怎样培养孩子的数学思维能力

怎样培养孩子的数学思维能力重视动手操作实践是进展同学思维，培育同学数学力量最有效途径之一。新教材特点之一是重视直观教学，增加了同学的实践活动和动手操作内容。下面给大家共享一些关于怎样培育孩子的数学思维力量，盼望对大家有关心。

怎样培育孩子的数学思维力量

一、在学校数学教学中培育同学的观看力量

观看就是信息输入的通道，是思维探究的大门。首先，在观看之前，要给同学提出明确而详细的目的、任务和要求。其次，在观看中给与同学引导。第三，引导同学对观看的结果进行分析总结。如学习《三角形的熟悉》，同学对“围成的”理解有困难。老师可让同学预备5厘米、8厘米、4厘米、3厘米的小棒各一根，选择其中三根摆成一个三角形。在拼摆中，同学发觉用5、8、4厘米和5、4、3厘米都能拼成三角形;当选8、4、3厘米小棒时，首尾不能相接，不能拼成三角形;当选5、8、3厘米小棒时首尾相接但不能拼成三角形。借助图形，同学可以直观的感知三角形“两边之和不能小于第三边”，又让同学明白“三角形”不是由三条线段“组成”的，而是由三条线段“围成”的，这样同学对三角形的定义就更加清楚了。因此，概念教学时老师要努力制造条件，给同学供应自主探究的机会和充分的思索空间，让同学在观看、操作、分析的过程中得出结论，对培育同学制造思维力量有所关心。

二、在学校数学教学中培育同学的想象力量

想象是思维探究的翅膀。在教学中引导同学进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发觉的机会，熬炼数学制造思维力量。如学习《平行四边形的面积》时，老师可以让同学看黑板(一般为长方形)，让同学算一算它的面积，同学运用已学的学问很快就能解决问题。接着拿出事先预备好的平行四边形，让同学计算一下平行四边形的面积应当是多少依据学校生对未知领域的探究有自然 的奇怪   心理，思维的乐观性被激发，就能依据前面的学问做出如下猜想：1、面积是长边和短边长度的积。2、长边和它的高的积。3、短边和它的高的积等。这时老师一一板书出来，同学见自己的思维结果被确定，心理上有一种小小的成就感，从而激起同学主动去想象、去探究。

三、在学校数学教学中激发同学的求知欲

“爱好是最好的老师”，同学只要有了求知欲，乐观性就会提高，思维也就更活跃。老师假如能充分激发同学的学习爱好，调动起同学的乐观思维，更有利于促进与进展同学的制造思维力量。在课堂教学中老师要擅长结合学校生的特点，来激发和迎合他们的心理，让其产生共鸣，引导他们深化思索，不断探究。如：在讲一元一次方程之前选用引例：“一百个和尚一百个馍，大和尚一个吃仨，小和尚仨吃一个，正好吃完，问有几个大和尚几个小和尚由于同学在学校就已经接触过简洁的方程，由于例子本身的幽默性、同学本身的奇怪   心将促使他们乐观投入到寻求解法上，学习新学问的乐观性得到了充分的调动。这样不仅唤起了同学的爱好与思索，重要地是加深了他们对本节所要学习的内容的印象以及学好每一个小概念的意义的熟悉。这样以来同学就更有爱好来学习这节课，学校生具有极大的制造力量的潜质，只是这种潜质需要不断地激励才能迸发出来。

如何开发数学思维力量

抓好习题课教学，培育同学的思维运用力量

数学教材课后的习题，许多都是具有代表性的典型题型等特点。在教学中不但应注意同学把握课本中的概念学问，还擅长引导同学去挖掘习题的涵与外延，使同学在探究问题中能够融会贯穿，应用自如。在拓宽同学的数学基础学问的同时，加强了概念的理解，从而提高同学的思维运用力量。

另外，在教学中可以依据状况设计一些有代表性、难度相当、巩固性和敏捷性的习题，通过多种练习形式，不仅有助于加深理解所学的数学学问，而且有助于进展同学思维的敏捷性，并激发同学思索问题的爱好。

注意新旧学问的联系，培育同学的思维进展力量

数学学问具有严密的规律系统。就同学的学习过程来说，某些旧学问是新学问的基础，新学问又是旧学问的引申和进展，同学的熟悉活动也总是以已有的旧学问和阅历为前提。每教一点新学问都尽可能复习有关的旧学问，充分利用已有的学问来搭桥铺路，引导同学运用学问迁移规律，在猎取新学问的过程中进展思维。

如在教圆的面积时，先复习了长方形、正方形、三角形、平行四边形等面积求法，然后引导同学从图形的变换中得出圆的面积求法，通过观看、比较，让同学自己总结出求面积的公式。这样引导同学通过温故知新，将新学问纳入原来的学问系统中，既巩固了学问，思维也得到了进展。

同学的创新思维力量怎么培育

必需摆脱“应试教育”束缚的怪圈，给教育供应一个宽松进展的环境

在现行教育体制下，应试教育大行其道，国家虽然三令五申，但应试教育的魔咒仍旧未能彻底打破。“应试教育”把应付考试作为整个教育的重心，对教育的基本职能“尽可能的使人得到全面的进展，最大限度地为每一个人创设良好共性最佳成长的空间，为社会的良性进展不断供应最大的创新动力”不能顾及或者干脆不提，甚至对教育“基本职能”产生“副作用”。

激烈的升学竞争，导致同学承受巨大的心理压力，使之走向极端;导致老师教学方式、方法陈旧化、传统化;阻碍同学的创新力量的进展等等。这一切使得当前教育不能适应社会进展的需要，大多数同学的创新意识受到忽视，压抑了同学的共性。

必需打破常规、陈旧的教学模式，给老师供应一个展现自我的舞台

要培育同学的创新思维，老师的观念必需更新。创新教育的先决条件是老师与同学建立公平的关系，以启发引导的方式调动同学的主动性，使同学在无拘无束的气氛中自主学习、主动学习。老师不仅仅是学问的传播者，还是信息的发布者。老师可供应日常生活中的一些热点问题，启发同学思索，让同学自己发觉问题、解决问题，老师由重视学问的灌输到更多地注意同学思维力量的培育，更重要的是要把同学的进展和引导同学学习作为根本理念。

提倡互动教学，培育同学的主体精神、创新意识、制造力量。老师要注意汲取、进展的新的教学体系，把握创新