浅析小学语文教学现状及对策

浅析小学语文教学现状及对策小学语文教学质量的高低与其教学理念和教学方式有着直接关系。虽然素质教育和新课程标准已经开始实施，但是在实际教学的过程中，仍然存在一些问题，影响着小学语文教学质量的提升。作为小学语文教师要认真看待小学语文教学问题，采用针对性的策略和措施，及时改善这些问题，促进小学语文教学质量的提升。一、小学语文教学现状（一）教学观念守旧教师教学观念守旧是目前主要的教学问题之一，受传统应试教育理念的影响，在小学语文教学中，一部分教师依然按照传统的教育教学理念，依然采用应试教育下的传统的教学理念进行语文教学。在教学过程中依然是将教师自身放在教育教学的主体位置上，没有注重学生的主体地位，学生始终跟着老师的思路走，没有自己的想法和见解，学习效果自然不会特别好，影响小学语文教学质量的提升。（二）教学方式单一教学方式单一是小学语文教学中又一个主要的教学问题。现阶段很多语文教师在教学过程中采用的仍然是讲说式的课堂教学方式，基本上是老师的讲为主，学生没有积极主动提出问题、分析问题、解决问题的能力。因此学生并没有将所有的精力投入到学习的过程中，从这一方面讲也影响了小学语文教学质量的提高。（三）学生学习兴趣低学生学习兴趣低是小学语文教学中面临的又一个主要问题。学生对语文学习的兴趣比较低，一方面是受教师传统教育理念和教学观念的影响；另一方面，小学阶段的学生并没有对语文学习形成正确的认识，她们认为学习就是为了考出好成绩，学习的压力较大，学习效果也不是特别好，因此也影响了小学语文教学的质量。二、小学语文教学对策研究（一）更新教学理念在小学语文教学过程中，作为教育工作者应该时常更新教学理念，不断地去寻找学生易于接受的教学方式和教学模式，不断地培养的学习兴趣。在教学过程中，老师应该明确，课堂的主体不应该是老师，而是学生，应该以学生为主体，顺应学生思路，不断地去根据学生的思维来给学生进行正确的引导，从而让学生的学习兴趣得到显著的提高。在语文教学过程中，可以将大部分时间交给学生自己来安排，通过学生自主预习课文，找出重点，小组合作，解决问题等方式来提高学生的思维。（二）多样化教学模式教学多样化的教学模式是提高小学语文学习的关键。通过多样化的教学模式，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且还有有利于培养学生的思维能力和创造能力，进而提高学生的学习积极性。在进行多样化的教学模式中，首先应该考虑语文教材和教学的内容，然后再考虑不同年级学生的身心发展，从而达到因材施教，分层教学的完美效果。例如，在小学人教版语文教材中的汉语拼音（以a，o，e……为例）学习，教师除了要考虑教学内容的特征，同时也要考虑小学生的个性发展特征，通过对两方面的综合考虑，小学语文教师可以将语文教学与相关游戏及多媒体教学有机融合，从而激发学生的学习兴趣。在拼音的拼写教学过程中，老师可以将一些精美的图片做成教学课件，让学生形成听觉刺激的同时，不断的激发学生的视觉刺激，从而让学生的学业水平能够得到有效的提升。（三）开展丰富的课外活动开展丰富的课外活动是对学生多方面能力培养的有力保障，通过课外活动的开展，能够不断的优化当前教学过程中的不足及问题。当然，在开展课外活动的过程中，也应该根据学生的身心发展特征来安排适当的相关活动。比如，在低年级的学生中，他们对于语文的知识储备有限，对于这一阶段的学生，老师可以引导学生开展一些诗歌朗诵比赛之类的活动，而对于高年级的学生，老师则可以开展一些作文比赛或者是征文比赛之类的活动。通过各种课外活动的开展，从而有效的培养学生的综合能力的提升。三、创设教学情境，提升学生语文学习的综合能力创设教学情境，提升小学生语文学习的综合能力是改善小学语文教学现状的关键。作为小学语文教师，要结合小学生的兴趣和爱好以及身心发育特征，不断提升学生语文学习兴趣，如创设故事情境、多媒体情境、生活化情境等，让小学生能够快速融入课堂教学过程中。以生活情境的创设为例，生活化教学指的是语文教学过程中既要遵循语文知识的特点又要注重与实际生活的结合，采取科学合理的方式进行语文知识的学习。以人教版四年级语文下册《两个铁球同时着地》一文的教学为例，本文的教学目的在于通过课文教学让学生初步了解伽俐略产生疑问的原因，体会伽俐略善于独立思考和机智勇敢的人物形象，让学生从小养成善于思考、勤于思考的习惯。通过动手实验的方式来验证伽俐略提出的疑问和提出的结论是否正确：“将两个不同重量的铁球从同一高度落下，看两个铁球谁先落地。”学生通过自己动手实验，发现亚里士多德提出的“真理”是错误的，而伽俐略提出的疑问和结论是正确的，以此教师可以激发学生，在日常的学习和生活中不要盲目信奉所谓的“真理”，要敢于提出问题，勇于提出问题，并善于用自己的方式思考问题、解决问题，通过这样简单的生活化教学方式，提升学生语文知识的综合学习。结论综上所述，小学语文教学质量的提升并不是一