Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA3a-3c教学设计人教版英语八年级下册

20232024学年人教版八年级英语下册教学设计Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.PeriodⅡSectionA(3a～3c)话题传说和故事主题范畴人与社会主题群文学、艺术与体育子主题内容中外神话故事文化价值和作品赏析主题意义领会故事中的育人价值，初步形成对中外优秀文化的认同和学习热情，让学生明白中国传统文化的博大，精深。同时思考不同文化下不同故事的表现形式和深层含义。what本文是关于中国耳熟能详《西游记》里主人公孙悟空，描述了孙悟空的人物特征，能力和他受到中外孩子的喜爱的原因。文章分为三个段落，第一段描述美猴王的背景。第二段讲述了孙悟空的72变的能力，弱点和它金箍棒的作用。第三段讲述孙悟空的帮助弱小，永不言弃的精神，深受中外孩子的喜爱。why该语篇通过介绍了西游记中的主角孙悟空及其在海内外的影响，让学生学习如何将熟悉的中国神话故事内容转换为符合英语表达习惯和思维的语言表达，并增长了学生的文化自信。通过阅读语篇对《西游记

》主要人物孙悟空的介绍，

根据思维导图，能按要求梳

理并提取关键信息，从而提高学生的阅读能力。从而激发学生阅读中国传说故事的兴趣。how文体：记叙文、图片结构：

本文一共三个段落，第一段为孙悟空的背景，第二段为主人公的能力，第三段为主人公的精神。语言：本语篇在介绍孙悟空的能力时运用了一般现在时以及情态动词can,cannot,beableto等还涉及到了一些连词及短语unless，so...that...。对于这个故事学生比较熟悉，所以理解起来并不困难。语言逻辑清晰，表达明确，利于学生模仿和学习。教学内容分析本课是一节阅读课，3a是一篇关于中国家喻户晓的“美猴王”孙悟空的文章；要求学生能够分析出每一段的主要内容;3b要求学生能够根据要求找出具体的信息;3c训练学生利用目标语言进行练习的能力。学情分析已有基础学生对《西游记》中的主角孙悟空都非常熟悉，所以对本课时的内容很感兴趣;具备了一定的听说基础，正逐步向读、写过渡，有了初步自主合作、分析归纳的能力。存在问题文章中有一些生词，学生需要通过猜测这些生词和连词的用法去理解文章，并找出关键信息，还是有一定的难度。用英文描述中国故事稍有难度，从故事名称，故事内容重点词汇，描述形式，时态应用等方面，或多或少存在一定的困难。发展需求1.读懂介绍《西游记》故事和孙悟空的阅读篇章，并提取、梳理、概括文章信息。2.结合阅读篇章学习对故事人物进行简单的分析介绍并加以模仿实践。发展途径1.阅读回答问题，补充信息，小组讨论通过。2.学生能够运用通过略读、寻读等阅读策略的感悟、体验和学习，促进阅读理解能力的提升；能够通过多种渠道学习英语。核心素养教学目标语言能力语言知识：1.掌握重点词/语:object,hide,tail,magic,stick,excite,Western,o,amagicstick2.掌握重点句型:Unlesshecanhidehistail,hecannotturnhimselfintoaperson.ThecleverMonkeyKingkeepsfightingtohelptheweakandnevergivesup.学习能力1.通过一些阅读技巧训练（如从首/末句提炼出段落大意、通过关键词回答问题等），提高阅读能力。2.通过阅读了解孙悟空的能力，特征等，学习如何描述一个人物形象。思维品质1.引导学生多阅读中国传统文学名著，使其明白中国传统文化的博大精深，并吸取中国传统文化精华，传承、发扬中华传统文化精神。2.能够对故事中的人物或情节发表简单的看法。学生了解中西方传说故事内容及表现形式，培养学生探索不同传说故事中的文化精神。文化意识1.学习孙悟空的优秀品质（如不屈不挠，意志坚强，乐于助人等）。通过阅读提高学生们的阅读能力,让学生了解我们中国传统故事中的人物形象，培养学生跨文化交际的意识和能力。2.通过了解中外经典文学、文化作品，拓展视野，培养世界意识，提高跨文化交际能力及民族文化自信。3.了解探究中国民间传说故事及其文化内涵，提升学生对中华民族传统文化的了解与热爱，提升民族文化自信及文化传播的使命感。教学重点难点1.重点：(1)掌握文章中的单词短语和句型。(2)阅读文章3a并完成相关练习。2.难点：借助思维导图复述3a的故事。教学过程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Leadin1．TheteachershowsashortvideoabouttheMonkeyKingtostudentsandasksthemwhatstoryitis.2．Studentsthinkaboutitandshareinclass.看图片和视频。讨论孩子们喜欢的人物Themonkeyking。以视频和问题的形式引发学生思考，激发学生的学习兴趣，从而引出本课时主题—Themonkeyking。Step2PrereadingFastreading(3a)1．Askstudentstoskimthepassagequicklyandanswerthequestions.(1)Whichbookistalkedabout?(2)Whoisthemaincharacter?(3)Whatisthemaincharacterlike?2．Askstudentstosharetheiranswersinclass.看3a图片，快速进入课堂主题。通过让学生快速阅读文章，学会对文章的有效信息进行提取。快速进入课堂主题。Step3Whilereading1.Fastreading.TasksSstoreadthepassage.quicklyandanswerthequestions.2.TasksSstoreadthepassagefastandmatchthemainidea.3.Carefulreading.ReadPara.1carefullyandjudgethesentencestrueorfalse.4.ReadPara.2carefullyandanswerthetwoquestions.5.GothroughActivity3b.ReadPara.2carefullyagainandpletethechart.6.ReadPara.3carefullyandanswerthequestions.学生快速浏览文章，找出答案。快读文章，完成段落大意匹配。细读Para.1，判断句子对错。细读Para.2，回答问题。完成3b.细读Para.3，积极回答问题。通过快速阅读，掌握文章主题。带着问题细读，目的性更强。充分理解问题，重点阅读有关信息。Step4Postreading1.Retellthearticleaccordingtothemindmap.2.Discussion.WhatdoyouthinkofTheMonkeyKing?3.Discussion.Howtodescribeacharacter?BeginningBodyEndingGothrough3c.TleadsSstoreadthesentencesandknowthemeaning.Afterthat,getSsfinishtheexercise.根据思维导图，复述文章大意。讨论。你怎样看待ThemonkeyKing?讨论。怎样描述一个人物？在理解3c句子意义的基础上，完成3c.通过思维导图，更清晰的明确文章结构和主题大意。讨论，学会客观、合理的评价人物，并学习如何描述人物形象。进一步巩固目标语言的运用。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.Gettotheimportantlanguagepoints.学会正确使用本堂课的目标语言。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.Finishtheexercisesonppt.检测学生本堂课知识掌握情况，教师把握学情。Step7SummarySummarizethekeycontentinthislesson.Workingroupsandsummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。Step8HomeworkLevelB:.Retellthearticle.LevelA:Writeanarticletodescribethecharacteryoulikebest.Finishthetasksafterclass.训练学生运用目标语言的能力。BlackboardDesignUnit6Anoldmantriedtomovethemountains.PeriodⅡSectionA(3a～3c)TeachingReflection:本节课围绕阅读设计教学，体现了任务型教学的理念，最大限度地使每一位学生都参与进来，使学生在层递式的设计中逐步走进、深入英语学习。在教学过程中，通过回答问题、填表格、完成思维导图等多样形式了解故事信息，同时训练学生的阅读技巧，提高阅读能力，提