浙教版小学美术五年级上册教案

浙教版小学美术五年级上册教案

宋桥小学冯丽敏

一、全册教学理念：

1、运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合

于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与

创作的能力，传递自己的思想和情感。

2、运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创

意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

3、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析

与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对

美术作品的感受和理解。

4、结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合

的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

二、教学情况分析：

浙美版第九册教材分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等

课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作

技能的探索

三、措施：

1.注重审美能力的培养。

在教学中,应创设条件,多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想

象进行比较.例如在上第8课《收获的季节》时,先让学生欣赏名家名作，教师不

要急于用简单的讲解代替学生对秋天的观察、理解、感悟，，而应当让学生对艺

术家是如何描绘秋天的这个问题进行比较、讨论，从而引导他们感受艺术表现的

美，了解油画、国画、版画的不同表现形式及其美感，并让他们多谈谈自己的感

受，努力提高审美情趣。

2.重视创新精神和实践能力的培养。

要帮助学生获得亲身体验,形成喜爱质疑,乐于探索，努力求知的心理倾向，

激发创新的欲望.例如第13课《废弃物造型》应抓住“借鉴生活中美的形式，对

废弃物进行创意设计”的主题，让学生开动脑筋，大胆想象出与众不同的造型来。

可先让学生讲讲自己的思路，以便互相启发，激活创造性思维。然后，让学生通

过互相比较，采用类比、求异、想象等方法，引导学生创造。

3.创设文化情境，涵养人文精神。

应重视在美术教学中创设一定的文化情境.如第5课《民间木雕》在教学时用

东阳木雕、黄杨木雕等让学生感受传统木雕的悠久历史和文化积淀，同时还让学

生了解各种木雕作品的造型和寓意以及作品背后的故事。

4.确立学生的主体地位。

教师要尊重与爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的尊重。不要用

统一的规定去束缚学生的手脚。例如第12课《创造美的纹理》中绝不要让学生

按教师要求照样子创作一样的作品，而应让学生找寻各自喜欢或适合的材料，最

后完成的作品主题也可以千变万化。

5.鼓励学生进行综合性与探索性学习。

在教学中应发掘综合性的内容。如第2课《安全标识》中除了要求学生完成

安全标识的设计，还可以紧密结合提高安全意识的主题展开讨论，也可以结合其

他学科的教学，开展美术活动。

6.重视学生的自评与互评。

传统美术课程标价是一种以课程目标为依据的鉴定，现代课程评价应贯彻素

质教育精神和以学生发展为本的思想，核心是促进学生的发展。如第3课《童谣

童画》中可以让学生说说自己喜欢的童谣和童画的特点及改进意见，使学生在评

价的过程中进一步巩固知识，提高技能，培养审美情感。

7.恰当运用多种教学手段。

例如第1课《悠悠北山街》可以用多媒体图像让学生观看、分析北山街上丰

富的人文和自然资源；如第6课《门的装饰》可以让学生看大量门的装饰纹样。

四、全册课时安排:

本学期讲授新课共25课时。

五、全册教学内容、课时及单元课时计划

进度表

周教学时间课题教学目标教学重难点

次

8.30——9.5了解美术教室的相关规章制

1

度，了解学期安排。

29.6《热爱祖国优1.以强烈的视觉形式来展示中重点：培养学

——9.12国的金银文物，使学生获得一生对古代金银

种视觉上的体验，并初步直观器的兴趣。

地了解中国金银器的艺术风格

特征。

2.使学生在潜移默化中获得对

传统艺术的熏陶，培养学生从

小热爱祖国优秀的传统文化的

美好情感。

《悠悠北山

39.131.通过探访活动，了解、感受重点：通过用

——9.19制历史街区建筑物的文化特点，美术的手段对

让学生学习运用形、色、肌理传统历史文化

和空间结构等美术语言，来描进行探访、记

绘有特色的历史建筑物。录、写生等活

2.通过对传统历史文化的观动，培养学生

察、感受、写生、描绘等探访关注和尊重传

记录活动，培养学生的观察力、统历史文化的

鉴赏力、造型表现力及对传统情感。

文化的理解、探访能力。难点：经过有

3.通过对传统历史文化的探访效的探访活

活动，培养学生关注、尊重、动，通过记忆

热爱地方传统文化的情感。思考后进行创

造性表现。

9.20——9.26《挺何重点：运用色

41.认知各种常用的安全标识，

知道它们的特征和作用。彩、图案和形

2.初步学习设计安全标识的方状等美术元素

法，能用安全标识的三要素（色设计安全标

彩、图案及形式）为学校或社识。

区设计合适的安全标识。难点：设计的

3.提高安全防范和自我保护意标识要做到既

识，追求平安幸福的生活。美观，又实用。

9.27------10.3

5

10.4——10.10

6L了解我国民间童谣的历史及重点：能用各

特点，童谣和童画相通之处。种工具材料为

2.选择合适的工具材料为自己自己喜欢的童

喜欢的童谣创作童画作品。谣配上合适的

3.体会童画、童谣的综合艺术童画。

特点，增强跨学科综合学习的难点：创作的

兴趣。童画既符合童

谣的意境，又

能体现出一定

的绘画水平。

《大盒子小舞

710.1——10.17L以纸盒为基本制作材料，通重点：能根据

台》过绘画、剪贴、捏塑等综合方普通的纸盒，

法，制作一个微型舞台。通过合理设计

2.从学生平日随手可得的材料和制作完成一

入手，通过合理的想象、艺术个特定场景。

的再现，赋予作品新的生命意难点：刀等工

义，以此激发学生的创作热情具的应用；组

和学习兴趣。织场景，表达

3.培养学生用多种视角观察身自己独特的创

边的事物，关注、热爱生活。屈、O

同时对学生进行环保教育。

810.18——10.24《期木雕》L欣赏传统的民间木雕，了解重点：选择适

其艺术特点、雕刻方法等。合雕刻的材料

2.学习简单的雕刻造型方法，创作一件自己

培养学生的造型能力。喜欢的作品。

3.通过学习，激发学生对雕刻难点：雕刻的

艺术的兴趣，培养学生热爱传作品要有一定

统民族文化的情感。的特点和创

意。

《门

910.25——10.311、通过教学，能将想象中的大重点：用绘画

桥在画面或泥塑中再现。或剪纸的形式

2、通过描绘和泥塑大桥，培养表现中外的门

学生的想象力和创造力。饰。

3、培养学生爱祖国，建设祖国难点：创作的

的理解。作品表现出一

定的装饰风

格。

11.1——11.7《生动

101.本课主要通过观察人物的躯重点：学习用

干、四肢、头部的动态变化，泥塑的方法表

来感受认识、学习人物动态变现人物动态，

化的一些规律和特征。提高对人物动

2.通过观察人物动态，用捏、态的观察力、

摆泥及欣赏人物泥塑作品等实立体造型表现

践活动，引导学生进行探究学力。

习，分析人物的哪些动态适合难点：用泥塑

用泥条、泥片、泥块等捏塑方的方法，稳定

法；引导学生善于抓住人物动表现人物动

态的美好瞬间，来适当夸张表态。

现人物动态，学习人物动态的

泥塑造型方法；培养和提高学

生对人物动态的观察能力、立

体造型能力。

11.8——11.14

11的

11.15——11.21

12《收获的季1.观察秋天，欣赏各种表现秋重点：感受和

郸天的美术作品，了解美术形式表现秋天之

的多样性。美。

2.综合运用一些简单的美术形难点：综合运

式表达自己对秋天的感受和理用一些简单的

解，提高学生的绘画表现能力美术形式语

和动手制作的能力。言，表达自己

3.通过观察、表现秋天的事物,对秋天的感受

培养学生热爱大自然、热爱生和理解。

活的情感。增强学生对自然生

态资源的保护意识。

11.22——11.28《水墨Iffl激

131.欣赏感受水墨画动物的独特重点：感受水

表现方法，知道水墨画与彩墨墨画的魅力，

画之间的异别。学习水墨画动

2.学习用水墨表现自己喜爱的物的技法。

动物，在造型中体会墨色的变难点：用水墨

化，提高观察、表现能力。画出有一定意

3.通过欣赏、表现水墨画动物,境的动物画。

激发学生热爱自然、保护动物

的情感。

11.29------12.5重点：了解色

141.学习色彩知识，掌握对比色、

一》类似色的基本知识。相环的排列规

2.学习调色技能并运用色彩的律，知道类似

对比知识进行表现，用类似色色、对比色的

调或对比色调创作一幅漂亮的知识并能准确

色彩画，培养学生对色彩敏锐区分。

的观察、辨别能力。难点：掌握色

3.观察、欣赏自然界、艺术作彩的强烈对比

品中的不同色调，提高色彩美和柔和对比的

感意识，促进正确审美情操的关系及不同的

培养。色调，并应用

于创作表现。

12.6------12.12重点：掌握色

151.认识色彩的三要素——色

二相、明度、纯度，认识色彩的彩推移和色彩

轻重冷暖等特性，了解色彩丰感觉的基本知

富的艺术表现力，以此分析作识。

品的色彩关系。掌握色彩推移难点：能运用

和色彩感觉的基本知识。色彩推移和色

2.能运用色彩推移和色彩感觉彩感觉进行表

进行表现，用色彩画的形式表现，用色彩画

达自己某种体会或联想。的形式表达自

3.提高对色彩的敏锐感觉和美己某种体会或

感意识，促进正确审美情操的联想。

培养，激励学生热爱艺术与艺

术创造。

12.13—12.19《创造美的纹重点：引导学

161.体验、感受自然纹理的美，

瓒并能够用简洁的话说出不同纹生找出身边各

理效果带给自己的独特感受。种事物中存在

2.能够用生活中的物品拓印或的肌理，并说

人工的方法创造、表现不同的出不同肌理给

纹理，并能充分利用这些纹理自己的感受。

创作一件美术作品。难点：引导学

3.通过学习，让学生了解绘画生大胆、自由

形式的多样性。在体验造型活地用不同方法

动的乐趣中获得视觉和触觉的表现不同的肌

独特感受，培养学生的观察能理纹样，表现

力、感知能力和创造能力，丰自己的感受。

富学生的美术语言，提高学生更重要的是引

的艺术敏感度和审美能力。导学生巧妙地

利用肌理的特

点并有针对性

地创作作品，

使之达到和谐

和完善。

12.20—12.26

171.懂得废弃物回收再利用的重重点：利用废

黝要性，了解废弃物造型艺术的弃物设计制作

神奇之处，体验创造的乐趣。有一定情趣的

2.利用收集的废弃物，能根据造型作品。

不同形状、材质特征，制作一难点：根据废

件艺术作品。弃物的不同材

3.通过欣赏各种废弃物合成的料，选择合理

有趣的艺术作品，感受不同的的设计、创作

表现效果，拓宽学生的视野，方法。

陶冶生活情趣，享受美好生活。

12.27—1.2重点：欣赏、

18《中国民f版1.了解敦煌莫高窟中飞天壁画

和彩塑的特点、历史及艺术价临摹中国石窟

值。的壁画艺术。

2.学习壁画的色彩、造型及线难点：领悟壁

条，领悟其韵味，尝试选择合画艺术的内

适的方式临摹飞天壁画作品。涵，透析古人

3.通过对佛教艺术的观赏、临的梦想。

摹，培养热爱民族艺术的情感,

进而增强学生民族自豪感和激

发他们的爱国热情。

1.3------1.9

19

1.10——1.16嘛淋

20

1.17——1.23机动

21

课题《悠悠北山街》第一课时

1、通过探访活动，了解、感受历史街区建筑物的文化特点，

让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言，来描

绘有特色的历史建筑物。

2、通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等探访

教学目标

记录活动，培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传

（含重点、难

统文化的理解、探访能力。

点）

3、通过对传统历史文化的探访活动，培养学生关注、尊重、

及设置依

热爱地方传统文化的情感。

据

1、重点：通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记

录、写生等活动，培养学生关注和尊重传统历史文化的情感。

2、难点：经过有效的探访活动，通过记忆思考后进行创造

性表现。

（学生）课前资料收集活动：通过网络收集北山街资料。课

前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。

探访湖州传统历史建筑文化记载表：探访的建筑物名

教学准备称，值得探访的一处传统历史建筑一一探访的传统历史建筑

物所在的（街区）

（教师）有关北山街的风光、历史文化、历史建筑，湖州本

地的著名建筑风光的课件，创作工具。

教学过程

个人

内容与环节预设二度

备课

1.导课，出示课题。

(1)对北山街风光的认识和感受。课件出示北山街风光，如北

山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。

(2)小结：北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光秀

丽的街道。

(3)板书课题：悠悠北山街。

2.对北山街的文化背景感受。

(1)小结出示：北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩

岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。

(2)小结：北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一

条历史悠悠的北山街。

3.对湖州本地的历史文化建筑探访。

(1)趣味导入。教师先出示几张湖州历史建筑物的局部，如飞

英塔、府庙、潮音桥等局部照片，让学生猜猜是湖州哪里的建筑物？

再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。

(2)教师提出探究问题。湖城要进行整体改造，这几处建筑是

否该拆除？

(3)探究活动。

先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让学

生根据自己课前的调查，进行讨论。再请各组代表说明本组探访活

动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。

(4)激发写生创作兴趣。

现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，

并给予记录。还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己

喜爱的历史建筑物。

4.写生创作指导。

(1)对比北山街和湖州历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表

现在哪里？让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，

帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。

(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启

发学生进行创作构思。

(3)欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。

结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏

密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。

(4)教师简单介绍速写的方法，并做示范。

(5)作业设计：尝试用速写的手法表现北山建筑，创作题为《悠

悠北山街》的作品。

(6)并配上文字简述。

5.学生独立创作，教师设计封面、目录。将学生作业可装订成《悠

悠北山街》的图册，

教学反思：

通过展示北山街不同历史时期建筑、缆船石、摩岩石刻、文化遗址，让

学生感受传统历史文化特色的同时，让学生从美术表现方式去表现。尤其是

通过对历史文化建筑和现代建筑的对比不同建筑的造型结构，装饰风格的对

比中，学会了解欣赏历史点。但北山街的景象在有些学生的脑海里是陌生的。

在学生有兴趣的基础上，适当的加入本课有关风景写生的知识点。我以为以

学生的兴趣作为切入点是上好一堂欣赏课的关键。

课题《悠悠北山街》第二课时

（学生）写生创作工具（铅笔、钢笔），画纸。

教学准备

（教师）已设计好的《悠悠湖城》封面、目录，装订用线。

教学过

内容与环节预设个人二度备课

1.激发写生创作兴趣，导入新课。

教师根据学生探访结果，选择学生较为集中探访的一

处历史建筑，进行重点讲解建筑文化、风格及相关故事，

确定写生创作《值得珍藏的建筑》的主题画。

2.学校写生创作指导。

(1)对比分析建筑的造型特点。

教师出示现代建筑和北山街历史建筑图片，对比造

型、颜色、材质等的不同点？让学生对比感受，抓住建筑

物特征。

(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物

的作品。启发学生对建筑物进行创作构思、、创作写生。

(3)欣赏儿童优秀作品，讲究创作的童趣性，进一

步激发学生创作兴趣，鼓励信心。

(4)教师可简单演示几种由易到难的创作写生方法。

如线描写生、铅笔淡彩、色彩写生等；构图前后、疏密、

取舍等要领。注重讲解技能难点。

(5)讲解外出写生常规，如找角度，选好安全位置，

放置工具，外出不能喧哗等要求。

3.学生按写生常规要求进行外出写生创作，教师进行管

理，指导创作。(如果不能写生，则通过湖城照片进行线

描再创作)

4.教师将已设计的《悠悠湖城》封面，与学生作品装订成

册，进行展示。

5.教师总结：现在有许多有价值的历史建筑在消失，我们

都应该积极保护，并给予记录。

6.课后作业。

根据学生学习、生活所处的实际环境，自行寻找一处

值得探访的街区及其建筑，进行相应的写生练习。

教学反思：

悠悠北山街离我们乡下的孩子实在是太遥远了，所以，我们采用了照图

片写生的形式，虽让有一定的局限性。所以在后面的几个班级的教学过程中，

我把教学的重点放在探访我们平湖的历史文化建筑，如报本塔，莫使庄园等，

把乡土融入课堂，使教学更加接近学生的生活。

《悠悠北山街》的作业来看，树还是那棵一年级的树，房子还是一座没

有底座飘忽的一片。我在思考，到底要带给学生什么，让他们学到些什么？

现在又有老师提出要注重技能教学，感觉很有道理，但对于五六年级的学生，

技能教学到底怎么实施，怎样的实施才是符合五六年级的学生接受能力和心

理特点。通过《悠悠北山街》这堂课，我有这样的思考。对于五六年级的

学生，我个人觉得只要注意了这两个方面，其他的还是象过去一样强调学学

生的想象和创造力。让学生带着思考去画画，带着生活经验去画画。同时要

注意的是，虽然强调了技能，但此技能非彼技能，不需要强调透视关系、素

描关系，小学阶段只要绘画注重科学性，注意生活细节，注意画面的前后关

系就可以了。

课题《安全标识》第一课时

教学目标

1.认知各种常用的安全标识，知道它们的特征和作用。

教学目标

2.初步学习设计安全标识的方法，能用安全标识的三要素

（含重点、难

（色彩、图案及形式）为学校或社区设计合适的安全标识。

点）

3.提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。

及设置依

教学重点、难点

据

重点：运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。

难点：设计的标识要做到既美观，又实用。

准备各类安全标识的图片

教学准备

水粉画颜料剪刀等

教学适程

内容与环节预设个人二度备课

1、提问导入：

（1）出示各种安全标识，让学生对标识有初步的

了解。

（2）教师提问：你在什么地方见过哪些安全标识，

它们分别有什么含义和作用？

（3）学生回答：在变压器旁边看到过当心触电的

标识；在包装箱上看到过小心轻放的标识；在……

（4）教师小结：安全标识可以分为禁止标识、警

告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、

提示的意思。

2、分辨标识：

（1）分类出示各种标识。

讨论：不同的分类标志在形状、图案、色彩等方

面有什么不同？

（2）讨论后小结：

禁止标识：圆形，红色+黑色；

警告标识：三角形，黄色+黑色；

提示标识：方形，绿色、黑色、红色等

（3）出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安

全标识，让学生思考张贴的位置和所起的作用等。

（4）教师提问：为什么好的安全标识能提高人们

安全意识的作用？

小结：安全标识利用一定的色彩、图案和形状等

美术元素，刺激了人们的视觉和心理，起到了警醒的

作用。

3、设计安全标识：

（1）提问：校园内外应张贴哪些内容的安全标

识？如：楼道口、阳台上、教室里等

（2）探讨：怎样设计才使安全标识的色彩、图案、

形状的含义清楚而醒目？

（3）要求：你准备为学校设计一个怎样的安全标

识？

4、学生作业：

画出安全标识的草图。

教师巡视指导，对制作中存在的共同性和个别问

题加以指导。

5、拓展:

课后搜寻有关安全标志图片，对自己设计的安全

标志草稿进行修改。

教学反思：

这一课，主要内容是了解什么是安全标识，认识生活中的安全标识，

并结合美术课堂中所学到的知识设计安全标识。

通过课前收集的各种安全标识的欣赏、介绍、讨论，学生对安全标识有了一

个更加全面和深刻的认识，这在他们的设计图上面已经有了很好的体现，他

们知道了安全标识要用比较亮的颜色，这样才能够引起人们的注意；安全标

识是为了提醒大家注意各种安全，因此要做得简单易懂，每一个图案都有其

特定的含义。

作为教育工作者，我们都深深的体会到安全责任重于泰山，所以在我们的日

常教学中无时无刻不在强调安全教育，面对这样的一个教学内容，很自然的

就让我想到这是在美术课中对学生进行安全教育、让学生学习安全常识的好

机会。因此，在设计这节课的时候，我就将重点放在同对学生进行安全教育

的结合上面来，让学生在认识安全标识、学习设计安全标识的同时，无形中

接受一次很好的安全教育。

课题《安全标识》第二课时

（学生）写生创作工具（铅笔、颜料等），画纸。

教学准备

（教师）照相机。

教学过程

内容与环节预设个人二度备课

1、展示学生设计稿：

A.你设计的是什么标识？准备放哪？

B.为什么要这样设计，请说出你设计的思路。

C.对于他的设计草稿，同学们有什么好的改进意见？

2、修改设计草稿：

要求：

精致，可是使用辅助工具。

画面构图时主体要画得大，外形要标准。

3、为设计稿上色：

要求：颜料运用时要控制水分，运笔要概括。

涂色时不要将颜色涂到边缘外面去，可先涂边缘线，

再涂内部色彩。

如果选择张贴室外的安全标识，可以运用防水的油画

棒或者丙烯颜料。

4、交流展示：

展示学生作品，教师用照相机拍摄学生作品。

5、小结与拓展：

(1)根据学生设计内容，由学生自己进行张贴，可

以小组合作。或者可以将学生作品做成KT板后张贴。

(2)小结：安全标识能提高人们安全意识，要求学

生在生活中多留心多观察，注意人身安全。

教学反思：

不管人们做什么事，总需要在一个安全的环境中进行，这就需要熟知各

种的安全标识。安全标识比安全语言的描述更简洁、形象，具有更强的警醒

作用。安全标识主要包括禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识。不同

标识的作用不同，但它们都是通过各自的色彩、图案形状及隐性的视觉语言

刺激人们的视觉和心理，让人们明白不同地点所禁止或注意的行为。拥有安

全标识的社会是一个充满秩序，体现人本精神的社会。儿童作为未来社会的

接班人，应该让他们了解一些基本的安全标识，并让他们根据不同环境和需

要，尝试设计合适的安全标识，提高对安全标识作用的认识。

本课教材提供了一些现实环境中的安全标识图片，如禁止攀爬、安全出

口等等，使学生深刻感受到安全标识一一简洁、醒目的警示作用，帮助学生

了解安全标识的设计要素，主要包括色彩、图案及形状；教材还提供了三幅

孩子们正在张贴安全标识的图片，使孩子们明白设计的目的是实际应用。要

求学生根据不同环境需要，设计相应的安全标识，帮助学生更深刻地理解安

全标识的意义。在上课时候，同学们运用色彩、图案和形状等美术元素认真

设计了安全标识，效果还是不错的。

课题《童谣童话》第一课时

教学目标

1.了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。

教学目标2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。

（含重点、难3.体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的

点）兴趣。

及设置依教学重点、难点

据重点：通过用美术的手段对传统文化进行探访。

难点：经过有效的探访活动，通过记忆思考后进行创造性表

现。

（学生）绘画工具材料，选好自己喜欢的童谣等。

教学准备

（教师）配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范作等。

教学过程

内容与环节预设个人二度备课

第一课时

1.新知教学。

(1)播放课件《荡秋千》，学生结合自己的生活

体验说说自己对此童谣的体会。

(2)教师为此童谣示范作画。

(3)教师讲述创作作品的思路及艺术特点。

(4)小结：童谣和童画的相通之处(童谣和童画，

将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。

在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩；在童画

的丰富想象中，感受童谣的韵律之美)。

(5)揭题：《童谣童画》。

2.欣赏作品。

(1)交流：互相交流自己熟悉的民间童谣。

(2)欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作

品。

(3)学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。

3.尝试创作。

(1)师生共同评价童谣《荡秋千》(选取的创意

角度，艺术特点等)。

(2)学生尝试为此童谣创作童画。

(3)注意：选择合适的工具材料；作品的创意、

构图、画面的整体效果等；尽量表现出童谣的意境。

(4)学生创作，教师指导。

4评.价作业。

(1)交流创作思路。

(2)师生共同评价。

5.小结与拓展

(1)小结本节课内容。

(2)收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地

域特点及艺术风格等情况，熟读成诵。

教学反思：

童谣是民间艺术家六给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现

出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画则是孩子们在

愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读童谣之

后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩

之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，让学生学童谣，画童画，

将童画童谣和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。

整节课最突出的难点就是学生创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一

定的绘画水平。因为在第2,3个目标没有很好的完成，所以这个难点就更

加明显。学生不肯很好的去诠释童谣，只为了完成作业而做，很多同学都是

依样画葫芦。在学习态度上也存在很大的问题，这点是在以后需要我特别重

视的。

课题《水墨画动物》第一课时

教学目标

1、欣赏感受水墨画动物的独特表现方法，知道水墨画与彩

教学目标（含墨画之间的异别。

2、学习用水墨表现自己喜爱的动物，在造型中体会墨色的

重点、难点）

变化，提高观察、表现能力。

3、通过欣赏、表现水墨画动物，激发学生热爱自然、保护

及设置依据动物的情感。教学重点、难点

重点：感受水墨画的魅力，学习水墨画动物的技法。

难点：用水墨画的动物画。

（学生）收集有关水墨画技法的资料，毛笔、墨汁、笔洗、

调色盘、画毡等工具材料。

教学准备

（教师）课件，常规的国画示范工具等。

教学过程

内容与环节预设个人二度备课

1、欣赏感受

(1)学生交流课前收集的关于水墨画技法的资料。

(2)教师课件展示各种水墨画动物作品，学生欣赏。

(3)学生谈谈欣赏体会。

2、学习探究

(1)教师提问：这些水墨画动物和其他画法的动物有

什么差别？这种差别表现在哪些地方？

(2)课件展示各种画法的动物请学生欣赏比较并分

析。

(3)课件展示水墨画和彩墨画之间的异同，学生体会

其不同的特色和技法。

3、演示启发

(1)思考：怎样利用水墨来表现动物呢？

(2)教师进行简单的演示，学生观察学习。

①画螃蟹。

a.用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋三笔画出螃

蟹的身子。

b.用淡墨中锋，画出螃蟹身体左右的各四条腿。

C.接着用浓墨两笔画出螃蟹大螯。

d.为小狼毫蘸浓墨画出螃蟹的爪子和眼睛。

②画鱼鹰。

a.用小狼毫蘸浓墨勾出鱼鹰的嘴巴、眼睛及鼻孔。

b.用兼毫笔蘸浓墨顺势画出鱼鹰的头和脖子。

C.用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨侧锋画出鱼鹰的背

和翅膀。

d.用淡墨画鱼鹰的腹部。

e.用小狼毫蘸浓墨中锋画鱼鹰的爪子。

(3)小组讨论：你能分析教科书中的其他水墨动物是

怎样用笔用墨的吗？

4、创作练习

(1)作业要求：用水墨画表现自己喜爱的小动物。

(2)学生练习，教师巡视辅导。辅导重点是笔墨的使

用方法。

5、展示交流

(1)学生交流自己的创作体会。

(2)教师点评并进行小结。

教学反思：

中国画是中国传统文化的精华，它博大精深，文化内涵深厚，让学生从

小接触、学习中国画有利于培养学生对中国民族传统文化的热爱情感，也是

中国画传承与发展的重要途径。但中国画教学历来是中小学美术课程中的薄

弱环节，它技法丰富，课时却很少。学生临摹一直成为中国画教学的主要手

段，教师在课堂教学中起着决定性的作用一一示范。因为相对于小学六年级

的学生来说，虽然接触中国水墨画已有几次经历，但还没有了解、掌握水墨

画的特性。

我在上第一节课时演示每一种题材的具体的绘画方法和步骤，然后

学生按照老师的方法和步骤进行临摹，自己可以进行尝试性的变化和创作。

效果不是很满意，我就想改变一下教学方法。另外一个班级的课堂教学中，

我讲解最基本的技巧和绘画步骤，但是不给学生演示绘画方法和步骤，学生

自己分析书上的作品，然后用自己的方法临摹、创作作品。

通过这节课的练习，我发现有些学生入门很快，很快就掌握了水墨

画最基本的蘸墨、行笔技法，虽然造型不太准确，有些幼稚，但是能表现出

中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的浓淡变化。而有些同学完全是靠着

自己的直觉摸索练习，除了几个基础较好的同学，其余同学所创作的作品，

并不能表现出中国画的笔墨浓淡变化，大部分的作品都是圈涂出来的，但是

有些作品表现的很大胆。

课题《色彩的世界二》第一课时

教学目标

1、认识色彩的三要素一一色相、明度、纯度，认识色彩的

轻重冷暖等特性，了解色彩丰富的艺术表现力，以此分析作

品的色彩关系。掌握色彩推移和色彩感觉的基本知识。

教学目标（含

2、能运用色彩推移和色彩感觉进行表现，用色彩画的形式

重点、难点）表达自己某种体会或联想。

3、提高对色彩的敏锐感觉和美感意识，促进正确审美情操

的培养，激励学生热爱艺术与艺术创造。

及设置依据

教学重点、难点

重点：掌握色彩推移和色彩感觉的基本知识。

难点：能运用色彩推移和色彩感觉进行表现，用色彩画的形

式表达自己某种体会或联想。

（学生）画纸，绘画工具。

教学准备

（教师）课件，水粉画工具等。

教学过程

内容与环节预设个人二度备课

1、实验引入，揭示课题

（1）在一个大玻璃杯里倒入黄颜色的水，然后慢慢地

加入蓝颜色水。提问：请问玻璃杯里水的颜色有什么

变化？（颜色慢慢地由黄变绿直到变成蓝色）

（2）小结：色彩的世界充满了无限的神奇！在今天这

节课上，我们将进一步来学习色彩理性方面的知识，

我们将认识色彩的三大要素：色相、纯度（也称彩度、

饱和度）、明度。像刚才的实验中我们看到颜色在色

性上慢慢地产生变化，称为色彩的渐变。

出示课题：《色彩的世界（二）》。

2、排列游戏，理性分析

（1）将刚才两种颜色水的变化用色彩卡片排列出来

（由黄色排到黄绿色、绿色、蓝绿色，再排到蓝色）。

（2）将黑板上的其他色彩卡片按照颜色的渐变排列

（由绿到粉绿到白色，由绿到黄绿到黄色），并作相

关的色彩实验游戏。学生观察、感受。

（3）出示示范图片，让学生把眼睛眯成一条线来观察,

感受色彩