出成绩！这是我们高三全体教师的誓言。

这使我们老师，特别是班主任老师的工作量又在原来基础上

增加了许多。老师眼中的学生已经没有了班级的区分，老师更多

的时间帮助学生复习，可以把问题讲得更深、更细、更透彻，可

以把工作做得更好。

初中初二英语教师教学总结篇6

“课堂教学永远是一门遗憾的艺术，而科学、有效的教学反

思可以减少遗憾。”随着教师专业化的发展，教师的主体的自身

实践活动已成为教师成长的根本动力。在教师的实践活动中，反

思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。美国著名的.学者波

斯纳提出教师的成长公式是：教师成长=教学过程+反思；我国著名

的心理学家林崇德也提出“优秀教师:教学过程+反思”的公式。

教师只有通过不断反思，才能使自己从“教书匠”逐步成长为

“教育家”。新课程要求教师不仅要成为教学研究的主体，更要

成为反思的实践者。

有关研究证明，成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造

性地反思他们的教育目的、课堂环境，以及他们自己的职业能力。

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写

三年反思则有可能成为名师。”在教师应该具备的各种能力中，

反思能力不仅对教学工作，而且对教师的发展具有非常重要的意

义。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈

现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式，它是我们教师成

长的“催化剂”是教师发展的重要基础。英语新课程标准的实施

需要教师不断反思自己的教学行为是否体现新课程理念，是否有

利学生的发展。

一、英语教学反思的主要特征

以追求教学实践合理性为目的。教学反思可以发现新问题，

进一步激发教师的责任心，教学反思并不是一般地回想教学情况,

而是在教学中不断发现问题，并针对这些问题调整教学方案，使

教学方案更合理。教学反思追求更多更好的方法，提高课堂实效

性。教学反思对教学理论和实践持有一种健康的怀疑，并及时地

把思想变为行动。一个教师如果能不断进行教学反思，经常能研

究总结，那么他的教学水平将不断提升。

教学反思具有探索性。任何教师都有理论上的迷茫，实践中

的困惑。反思作为一种教学手段在探索中奋进。存在问题就整改，

发现问题则深思，反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于

善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。教学实践的过程，

既是教师探索的过程，也是教师反思的过程。教学反思就是教师

自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入

的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更

充分的发展。

教学反思贯穿于整个教学活动。它既有对教学内容的反思，

也有对教学方法的反思，如：探究性教学和任务型教学如何在英

语课堂上得到合理运用？多媒体教学如何为课堂教学服务？既有常

规课的反思，也有专题活动的反思，比如如何高效性地分析试卷？

怎样提高学生的听力水平和写作水平，等等。教师既有通过自己

实践后感受而进行的教学反思，也有借学生的眼睛作为“镜头”

来质疑自己的教学行为的反思。

二、英语教学反思的内容

1、对教学理念的反思。

新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。在这种核

心理念的指导下，课堂教学评价已经将关注的重心从教师的“教”

转向学生的“学”。这就要求教师必须认真对待每一节课的课堂

教学，必须在教学方式、学习方式的革新、备课方式和课前准备、

自我教学能力的重新认识及课堂民主平等的师生关系的建设等几

方面进行深入持久的努力。新课程标准还要求教师要从片面地注

重知识传授转变到注重学生学习能力的培养。教师不仅要关注学

生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学

习、合作学习、探究学习，让学生感受并理解知识产生和发展的

过程，培养学生的科学素养和创新思维习惯，教师应通过广泛的

理念学习，不断探索反思。

2、对教学方式的反思。

传统的教学内容的安排，多以知识的逻辑为主线，忽视了教

学的逻辑和接受逻辑，授课方式基本是“满堂灌”，灌知识，灌

方法，少有师生互动探究，更谈不上激活体悟，启迪智慧，开掘

潜能。教师在教学中是参与者，指导者、组织者、促进者，教师的

教学活动应该是灵活多变的，教学过程应是师生共同发展的互动

过程，应通过学生体验、实践、讨论、合作、探究等方式，引导学

生积极主动地学习，发展学生听、说、读、写的综合语言技能，并

创造条件让学生能够探究自己感兴趣的问题。总之，教师要转变

传统的、单一的、以语言知识传授为主的“输入式”教学，代之

以学生为活动主体的“输出式”教学；要转变单一的教学方式，关

注学生学习方式、思维方式的差异，要着力研究学生的学法分层。

3、对学习方式的反思。

现代学习方式的基本特征是：主动性、独立性、独特性、体

验性、问题性。新课程理念要求学生在“实践中学习，促进学生

在教师指导下主动地、富有个性地学习”。这说要求教师对学生

如何学给予了更多的关注。学习方式不仅仅是具体的学习方法，

而是指学习新知识或解决问题时采取的一贯方式。传统的模式是

学生被视为“应试的机器”或是“可填塞知识的容器”，他们没

有受到应有的尊重，得不到应有的发展“空间”，难以发挥主动

性和创造性。新课程标准所倡导的自主学习、探究学习、合作学

习、学习策略体现了学生学习方式的变革。

4、对教材的反思。

以前教师把教材当作惟一的教学资源，”吃透教材，教好教

材”成了对教师的最高要求。其结果是，教师被扼杀了自主精神

和创新能力，限制了自身的发展，教学不能从实际出发，难以激

发学生的学习积极性。新课标要求教师参与课程设制，积极开发

和合理利用课程资源、搞好校本课程。由“教好教材”到“开发

和利用教学资源教好学生”不仅会促进教学改革，还会有力地促

进教师的发展。广博的课程资源会帮助教师不断“充电”，不断

充实和提高自己。

5、对教学对象的反思。

学生是学习的主体，这就要求教师必须充分关注学生，英语

教师首先要摒弃传统的以“教案为本，以课本为本，以统一的标

准评价为本”的传统观念，在教学过程中，对学生整齐划一，造

成了学生“吃不饱，吃不了”的现象。英语教师必须树立“以人

为本”理念，课堂教学中一切活动设计都要符合学生的个性特征。

只有这样，才能有利于学生的自我发展。另外，要充分了解学生

的学习习惯，情感态度，知识能力；充分关注学生的学习动机，对

英语学习的理解，对这门语言难易程度的期待等。只有这样，学

生才能够独立自主地学习，从而大大提高教学效率。

6、对教师角色的反思。

过去的教师相对学生而言，处于绝对的“权威”位置，学生

只是被动接受知识的“容器”。而新课程改革就是要建立和谐的、

平等的师生关系，这就要求我们不得不重新反思教师的角色定位。

教师应该是平等的合作者，和学生要彼此尊重，互相信赖。教师

在教学过程中，既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高,

又要关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为，还要关

注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。

7、对课堂教学评价的反思。

评价要从单一的针对语言知识掌握程度的知识性测试向关注

学生综合语言运用能力的多样化评价方式转变；要充分调动不同

的评价主体开展评价活动，尊重每个学生的不同意见，鼓励学生

有创见的思想，特别是在有争议的问题上更要培养学生多元的思

维能力，促进创新精神的形成和发展;要关注学生整体、全面的发

展，不能仅仅关注学生学业成绩。

三、英语教学反思的途径

1、从学生的角度来反思自己的教学。学生时常用眼睛和心灵

观察和思考着教师，从学生的行为、思想状态、学习成绩以及对

老师的期待中都会反映出我们的教学状况。所以老师要时时注意

观察学生的学习行为表现，分析现象，探究原因，从学生的角度

思考施教中的利弊得失。

2、从教师的角度来反思自己的教学。从教师的角度来对我们

自己的教学观念、行为、设计理念进行深刻审视，要抓关键事件，

从而捕捉住发展自己的机会。

3、通过邀请同行或专家听评自己的课来反思教学。邀请同行

或专家观察自己的教学，与他们交流和对话。可以用新的眼光看

待自己的教学实践，有时会使自己的教育观念得到部分或全部的

重建。

4、通过写课后反思来反思自己的教学。教师可以通过写课后

反思，把每一堂课的成功之处、失误之处、意外收获、学生见解

记录下来，不断积累经验，开辟和完善更适合学生发展的教学思

路。

总之，高中英语教学反思以解决教学实际问题为基点，不是

简单的课后回顾，而是不断提高和深化的过程。教师在“思”中

学，在“改”中探索，在探索中发展和创新，使我们的教育教学

能力不断提高。

初中初二英语教师教学总结篇7

20_学年结束了，又比别的年级早休息了一个月，悠哉游哉

的日子开始了，懒散了几天之后，该总结一下这个学年了。

假期里一边陪女儿做作业，一边把这几年在英语教学上的一

些想法..出来，不知不觉竟写了五六万字，后来把其中的关键部

分抽出来，编成了《英语基础句法十讲》。在下个学期的教学与辅

导中，不断把《十讲》加以完善，通过高考成绩看，教学和辅导的

效果还是很让我满意的。我教的两个班的130名考生英语高考成

绩本学期的最大收获在句法教学上。这个学年的寒假是十几年来

的第一个不补课的假期，在130分以上的将近40人，大部分都在

120分以上，这说明今年下个学期的以《十讲》为基础的句法教学

还是很成功的。

除了句法教学之外，我在下个学期的教学中把前几年在作文

教学上的一些想法和做法系统化了，逐渐形成了自己在英语作文

教学上的思路与做法，积累了一部分材料，基本做到了“费力少，

效果好”，.个学年我只批改了一次作文，但是最后的效果一点也

不比哪些.天批改作文的做法差，甚至还要好一些。不过现在只能

说这些做法是有效的，以后还需要进一步的系统化工作。

词法的重要性一直潜藏在我的意识中，但是一直没有自觉的

系统教学，前几年的教学中也做了不少词汇方面的工作，但是没

有像今年这样提高到理论的高度，并从理论的高考自觉地进行词

汇教学。除了词汇教学意识的提高，还有材料的积累。我在网上

找到了一份约400个词的基础词汇表，并在教学中不断地晚上，

现在基本确定了基础词法教学材料。

以前的教学中只知道不断地强调阅读、写作等能力的重要性,

今年有了一个豁然开朗的感觉，确定了英语教学的大体框架，也

确定了不同教学侧面的基本内容和教学思路。

除了以上这些语言知识和语言能力的教学之外，我有幸参加

的一个有关国际.教育的教育部课题为我的教学开拓了一个全新

的领域：文化教学。即除了知识和能力之外，还应注重文化教学，

而这个方面往往被忽视了。其实我学过的硕士课程中有一门《跨

文化交际》，但是当时只为了学而学，现在才恍然大悟，文化本来

就是英语教学的一个方面。后来参加了苏州外国语学校办的一个

有关跨文化交际和中学英语教学的会议，思路渐渐清晰起来，英

语教学、文化差异、文化冲突、国际.教育、跨文化交际能力原来

是有着内在联系的。今后的教学除了语言知识和语言能力之外，

还应重视英语文化的教学。

初中初二英语教师教学总结篇8

通过过去这一学期的英语教学中，现作如下几点总结：

一、注意高一与初中的衔接过渡

高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给

学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、

语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，

具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持

用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高

考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一

些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触,

尽快和学生熟悉。

二、培养学生的自学能力

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的

自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包

括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、

学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于

大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本

英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。

三、激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在

以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活

联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、

社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举

办讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解

学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以

布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。

四、备课，既备学生，又要备教法

备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课不充分或者备

得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性，

因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材

和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备

课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾

驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂

教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲

究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中

照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足

的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做

到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受

到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发

挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，

研究方法，采取有利方法解决当中困难。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，

都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，

重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高三个班的英语

水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向

前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由

于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各

位领导老师，同仁的指导下，取得更好成绩。

初中初二英语教师教学总结篇9

本学期，我担任七年级171班的英语教学工作，听起来似乎

很轻松，其实不然，七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的

听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得

自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对本学

期教学的一些认识反思如下：

一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢

学习、模仿。但是，我发现自从小学开始学习英语之后，好奇心

逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴

趣，甚至厌学。

二、教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学

生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发

现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学

生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练

习的时候，就会马虎，注意力不集中。吃不了的学生就会产生厌

学情绪，产生两极分化现象过早出现。如班级中的倪清欢和陈跃

虎等几位同学，由于基础等原因，就是对英语学习产生了一些负

面影响。

三、教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反

复复强调了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加

强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的

学习兴趣消失了。

从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人

而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一

个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，

而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且

教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。

我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，

让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激

发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学

习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是

一直看着老师，听老师说，很少看书本;有的喜欢阅读法，就是一

直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语教师必须运用多

元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。

除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参

与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共

同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。

听学习英语的第一步。在长期的实践教学中，我发现学生语

音、语调不正确，主要是由于听的不够、模仿不当造成的。教师

应训练学生多听英、美人士的发音，正确地模仿。学校配置了录

音机等现代化教学工具，为教师教、学生学创造了一定的条件与

语言场景。但是，上学期，这些设备使用较少，由于预备教材没

有听力磁带所致，听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，

听力这一大题失分较多。

读是学习英语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很

困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出

来。因此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点，大声读出来，这

也是提高英语的办法之一。另外在早读课上多带领学生朗读，来

提高朗读能力。

综上所述，七年级阶段只要我们英语老师用心去教，只要我

们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学

工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。

初中初二英语教师教学总结篇10

回顾这几个月的工作，虽然本人是“半途而来”，但是本人

自觉遵守《教师职业道德规范》，服从上级领导安排，执行学校各

项规章制度，使得原来底子差的学生，在本人精心教育下，英语

水平不仅有明显的提高，同时也取得一定的成绩，为了更好的做

好今后的教育工作，总结经验，吸取教训，本人工作总结如下：

一、政治思想方面

本人遵守守法，积极参加学校组织的各项政治活动。认真学

习新的教育理论，及时更新教育理念，在教学的过程中，不断的

提升自己，具有先进的教育观念，才能适应教育的发展，本人全

心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人。教学思想端

正，工作态度好。从各方面严格要求自己，积极向老师请教，结

合本校的实际条件和学生的情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学

工作有计划，有组织，有步骤地开展。

二、教育教学方面

敬业爱岗，严谨治教。把学生教好，让学生成功，是每位教

师最大的心愿，最高的荣誉。作为一名四年级英语老师，我认为

要提高教学质量，关键是上好课，为了上好课。我注重组织好课

堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，

使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦

的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服以前重

复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生在学习英语的

兴趣，每节课努力创设一个情境让学生们积极投身到学习环境中

去，更好的发掘他们的潜能。

本人热爱每一位学生，平等对待每位学生，让他们感受到教

师的关心，良好的师生关系促进学生的学习，例如，握握她的手，

摸摸她的头等，从赞美着手，所有的学生都渴望得到别人的理解

和尊重，特别是在和差生交谈时，对他们的处境，想法表示深刻

的理解和尊重。同时，本人也积极参与讲课，听课，虚心向同行

教师学习教学方法，博采众长，提高教学水平。在教学之余，自

己也进行一些教学研究，把平时在教学过程中的所感所想及时总

结成文字形式，这不仅是一次经验的凝练，也是对教学的再思考，

对自己教学理论水平的一次提升。

教育工作，是一项常做常新，永无止境的工作，在教学工作

上，本人自始至终以认真，严谨的治学态度，勤恳，坚持不懈的

精神从事教育工作，在教书育人的道路上，我付出的是汗水和泪

水，然而我收获的却是一份份充实，那一份份沉甸甸的情感，我

用我的心去教育我的学生，也用我的情去培育我的学生，更用我

无愧于心，无悔于我选择的事业，相信今日含苞欲放的花蕾，明

日一定能盛开出绚丽的花朵。

初中初二英语教师教学总结篇n

优秀的教师是善于反思的。虽然我不够优秀，但反思使我能

做得更好。

都说课堂教学是一门艺术，而且是一门有缺憾的艺术。科学、

有效地反思可以帮助我们减少缺憾。当我们用批判、审视的眼光

看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我

们就是在反思，在实现自己思想观念、行为的巩固、完善和变革。

一是反思教学设计

为避免自己过分地依赖已有的教学经验，要符合我所授学生

实际学习能力水平，在授课前的备课阶段，我经常结合现在学生

的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉“照本宣科”的教学

是教师的“一厢情愿”，学生不会有太多的兴趣。

但通过反思，我觉得如果学生所有的活动都是在根据教师的

要求找答案，学生一直在被老师拖着走。学生的主动性还没有得

到进一步发挥，得试着对这一教学设计重新策划，重点就是如何

用活教材？如调整了前后内容的顺序，在复习引入的基础上，直接

让学生阅读材料（几封出自不同人物的e—mail邮件），要求学生

能分辨出各封邮件的发件人，让学生在主动阅读中，利用自身辨

别收集信息的能力，既能突出围绕这个主题，而且学生兴趣浓厚，

这样的效果与前一设计的效果是有很大的不同的。

二是反思教学过程

沿着本人设计的教学步骤，有条不紊的，流畅的进行着，大

多数学生都能够完成得非常好。这样的任务，对我的学生简单了

一些，学生没有了“跳一跳才摘到果子吃”的感觉，一定不会满

足。如尝试让学生来说说今天的教学内容，老师再作补充，这样

也是让学生小结今天的所学内容，也让其他孩子知道今天所学的

知识：让学生即时选择其中一位回复邮件，限时口头表达出来，

这样一调整就把说与写结合在了一起，增加了深度，说得出写不

出的同学就体会了还需再努力背记单词，有了进一步学习的需要,

能多方面锻炼了学生的写作与表达能力。

把阅读项目研究放入课堂实践，通过阅读邮件这一载体，我

让学生用默读、朗读、快读等形式阅读，还照顾到一些语言点的

点拨，利用替换句子、词义解释等形式让学生掌握一些重点语句

和语言、语法点。课里我让学生思考，让他们自己想出一些其余

可以补充介绍内容。同时准备好一些关键词汇和语句的讲解。在

交流中学习的，形成了较自然的师生互动。

三是反思教学心得

在课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括，对自身的教

学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理，并

以教学后记的形式来完成。我认为这也是很值得坚持去做的。常

常在课后，对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并及时地

作下记录。我回忆教学过程怎样？是否达到预期的效果?教学计划

如何？是否有所改变？改变计划的原因是什么？改变的方法是否有

效?有没有更有效的策略？学生已顺利地完成了任务吗？学生是否

有所得？是否帮助学生构建了知识体系？是否对培养解题能力有所

帮助？教师本身的教学思想可有存在问题？等等。再进入另一课堂

再改进，实践，定会有收获。

反思激活了教师的教学智慧，使我能不断探索教材内容的崭

新表达方式，体会创造的喜悦。教学反思，反思“英语教学反思”。

初中初二英语教师教学总结篇12

本年度，我担任五年级的英语课教学工作。为更好地总结经

验，发现不足，更有针对性地提高自己今后的教学工作，现将本

学期的教学工作总结如下：

一、重视课堂教学，做一名受学生欢迎的好老师。

悉心研究教材，研究学生，选择合适的教学方法。认真抓好

常规教学，精心准备每一节课，做好课堂教学的每一环节。我在

上课之前总是精心备课，根据英语学科的特点和所教班级的学生

自身特点，设计好每一个教学环节，力求以新颖有趣的内容来吸

引学生的注意力，认真做好课前准备。上课时，尽量用风趣幽默

的课堂语言和博学的英语知识来激发学生对英语学习的兴趣，并

采用动静结合、学练结合、动嘴与动手相结合的多种方式来充分

调动所有学生共同参与。

二、建立多元评价观，平等对待每一个孩子。

随着年级的升高，学生之间的学习差异越来越大。要建立多

元的评价观，提高学生对英语的学习兴趣，慢慢的改变学生英语

思维方式，提高学生的英语口头笔头表达能力。

三、注意感情交流，做到以情动人。

教学中，既要重知识的学习，又要重情感的沟通，通过感情

的交流促进知识的理解，达到掌握的目的。学生的层次不同，接

受能力也千差万别，教学中力求做到关注每一个孩子，特别是那

些自制力差、注意力不集中或不专心、参与性不强的学生，对他

们多提问、多点拨，用眼神去提醒他把心思放到课堂中。对于优

等生和中等生也特别注意去让他们有展示自己的机会。

四、虚心学习，不断提高自己

(1)听课。只要学校有组织听课的机会，我都绝不放过这个

良好的学习机会。或利用空节，或调课去听。听的课程不仅有英

语，还有语文和数学等。听课的目的只有一个，那就是学习，取

人之长，补己之短。

(2)多向周围的老师请教。采用多种方式与同行老师进行业

务交流与研讨，共同提高，共同进步。

今后，我将继续努力，在教育教学岗位上做出更大的成绩。

初中初二英语教师教学总结篇13

转眼间，一学期的教学工作结束了，在这一学期里，我时刻

严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，结合班级的实际和学生的

实际情况，有计划、有组织、有步骤地开展教学计划。

为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期以来的教育教

学工作做以下总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，

使下学期的工作更上一层楼。

一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量。

1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后

进生，培养他们的自信心，多鼓励、多帮助、多引导。

2、贯彻学校的课改理念，践行课改精神，坚持121高效课堂，

为学生的终身发展和持续性发展打基础。

二、按照教学常规环节开展教学工作。

1、备课：课前认真地备好每一节课，落实课前磨课。既备教

材，又备学生，针对学生的特点，设计分层教学方法。

2、上课：课堂上充分调动学生的学习积极性，让学生多动手、

多动口，多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能

动性，让各个层次的学生都学有所得。

3、作业和辅导：严格控制作业量，有针对性，全批全改，并

及时评价和反馈，对学生的辅导，做到有耐心，有方法，分层次，

充分调动学生的积极性和主动性。学生的学习能力明显提高，成

绩平均分比同等班级高20分。

4、考试：每次考试，都能做到查漏补缺，从中调整教学方法，

也引导学生调整学习方法，在不断地调整中获取更大的进步。

三、注重对学生听、说、读、写能力培养。

把课型分为词汇课、听说课、阅读课、写作课。根据不同的

课型采取不同的教学方法。

听：注重培养学生的听力技巧，比如：听前浏览材料，明白

题目要求，预测听力内容。速记听力笔记，抓关键词等。定期对

学生进行听力专项训练，提高学生能力。

说：充分利用大小早读，鼓励学生大胆读书，平时让学生在

日常生活中，多说英语，课堂上多让学生进行pairwork,freetalk

等训练，提高学生的口语能力，激发学生的学习兴趣。

读：注重培养学生的阅读技巧。比如：勾划信息源，联系上

下文语境等。不仅在平时的阅读课型中充分培养学生的阅读技巧

和阅读兴趣，并定期进行阅读专项训练，提高学生的阅读能力

写：在写作课型中，注重传授写作方法，进行一些针基本的

短文习作，强调句子结构及句子成分，引导学生更好的驾驭已学

词汇。平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的日记，提高学

生的写作能力。

四、教学中要重视培养学生的学习习惯。

1、首先要树立起学生的自信心。初学英语时，要有一个切合

自己实际的目标，通过循序渐进的学习，让学生获得学习的成就

感、体验学习的乐趣。

2、注重语音训练。平时的词汇课型中，让学生利用所学的语

音知识，采取自己拼读，学习对子互拼，学习小组合作学习等多

种形式。引导学生根据单词的发音判断单词的拼写，从而轻松背

单词，做到“见形知其音，见音知其形”。

3、大声朗读语句和课文。

在入门阶段要求学生能基本正确地运用语调、单词重音朗读

句子，运用正确的语音、语调、停顿、句子重音朗读短文。这就要

求学生大胆地说，大胆地读，注意克服畏难、害羞、不敢开口的

心理。

4、课堂内外多听多说英语。全英文授课，让学生更多地接触

英语，增强学生听的意识和说的能力。引导学生一定要勤学苦练，

日积月累地坚持学习，只有这样才能逐渐达到熟练运用的程度，

达到能听懂、看懂英语，能用这个工具进行交际的目的。

五、其他方面：

1、合理安排时间，积极配合各科老师，统一教学进度，顺利

完成了本期的教学任务。

2、认真完成分工到自己手上的导学案编制任务。

以上就是我在本学期的教学工作总结，在以后的教学中，我

将不断总结经验，善于总结的人才会进步。发扬自己的优点，改

进缺点，不断探索新的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴

趣和积极性，向课堂40分钟要效率要质量！为了学生的终身学习

和持续型发展打基础！“一切为了学生，为了学生的一切”。

初中初二英语教师教学总结篇14

这届学生用的是人教版的这套教材内容丰富，理念新颖，针

对的是有一定英语基础的学生，同时这套教材营造了一个倾向本

土化语言的环境。和以前的教材相比，—的起点比较高，单词的

呈现比较多，而且难度梯度不明显，提倡“用到即学”，很多内

容对于大多数学生理解起来是有难度的。而我们作为农村地区的

学生本来基础就差，在这种情况下，我感觉上课难度比较大。所

以在授课时我尽量使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化，尽

力采取多种方法去提高学生学习英语的兴趣。如多讲一些有关英

美国家的文化知识、生活故事，把难记的知识点编成一段段朗朗

上口又容易记忆的顺口溜，教唱几首英文歌曲等。

二、注重因材施教，准确把握难易度。

我们都知道，了解和分析学生情况，有针对性地教学对教学

成功与否至关重要。在这套教材的设计中，可能经常会遇到这样

的问题：在一节课上，既有大量的单词呈现，又有句子、篇章的

理解，还会有语法的讲解，给人的感觉乱而无序。有的学生更有

一种“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。所以我在备课的时候，就

会根据学生的实际情况把教材内容进行适当的改编、整理，每节

课确定一个重点内容，对于那些难度较大的内容我先适当降低难

度再逐步增加，这样学生更容易接受。

同时根据不同的班级学生的整体素质，性格特点等，我也采

取了不同的策略。

三、认真完成各项常规教学环节，力求落到实处。

教师的教学活动是否能取得好的效果最主要还是体现在落实

好常规教学环节上。这一年来，我仍然坚持认真备好每节课，做

到备教材、备学生及备教参课辅资料三结合，总是以最充分的准

备去完成每次教学任务。在教学活动中，我针对不同的教学内容

采取不同的教学方法和教学手段，力争给学生呈现通俗易懂又趣

味易记的教学内容。并能耐心细致地给学生做好辅导工作，详细

地批改每份作业。坚持单元检测，及时发现并提醒学习出现问题

的学生，帮助他们把成绩赶上来。

四、加强知识点的巩固和落实，分批对待不同的学生。

我们知道英语作为一种语言的特殊性，需要所学者反复记忆、

背诵，不断巩固才能很好地掌握。所以我在每天上课前总会先给

学生报听写，并当天批改后发给学生改正，第二天又听写，这样

一个单元的内容学完，单词也能写上三到五遍以上，学生掌握的

情况就比较好。我也有选择性地指导学生背一些课文、段落，或

者叫学生把课文里精彩实用的句子抄到摘抄本上再背诵。对于一

些听写背书不理想的学生，我会在课后让他们重新听写和背诵。

而英语学科的特殊性也会导致两极分化现象的出现，但差生

面扩大会严重影响班级的学风和班风。若是只用一个统一的标准

去要求所有的学生，就会使那些基础较差的学生觉得自己永远也

达不到要求而产生抵触情绪，甚至放弃这门学科。所以，我对于

一些基础较差的学生适当地降低一定的标准，使他们感到通过自

己的努力能够达到老师的要求，以此也能享受学习的快乐，增加

自信，不至于过早地产生厌学情绪。

五、努力完成其他方面的工作。

在完成教学工作的同时，我还积极参加教研活动，并虚心向

其他同事请教多媒体教学的方法，初步掌握了下载、制作课件并

利用课件来辅助教学的教学手段。

总的来说，这一年的工作我取得了一定的进步，但也还有许

多不足之处。在今后的工作中，我会更加严格地要求自己，争取

百尺竿头，更进一步。

初中初二英语教师教学总结篇15

本年度我教高三（13）、（14）两个班的英语教学。

根据对近年来的高考英语试题的命题思路和特点分析，高考

英语试题有这样一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的

要求；既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲；在知识测试

方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素；在能力

测试方面，做了进一步挖掘和拓展;根据“在稳定中求发展，在发

展中求创新”的基本思路，在试题要求思维创新性方面，也有一

些尝试和探索。

本届高三教学任务:完成aSeniorEnglishForChinavBook3；

复习高一、高二课本中的语言知识；完成各种专题训练和综合训练。

就语言学习而言，掌握词汇和语法是学好语言的本质要求。无论

是高三词汇，还是高一、二的词汇，真正做到词词落实，梳理知

识还应让学生自己动手，这样印象深刻。词汇和语法教学最好做

到学以致用。结合翻译和书面表达。

一、专题训练和综合训练的反思

1、听力训练

在备考中，要提高考生的听力答题的准确率就必须要求考生

掌握基本的词语、句型及语法知识，尤其是口语中的表达习惯及

省略结构，熟悉正常的语音、语调，特别是英式英语，培养语感，

熟悉近几年高考听力测试范围，如时间、人物、地点、送行、购

物、就餐、乘车、看病、应聘、旅行、打电话等日常生活中出现的

场景，注意人物说话的语气、潜台词、判断对话者的关系等，既

要注意听力内容的细节，又要根据听力材料进行推理判断。一般

来说，大体分三个解题过程，即：

①听前扫读与预测；

②听时记录与记忆；

③听后选择与推理。

2、单项选择

单项选择选择题减少了死记硬背的语法题，命题突出语篇强

调语境。单项选择题从以下几个方面检测考生的英语水平：

①基础语法知识；

②语法知识的运用能力；

③词组的搭配和习惯用法；

④对词义的正确理解。近年来，单纯考查语法知识的试题越

来越少，语法知识的运用能力成了考查的重点。历年单项选择题

特点是语材真实，几乎每题的题干均创设一个明确的语境，题干

具有足够的长度，以形成特定的语境。就语法与词汇的范围来说，

有极强的典型性和代表性。

3、完形填空

完形填空题与生活较贴近。完形填空以故事性较强的记叙文

或说明文为载体，以词义考查为主线，强调词汇在句子或篇章中

各种语义性的应用，考查综合运用能力（词汇运用、词义辩异、语

境推断、阅读理解、逻辑分析和写作中的前后照应、篇章布局能

力等）

20_年难度较往年难度都大，选项中相近词语较多，词汇量明

显有所提高。在复习备考中应抓住语法语境、词汇语境、逻辑语

境、信息语境是命题的切入点。在解题过程中大体可以分四步进

行：

①通读全文（skimming）,了解大意；

②抓住首句、尾句和主题句，预测和推断本文的主旨；

③先填简单题，边做边推断；

④填完后再通读全文，从整体上检查结构、语义和逻辑是否

一致。

4、阅读理解

今年阅读理解题比较容易。英语新课程标准对高三学生的英

语课外阅读量作明确规定：八级课外累计阅读量为36万个单词。

因此，阅读测试在高考中占了最大比重。近年来，高考阅读理解

的语篇均选自英文原版读物、国内外英文报纸，甚至英文网页,

即题材丰富，体裁多样，来源广泛。阅读理解主要考查内容为：

①理解主旨要义；

②理解文中具体信息；

③根据上下文推测生词的词义；

④作出简单判断和推理；

⑤理解文章的基本结构；

⑥理解作者的意图和态度。

在常规教学及复习备考中，我们应始终抓住加大阅读量，开

展泛读教学，教师应加强阅读技巧的指导，即辨认特定细节题，

确定事实或情节题，归纳文章主题或论点题，为文章添加标题题，

根据上下文确定生词或词组的意思题、根据所给信息推理判断题、

预测下文题、识辨作者情感态度题等，形成有效的阅读策略，从

根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力，这是一条标

本兼治、提高理解能力的有效办法。

5、短文改错

短文改错题一般源于中国学生的习作，贴近学生的生活和学

习实际，是学生较为熟悉的话题，测试点面平均，重篇章整体理

解能力考查。其错误是中国学生在写作中常犯的错误，引导考生

准确把握语言基础知识的编辑与纠错能力。

在短文改错答题过程中，切忌按题号次序答题，应先做有把

握的、无错误的判断要放在后面做，最后，通读全文检查时，应

从题型方面检查，看改、力口、删、正确四种题型是否齐全，题量分

布是否符合高考命题规律，从语感、逻辑上是否合适等。

6、书面表达

今年书面表达题是书信题，难度适中，是一种指导性的写作，

试题提供一定的情景内容，学生容易适应。平常我们比较重视这

方面的练习。

书面表达。在高三开学初就要制定严格的计划，讲清写作步

骤：

1）审题构思，做到要点齐全。认真读题，看懂题目要求，审

清文体，明确文章主题和写作目的。对于看图作文要仔细研究画

面，挖掘图画主题，弄清要点。

2）拟定提纲，按顺序和层次安排内容要点，理清思路，规划

文章结构。

3）落笔成文，做到语言地道。写作时要注意包含提纲中所有

的内容要点，不要遗漏;选词要准确，语言要符合英语语言习惯,

避免汉式英语；注意变化句式，用好关联词使文章前后自然衔接;

注意开好头，结好尾;还要注意书写规范，卷面整洁。

4）校订修改。从头到尾仔细审阅全文，查看要点是否完整,

修改所有可能存在的错误，包括拼写、用词、语法、标点符号等

等。

每周课外内要求学生写一篇书面表达，并在一节课内讲析。

二、高三复习的反思

1、加强复习的计划性。先根据要复习的内容和复习课时制订

出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内

容的系统性，把已学的知识系统进行归类。

2、注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、

弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。

把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容,

帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项

目进行重点讲解并着重进行复习性练习。课堂上坚持精讲多练，

以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活

动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使

他们能训练掌握语法的用法。每项语法的例句举过之后，由学生

自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点，以加深印象。

在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系

统的语法知识，最后我们再给予回顾总结。

3、研读“考试说明”，狠抓高考各题型的解题技巧指导和答

题规范训练。特别对听力测试题的解题方法多加训练。我们认真

分析往年年高考试卷。在此基础上精选一些高考模拟试卷。对学

生进行测试。每次模拟考试后都进行认真讲评，要求分析到每一

小题，分析到每一个学生，加强学生心理状态的自我调节，引导

学生认真自我揣摩试卷。

4、做好查漏补缺工作。将学生以前所做的试卷中普遍存在的

错题进行分析归类，重新编制成试题形式，让学生再练，教师再

讲评、提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。指导学生回头

看以前自己做过的作业，如果学生以前备有错题集，指导学生逐

题分析错因。

三、今年高考的一些思考

（一）高考试题选材求新、求异的特点要求教师注重本学科基

础知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能力的培养。

（二）高考命题角度从知识立意向能力立意发展的态势要求教

师在教学中构建基础知识系统的同时注重基本技能的培养。

（三）高考英语考查重点由语言结构知识点的考查向语段、语

篇的理解与运用能力的考查侧重，要求在教师高中三年英语教学

中有阶段的侧重。

（四）新的书面表达评分标准鼓励学生写作时使用一些较高级

的词汇和语法结构，这无疑会对中学英语起很大的促进作用。

（五）高考英语的总趋势要求教师不断充电，迅速提升自身综

合素质。

初中初二英语教师教学总结篇16

本学期在校领导的支持下，我圆满完成了一年级5班和6班

的英语教学工作。现从以下几个方面总结本学期的教学工作。

一、主要工作：

1.政治思想方面：

我热爱教育事业，有良好的师德，遵纪守法。教书育人，努

力做好本职工作，并在完成本职工作的前提下，结合工作需要，

虚心请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。在教学工

作中，我不但注重“如何创建高效课堂”的理论学习，还注意认

真学习新的教学理论，积极参加新课程培训，并做了大量的政治

笔记。

2.教育教学工作方面：

(1)钻研教材，认真备课。能把握住知识点，重视教材的钻研，

认真备好每一节课。寻求让学生更容易接受的教法，

(2)关注全体学生，组织好课堂教学，创造良好的课堂气氛,

调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情

感，使他们产生愉悦的心境，课堂语言生动，克服了以前重复的

毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课

堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。

(3)做好课后辅导工作。八年级⑸班和⑹班两班学生比较贪

玩，学习自觉性比较