《综合性学习：有朋自远方来》示范公开课教学设计【统编人教版七年级语文上册】

4/4《综合性学习：有朋自远方来》教学设计【教学目标】1.利用图书馆、网络等信息渠道检索、搜集恰当的资料，在研读中理解古人交友的文化内涵；分小组展示搜集到的资料，联系自己的经历坦诚地与同学交流看法。2.与同学一起策划并组织实施“自我展示”班级活动，并能负责任地完成自己承担的任务；能在文明得体的口头和书面邀请中与他人建立良好关系。3.能抓住自己的突出之处做自我介绍，态度大方，声音清晰；并运用写作课上学到的方法，抓住自己或朋友的特点来写介绍文字。【教学重点】1.利用图书馆、网络等信息渠道检索、搜集恰当的资料，在研读中理解古人交友的文化内涵；2.能抓住自己的突出之处做自我介绍，态度大方，声音清晰；并运用写作课上学到的方法，抓住自己或朋友的特点来写介绍文字。【教学难点】1.与同学一起策划并组织实施“自我展示”班级活动，并能负责任地完成自己承担的任务；2.在活动过程中锻炼自己的交流、表达能力。【教学过程】一、新课导入同学们，说到朋友，你脑海中会浮现出哪些与之相关的词语？预设：温暖陪伴玩耍帮助……过渡：朋友，是我们生命中不可或缺的重要角色。这节课，让我们开展一次明交友之道、展个性自我的学习活动吧。设计意图：谈话导入，拉进与学生的距离，方便活动的开展。二、活动展示（一）明交友之道1.成果展示（1）学生展示活动成果老师可请各小组成员，按前期各组领到的任务，分别分享搜集的成果中外诗歌组：名言警句组：成语典故组：经典文章组：（2）活动小结：老师可随讲解展示一些诗歌、名言、成语等资源，引导学生进行积累。通过同学们分享，我们发现交朋友不在于他的财力、外貌，而在于他的志趣与品行举止；对待朋友要真诚“洞心之言，其臭如兰”，与朋友之间要“肝胆相照”；更懂得了“不要靠馈赠去获得朋友，你须贡献你诚挚的爱,学会怎样用正当的方法来赢得一个人的心”。设计意图：通过对学生前期活动成果的展示，辅以适当的点拨，帮助学生在积累知识的同时理解古人的交友的内涵、明确交友之道。2.合作探究（1）探究任务互联网丰富和改变了现代人的交友方式，多种多样的网络交友方式有利有弊。结合本小组的在搜集资料过程中的心得体会，说说你对网络交友的看法。（2）探究过程①小组讨论，对照本组之前得到的交友准则，列出网络交友的利弊各2条。②讨论梳理利弊观点的理由，指定一位同学记录整理，形成小组共识。③推举一位同学，作为小组代表进行展示。（3）成果展示学生分析简介，教师相机进行总结。总结参考:优点：①网络交友可以超越时空界限。②可以凭自己的喜好自主选择。③可以扩大交往圈,拓展视野等。缺点：①难以触摸生活真实，难以判断对方是否真诚。②虚拟世界有安全隐患。③很难真正陪在朋友身边等。过渡：通过上面的活动，我们感受到了交友的重要性、明白了与朋友交往之道。与朋友交往的第一步就是要展示自己，让朋友认识你。设计意图：通过对与当下生活紧密相关的交友方式的讨论，综合训练学生的思辨、表达能力，引导学生关注社会生活，并进一步学会正确交友。（二）向朋友展示自我1.各小组邀请卡展示（1）各小组分享制作的邀请卡。（2）各小组分享邀请卡制作设计点。（3）教师点评并讲解书面邀请函制作要点（也可请学生自评或互评）：书面邀请包括称呼、活动背景或主要内容介绍、邀请语、礼貌用语、落款和时间。（4）老师可相机引导学生分享是如何口头邀请老师的，并请受邀老师点评其口头要求语，或说说受邀当时的感受，以加深学生的印象。设计意图：通过对学生前期准备成果的展示，辅以适当的点拨和引导，帮助学生能在文明得体的口头和书面邀请中与他人建立良好关系；2.“风采之星”大评比（1）活动过程①小组内分享自我介绍卡片和互相进行自我介绍。②组内评分（评分表见课件），选出一位自我介绍卡片制作优秀的同学和一位自我介绍得优秀的同学。③各小组代表进行上台介绍卡片或作自我介绍。④嘉宾老师进行打分并讨论，各类型选出1—2位风采之星。⑤由班主任进行风采之星颁奖。（2）成果展示①学生进行成果展示。②教师可相机展示课件上的自我简介和自我介绍卡片，作为参考。（教师可视班级整体情况而定，必要时可先展示课件上的内容作为示范。）（3）活动小结教师小结：好的自我介绍是开启交友之门的钥匙。自我介绍的内容可包括姓名、家庭情况、特长、兴趣爱好、理想追求等。在做自我介绍时，要做到自信、声音响亮；目光要正视前方，适时扫视全场；介绍的语言清晰、简洁，语速适中；态度要自然、亲切、随和；同时可以用巧妙的方法增加别人的印象（如对名和姓的巧妙诠释等）。设计意图：通过对学生前期准备成果的展示，辅以适当的点拨和引导，帮助学生学会做自我介绍，态度大方，声音清晰。通过适当地鼓励表扬，帮助学生增强荣誉感，鼓励学生积极参与活动。三、活动小结完成课后学习评价表，学生进行自我小结、小组总结，并将本次活动资料整理收纳于成长记录袋里。设计意图：以评价量表巩固学习成果，引导记录成长历程。四