浅谈中国学生英语口语常见问题

浅谈中国学生英语口语常见问题中国学生英语口语不过关，口语能力还有待大幅度提高。这种现象常常表现在两个方面：第一个方面指学生尤其是工科学生难于用英语交流，不会说或不肯说英语。对这部分学生来说，鼓励他们走出“哑巴”英语大胆交流很重要。第二个方面指很大一部分学生虽然能用英语同外国人交流，但面临发音、语法和表达不标准等诸多问题。他们不是不会说英语，而是说不好英语。对这部分学生来说，更为重要的挑战是及时纠正发音、语法上的问题，学会英语的表达习惯和交流方式。笔者在爱尔兰学习期间，经过接触真正的语言环境，就这方面的问题结合中国实际做了进一步的归纳和总结，谨以此希望大多数学生能通过练习，提高自己的英语口语水平。1发音问题（1）单词发音不准:由于说汉语和说英语发音侧重位置不同，使中国学生说英语严重受汉语的影响，母语的语音发生了迁移。例如，学生把takeawalk说成了takeawork，把Ireland说成了island，把lid说成lead;fun说成fan;think说成sink等等。（2）说句子时，个别单词发音不清晰或有不应该的吞音问题。中国人和外国友人交流时，有时候虽然是非常简单的句子，但对方却没能听懂。造成交流障碍的原因除了发音不准之外，就是个别单词发音不清晰或吞音问题。例如，来爱尔兰的许多中国学生在说包含students、elephant、look等这样简单的单词和句子时，第一个音节/s/、/e/、/l/都被吞进去了或没能很清晰地发出来，致使造成不必要的重复和解释。第二，和中国学生接触很多的外籍老师还常常指出中国人说英语时在单词词尾常有skip（跳而不读）的现象。例如，中国学生在句子中说60时，他们分不清是sixty还是sixteen；can和main等单词的尾音/n/中国人发得不清晰。还有一点要指出的是，我们常常发现有些中国学生英语口语很流利，但是由于过分追求流利和速度，而忽略了个别单词的准确发音，造成对方理解障碍。所以，中国学生要切记好的英语一定是clearEnglish(清楚的英语)，清晰、标准之后才能追求速度。（3）语调问题:从语言发音的角度来说，英语是语调（intonation）语言而汉语是声调(tone)语言。语调语言的特征是讲话人说话时在句子开头、中间或结尾的起伏变化（刘、张，2000）。声调语言的特征是每个单字或词对应不同的声调，而不同的声调对应不同的词义或构成不同的语法类别。在日常生活中，外国人说英语请求或命令别人做某事时常常用升调，表达委婉害怕伤害对方。例如，他们经常会说Wouldyoupleaseclosethewindow?。相反，中国人在表达请求时常常（3）说英语不够简洁明了:用最少的词汇把表达的意思说出来既简洁明了，这是外国人习惯的表达方式。比如，当外国人问，Whatdoyoudo?(你做什么工作？),如果你是位中文教师，你最好简洁地说，IamaChineseteacher.(我是位中文老师)，而不要罗嗦地说成，IworkinaschoolandIamaChineseteacher.(我在学校工作是位中外老师)。再比如，如果有人问你Whendoyounormallyeatdinner?(你什么时候吃晚饭？)，你可以回答Inormallyeatdinnerat7:00.或直接回答At7:00.(我在7点吃晚饭。)可是有的中国学生却说Ieatdinnerat7:00intheevening.“dinner”一般就是指晚餐，如果再附加上“intheevening”就显得累赘和多余。4不了解国外的风俗习惯外国人很忌讳谈论个人的隐私，因此他们在讲话时常常避开诸如年龄、收入和体重这些话题。除此而外，外国人也很注意讲话时不能无意中伤害对方，因此他们在日常的生活中提建议总是拐弯抹角，并且一般不对熟悉的人或物进行评价，尤其是负面评价。具体地来说，在外国人看来，人各自有不同的特点，不应当相互比较加以评论。人与人之间的谈话和谐是基础，太直接的建议会使对方感到突兀并招致怨恨。所以，在日常的英语口语表达时，中国学生也应当兼顾对英语国家语言风俗习惯的把握，以免造成误解。在国外，人们打开话题最常见的方式是谈论天气。他们常说，lovelyday,isn’tit?(真是个好天气！)Whatdreadfulweather！（天气糟糕极了！）正确的回答是附和着说Oh,yeah,theweatherisgorgeous.（对，天气好极了！）Yes,it’sverywettoday.（是的，今天很潮湿。）谈论天气相当于问候语或开场白，常常不是谈话的正题，因此无需对此大加评论。5小结众所周知，中国很重视英语学习，英语是中国学校长期开设的一门主要学科。但是由于中国学生学习英语脱离了实际英语的语用和社会环境，他们在说英语时会经常在语音、语法和表达方式上出现问题。笔者经过接触真正的语言环境，简要地