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文档简介
问题导学法在高中数学教学中的应用获奖科研报告【摘要】数学是高中教学阶段的重要学科,提升数学教学效果,对于高中生备战高考具有不容忽视的意义。而高中阶段数学课程具有较强的抽象性和复杂性,若教师还是沿用传统照本宣科的教学方式,则难以强化学生对数学知识的理解,进而打击学生学习数学的信心。对此,在实际教学过程中,教师可以结合学生的实际学习情况,将问题导学法引入到数学课堂中,意在拓宽学生的思维深度和思维广度,强化学生思考能力的锻炼和激发,从而取得理想的教学效果。文章从多个视角出发,对问题导学法在高中数学教学中的应用进行分析和研究,以供参考。
【关键词】问题导学法;高中数学教学;应用
随着我国教育教学改革的逐步完善和推进,在高中数学课堂教学中,教师也注重发展学生的综合素质和数学核心素养。作为一种新型的教学手段,问题导学法是教学与问题融合的教学模式,是教学科学化、教学素质化的有效彰显。将其引入到高中数学教学中,有助于调动学生学习数学知识的主观能动性,激发学生的学习动力,进而为培养学生数学核心素养和数学综合能力奠定坚实基础。对此,如何在高中数学教学中合理地应用问题教学法,以问题为导向来优化高中数学教学质量,也是新时代背景下高中数学教师重要研究的课题方向之一。
一、充分了解学生,明确学生的课堂主体地位
高中数学教师在应用问题导学法之前,需要强化与学生的交流和沟通,对学生心理特点和行为特征予以全面分析,并结合学生的实际理解能力为落脚点来优化创设问题情境,意在最大程度上调动学生探索积极性,为后续课堂教学有序推进奠定坚实基础。与此同时,师生积极沟通过程,也是拉进师生之间距离的过程,在此过程中,学生能够及时地向教师阐述自身学习过程中所出现的困惑和不足,便于教师进一步了解学生的数学能力和实际学习情况,并以此为基础来不断完善自身的教学过程,通过这样的方式,便于降低学生对数学学习的抵触情绪,使得学生逐步融入于数学学习过程中。此外,在应用问题导入法过程中,教师还需要打破固有教学思维的制约,掘弃传统灌输式教学模式,借助于问题来引导学生发散思维,强化学生的主体学习地位,以此来为问题教学法更好地融入于数学课堂奠定坚实基础。
二、以解决问题为学习导向,提升学生学习效率
针对于传统高中数学教学来说,大多数教师多是采取灌输教学方式,教学方式呈现严重的滞后性和单一性,这也导致数学课堂呈现出严重的压抑性和枯燥性,进而大大降低了学生的学习兴趣。而实施问题导学法,能够妥善地应对和解决这一弊端,在此过程中,教师通过提出问题,来开拓学生的问题思维,让学生带着问题来进行知识学习和探索中,在此过程中,学生的注意力会逐渐迁移到问题解决过程中,这为学生学习效率的提升提供坚实保证。
例如,在教学“等比数列”时,在教学过程中,教师可以围绕教学目标和教材内容设置一定问题:如数列之间呈现着那些联系?如何推理后续的数列?通过这样的方式来导入教学,引导学生在问题探究之中强化对各个数列之间关系的理解和吸收,能够进一步强化学生对相关概念的认识和理解,能够将更多趣味性元素融入于数学课堂中,同时也活跃了课堂气氛,有助于高效数学教学模式的构建。
三、创設问题情境,激发学生的学习动机
在高中数学课堂中应用问题导学法,需要教师注重问题情境的创设。科学问题情境的创设不仅能够提升新课导入效率,也有助于进一步发散学生的问题思维,使得学生能够不断提升对数学课堂的趣味,在此过程中,学生会根据问题的难以来进行自主探究、自主解决,从而进一步强化他们思考能力、探究能力的锻炼,强化学生对数学概念的认识。例如,在教学“直线与圆的位置关系”这类知识点时,教师可以为学生设置一下问题情境:同学们去看过大海吗?想象一下早上太阳升起过程中,和海平面之间呈现哪几种联系。通过这样的问题导入情境,能够使得学生在脑海中呈现出相应的画面,进而激发学生对数学知识的探索兴趣,同时也在潜移默化中强化学生对数学学科的认识和了解,帮助学生认识到数学学科和实际生活之间的联系,从而达到理想教学效果。
结束语
总而言之,在高中数学教学中合理地引入问题导学法,对于调动学生对数学学科的兴趣、发散学生的问题思维、强化学生的自主探究意识和自主学习能力、深化学生的课堂主体地位等等都有着不容忽视的作用。问题教学法注重学生主观能动性的激发,立足于问题为基础来强化学生思考能力、探究能力的
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