非遗视域下嵊泗海洋剪纸融入中小学美术课堂的探索

索作为舟山市非物质文化遗产的嵊泗海洋剪纸，扎根于舟山沿海地区，其独特的海洋形土人情，彰显出舟山人民的审美观念和审美情趣，有很高的艺术价值。将嵊泗海洋剪纸引中小学生对嵊泗海洋海洋剪纸的了解，培养学生审美能力、思维能力、动手能力，提高美术和发扬嵊泗海洋剪纸。本文对嵊泗海洋剪纸进行了研究，对嵊泗海洋剪纸进入中小学美术;4嵊泗海洋剪纸是浙江省舟山市嵊泗县具有地域文化特色的一种民间剪纸艺术海洋剪纸是由渔嫂渔民为祭祀而创作的一种剪纸艺术。改革开放后，嵊泗海洋剪纸受到各方文作品上有了新的突破，人们开始在嵊泗海洋剪纸上添加漂亮的特色纹样，使嵊泗海洋剪纸有了剪纸作为一种民间艺术，不同地区都有各自的特点。其中，嵊泗海洋剪纸是舟山沿海一嵊泗海洋剪纸与内陆剪纸不同，其剪纸题材主要以海洋化中扮演着举足轻重的角色，例如谢洋开捕、渔家婚丧寿庆、神祀祭拜、年节时令等[2]。或者与海洋有关的人、事、物为题材进行创作，这也是嵊泗海洋剪纸区别于其他剪纸的重5嵊泗海洋剪纸在造型上不仅运用中国传统纹样，而且结合其特色纹样。海洋剪纸都会说话。嵊泗海洋剪纸中运用到月牙纹、水纹、锯齿纹等传统纹样，对这些最基本元素嵊泗海洋剪纸采用阴刻阳刻技法，在纸上表现动静，巧拙和虚实。嵊泗海洋舟山嵊泗海洋剪纸在发展过程中面临着一定的困境，主要包括剪纸艺人高龄化、实6园是非物质文化遗产保护可持续发展的根本举措。”保护和传承舟山嵊嵊泗海洋剪纸以其大胆的想象、精致的构图将舟山海岛风貌展现的淋漓尽致在全球化的大背景下，适当地将民间艺术融入到中小学课堂教学中，有助于培养学生对本解，从而培养他们对中国传统文化的全方位了解。嵊泗海洋剪纸有着浓郁的海洋地域特色，其样的构图形式、丰富的纹样题材绘声绘色的描绘出舟山人民的生产生活状况、舟山沿海环境、新面貌等。将嵊泗海洋剪纸融入课堂，学生学习掌握其知识与技法，体会丰富的舟山本土文提高艺术素养和创造能力。”嵊泗海洋剪纸的教育活动需要工具和技术，学生通过实践来认将嵊泗海洋剪纸艺术引入中小学美术课堂中，学生需要掌握一定的基础知识技能。剪纸技法习操作的过程，学生在剪纸过程中手脑并用，注意力需集中才能顺利剪出生动的形象。在多困难，因此，同学之间可以相互学习、合作讨论，在这个过程中学生不仅能够提高剪纸嵊泗海洋剪纸在发展过程中面临着许多困境，主要包括剪纸艺人高龄化、剪海洋剪纸继承的关键是人才，将这项剪纸技能引入中小学美术课堂，有助于增加学生对嵊泗海舟山嵊泗海洋剪纸艺术以其独有的风格被评为非物质文化遗产。非遗是一代又一代人代人们社会实践的见证，是历史文化信息的载体，我们的民族特征直接表现在这些非物质文化纸承载着民族文化，从对民族文化的热爱角度出发，美术教师要引导学生热爱祖国，弘扬本民嵊泗海洋剪纸博大精深、种类繁多，科学有效的保护与传承嵊泗海洋剪纸已剪纸、舟山锣鼓等非物质文化遗产编入学校教学课程；浙江海洋大学开设陈思定老师的剪等。为传承非遗文化，嵊泗县教育局还组织学校举行海洋剪纸活动（如图所示为学生提7嵊泗海洋剪纸不仅进入中小学教学课堂，浙江海洋学院在2013年聘请嵊泗海为掌握嵊泗海洋剪纸艺术进课堂的现状及问题，笔者制作了有关嵊泗海洋剪纸以及堂态度的调查问卷，在实习期间对绍兴市柯桥区安昌中学开展了问卷调查。在该所学校中随机抽样本，问卷发放共64份，其中七年级30份，九年级34份，回收率100%调查发现，77%的学生非常积极的表示自己喜欢剪纸，但是也有23%的学生明确表示不学生学习剪纸的知识技能基本来源于学校课堂，并且学生课后练习剪纸的时间8在调查问卷中，设置了“你喜欢哪种课程类型？”数据反映出有68%的学生喜欢动手操作的剪纸知识的了解与学习兴趣偏低。如何有效的传授嵊泗海洋剪纸知识给学生，提高学生学9教师对于“嵊泗海洋剪纸剪纸进课堂”的态度存在分歧，这可能会使嵊泗海洋剪纸在美术教学很多美术教师认为开展嵊泗海洋剪纸的教学是有意义的，这反映出在全球化的背景下美术课堂的必要性以及可行性。但是还有小部分教师认为开展此类教学的意义不大，这说通过对美术教师嵊泗海洋剪纸教学能力的调查，发现大部分教师能够胜任嵊泗海洋剪纸五分之一的教师表示有困难甚至不能胜任，可以看出对美术教师师资培训的重要性；并且熟知程度”调查中了解到教师对于嵊泗海洋剪纸的认知水平还停留于“略知一二“的程度通过发放问卷进行相关调查得知，嵊泗海洋剪纸进入中小学美术课堂虽然得到政策、学嵊泗海洋剪纸是表示喜欢的，但是学生对于嵊泗海洋剪纸的喜爱程度是短时间的，在了解学习或是找资料自学剪纸内容。并且从嵊泗海洋剪纸课堂教学情况来看，学生在在课堂实践教学中发现学生对嵊泗海洋剪纸的学习兴趣比较单一。在课堂泗海洋剪纸的内涵、寓意，无法表达出“如何剪纸”、“剪纸有何意义”；在问及“喜欢嵊泗海洋剪纸的理由”在与一线教师的讨论中发现，在一线教学中剪纸课程由于工具的原因往往不作为教学内容剪纸的重要工具，许多教师担心学生在使用工具时的安全隐患，小学低年级的学生仍然缺乏易出现安全问题。虽然高年级的学生有一定的自制力，但是也有马虎大意的时候，在使用工在问卷调查中发现，美术教师对于嵊泗海洋剪纸的认知程度不高，处于略知一二的水平，识以及技法需要进行学习培训。“师者，传道授业解惑也”，当一个教师对于教学内容处于相关教学课程就不能顺利进行。教师首先要通过专业的学习拓展相关知识，提高自己的专业学生学习兴趣。因此，要将嵊泗海洋剪纸引入到中小学美术课堂中，就必须要有一群知识储通过与一线教师的探讨，可以发现许多美术教师遇到剪纸类相关课程时往往只是做简单纸教学。此外，由于应试教育，迫于学业压力以及期末抽测等，美术教师只针对美术考试教师的上课模式和教学手段十分单一，基本辅助工具仍旧是图片、黑板、PPT等传统教学媒体，并没有充分利用现代媒体调动学生的感经过调查发现，许多教师对于剪纸的重视程度低，导致剪纸教学课时减少。剪纸是一学好剪纸，需要付出足够的时间。若是只靠学校分配的美术课时，是很难应对剪纸知识、掌握的技能很少。另一方面，美术课往往被其他主课老师占据，而美术课教什么、如何教是嵊泗海洋剪纸进入中小学美术课堂的实施重点，因此针对调查所教师需要注意，嵊泗海洋剪纸的教学目标不易太大、太多、太空，教学目标需要契生在课堂中感受到愉悦和希望，感受到能通过努力达到目标的喜悦。另外，教学目标的知识的基础上，培养学生对嵊泗海洋剪纸艺术的兴趣，培养学生对待中国对于嵊泗海洋剪纸的教学，需要分为好几个课时。每个课时的教学内容需要斟酌考虑，并习兴趣。第二课时，认识并欣赏嵊泗海洋剪纸，学习嵊泗海洋剪纸的发展历程，并探讨嵊泗海准备嵊泗海洋剪纸的实物作品，供学生欣赏。介绍嵊泗海洋剪纸的工具，教师演示嵊泗海洋剪课时，介绍嵊泗海洋剪纸的基本剪、刻方法，教师演示后学生进行练习，体会剪刻技法。第四己喜爱的嵊泗海洋剪纸作品进行临摹剪刻，在此过程中会出现许多问题，教师需要及时发现并时，学生对于嵊泗海洋剪纸的知识和技法已经有了一定程度的认知，可以进行独立创作；本节的作品呈现效果，发现问题，进行个别辅导。最后，学校组织嵊泗海洋剪纸展示活动，选取优在嵊泗海洋剪纸的教学过程中，教师需要充分利用各种资源开辟潜在课堂，培养学生兴趣几种教育资源：1、带领学生走进美术馆、文化馆，让学生对嵊泗海洋剪纸有一个直观的体纸民间艺人，通过现场观摩、开展讲座等学习方式学习嵊泗海洋剪纸。3、利用网络资源，虽然国家与教育部提倡非物质文化遗产进校园，但是在应试教育琴、舞蹈、绘画等等级考试对学业成绩的加分，非物质文化遗产课程会占用考试科目的学应对期末美术抽测而忽视相应课程开发，长此以往是不利于非物质文化遗产相关教育的推行。剪纸进入中小学课堂得到有效成果，学校及教师需要让学生感受到嵊泗海洋剪纸艺术在身边，道、墙面上布置师生的剪纸作品；利用学校广播站进行宣传嵊泗海洋剪纸的相关知识；进行座、剪纸比赛；开展学校之间的嵊泗海洋剪纸教学交流学习，需要充分发挥校园环境，使经过调查，无论是小学还是初中阶段，剪刀、刻刀等工具都是学校重视的安全问题。由学校或者老师提供刀具，这样可以保障嵊泗海洋剪纸教学的高效进行，也可以有美术教学评价既是教师对学生学习和学习效果的一种反馈，也是对学生的学习状况进教学。教师需要使用多元评价方式，评价主体可以是教师，也可以是学生自己，这样有利于展学生的表达能力和实践能力。在嵊泗海洋剪纸教学中，学生自我评价立自信心，也能发现自己的不足之处，提高对美的欣赏能力。所以，在嵊泗海洋剪纸教学学习，因此要注重教师素质以及专业水平的培养，其途径有：1、嵊泗海洋剪纸的教师应该习，参观并直接感受嵊泗海洋剪纸的美，或者积极参加当地的剪纸协会，在活动中进行交流过程与方法：通过嵊泗海洋剪纸理论的学习，具情感态度价值观：认识嵊泗海洋剪纸艺术特色和人文意蕴，体新课授受：1、视频观看，教师介绍嵊泗海洋剪纸的发展历程，使学生简单了解嵊泗海不同题材的嵊泗海洋剪纸图片，师生交流讨论，嵊泗海洋剪纸题材，教师总结：嵊泗海洋洋有关的人、事、物为题材进行创作，题材在大体上可以分为民俗活动类、民间文学类、当教师总结：嵊泗海洋剪纸有自身独特的纹样：海鸥纹、鱼鳞纹、海螺纹等。4、教师出示生讨论嵊泗海洋剪纸作品有什么寓意、内涵。教师总结：表达舟山人民对美好生活的向学生利用课余时间收集资料，课上进行汇报分享，在这个过程中，学生运用不通过教学情境的设置和教学环节的设计，引导学生走进嵊泗海洋剪纸，经过对作品的感过程与方法：经过思考创作和绘制草图等过程，设计出情感态度与价值观：能够体验本土文化的趣味，形成热爱新课授受：教师示范嵊泗海洋剪纸制作过程：起稿