统编版小学语文四年级下册15 《白鹅》教学设计

/《白鹅》教学设计教学内容：《白鹅》是统编版小学语文四年级下册的一篇课文，作者是丰子恺。文章以生动的笔触描绘了白鹅的形象，通过具体的事例表现了白鹅的高傲。全文分为三个部分，第一部分描述了白鹅的步态、叫声和吃相；第二部分写了白鹅的步态、叫声和吃相；第三部分写了白鹅的步态、叫声和吃相。文章通过对白鹅的描写，展现了白鹅的高傲和作者对白鹅的喜爱之情。教学目标：1.学习课文中的生字词，理解文章内容，感受作者对白鹅的喜爱之情。2.通过对白鹅的描写，培养学生的观察能力和表达能力。3.引导学生关注生活中的小动物，学会观察和发现，增强对生活的热爱。教学难点：1.理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情。2.抓住关键词句，体会白鹅的高傲。3.培养学生的观察能力和表达能力。教具学具准备：1.课文《白鹅》。2.白鹅图片或模型。3.词语卡片。教学过程：一、导入新课1.引导学生关注生活中的小动物，激发学生的学习兴趣。2.揭示课题，板书《白鹅》。二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.教师检查学生的朗读情况，纠正字音。3.学生交流对白鹅的初步印象。三、细读课文，深入理解1.学生自主选择一个自然段，用自己喜欢的方式读，边读边思考：你从哪里看出白鹅很“高傲”？2.学生交流，教师点拨，指导学生抓住关键词句，体会白鹅的高傲。3.朗读体会，感受作者的表达方式。四、品读课文，感受喜爱1.学生自由朗读课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。2.学生交流，教师点拨，指导学生抓住关键词句，感受作者的喜爱之情。3.朗读体会，感受作者的情感。五、总结拓展1.学生总结本节课的收获。2.教师引导学生关注生活中的小动物，学会观察和发现，增强对生活的热爱。板书设计：《白鹅》高傲喜爱作业设计：1.抄写生字词。2.朗读课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。3.观察生活中的小动物，写一篇观察日记。课后反思：本节课通过引导学生细读课文，深入理解白鹅的高傲和作者对白鹅的喜爱之情，培养了学生的观察能力和表达能力。在教学过程中，教师要注意抓住关键词句，指导学生深入理解课文内容，感受作者的情感。同时，教师要引导学生关注生活中的小动物，学会观察和发现，增强对生活的热爱。在作业设计方面，教师可以布置一些与课文内容相关的作业，巩固学生的知识，提高学生的能力。重点关注的细节：细读课文，深入理解白鹅的高傲详细补充和说明：在《白鹅》这篇课文中，白鹅的高傲是文章的核心内容，也是作者想要表达的主要情感。因此，在教学过程中，教师需要引导学生细读课文，深入理解白鹅的高傲，从而培养学生的观察能力和表达能力。首先，教师可以引导学生关注课文中的关键词句，如“白鹅的步态”、“白鹅的叫声”、“白鹅的吃相”等。这些关键词句是作者用来描绘白鹅高傲的主要手法，也是学生理解白鹅高傲的重要依据。教师可以让学生用自己的语言描述这些关键词句，从而加深对白鹅高傲的理解。其次，教师可以引导学生关注课文中的描写手法，如对比、夸张等。这些手法是作者用来表现白鹅高傲的重要手段，也是学生理解白鹅高傲的重要途径。教师可以让学生找出课文中的对比、夸张等描写手法，并分析其作用，从而加深对白鹅高傲的理解。再次，教师可以引导学生关注课文中的情感色彩，如“喜爱之情”、“赞美之情”等。这些情感色彩是作者对白鹅高傲的态度，也是学生理解白鹅高傲的重要参考。教师可以让学生找出课文中的情感色彩，并分析其来源，从而加深对白鹅高傲的理解。最后，教师可以引导学生关注课文中的结构安排，如总分结构、前后呼应等。这些结构安排是作者构思文章的重要方式，也是学生理解白鹅高傲的重要线索。教师可以让学生分析课文的结构安排，并说明其作用，从而加深对白鹅高傲的理解。通过以上的教学过程，教师可以有效地引导学生细读课文，深入理解白鹅的高傲。这样不仅可以培养学生的观察能力和表达能力，还可以提高学生对文章的理解能力和欣赏能力。同时，教师还要注意激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习，从而取得更好的教学效果。在细读课文的过程中，教师应该引导学生逐步分析白鹅高傲的具体表现，这是理解课文的关键。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：1.白鹅的步态：-描述白鹅走路时的姿态，如“从容不迫”、“大模大样”等词语，这些词语传达了白鹅自信和从容的态度。-教师可以让学生模仿白鹅的步态，通过身体语言来感受白鹅的高傲。-分析这种步态是如何体现白鹅高傲性格的，例如，它不像其他动物那样急躁或胆怯。2.白鹅的叫声：-描述白鹅的叫声特点，如“严肃郑重”、“厉声呵斥”等，这些词语表现了白鹅不容侵犯的威严。-教师可以通过播放白鹅的叫声录音，让学生直观感受其独特的叫声。-引导学生讨论白鹅叫声背后的情感，如它可能是如何通过叫声来维护自己的领地或地位。3.白鹅的吃相：-描述白鹅进食时的样子，如“三眼一板”、“一丝不苟”等，这些词语展示了白鹅的精细和挑剔。-教师可以通过图片或视频展示白鹅进食的情景，让学生观察其吃相。-讨论白鹅吃相中的高傲，比如它对食物的选择和进食方式可能反映了它对自己生活品质的追求。4.作者的情感态度：-分析作者对白鹅高傲性格的赞赏之情，如“我颇爱这高傲的动物”等句子。-引导学生探讨为什么作者会对白鹅的高傲抱有欣赏之情，这可能涉及到对个性、独立性的尊重。5.课文结构分析：-课文的总分结构，首先总体介绍白鹅的高傲，然后分三个方面详细描写。-教师可以让学生绘制思维导图，梳理课文结构，帮助学生理解作者的组织思路。6.语言风格和修辞手法：-课文中使用的修辞手法，如拟人、对比、夸张等，这些手法增强了文章的表现力。-教师可以让学生找出这些修辞手法，并解释它们如何增强了白鹅高傲形象的描绘。7.课堂互动和讨论：-教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们对白鹅高傲性格的理解和感受。-通过角色扮演或情景模拟，让学生体验白鹅的高傲，从而更深入地理解课文内容。通过这样的教学过程，学生不仅能够理解白鹅的高傲，还能够学习到如何通过细节描