信息化背景下小学语文智慧课堂的打造策略 论文

信息化背景小学语文智慧课堂的打造摘要：随着“互联网+”教育理念的盛行，智慧课堂逐渐被广大小学语文教师接受，它依托于智能化信息教学设备，为学生创建情景化、智能语文课堂，把智慧教学理念辐射到每一个学生。教师要巧妙运用微课创新课堂导入方式，运用交互式电子白板开展课堂互动教学积极开展线上教学，整合互联网优质教学资源库，运用新颖的线上直发学生学习兴趣，让智慧学习扎根学生心间。关键词：小学语文；智慧课堂；教学优势；构建策略引言：智慧教学理念打破了传统的信息化教学模式，把互联网、大数据和新媒体融入课堂教学中，建立信息化教学资源库打造全新的“空中课堂”，加快小学语文智慧课堂建设步伐。小学语立智慧教学理念，自主学习微课制作，用其来优化传统课堂导入教学，激发学生语文学习兴趣；运用智慧课堂软件开展线上教学设计小组讨论、合作探究等环节，让学生逐步适应智慧教学模式；利堂软件线上测试，运用数据挖掘功能分析出学生的学习短板，针对学生需求开展教学，引导学生参与课堂教学，实现师生、生生之间的多维互动；开下指导渠道，建立微信指导群，组织学生上传语文作业，为学生课下学习提供便利。一、小学语文教师打造智慧课堂1.有利于激发学生语文学习兴趣小学生自控能力比较差，语文课上难免“开小差”，智慧课堂对于他们来说是一个全新的尝试，可以激起学生好奇心，让他们全神贯注听讲，激索电子白板、线上教学软件操作技巧，让他们参与到智慧课堂建设中。教师可以利用智慧课堂开展生字教学，运用动态化视频展示生字描红过程，用”动”起来，强化学生对汉字笔顺的兴趣，学生也可以强化学生对汉字拼音和书写笔顺的记忆，提升学生学习汉字文化的热情。2.有利于整合互联网优质教学资源智慧课堂软件不仅支持线上教学，还为教师们提供了海量的优质语文教学资源，教师也可以上传自己的教学资源，进一步提升了教师备课质量，内容进行了延伸。语文教师可以根据单元教学主题来整合智慧课堂软件上的资源，筛选优质的微课、思维导图和测试题等素材，也可以下载名师教鉴名师语文教学经验，不断提升小学语文教师自身信息化教学能力。3.有利于落实深度教学理念新课改以来倡导深度教学理念，这种教学模式对小学生来说比较陌生，语文教师可以运用智慧教学上的海量资源对教材进行延伸，例如导入课外名著片段、影视剧资源等，激起学生深度探究课文乐趣的热情。教师可以运用智创设探究情境，例如用微课呈现课文故事情节，引导学生对人物关系、主人公情感变化和细节描写等进行深度分析，注重引导学生开展自主探究，真负高效”的语文教学目标，用智慧教学提升教学趣味性，落实好新课改的“三维教学目标”，培养小学生语文深度学习好习惯。4.有利于加快语文核心素养培育语文核心素养包括了语言建构与运用能力、思维发展与提升、文化理解与传承和审美鉴赏与创作，涵盖了听说读写板块，智慧课堂软件可以为语优质教学资源，更好地诠释语文核心素养的魅力。教师可以用智慧课堂软件开展线上直播教学，引导学生进行连麦互动和在线留言，提升学生语文表入课外阅读素材，进而提升学生阅读理解能力和语文思维能力，加快语文学科核心素养培养步伐。二、新课改下小学语文教师构建智慧课堂1.语文教师信息化素养参差不齐智慧课堂不同于信息化教学模式，综合了大数据、智能教学软件、云计算等技术，这对很多教师来说是一个全新的领域和挑战。部分教师对信息识还局限在PPT制作和微课剪辑上，对交互式电子白板、线上直播等都不太熟悉很多教师无法独立剪辑微课，不太熟悉线上教学流程，还有部分教师息化教学工具，信息化教学看似热闹，但是实际教学效果却并不太理想。2.信息化教学中师生有效互动比较少虽然很多语文教师实施了信息化教学，但是很多教师只是带领学生观看微课或布置线上问答任务，学生忙于寻找问题的答案，师生之间的互动比教师在信息化教学中习惯性用微课介绍课文梗概，然后再安排学生根据微课标记课文段落序号、提炼段落大意，很少引导学生探究作者为什么这样写细节描写运用了哪些手法，你感受到了哪些情感等，学生机械性回答教师问题，缺少自主探究环节，教师对学生线上学习效果不太了解，影响了线上教学效果。3.智慧教学还没有延伸到课外指导中很多语文教师只是忙于开展智慧课堂教学，专注于研究线上教学方案、信息化教学课件制作，反而忽略了利用智慧课堂软件开展课外指导，线上接、课内课外教学衔接都存在问题。例如很多教师依然是线上教学中的主角，虽然设计了线上发言环节，但是留给学生自主思考的时间不多，影响了极性，学生课下大都是自主回看教学视频，教师很少针对学生线下复习来录制课程或作业指导视频，没有及时解决学生线上学习过程中的疑惑。三、信息化背景下小学语文智慧课1.精心制作语文微课，营造智慧教学情境微课是小学生比较喜欢的学习工具，语文教师可以把微课作为智慧课堂教学的引子，用精美的视频激发学生语文学习兴趣，为线上教学开好头。《秋天的雨》这一课时，可以用微课展示唯美的秋雨景色，呈现秋雨中的花草树木、秋雨的声音和雨幕下的城市等场景，用美丽的秋雨景色激起学生究兴趣。微课中设计设计一些探究性问题，例如课文中为什么说秋雨是钥匙、小喇叭和五彩缤纷的颜料，作者从哪些方面描写了秋雨，运用了哪些修心目中的秋雨是什么样子的等问题，学生在平板上答题，鼓励学生在语文课上畅所欲言。教师可以引导学生结合课文和微课来寻找答案，让学生全神上教学中，积极和老师、同学们进行互动。教师把学生的朗读音频转化为微课，鼓励班级其他同断句和情感投入等进行点评，用智能化方式开展朗读教学，让学生自课堂，实现高效轻负的教学目标，全面提升语文智慧教学质量。2.巧妙运用腾讯课堂软件，开展多维互动智慧课堂是一个开放的、动态化教学系统，语文教师不仅可以运用平台上的优质教学资源，还可以利用分享、随机提问、学生自主抢答以及拍照开展线上互动，让学生真正参与到智慧课堂教学中。例如教师在教授《火烧云》一课时，可以利用分享功能一键将导学案分享给学生，学生在平板上习，熟悉课文对火烧云色彩、形态变化的描写，帮助学生掌握本节课生字，也可以进行随机提问，让学生进行线上答题和互动，让每一个学生都参与到线上教学互动中，进一步加深师生互动的深度师可以设计线上小组互动和探究环节，利用拍照讲解功能开展精读教学，对课文中描写火烧云形态变化的段落进行分析，让各个小组提炼出火烧云的形状之美，然后组织各个小组进行讨论，例如课文第一段中对黑母鸡、小白猪、大白狗和白胡子等形态火烧云的描写，进一步提升学生合作探究能力线上教学中畅所欲言，方便学困生和优等生的交生生互动的新桥梁。3.精心设计线上测试，挖掘学生语文需求线上测试是智慧课堂的一大优势，语文教师可以精心设计线上测试题和线上作业，及时生成大数据分析报告，客观反映学生线上学习效果，科学学习短板，实施精准教学，全面提升智慧教学效果。教师在教授《赵州桥》一课时，可以设计这样的线上测试题目：赵州桥有哪些特点，为什么赵州千年不倒，课文中语言具有哪些特点，请你为赵州桥写一段导游词等问题，还可以设计本文生字注音和组词题目，满足不同水平学生学习效果。教师把答案导入腾讯课堂平台，规定好学生答题时间，系统可以自动进行阅卷，汇总学生选择题答案，分析出学生简答题中的关键词，自动生成学生答题数据报告，汇总出每一道题的正确率，每一个选项的选择人数，方便教师了解学生的知识“盲区”。通过数据报告，教师可以分析出学生错选原因，针对班级出错率比较高的题目、容易混淆的知识点进行重点讲解，引导学生线上订正试卷，开测试互动方式，让学生更加了解自己的线上学习质量，帮助学生明确课下复习重点。4.打造班级微信学习群，指导学生课下复习虽然学生可以在腾讯课堂堂平台回看教学视频，但是由于小学生自控能力和理解能力有限，课下自主学习效果并不理想，语文教师要关注学生课微信群来指导学生线上复习。教师可以利用微信视频针对当天课堂教学重点进行点拨，明确课下复习重点，引导学生对线上测试题目进行重复性练习正掌握新知识。例如教师可以针对《赵州桥》线上测试题进行点拨，引导学生分析这类说明文写作特点，让学生掌握列数字、摹状貌和打比方等说明学生对赵州桥建筑特点进行深度分析，鼓励学生对线上测试题和互动提问进行讨论，提升学生语文解题能力。教师可以鼓励学生在微信群进行讨论，语文作业，让学生自主进行作业评价，激发学生写作业积极性，让学生课下复习更加科学高效。四、结语小学语文教师要积极贯彻智慧教学理念，积极学习智慧课堂教学平台操作，用微课代替传统课堂导入方式，用富有探究性、童趣的微课点亮学生学习热情，用智慧课堂平台进行课堂互动，指导学生在平板上观看导学案、微课快进入学习状态，利用大数据和云计算开展线上测试，打造全新的语文测试和评价模式，加快语文智慧课堂建设步伐。参考文献[1]李瑞莹.“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索[J].中国新通信，2