高考复习古诗鉴赏之赏析诗句导学案-人教课标版

《古诗鉴赏之赏析诗句》导学案（教师版）【学习目标】一、了解全国卷诗歌鉴赏命题形式和考查规律；二、掌握“赏析精美诗句”的答题规律和模式。【导入学习】全国卷诗歌鉴赏命题形式和考查规律:.试题形式，由原来的两个简答题变为现在的一选择一简答。.考查内容，合乎常规，基本在“内容、情感、表达技巧”的范畴。.诗歌选材，偏重名家大家，全国卷三套皆为大家，欧阳修、苏轼、白居易。其它地方卷亦多涉及。.难度降低，诗歌内容不生涩怪僻，选择题降低了难度，但题目思维含量大。【自主学习】古代诗歌阅读（本题共小题，分）阅读下面这首宋诗，完成题。(年高考新课标Ⅰ卷)礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（分）()．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（分）．(项说法错误。项全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要为国选出真才的责任感和使命感。)．①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。(答案，可以调整为标准答题模式)总结答题模式：先点出其修辞等手法，再紧扣句子分析，最后表述其作用、效果。【合作学习】阅读下面这首宋诗，完成～题。(年高考新课标Ⅱ卷)送子由使契丹

苏

轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（分）（）．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。．苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（分）【答案】．．表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。【解析】总结做题规律：通读全诗识其意，紧扣主旨莫跑题。技巧手法应明确，结合要求细分析。语言简洁形式美，情感作用不相离。气定神闲答题毕，蟾宫折桂我第一。【应用学习】一、（年高考江苏卷）阅读下面这首宋诗，完成—题。秋兴陆游白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮①，病入中年日月遒。百战铁衣空许国，五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。[注]①迮：狭窄。.根据中间两联，概况作者“愁”的原因。（分）【答案】壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。【解析】该题考核对诗词内容的理解。从关键词入手分析，如“乾坤迮”，“病”“日月遒”“百战铁衣”。.简要赏析尾联的表达效果。（分）.【答案】以“丹枫”照应“秋”；寓情于景，想象自己将来烟雨垂钓的画面，表达了自己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。二、（年四川卷）阅读下面的宋诗，回答问题。（分）九日和韩魏公①苏洵晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。[注]①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，时为丞相。②金罍，泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。（）本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。（分）【答案】主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。（）“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。（分）【答案】妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝。佳节时不喜反忧，壮志在现实中的落空与在醉酒豪言中的呈现，“久”与“偶”在时间上一长一短，正反对比，层层推进，准确地表达了作者的内心世界。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富