2024年安徽省县乡教师选调考试《教育心理学》真题汇编带解析必背（达标题）

2024年安徽省县乡教师选调考试《教育心理学》真题汇编带解析必背（达标题）第一部分单选题(300题)1、人的气质可以分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质这四种气质类型，下列属于抑郁质类型的表现为 ()。

A.外部表现强烈，有一股不可遏止的力量

B.情绪反应迅速，表现明显，但易变，不够有力

C.能自我控制，不暴露内心体验

D.情绪反应极慢又不表露于外，如果一旦发生情绪反应，却强烈深刻，持续久

【答案】：D选项A是胆汁质气质的特点，选项B是多血质的特点，选项C是粘液质特点，抑郁质的高级神经活动类型为弱型，表现为行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。故选D。2、儒家思想作为我国传统文化的主题，其教育思想的根本是()。

A.智育

B.美育

C.道德教育

D.体育

【答案】：C儒家思想的核心是仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌，这是孔子思想体系的理论核心。它是孔子社会政治、伦理道德、教育思想的最高理想和标准，对后世影响深远。故选C。3、问题难度很大时，解决问题最佳动机水平是()。

A.越强越好

B.中等强度

C.弱动机

D.较强动机

【答案】：C动机的最佳水平随问题性质的不同而不同。美国心理学家耶克斯和多德发现，最佳动机水平与作业难度密切相关：问题较容易，最佳动机水平较高；问题难度中等，最佳动机水平适中；问题越困难，最佳动机水平越低。随着问题难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。故选C。4、“愤、悱”二字源自孔子的“不愤不启，不悱不发”。根据朱熹的解释，“口欲言而未能之貌”就是()。

A.愤

B.悱

C.启

D.发

【答案】：B朱熹在《四书章句集注》里对孔子这句话的注释为：“愤者，心求通而未得之意。悱者，口欲言而未能之貌。”故选B。5、了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究的方法是()。

A.实验法

B.观察法

C.调查法

D.测验法

【答案】：B观察法：指在日常生活条件下，有目的、有计划地通过被试(被研究的对象)行为的外在表现以研究其心理活动规律的方法。所以可了解行为的自然状态或一些隐秘行为。实验法是有目的、有计划地控制条件，使被试产生某种心理活动，然后进行分析研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律。调查法是指就某一问题要求被调查者自由表达意见或态度，以此来分析群体心理倾向的研究方法。测验法：是指运用标准化测验(问卷或量表)工具度量个体间对某一事物反应的差异，或一组被试在不同时间或情境中的反应差异。故选B。6、()是使教学有条不紊地进行的重要条件。

A.教学计划

B.教学大纲

C.教材

D.课程表

【答案】：DD项，课程表是帮助学生了解课程安排的一种简单表格，也是学校成员活动的时间表，因此它是使教学有条不紊地进行的重要条件。A项，教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，同时也规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。B项，教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。C项，教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。故选D。7、王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于()。

A.场独立型

B.冲动型

C.沉思型

D.场依存型

【答案】：D该同学思考问题时依赖环境、依赖外界，因此是场依存型的认知风格。故选D。8、良好班集体形成的重要标志是()。

A.有明确的奋斗目标

B.有健全的组织系统和领导核心

C.形成了正确的舆论和良好的班风

D.有严格的规章制度与纪律

【答案】：C正确的舆论和良好的班风是形成班集体的重要标志。班风是指整个班的风气作风，即全体成员、个别同学独处时的表现。在培养班风的过程中，树立正确的集体舆论，并发挥其力量，是相当重要的，班集体的舆论是衡量班集体形成发展和成熟的重要标志。故选C。9、技能形成的必要条件是()。

A.学校教育

B.知识

C.迁移

D.应用

【答案】：B知识或者知识的掌握是技能形成的必要条件。故选B。10、耶基斯—多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是()。

A.中等偏低的强度

B.中等强度

C.中等偏高的强度

D.越高越好

【答案】：C心理学家的研究指出，动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是成倒U型曲线关系。也就是说，学习动机的强度有一个最佳水平，此时的学习效率最高；一旦超过了顶峰状态，动机程度过强时就会对活动的结果产生一定的阻碍作用。当然，如果动机水平过低，也不会有高效率的活动的。故选C。11、能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识的教学方法是()。

A.讲授法

B.讨论法

C.谈话法

D.指导法

【答案】：A讲授法可以使学生在教师的指导下，在短时间内获得大量系统的科学知识。故选A。12、观察的不足是()。

A.难以制定严密的计划

B.观察的目的性不能保证

C.做出精确的判断相当不易

D.所获得的材料不够真实

【答案】：C观察法是指有计划、有目的地观察被试者在一定条件下言行变化的全过程，作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而作出判断，获得结论。观察法的优点是比较自然，简便易行，所获材料也较真实。观察法的缺点是要获得的有些资料有时需长时间等待，加之，由于观察现象的多因性和条件的难以控制，不易作出精确的判断。C项正确。A项：是观察法的优点。与题干不符，排除。B、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选C。13、教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于()。

A.绝对性评价

B.个体内差异评价

C.甄别评价

D.相对评价

【答案】：B个体内差异评价是指对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。故选B。14、学习的动力来自学习主体本身或者学习活动本身的学习动机是()。

A.主要动机

B.次要动机

C.内部动机

D.外部动机

【答案】：C来自学习主体本身或者学习活动本身的学习动机，根据学习动机的动力来源来划分，属于内部动机。故选C。15、学生学习的根本特点在于它是接受前人经验，是一种()学习。

A.被动

B.间接

C.接受

D.直接

【答案】：B学生学习根本特点是以掌握间接知识经验为主的。学生主要是学习和掌握前人所所累的各门科学知识，即间接的知识经验，是在较短的时间内接受人类的认识成果。学生的学习不是被动的接受知识的过程，而是主动的学习的过程。故选B。16、教师要从过去作为单纯灌输者的角色中解放出来，推动以学习能力为中心的学生整个个性的和谐、健康发展，这属于教师角色中的()。

A.研究者

B.设计者

C.促进者

D.终身学习者

【答案】：C为适应现代社会的发展，教师必须完成自身角色的转变，教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者，题干所述重在要求教师应推动学生整个个性的和谐、健康发展，这属于教师的促进者角色。故选C。17、教育心理学主要研究()。

A.学生的学

B.教师的教

C.教学环境

D.学生的学与教师的教

【答案】：D教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的，其研究的核心内容是学与教过程的心理规律。也就是学生的学习过程和教师的教学过程中的心理规律和特征。故选D。18、下列不属于中学生品德发展基本特征的是()。

A.形成道德信念与道德理想

B.自我意识增强

C.道德行为习惯逐步巩固

D.初中阶段品德发展趋向成熟

【答案】：D中学生品德发展由动荡向成熟过渡：初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。故选D。19、“大学之教也，时教必、有正业，退息必有居学。”这句话出自()。

A.《大学》

B.《论语》

C.《学记》

D.《孟子》

【答案】：C题干中的话节选自《学记》，意思为“大学教学，按照时序进行，必须有正式的课业，课后休息时也得有课外练习”。故选C。20、一个测验的效度不包括()。

A.内容效度

B.构想效度

C.预测效度

D.直接效度

【答案】：D效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。一个测验的效度总是对一定的测验目标而言的，故不能离开特定的目标而笼统地判断这个测验是否有效度。效度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度、预测效度、同时效度和构想效度。故选D。21、西方第一部教育专著的作者是()。

A.凯洛夫

B.昆体良

C.卢梭

D.斯宾塞

【答案】：B西方第一本教育专著是古罗马的昆体良所著的《论演说家的教育》(又称为《雄辩术原理》)。故选B。22、在韦纳归因理论中运气属于()。

A.外部、稳定、不可控

B.内部、稳定、不可控

C.外部、不稳定、可控

D.外部、不稳定、不可控

【答案】：D美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。其中运气属于外部、不稳定、不可控因素。故选D。23、熟练地打毛衣是()。

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.随意注意

【答案】：C有意后注意是有预定目的，但无需意志努力的注意，熟练地打毛衣是有意后注意的典型表现。故选C。24、一个人的道德成熟是指()。

A.道德行为习惯的形成

B.尊重准则和社会公正感

C.道德信念的形成

D.能运用道德原则进行是非判断

【答案】：D道德成熟是一种能运用道德原则进行是非判断的能力。以道德判断的发展代表道德认知的发展.进而代表品德发展的水平。故选D。25、在教学过程中强调教师的权威，并且“学生对教师必须保持一种被动状态”，这是()的教育观点。

A.赫尔巴特

B.杜威

C.洛克

D.卢梭

【答案】：A以赫尔巴特为代表的传统教育思想有三个中心，即教材中心、课堂中心、教师中心，其中教师中心即指在教学过程中强调教师的权威，并且“学生对教师必须保持一种被动状态”。故选A。26、加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是()。

A.原型设计阶段

B.原型内化阶段

C.原型操作阶段

D.原型定向阶段

【答案】：C所谓原型操作，即依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。加里培林及其心理学派的著作中，“物质或物质化阶段”是指可以让学生亲自操作实物或实物的模像、图片等物质性的活动。这一阶段实质是原型操作阶段。故选C。27、做好班主任工作的前提和基础是()。

A.组织和培养班集体

B.全面了解学生

C.培养优良的班风

D.做好后进生转化工作

【答案】：B班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师与学生团队的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。全面了解学生是做好班主任工作的前提和基础。只有这样，班主任才能根据学生身心发展的规律与特点制定教学目标，确定教学内容，才能促进学生有效地提高学习能力。故选B。28、在社会主义制度下，实现人的全面发展的唯一途径和方法是()。

A.教育与生产劳动相结合

B.教育与社会实践相结合

C.教育与创造相结合

D.教育与社会分工相结合

【答案】：A人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现；教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。故选A。29、知识的巩固主要是通过()来实现的。

A.识记和保持

B.重现和保持

C.想象和推理

D.想象和联想

【答案】：A知识巩固的实质就是记忆。所谓记忆，就是通过识记、保持、再现(再认或回忆)等方式，在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。故选A。30、在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略，也很难达到同样理想的效果。这说明教学策略具有()。

A.综合性

B.可操作性

C.灵活性

D.层次性

【答案】：C教学有法，教无定法。课堂是动态的，教学策略具有灵活性，所以在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略，也很难达到同样理想的效果。故选C。31、考试是否达到测验目的程度，以及是否测出了所要测量的东西是指()。

A.信度

B.效度

C.区分度

D.拟合度

【答案】：B效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。效度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度、预测效度、同时效度和构想效度。故选B。32、当人们对客观事物做出判断时，如果常常利用自己内部的参照环境，而不易受周围环境因素的影响和干扰。这种人属于()。

A.场依存型

B.场独立型

C.发散型

D.辐合型

【答案】：B场独立型的人对客观事物的判断常以自己的内部线索(经验、价值观)为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。故选B。33、在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽扣可以钉在衣服前面用来扣衣服，却想不到纽扣可以制作成装饰品、点缀衣服等其他用途。这种现象属于()。

A.功能迁移

B.功能固着

C.功能转换

D.功能变通

【答案】：B功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。题干中只看到纽扣扣衣服的功能，忽视其他功能，属于功能固着。故选B。34、现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是()。

A.赞科夫

B.苏霍姆林斯基

C.皮亚杰

D.布鲁纳

【答案】：D布鲁纳是美国教育家、心理学家，他在心理学方面接受并发展了皮亚杰的“发生认知论”，形成了结构主义学习理论。布鲁纳的结构主义学习论主要强调学科基本结构学习。同时，布鲁纳还提出了“发现学习”的概念，他认为儿童应该在教师的启发引导下，按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构，借助于教师或教师提供的其他材料去发现事物。故选D。35、阅读、心算技能属于()。

A.动作技能

B.智力技能

C.阅读技能

D.思维技能

【答案】：D思维是一种高级的认识活动，是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。它具有两种特征：①思维具有概括性，能够反映一类事物的本质和事物之间的规律性联系；②思维具有间接性，它总是通过某种中介或一定的知识经验来反映客观事物。阅读、心算技能都属于人的思维技能。故选D。36、为了防止名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知，教师在教学时必须注意贯彻()。

A.理论联系实际原则

B.直观性原则

C.巩固性原则

D.启发性原则

【答案】：B直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。教学活动的特点之一在于它是一种间接认识，由于书本知识与学生之间客观存在的距离，学生在学习和理解的过程中必然会发生各种各样的困难和障碍，直观性原则的意义在于克服这些困难和障碍，通过提供给学生直接经验或利用学生已有的经验，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。常用的直观教学手段有：①实物直观；②模象直观；③语言直观。故选B。37、艾宾浩斯在遗忘曲线显示，遗忘的进程是()。

A.前后一致

B.先快后慢

C.先慢后快

D.高原现象

【答案】：B遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。故选B。38、性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，一般()。

A.不容易矫正

B.容易矫正

C.不属于性心理障碍

D.属于心理障碍

【答案】：C性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般不属于性心理障碍。但应对这些不适应行为给予有效的干预。手淫等本身不是心理障碍，对身体并无损害，也不是罪恶，应该注意的是对此类错误观念引起的心理冲突。故选C。39、班主任赵老师下课回到自己办公室才刚坐下，就有学生来报告班上有两位同学发生口角，甚至打起架来，班上同学拉都拉不住。面对如此突然的情况，赵老师不应该采取的措施是()。

A.及时平息这场争吵

B.防止事态扩大

C.协调善后事宜

D.对学生进行严厉的批评

【答案】：D班主任在处理班级内发生的紧急情况时，应遵循应分清事情性质，掌握好处理问题的尺度，以平和的方式来“冷处理”学生间的冲突。对学生进行严厉的批评的做法，违背了上述的处理原则，是不应该采取的措施。故选D。40、比奈—西蒙量表和斯坦福—比奈量表都可以用来测量()。

A.意志

B.情绪

C.智力

D.行为

【答案】：C比奈—西蒙量表和斯坦福—比奈量表都可以用来测量智力。故选C。41、个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生大量不同的观念，说明其思维具有()。

A.流畅性

B.变通性

C.指向性

D.独创性

【答案】：A流畅性是个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活、思路通达。对同一问题，想到的可能答案越多，表示思维的流畅性越高。故选A。42、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()。

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.融合课程

【答案】：A中世纪的宗教神学课程是包含七艺为主要内容的课程体系，注重分科的学习；工业革命后，按照社会的需求，开始设置以自然科学为主的分学科课程体系，注重不同内容的学习，都属于学科课程。故选A。43、俄国教育心理学的奠基人是()。

A.卡普杰烈夫

B.苏霍姆林斯基

C.乌申斯基

D.布隆斯基

【答案】：C1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄国教育心理学的奠基人”。故选C。44、“让学校的每一面墙都说话”，“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥影响”，这体现的德育方法是()。

A.说服法

B.榜样法

C.锻炼法

D.陶冶法

【答案】：D情感陶冶法(陶冶教育法)是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中“让学校的每一面墙都说话”，“学校的一草一木、一砖一瓦都发挥影响”体现了环境陶冶。故选项D符合题意。选项A，说服法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。包括语言说服法和事实说服法。与题干不相符合。故选项A不符合题意。选项B，榜样法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干描述不相符合。故选项B不符合题意。选项C，锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。与题干描述不相符合。故选项C不符合题意。选项ABC均不符合题意。故选D。45、美国心理学家桑代克通过观察猫如何从迷箱中逃脱，总结出准备律()和练习律三条学习定律。

A.遗传律

B.系统脱敏律

C.宣泄律

D.效果律

【答案】：D桑代克根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：效果律、练习律、准备律。故选D。46、《中小学班主任工作规定》中关于班主任配备与选聘的要求，正确的是()。

A.中小学每个班级应当配备一名班主任和一名副班主任

B.聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续2学年以上.

C.初次担任班主任的，符合选聘条件后学校即可聘用

D.班主任应该热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通

【答案】：D《中小学班主任工作规定》第二章配备与选聘中指出，中小学每个班级应当配备一名班主任。班主任由学校从班级任课教师中选聘，聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。故选D。47、某学生在记忆圆周率时，将3.1415926535编成顺口溜山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾。他采用的学习策略是()。

A.认知策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

【答案】：B编顺口溜属于精细加工策略。故选B。48、把大目标分成子目标，然后进行搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称为()。

A.问题空间

B.手段一目的分析

C.启发式

D.算法

【答案】：B考查手段一目的分析法的含义。故选B。49、“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设”，持这种知识观的是()。

A.建构主义学习理论

B.信息加工学习理论

C.符号学习理论

D.生成学习理论

【答案】：A建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性；认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。故选A。50、在整个教育系统中，居于中心地位的是()。

A.管理

B.德育

C.教学

D.服务

【答案】：C教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是一种有目的、有计划、有组织的特殊的认识活动。它是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育和劳动技术教育的基本途径，在整个学校教育体系中居于中心地位。故选C。51、李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是()。

A.专制型

B.民主型

C.放任型

D.兼有

A.

B.两种类型

【答案】：A二班同学在老师“在与不在”时表现不一，说明李老师的领导方式倾向于专制型，致使学生对领导的依赖性较强。故选A。52、研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在()。

A.一星期后

B.半个月后

C.一个月后

D.半年后

【答案】：C经研究证明，第四次复习应该安排在一个月之后，第一次为一天之后，第二次为一个星期之后，第三次为半个月之后。故选C。53、心理学作为一门独立的科学诞生于()年。

A.1879

B.1897

C.1789

D.1798

【答案】：A1879年，W.冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。故选A。54、“教育”一词，在中国最早见于()中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

A.《尚书•舜典》

B.《孟子•尽心上》

C.《诗经•小雅》

D.《中庸》

【答案】：B在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。故选B。55、()即一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统的阐述问题并解决问题的需要。

A.自我提高内驱力

B.认知自驱力

C.自我发展内驱力

D.附属内驱力

【答案】：B认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要，它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。故选B。56、“才艺爱好、科技发明、网页制作等”属于中学的()。

A.接受性休闲活动

B.表述性休闲活动

C.学习性休闲活动

D.放松性休闲活动

【答案】：C“才艺爱好、科技发明、网页制作等”属于中学的学习性休闲娱乐。故选C。57、下列对教育的认识，不正确的是()。

A.教育是一种有目的的，培养人的活动

B.教育具有相对独立性

C.教育是促进受教育者社会化的过程

D.教育是促进社会发展决定因素

【答案】：D教育的本质属性是一种有目的的培养人的活动，具有相对独立性特点，是根据一定的社会要求对受教育者身心施加影响，促进个体社会化的过程；生产力的发展是促进社会发展的决定因素，而不是教育。故选D。58、让学生按照各自水平和速度进行学习的教学方法属于()。

A.个别化教学

B.愉快教学

C.情景教学

D.理想化教学

【答案】：A个别化教学是为了适合个别学生的需要、兴趣、能力和学习进度而设计的教学方法，是为符合该生能力需要而特别设计的教学方案。让学生按照各自水平和速度进行学习的教学方法属于个别化教学。故选A。59、需要层次论指出，人最高级的需要是()。

A.生理需要

B.安全需要

C.自我实现需要

D.归属和爱的需要

【答案】：C自我实现是人最高级的需要，生理需要是最基本的需要。60、每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己先前经验的基础上，以某种特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义，这属于()的主张。

A.人本主义学习观

B.操作强化学习理论

C.观察学习理论

D.建构主义学习观

【答案】：D建构主义学习观认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息吸收者，而是意义的主动建构者。题干中的说法属于建构主义学习观的主张。故选D。61、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和()。

A.思维程序

B.调查研究

C.验证假设

D.论证假设

【答案】：C问题解决是一个复杂的过程，综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。故选C。62、课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于()。

A.学科课程

B.活动课程

C.学生课程

D.教师课程

【答案】：B活动课程是相对于系统的学科知识而言，由一系列活动组成的，侧重于学生直接经验的获得的课程。如实验、参观、表演、绘画、游戏、手工制作等。活动课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，在于脱离开书本而亲身体验，以获得直接经验。故选B。63、以实践作业为主的兴趣小组属于()。

A.技术小组

B.学科小组

C.艺术小组

D.体育小组

【答案】：A技术小组是以实践作业为主的兴趣小组，这些活动对发展学生的兴趣爱好，培养他们成为科技队伍的后备力量具有重要作用。技术小组活动最为重要的就是组织学生进行实践作业，小组活动的任务主要通过学生的实践作业来实现。故选A。64、1903年美国心理学家桑代克出版了第一本教育心理学专著，书名为()。

A.《教育心理学大纲》

B.《教育心理学讲义》

C.《教育心理学》

D.《教育心理概论》

【答案】：C1903年，美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。这一专著奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。故选C。65、从评价角度而言，“机动车驾驶执照考试”与“高考”()。

A.两者均为常模参照评价

B.两者均为标准参照评价

C.分别为常模参照评价和标准参照评价

D.分别为标准参照评价与常模参照评价

【答案】：D标准参照评价是以教学目标所确定的作业标准为依据，根据学生在试卷上答对题目的多少来评定学生的学业成就。常模参照评价以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置，着重于学生之间的比较，主要用于选拔、编组等。由这两种评价的特征可知，驾驶证是只要考生达到考试的评价标准或成绩合乎标准，即可通过考试，这是标准参照评价，高考则是为了选拔优秀学生进人高校学习，属于常模参照评价。故选D。66、“干部能做的事，老师不做；普通学生能做的事，干部不做。”这体现了班级管理中的()。

A.平等性原则

B.个性原则

C.主体性原则

D.激励性原则

【答案】：C在传统的班级管理模式中，学生在某种程度上是教师的“附属物”，学生的主体地位根本无法保’障。现代班级管理强调以学生为核心，建立能够持久激发学生主动性、积极性的管理机制。故选C。67、把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是()。

A.文纳特卡制

B.活动课时制

C.道尔顿制

D.特朗普制

【答案】：D特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德•特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。故选D。68、衡量教师是否成熟的重要标志是()。

A.能否关注自己的生存适应性

B.能否充分考察教学情境

C.能否自觉地关注学生

D.能否更多地考虑班集体的建设

【答案】：C教师的成长第三阶段为关注学生阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。故选C。69、当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的()。

A.强化法

B.示范法

C.消退法

D.行为塑造法

【答案】：A强化法是指在所期待的行为出现后，给予一个刺激(如金钱、微笑、表扬等)，使这种行为模式重复出现，保持下来。A项正确。B项：示范法是指观察、模仿教师呈示的范例(榜样)，是学生社会行为学习的重要方式。与题干不符，排除。C项：消退法是通过削弱或撤除某不良行为的强化因素来减少该项不良行为的发生率，经常表现为漠视、不理睬等。与题干不符，排除。D项：行为塑造法指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。与题干不符，排除。故选A。70、课程上知识以什么形式呈现给学生会直接影响学生学习的难易程度和正确性，对小学高段及中学低段的学生来说，知识的最佳呈现形式是()。

A.图像表象

B.符号表象

C.语言表象

D.动作表象

【答案】：B布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。动作表象是借助动作进行学习，无需语言帮助，一般是五岁以下的儿童；图像表象是借助图像进行学习，以感知材料为基础；符号表象是借助语言进行学习，经验一旦转化为语言，逻辑推导便能进行。同时四年级(10-11岁)是儿童思维从以具体形象思维为主过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄，因此题干中小学高年级和初中低年级已经开始进入符号表象阶段。故选B。71、()是班主任了解学生、管理班级的常用方法。

A.观察法

B.谈话法

C.书面材料和学生作品分析法

D.调查访问法

【答案】：A班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。其中，观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。故选A。72、韩愈说师者，所以传道受业解惑也。”其所谓“道”具体指()。

A.礼乐

B.礼法

C.仁义

D.天理

【答案】：C韩愈提倡的“道”应为儒家之道，即儒家的思想和道义。故选C。73、学习动机是推动学生学习的一种()。

A.重要力量

B.主要力量

C.内部力量

D.外部动力

【答案】：C所谓学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和引导学生进行学习的一种需要。正如布鲁纳所说：“学习是一个主动过程，对于学习最好的激发乃是对所学材料的需要。”故选C。74、学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是()。

A.意义学习

B.机械学习

C.信号学习

D.发现学习

【答案】：A意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系；机械学习指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系；信号学习指学习对某种信号做出某种反应；发现学习指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。故选A。75、认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是()。

A.认知发现理论

B.认知同化理论

C.社会学习理论

D.人本主义学习理论

【答案】：C班杜拉提出的社会学习理论又称观察学习理论。该理论认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习，获得间接经验。观察学习在人类学习中占有重要地位。无论榜样的行为是否受到奖惩，个体都会产生观察学习，只是受奖的行为更易被观察者所模仿。故选C。76、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是()。

A.加涅

B.斯金纳

C.托尔曼

D.桑代克

【答案】：A在西方心理学中，著名教育心理学家和教学设计专家加涅在《学习的条件》一书中先后提出的学习层次分类说和学习结果分类影响较大。斯金纳是操作性条件反射理论的代表人物，托尔曼是认知行为主义学习理论的代表，桑代克提出了尝试—错误说的学习理论。故选A。77、教学中应用最多的是()。

A.实物直观

B.模像直观

C.言语直观

D.形象直观

【答案】：C直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义.表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。直观是理解科学知识的起点，是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。应用最多的是言语直观。故选C。78、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，属于条件作用的()。

A.分化

B.泛化

C.反射

D.获得

【答案】：B“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的字面意思是曾经被蛇咬过的人，在之后的很长一段时间看到与蛇很相似的事物——井绳，也会很害怕。这种情况是条件反射的一种表现形式。条件反射又包括保持、消退、分化、泛化，而泛化指的是有机体对条件反射物相类似的其他刺激物也做出一定的反应的现象。故选B。79、我国首次把“美育”列为教育目的的重要组成部分是在()。

A.1911年

B.1912年

C.1951年

D.1958年

【答案】：B1912年，蔡元培任临时国民政府教育总长时，教育部公布的教育宗旨是：“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”，特别强调美育的作用。故选B。80、觉察出最小刺激量的能力称为()。

A.差别感受性

B.差别感受阈限

C.绝对感受性

D.绝对感受阈限

【答案】：C并不是任何刺激都能够引起感觉，刺激必须达到一定的量才能引起感觉。感官所能觉察的最小、最弱的刺激量称作绝对感受阈限，而个体能够觉察这种微弱刺激量的能力叫绝对感受性。感受性与感觉阈限在数值上成反比关系。感觉所能觉察的刺激物的最小差异量称作差别感觉阈限，与之相对的感受性，称作差别感受性。故选C。81、课堂教学中，经常会出现教师在学生不注意学习时，突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的()。

A.无意注意

B.有意注意

C.兴趣

D.知觉

【答案】：AA项，无意注意是指一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。引起无意注意的原因有两方面：①刺激物本身的特点；②人自身的状态，如需要、情绪等。教师加重语气或提高音量是为了引起学生的无意注意。B项，有意注意是指具有预定目的、需要作一定意志努力的注意。C项，兴趣是指一个人经常趋向于某种事物，力求认识、参与某种活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。D项，知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。故选A。82、数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供()。

A.原型定向

B.原型模型

C.原型操作

D.原型内化

【答案】：A原型定向是了解心智活动的“原样”。故选A。83、我们在把握“鸟”的本质属性的基础上，得出“所有的鸟都是有羽毛的”这一结论。这种思维过程是()。

A.综合

B.概括

C.抽象

D.系统化

【答案】：B概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合的过程。题干所述正是概括的表现。故选B。84、将学生的各种有关表现的作品及其他证据收集起来，展示学生学习和进步状况的评价方法叫()。

A.档案袋评价法

B.调查法

C.测验法

D.实验法

【答案】：A档案袋评价法是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就的评价方法。故选A。85、中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中教师参与学校的案例教学活动属于()。

A.一种个体研修的学习方式

B.一种群体研修的学习方式

C.一种网络研修的学习方式

D.一种专业引领的研修方式

【答案】：B教师参与案例教学活动可以帮助教师吸取有益的教学经验，是一种群体研修的学习方式。故选B。86、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是()。

A.场依存型

B.发散型

C.冲动型

D.沉思型

【答案】：D深思熟虑、错误少，是沉思型认知方式的特点。故选D。87、从个体的素质构成出发，思想品德教育主要包括()。

A.政治教育、心理教育、道德教育、法纪教育

B.政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育

C.政治教育、思想教育、心理教育

D.政治教育、伦理教育、道德教育

【答案】：B德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。心理健康教育的内容包括：学习辅导、生活辅导、择业指导。故选B。88、要解决学生学习“过多、过少、过难、过易”的问题，在教育教学过程中应当贯彻()。

A.教学相长原则

B.启发诱导原则

C.长善救失原则

D.藏息相辅原则

【答案】：C要解决学生学习“过多、过少、过难、过易”的问题，在教育教学过程中应贯彻长善救失的原则，正确理解并有效运用辩证法思想去处理教学实践中的各种情形，掌握心理差异，善于因势利导，利用积极因素克服消极因素，促进学生的进步。故选C。89、初二(5)班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于()。

A.人际纪律阶段

B.自我服务阶段

C.自我约束阶段

D.相互协同阶段

【答案】：A处于人际纪律阶段的中学生，关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己。故选A。90、狗最初对圆形和椭圆会做出同样的反应，经训练后仅对圆形做出反应，这是条件反射的()。

A.获得

B.消退

C.泛化

D.分化

【答案】：D根据巴甫洛夫狗分泌唾液的实验，一开始对圆形和椭圆形做出相同反映是”泛化“现象，而后面只对圆形有反映则是“分化”反映。故选D。91、认知失调理论的提出者是()。

A.弗洛伊德

B.费斯汀格

C.桑戴克

D.韦纳

【答案】：B美国心理学家费斯汀格提出了认知失调理论。故选B。92、美国心理学家()根据学习的结果，把教育目标分为三类：认知、情感和动作技能。

A.奥苏伯尔

B.布卢姆

C.加涅

D.桑代克

【答案】：B布卢姆把教学目标分为：认知、情感和动作技能。故选B。93、关于对学生奖励和惩罚的描述错误的是()。

A.奖励比惩罚的效果更好

B.奖励和惩罚不需要考虑个别差异

C.过多使用外部奖励可能削弱内部动机

D.无论是奖励还是惩罚，其效果关键取决于技巧

【答案】：B奖励与惩罚应该充分考虑学生的个别差异，有的放矢，对症下药，这样才能很好地起到激发学生学习动机的作用。故选B。94、“四书”是封建社会科举取士的初级标准书，它指的是()。

A.《史记》、《春秋》、《汉书》、《诗经》

B.《史记》、《论语》、《诗经》、《汉书》

C.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》

D.《论语》、《春秋》、《诗经》、《中庸》

【答案】：C四书指的是《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。故选C。95、下列不属于动机作用的是()。

A.激发行为

B.行为定向

C.行为调整

D.维持行为

【答案】：C所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它一般具有以下三种功能：一是激活功能，二是指向功能，三是维持行为功能(强化)。故选C。96、提出顿悟学习理论的心理学家是()。

A.桑代克

B.苛勒

C.斯金纳

D.班杜拉

【答案】：B完形一顿悟说是德国的格式塔心理学派提出的一种学习理论，代表人物是韦特海墨、考夫卡和苛勒。故选B。97、对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家()。

A.加里培林

B.加涅

C.安德森

D.华生

【答案】：A对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家加里培林，他于l959年系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的五阶段理论，主要包括：①活动的定向阶段；②物质或物质化活动阶段；③出声的外部言语阶段；④不出声的外部言语阶段；⑤内部言语阶段。故选A。98、当今教育改革的核心是()。

A.教学评价改革

B.课程改革

C.教育方法改革

D.教育内容改革

【答案】：B课程改革是教育改革的核心。故选B。99、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入()。

A.感知动作阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】：D皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段(0~2岁)、前运算阶段(2~7岁)、具体运算阶段(7~11岁)、形式运算阶段(11~16岁)。其中，形式运算阶段中个体的推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维，他们的思维以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系；能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展已接近成人的水平。这一阶段儿童的思维已超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来。因此，D项正确。A项：感知运动阶段儿童仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。与题干不符，排除。A项：前运算阶段的特点有“万物有灵论”、自我为中心、思维具有不可逆性、刻板性、没有守恒概念。与题干不符，排除。C项：具体运算阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性)。与题干不符，排除。故选D。100、在班级管理中，评价一个班级的好坏的主要依据是()。

A.优秀的班干部

B.负责的班主任

C.融洽的同学关系

D.良好的班风

【答案】：D良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现，也是一个班级好坏的标志。故选D。101、班集体形成的主要标志之一是()。

A.组织成立了班委

B.开展了班级工作

C.确定了班级工作计划

D.形成了正确舆论和良好的班风

【答案】：D正确的舆论和良好的班风有很高的德育价值，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。具有正确的集体舆论是班集体形成的一个重要标志。故选D。102、对学生的作品进行考察分析，形成某种判断和决策的评价是()。

A.观察

B.案卷分析

C.行为检查单

D.轶事记录

【答案】：B案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。对学生的作品进行考察分析，并形成某种判断和决策的过程就是案卷分析。故选B。103、创造性思维的核心是()。

A.自觉思维

B.发散思维

C.形象思维

D.求同思维

【答案】：B创造性思维的核心是发散思维，发散思维又叫做求异思维。故选B。104、教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是()。

A.学生主动性的丧失

B.教师主动性的实现

C.学生主动性的充分发挥

D.造成学生的被动

【答案】：C学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生主体从依赖性向独立性发展，正是教师主导的结果。故选C。105、一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导之间的关系上，说明其处于成长的()。

A.关注情境阶段

B.关注生存阶段

C.关注学生阶段

D.关注教学阶段

【答案】：B根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中关注生存阶段是初次接触实际教学的实习阶段。在此阶段，教师所关注的是自己的生存问题，即能否在这个新环境中生存下来。所以此时，教师关注的是班级的经营管理，对教学内容的精通熟练，以及上级的视察评价，学生与同事的肯定、接纳等。故选B。106、研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是()。

A.学习心理学

B.人格心理学

C.教育心理学

D.动机心理学

【答案】：C教育心理学是研究学校情景中学与教的心理规律的科学，是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。故选C。107、根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化的研究方法是()。

A.实验法

B.调查法

C.问卷法

D.观察法

【答案】：A实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。故选A。108、合作学习的主要组织形式是()。

A.个人学习

B.现场学习

C.班级学习

D.小组学习

【答案】：D合作学习是以小组为基本形式的一种教学活动。D项正确。A项：个人学习无法合作，与题目中的内容不符合，排除。B项：在自然和社会现实活动中进行教学的组织形式，便是现场教学。现场教学不仅是课堂教学的必要的补充，而且是课堂教学的继续和发展，是与课堂教学相联系的一种教学组织形式。借以开阔眼界，扩大知识，激发学习热情，培养独立工作能力，陶冶品德。与题目中的内容不符合，排除。C项：班级学习即班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。故选D。109、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()。

A.学习需要

B.学习期待

C.学习动机

D.学习态度

【答案】：C学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程。它是直接推动学生进行学习的内部动力。学习动机的产生依赖于学习需要和诱因两大因素，其主要理论有强化理论、需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论和自我效能感理论。故选C。110、学校工作的中心环节是()。

A.教学

B.德育

C.管理

D.科研

【答案】：A学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学工作，因此教学工作始终是学校的中心工作。故选A。111、孔子在教学中主张培养德才并重的“君子”，强调在德育实践过程中形成“君子”的根本品德。下面体现“君子”根本品德形成过程的是()。

A.君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是

B.质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子

C.不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也

D.学而不思则罔，思而不学则殆

【答案】：A“君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是”的含义是君子是连吃完一顿饭的工夫也不能违背仁德的，即使是在最紧迫的时刻也必须按仁德去做，即使是在流离困顿的时候也必须按仁德去做。体现了君子的品德形成过程。故选A。112、我们在操作技能形成的()阶段，动觉控制起主导作用。

A.操作模仿

B.操作熟练

C.操作整合

D.操作定向

【答案】：B操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。在这一阶段动觉控制起主导作用，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变化并调整动作方式。故选B。113、在教育中提倡“躬行”，即身体力行，初步形成了把“学”“思”“行”看作统一的学习过程的思想家是()。

A.孔子

B.朱熹

C.昆体良

D.苏格拉底

【答案】：A我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学—思—行的统一过程。故选A。114、课外辅导是课堂教学的()。

A.基础

B.中心环节

C.延续

D.补充和辅助

【答案】：D备课是教学工作的基础；上课是全部教学工作的中心环节；作业的布置与批改是上课的延续；课外辅导是教学工作的重要组成部分，是上课的补充和辅助，是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。故选D。115、头脑风暴法的特征是()。

A.跳跃式

B.不经过明显的推理

C.向不同的方向扩散

D.集体讨论

【答案】：D考查头脑风暴法的概念。故选D。116、中国奴隶社会的教育内容是()。

A.三科

B.七艺

C.四学

D.六艺

【答案】：D我国的夏、商和西周是奴隶社会，根据《礼记》等书记载，在夏朝已有名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，到了殷商和西周，又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等学校的设立。学校教育的主要内容是六艺：礼、乐、射、御、书、数。“礼”是别上下，分尊卑，维持世袭等级制的典章制度和道德规范。“乐”是祭祀天地鬼神祖先，颂扬帝王贵族，鼓舞军心的音乐和舞蹈。“射”、“御”是射箭、驾车等作战技术。“书”是语言文字的读、写以及文学历史方面的知识。“数”是计算以及历法天文等自然科学方面的知识。这些教育的主要目的是使奴隶主的子弟学习一套管理国家、镇压奴隶与作战的本领。故选D。117、以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来的学习动机属于()。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.社会发展内驱力

【答案】：B题干的描述指向学业成就，为自我提高内驱力，属于外部学习动机。故选B。118、某小学创造了希望树，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到希望树上，一旦目标达成了，“果子”成熟，可以拿下来，然后再挂一个希望。这种教育方法属于()。

A.榜样示范法

B.实际锻炼法

C.指导自我教育法

D.品德评价法

【答案】：C指导自我教育法，即在班主任的激发和引导下，充分发挥学生的主体作用，促使他们自觉进行行为转换和行为控制的方法。故选C。119、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家()。

A.埃拉斯莫斯

B.夸美纽斯

C.德鲁克

D.马卡连柯

【答案】：A率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。故选A。120、道德认知模式首先是由哪位学者所提出？()

A.加涅

B.柯尔伯格

C.班杜拉

D.皮亚杰

【答案】：D道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。前者的贡献主要体现在理论建设上，后者的贡献体现在从实践中提出了一种可以操作的德育模式。故选D。121、班级的大小是影响课堂管理的一个()。

A.可用因素

B.微弱因素

C.重要因素

D.利弊兼有的因素

【答案】：C班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素，这是因为：首先，班级的大小会影响成员间的情感联系；其次，班内的学生越多，学生间的个别差异就越大；再次，班级的大小也会影响交往模式；最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体。故选C。122、学校教育中最重要的人际关系是()。

A.同学关系

B.亲子关系

C.同事关系

D.师生关系

【答案】：D学校教育中最重要的人际关系是师生关系。故选D。123、心理学家所说的“危险期”和“心理断乳期”指的是()。

A.青年期

B.少年期

C.幼儿期

D.成年期

【答案】：B少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满独立件、自觉性和幼稚性错综的矛盾，这一时期被称为“危险期”和“心理断乳期”。故选B。124、复式教学是一种()。

A.教学指导思想

B.教学基本原则

C.教学基本方法

D.教学组织形式

【答案】：D复式教学，是课堂教学的一种特殊形式。它是指一个教师在同一个教室的一节课内，向两个以上不同年级的学生同时进行教学的组织形式。故选D。125、下列学习不属于加涅所划分的学习结果类型的是()。

A.态度

B.习惯

C.言语信息

D.运动技能

【答案】：B根据学生在学习后所获得的各种能力，将学习结果分为五类，即言语信息、智力技能、认知技能、运动技能和态度。故选B。126、小学二年级的课堂上，有些过分着急的学生不举手就回答老师的问题。这时，老师可以不理会他们，而点那些举手的学生起来回答问题，老师这么做的原理是()。

A.试误

B.强化

C.消退

D.奖赏

【答案】：C选项A，试误是指刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)，以达到目标。选项B，强化是指通过某一事物增强某种行为的过程。选项C，消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。选项D，奖赏是指好的行为出现后，给予奖励。题干中，老师想让学生不举手就回答问题的行为发生的概率降低，可以不理睬他们，这利用的就是消退的原理。故选C。127、王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？()

A.教学监控能力

B.教学应变能力

C.角色认同感

D.教学效能感

【答案】：D根据班杜拉的自我效能感理论，教师的教学效能感分为一般教育效能感和个人教学效能感两个方面。一般教育效能感指教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促进学生的发展。教师的个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。故选D。128、德育认知模式的理论建设者是()。

A.柯尔伯格

B.皮亚杰

C.麦克费尔

D.班杜拉

【答案】：B道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，由皮亚杰提出，而后者由科尔伯格进一步深化。前者贡献主要体现在理论建设上，后者的贡献体现在从实践上提出了一种可以操作的德育模式。故选B。129、片面追求升学率易造成教育的荒废，这是教育的()。

A.正向个体功能

B.负向个体功能

C.正向社会功能

D.负向社会功能

【答案】：D“教育的功能按照作用对象的不同可以分为个体功能和社会功能，按照作用方向的不同可以分为正向功能和负向功能”。本题的题干中说的就是教育的负向社会功能。故选D。130、稳定的态度和品德形成于()阶段。

A.依从

B.服从

C.认同

D.内化

【答案】：D在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品德即形成了。131、要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切联系的过程来考察和研究的原则是()。

A.客观性原则

B.教育性原则

C.实践性原则

D.知识性原则

【答案】：C实践性原则要求人们必须在实践中促进思维与能力的进一步发展，并在实践中检验思维成果的正确性。故选C。132、在教学中，()强调要掌握每门学科的基本结构。

A.桑代克

B.布鲁纳

C.维纳

D.陆钦斯

【答案】：B布鲁纳认为所掌握内容越基本越概括，则对新情况、新问题的适应性越广，也就产生越广泛的迁移。所以他强调在教学中要掌握每门学科的基本结构。故选B。133、“教育社会化”是现代教育的特征之一，它决定了学校教育、家庭教育和社会教育的一致性。现阶段要突出加强学校教育与家庭教育的配合。下列说法不正确的是()。

A.以诚心诚意的态度主动地尊重所有的学生家长

B.虚心听取家长的意见和建议

C.正确分析学生的特点，以科学的教育方法指导家庭教育

D.教师对学生的社会活动要严格管理

【答案】：D家庭教育与学校教育相结合，并不意味着教师要对学生的活动严加管理。故选D。134、最重要和最良性的学习动力是()。

A.学习兴趣和教师的期待

B.学习兴趣和远大的理想

C.教师的期待和远大的理想

D.教师的期待和家长的期待

【答案】：B学习动机，是指引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。学生在学习过程中，内部的学习动机，即对学习本身的内在的需要所引起的动机有利于学生学习，如喜欢某学科，喜欢探索某知识等对某学科的学习兴趣。远景性动机，即与长远目标相联系的一类动机能在较长时间内起作用，因而具有较高的稳定性和持久性，如理想。因此，B项正确。A、C、D三项：教师期待和家长期待都不是学生学习动机最重要、最良性的动力。与题干不符，排除。故选B。135、由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()。

A.远景的间接性动机

B.社会性动机

C.直接性动机

D.志向性动机

【答案】：A根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接性动机的概念。故选A。136、区分显性课程和隐性课程的主要标志是()。

A.严谨性

B.灵活性

C.计划性

D.多维性

【答案】：C显性课程也叫显在课程、正规课程，指的是学校有目的、有计划传授的学科，或者说是学校课程表内列入的所有有组织的活动。其主要特征之一是计划性——这是区分显性课程与隐性课程的主要标志。故选C。137、复述策略属于()。

A.元认知策略

B.资源管理策略

C.精加工策略

D.认知策略

【答案】：D认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地理解和有效地从记忆中提取信息。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。故选D。138、学习的“试误说”是由()提出来的。

A.苛勒

B.杜威

C.桑代克

D.班杜拉

【答案】：C桑代克认为学习是一个不断尝试错误的过程。故选C。139、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家()。

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.奥苏伯尔

D.桑代克

【答案】：C先行组织者技术是奥苏伯尔提出的。故选C。140、体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式，该模式把()的培养置于中心地位。

A.道德情感

B.道德认识

C.道德意志

D.道德行为

【答案】：A体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。故选A。141、教与学的知识属于()。

A.本体性知识

B.条件性知识

C.实践性知识

D.文化性知识

【答案】：B中小学教师的条件性知识是他们如何教好专业知识的知识。包括学生身心发展的知识、教与学的知识和学业成绩检查和评定的知识。故选B。142、教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是()。

A.生产经验

B.生活经验

C.直接经验

D.间接经验

【答案】：D间接经验是人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验，主要表现为自然科学、社会科学、人文科学等文化成果，是个体通过交往等活动获得的前人、别人的经验。(1)学生以学习间接经验为主，教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。(2)学生学习间接经验要以直接经验为基础。(3)直接经验与间接经验相辅相成。因此学生认识客观世界是以间接经验为主。D项正确。C项：直接经验就是学生在探索和改造世界的过程中，体悟、感知和概括出来的经验。学生学习间接经验要以直接经验为基础。与题干不符，排除。B两项：为干扰项，与题干不符，排除。故选D。143、洋务运动的指导思想是()。

A.自强求富

B.西体中用

C.中体西用

D.师夷长技以制夷

【答案】：C洋务运动的指导思想是“中学为体.西学为用”。目的是为了巩固封建统治。故选C。144、教师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种方法属于()。

A.示范法

B.惩罚法

C.代币奖励法

D.肯定性训练

【答案】：C小红花是一种象征性强化物，属于代币的一种，所以这种方法属于代币奖励法。故选C。145、“亲其师、信其道”，主要表明了()的作用。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德动机

D.道德意志

【答案】：B道德情感是人们根据社会的道德规范评价自己和别人的思想、意图和行为举止时而产生的情绪体验，是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。故选B。146、用标准化量表对个性的心理特征进行研究的方法是()。

A.实验法

B.观察法

C.调查法

D.测验法

【答案】：D心理学的研究方法有观察法、实验法、谈话法、问卷法、作品分析法、心理测验法和个案法。其中测验法是通过运用标准化的心理量表对被试的某些心理品质进行测定来研究心理的方法。故选D。147、如果学生要学习的知识内容比较复杂、结构化程度很高，又必须在较短的时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是()。

A.发现学习

B.接受学习

C.合作学习

D.互动学习

【答案】：B接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。对学生来讲，学习不包括任何的发现，只是需要将新的学习内容与自己已有的知识相联系。面临高难度、高结构知识的时候，适宜采用以教师为中心的教学方式，根据题目选项得知为接受学习。故选B。148、就某一问题要求被研究者回答自己想法或做法，从而分析相似群体的态度和心理特征的心理学研究方法是()。

A.观测法

B.测验法

C.实验法

D.调查法

【答案】：D调查法是为达到设想的目的，制定计划全面收集研究对象的各种资料，并作出分析、综合，从而得出研究结论的方法。故选D。149、某中学班主任王老师发现，班里的几个同学总是凑在一块，交往密切，在班级活动中也表现出独特的默契。于是，他以这几位同学为核心，鼓励他们带领班级参加学校活动。因表现优秀，学生和班集体多次荣获嘉奖。我们可以看出，王老师工作的中心是()。

A.了解和研究学生

B.教好和管好学生

C.做好个别教育工作

D.组织和培养班集体

【答案】：D王老师作为班主任，其工作的中心是组织和培养班集体。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。故选D。150、“随风潜入夜，润物细无声”说明教学环境具有()。

A.导向功能

B.凝聚功能

C.陶冶功能

D.激励功能

【答案】：C情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。故选C。151、班级管理的基本功能是()。

A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动

B.调动班级成员参与班级管理的积极性

C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人

D.进行社会角色的学习

【答案】：B班级管理是指教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、