2024年安徽省县乡教师选调考试《教育心理学》真题汇编带解析必背（突破训练）

2024年安徽省县乡教师选调考试《教育心理学》真题汇编带解析必背（突破训练）第一部分单选题(300题)1、要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐一尝试直到998、999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是()。

A.推理式

B.算法

C.演绎式

D.启发式

【答案】：B考查对算法的理解。故选B。2、学校教育活动与其他社会活动的根本区别在于()。

A.是否有目的地培养人

B.是否有活动场地

C.是否具有活动内容

D.是否有活动工具

【答案】：A学校教育活动是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，这是与其他活动的主要区别所在。故选A。3、班集体的组织核心是()。

A.班主任

B.班干部

C.学生会干部

D.班长

【答案】：B班集体的组织核心是班干部，担负着整个班级的日常事务与领导工作，是组织、团结和凝聚全班同学的重要力量。故选B。4、20世纪60年代以来，世界上最有影响的教育思潮是()。

A.教育的全民化

B.教育的职业化

C.成人教育

D.终身教育

【答案】：D“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗正式提出以来，短短数年，已经在世界各国广泛传播，是20世纪60年代以来，世界上最有影响的教育思潮。D项正确。A项：教育全民化是指人人都享有平等的受教育的权利，必须接受一定程度的教育。全民教育是近10年来在全世界兴起的基本教育运动。与题意不符，排除。B项：职业化是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。是现代化过程中的产物，与题意不符，排除。C项：成人教育可理解为成人提供的各级各类教育，起步于1949年，是指有别于普通全日制教学形式的教育形式。故选D。5、()不属于影响学生品德形成的内部因素。

A.同伴群体

B.认知失调

C.态度定式

D.受教育程度

【答案】：A同伴群体是影响学生品德形成的外部因素。影响学生品德形成的内部因素包括认知失调、态度定式、道德认知、智力因素、受教育程度等。6、“先行组织者”的教学策略所体现的教学技术是()。

A.强调直观教学

B.强调教师的组织者作用

C.重视引导学生的发现行为

D.强调新知识与学生认知结构中原有知识的联系

【答案】：D先行组织者教学策略是指导安排在学习任务之前呈现给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。提供先行组织者的目的就是在于用先前学过的材料去解释、融合和联系当前学习任务中的材料。故选D。7、变换同类事物的非本质特征，以便突出事物的本质特征的是()。

A.比较

B.抽象

C.概括

D.变式

【答案】：D变式定义之一的内容是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式。题干的描述符合这一定义。故选D。8、教学工作的基础是教学工作实施的()环节。

A.上课

B.布置和批改作业

C.备课

D.课外辅导

【答案】：C备课是指教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。它是教师教学工作的起始环节，备好课是上好课的先决条件。教师备课一般要做到：①备教材；②备学生；③备目标；④备检测。故选C。9、心理学对技能的早期研究主要是()。

A.简单的动作技能

B.复杂的动作技能

C.阅读技能

D.心智技能

【答案】：A心理学对技能的早期研究主要是在相对简单的动作技能方面，如打字、发电报等，而现在则对更复杂的技能如阅读技能、解题技能等进行研究。故选A。10、对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于()。

A.冲动型

B.沉思型

C.场独立型

D.场依存型

【答案】：C冲动型和沉思型主要是针对对问题的思考速度而言。故排除A和B。威特金根据人队外部环境(“场”)的不同依赖程度，提出了场独立型和场依存型。场独立型的人主要依据内在标准和内在参照，而场依存型则是对外在参照有较大的倾向。故选C。11、技能形成的必要条件是()。

A.学校教育

B.知识

C.迁移

D.应用

【答案】：B知识或者知识的掌握是技能形成的必要条件。故选B。12、让丽莉先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到()。

A.倒摄抑制

B.前摄抑制

C.分化抑制

D.延缓抑制

【答案】：A后来学习的材料对先前学习的材料产生干扰的现象称为倒摄抑制。前面一组材料的回忆效果不如后面一组好是因为后面的学习材料对之前的学习材料产生了干扰抑制，属于倒摄抑制。故选A。13、激发个体的学习活动，并维持已引起的学习活动朝向一定学习目标的内在动力机制是()。

A.学习需要

B.学习期待

C.学习动机

D.学习态度

【答案】：C动机是引起维持个体活动并使活动朝着某一目标进行的内在动力。学习动机是激发个体进行学习活动维持已引起的学习活动并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。故选C。14、学生不愿听取父母的意见，却又希望从父母那里得到精神上的理解，这一现象体现了其心理的()。

A.反抗性和依赖性

B.闭锁性和怯懦

C.高傲和眷恋童年

D.否定童年和自卑

【答案】：A“学生不愿听取父母的意见”，表明学生有独立的意识，不愿任何事情都听父母的安排；“又希望从父母那里得到精神上的理解”，说明学生的心理是半成熟半幼稚，在精神上还有依赖性，家长需要鼓励和给学生建议，而不是在情感上的否定。故选A。15、在掌握了汉语语法的情况下，初学英语语法时总是出现用汉语语法去套用英语语法的情况。这种现象属于 ()。

A.正迁移

B.负迁移

C.零迁移

D.助长性迁移

【答案】：B从迁移的影响结果可分为正迁移、负迁移和零迁移。负迁移指的是一种学习对另一种学习的消极的影响，题干中掌握了汉语语法的情况下，初学英语语法时总是出现用汉语语法去套用英语语法的情况，这就是汉语语法对英语语法的一种消极的影响。因此为负迁移16、以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来的学习动机属于()。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.社会发展内驱力

【答案】：B题干的描述指向学业成就，为自我提高内驱力，属于外部学习动机。故选B。17、心理学作为一门独立的科学诞生于()年。

A.1879

B.1897

C.1789

D.1798

【答案】：A1879年，W.冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。故选A。18、心理评估的对象是()。

A.学生的心理特征和行为表现

B.学生的异常心理

C.学生的异常行为

D.学生的心理状态

【答案】：A心理评估是依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。故选A。19、“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于()。

A.近景的间接性动机

B.近景的直接性动机

C.远景的间接性动机

D.远景的直接性动机

【答案】：C远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机。这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。故选C。20、小菁常在课堂上玩手机，小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机，可小菁不听。为此，小娜认为小菁不是好学生。根据柯尔伯格的道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段？()

A.惩罚与服从

B.相对功利

C.遵守法规

D.道德伦理

【答案】：C小娜根据自己选择的道德标准来判断小菁的行为，根据柯尔伯格的道德发展理论，她处于习俗水平的遵守法规阶段。故选C。21、我们在把握“鸟”的本质属性的基础上，得出“所有的鸟都是有羽毛的”这一结论。这种思维过程是()。

A.综合

B.概括

C.抽象

D.系统化

【答案】：B概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综合的过程。题干所述正是概括的表现。故选B。22、艾宾浩斯在遗忘曲线显示，遗忘的进程是()。

A.前后一致

B.先快后慢

C.先慢后快

D.高原现象

【答案】：B遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。故选B。23、考试是否达到测验目的程度，以及是否测出了所要测量的东西是指()。

A.信度

B.效度

C.区分度

D.拟合度

【答案】：B效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。效度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度、预测效度、同时效度和构想效度。故选B。24、了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究的方法是()。

A.实验法

B.观察法

C.调查法

D.测验法

【答案】：B观察法：指在日常生活条件下，有目的、有计划地通过被试(被研究的对象)行为的外在表现以研究其心理活动规律的方法。所以可了解行为的自然状态或一些隐秘行为。实验法是有目的、有计划地控制条件，使被试产生某种心理活动，然后进行分析研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律。调查法是指就某一问题要求被调查者自由表达意见或态度，以此来分析群体心理倾向的研究方法。测验法：是指运用标准化测验(问卷或量表)工具度量个体间对某一事物反应的差异，或一组被试在不同时间或情境中的反应差异。故选B。25、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用()。

A.以教师为中心的讲授策略

B.师生互动策略

C.以学生为中心的发现学习

D.合作学习策略

【答案】：A以教师为中心的讲授策略有利于系统知识的学习，主要包含高度有结构的知识和技能，并且在学习系统知识上效率比较高，有利于学生在短时间内掌握这种知识和技能。故选A。26、学习的动力来自学习主体本身或者学习活动本身的学习动机是()。

A.主要动机

B.次要动机

C.内部动机

D.外部动机

【答案】：C来自学习主体本身或者学习活动本身的学习动机，根据学习动机的动力来源来划分，属于内部动机。故选C。27、暗示教学法的一个重要原则是()。

A.愉快而不紧张的原则

B.理论联系实际的原则

C.启发性原则

D.因材施教原则

【答案】：A暗示教学法又称启发式外语教学法，或启示法，是保加利亚教育心理学家乔治•洛扎诺夫提出的。暗示教学法坚持的原则有：愉快而不紧张的原则、有意识与无意识统一的原则、暗示相互作用的原则。故选A。28、在韦纳归因理论中运气属于()。

A.外部、稳定、不可控

B.内部、稳定、不可控

C.外部、不稳定、可控

D.外部、不稳定、不可控

【答案】：D美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。其中运气属于外部、不稳定、不可控因素。故选D。29、操作技能的形成可以分成四个阶段，这四个阶段的先后顺序依次为()。

A.模仿—定向—整合—熟练

B.定向—模仿—整合—熟练

C.模仿—整合—定向—熟练

D.定向—整合—模仿—熟练

【答案】：B操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。故选B。30、学生掌握了大量的词汇能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文，原因是学生缺乏()

A.陈述性知识

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

【答案】：B认知策略一般指的是对知识的深度加工能力，即动脑能力，而动作技能是通过练习形成的对于肌肉控制的能力。故选B。31、能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识的教学方法是()。

A.讲授法

B.讨论法

C.谈话法

D.指导法

【答案】：A讲授法可以使学生在教师的指导下，在短时间内获得大量系统的科学知识。故选A。32、高中生因为学习不好而受了老师或家长的批评，常常会整天都不开心，而小孩子受批评时痛哭流涕，转身后可能就忘了，这说明高中生的情绪和情感具有()的特征。

A.稳定性

B.冲动性

C.内向性

D.表现性

【答案】：A根据题干分析，与小学生相比高中生的情绪已经具备了稳定性。故选A。33、在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是()。

A.知识

B.领会

C.综合

D.评价

【答案】：A知识是认知领域的构成部分，指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习结果。故选A。34、如果学生要学习的知识内容比较复杂、结构化程度很高，又必须在较短的时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是()。

A.发现学习

B.接受学习

C.合作学习

D.互动学习

【答案】：B接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。对学生来讲，学习不包括任何的发现，只是需要将新的学习内容与自己已有的知识相联系。面临高难度、高结构知识的时候，适宜采用以教师为中心的教学方式，根据题目选项得知为接受学习。故选B。35、在心理辅导中，理性情绪辅导法是由()首创。

A.皮亚杰

B.雅各布松

C.艾里斯

D.沃尔茨

【答案】：C心理学家艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，他认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。故选C。36、片面追求升学率易造成教育的荒废，这是教育的()。

A.正向个体功能

B.负向个体功能

C.正向社会功能

D.负向社会功能

【答案】：D“教育的功能按照作用对象的不同可以分为个体功能和社会功能，按照作用方向的不同可以分为正向功能和负向功能”。本题的题干中说的就是教育的负向社会功能。故选D。37、广义教育与狭义教育(学校教育)的根本区别是()。

A.目的性

B.计划性

C.实践性

D.特殊性

【答案】：B广义的教育指的是凡是能增长人们的知识和技能、影响人们的思想观念、完善人的个性的活动；狭义的教育专指学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地通过对受教育者身心施加影响，促进他们朝着社会期望的方向发展的活动。学校教育比广义教育具有更强的计划性。故选B。38、关于问题情境与问题解决的关系，下列表述正确的一项是()。

A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决

B.问题情境中的刺激模式与个人的知识结构是否接近对问题解决没有影响

C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系

D.“心理眩惑”有助于问题解决

【答案】：A问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。故选A。39、比概念学习的复杂程度高的是()。

A.连锁学习

B.信号学习

C.辨别学习

D.规则学习

【答案】：D加涅根据学习的复杂程度，将学习按从低到高的顺序依次分为信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题的学习。比概念学习复杂程度高的是规则学习和解决问题的学习。故选D。40、教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是()。

A.学生主动性的丧失

B.教师主动性的实现

C.学生主动性的充分发挥

D.造成学生的被动

【答案】：C学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生主体从依赖性向独立性发展，正是教师主导的结果。故选C。41、美国心理学家桑代克通过观察猫如何从迷箱中逃脱，总结出准备律()和练习律三条学习定律。

A.遗传律

B.系统脱敏律

C.宣泄律

D.效果律

【答案】：D桑代克根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：效果律、练习律、准备律。故选D。42、学校工作的中心环节是()。

A.教学

B.德育

C.管理

D.科研

【答案】：A学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学工作，因此教学工作始终是学校的中心工作。故选A。43、群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准是()。

A.纪律

B.群体规范

C.舆论

D.规则

【答案】：B纪律是群体为维护共同利益并保证工作、生活正常进行而制定的要求各个成员遵守的某种准则，它对人的行为施加外部控制；群体规范是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准；舆论是群体中大多数人对某一行为的共同意见；规则是人脑对事物之间关系或规律的反映，是两个或两个以上事物的概念之间某种关系的表述。故选B。44、一个人的道德成熟是指()。

A.道德行为习惯的形成

B.尊重准则和社会公正感

C.道德信念的形成

D.能运用道德原则进行是非判断

【答案】：D道德成熟是一种能运用道德原则进行是非判断的能力。以道德判断的发展代表道德认知的发展.进而代表品德发展的水平。故选D。45、最为便利和经济的直观教学手段是()。

A.实物直观

B.模象直观

C.课件直观

D.语言直观

【答案】：D知识直观包括语言直观、模象直观、实物直观。语言直观指在生动、形象言语的作用下唤起学生头脑中的表象,以提供感性材料的直观方式。在课堂教学中，这种直观方式的运用主要依赖于教师生动形象的语言，是最为便利和经济的直观教学手段，但对于教师的要求较高。模象直观指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式。如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等。实物直观是通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。故选D。46、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，属于条件作用的()。

A.分化

B.泛化

C.反射

D.获得

【答案】：B“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的字面意思是曾经被蛇咬过的人，在之后的很长一段时间看到与蛇很相似的事物——井绳，也会很害怕。这种情况是条件反射的一种表现形式。条件反射又包括保持、消退、分化、泛化，而泛化指的是有机体对条件反射物相类似的其他刺激物也做出一定的反应的现象。故选B。47、教师要从过去作为单纯灌输者的角色中解放出来，推动以学习能力为中心的学生整个个性的和谐、健康发展，这属于教师角色中的()。

A.研究者

B.设计者

C.促进者

D.终身学习者

【答案】：C为适应现代社会的发展，教师必须完成自身角色的转变，教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者，题干所述重在要求教师应推动学生整个个性的和谐、健康发展，这属于教师的促进者角色。故选C。48、观察的不足是()。

A.难以制定严密的计划

B.观察的目的性不能保证

C.做出精确的判断相当不易

D.所获得的材料不够真实

【答案】：C观察法是指有计划、有目的地观察被试者在一定条件下言行变化的全过程，作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而作出判断，获得结论。观察法的优点是比较自然，简便易行，所获材料也较真实。观察法的缺点是要获得的有些资料有时需长时间等待，加之，由于观察现象的多因性和条件的难以控制，不易作出精确的判断。C项正确。A项：是观察法的优点。与题干不符，排除。B、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选C。49、感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的()属性的反映。

A.个别

B.整体

C.外部

D.本质

【答案】：A感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的个别属性的反映；知觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的整体属性的反映。故选A。50、教学认识的主要方式是()。

A.直接经验

B.间接经验

C.课堂灌输

D.活动体验

【答案】：B学生的认识与人类最初探求客观世界不同，他们所面对的不是未知的客观世界，而是人类认识和改造客观世界的成果，即人类创造、积累的文明成果的结晶。是经过学者的加工、改造，以教材的形式呈现在学生面前的，再经过教师的再加工，学生便可以快速、高效地掌握人类社会历史经验，教学是一种间接的认识。故选B。51、在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是()。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【答案】：D社会学习理论认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。故选D。52、从评价角度而言，“机动车驾驶执照考试”与“高考”()。

A.两者均为常模参照评价

B.两者均为标准参照评价

C.分别为常模参照评价和标准参照评价

D.分别为标准参照评价与常模参照评价

【答案】：D标准参照评价是以教学目标所确定的作业标准为依据，根据学生在试卷上答对题目的多少来评定学生的学业成就。常模参照评价以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置，着重于学生之间的比较，主要用于选拔、编组等。由这两种评价的特征可知，驾驶证是只要考生达到考试的评价标准或成绩合乎标准，即可通过考试，这是标准参照评价，高考则是为了选拔优秀学生进人高校学习，属于常模参照评价。故选D。53、当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于()。

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.自我促成的纪律

D.任务促成的纪律

【答案】：C自我促成的纪律，也称之为自律，是课堂纪律管理的最终目的。当一个学生能够自律并客观评价自身与集体的行为标准时，意味着他能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生成熟水平的提高。故选C。54、在心理测验中，成就动机测验属于()。

A.认知测验

B.能力测验

C.人格测验

D.智商测验

【答案】：C心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。心理测验可按不同的标准进行分类。按照所要测量的特征，大体上把心理测验分成认知测验和人格测验。其中，人格测验包括多项人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。C项正确。A、B、D三项：认知测验，又称能力测验，包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验、成就测验。其中，智力测验也称“智商测验”或“IQ测验”，是心理学用以测量人的智力水平高低的一种科学方法。与题干不符，排除。故选C。55、四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时，她却回答没有。这体现了丽丽的()思维特征。

A.可逆性

B.不守恒性

C.自我中心性

D.守恒性

【答案】：C丽丽不能从她哥哥的角度思考问题，体现了自我中心的思维特点。故选C。56、对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家()。

A.加里培林

B.加涅

C.安德森

D.华生

【答案】：A对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家加里培林，他于l959年系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的五阶段理论，主要包括：①活动的定向阶段；②物质或物质化活动阶段；③出声的外部言语阶段；④不出声的外部言语阶段；⑤内部言语阶段。故选A。57、关于对学生奖励和惩罚的描述错误的是()。

A.奖励比惩罚的效果更好

B.奖励和惩罚不需要考虑个别差异

C.过多使用外部奖励可能削弱内部动机

D.无论是奖励还是惩罚，其效果关键取决于技巧

【答案】：B奖励与惩罚应该充分考虑学生的个别差异，有的放矢，对症下药，这样才能很好地起到激发学生学习动机的作用。故选B。58、按照迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，学习迁移可以分为()。

A.水平迁移与垂直迁移

B.正迁移与横向迁移

C.普通迁移与特殊迁移

D.顺向迁移与逆向迁移

【答案】：A按照迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，学习迁移可以分为水平迁移与垂直迁移。故选A。59、学习新信息对已有旧信息回忆的干扰作用叫()。

A.前摄抑制

B.倒摄抑制

C.消退抑制

D.超限抑制

【答案】：B倒摄抑制指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。故选B。60、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()。

A.学习需要

B.学习期待

C.学习动机

D.学习态度

【答案】：C学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程。它是直接推动学生进行学习的内部动力。学习动机的产生依赖于学习需要和诱因两大因素，其主要理论有强化理论、需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论和自我效能感理论。故选C。61、区分显性课程和隐性课程的主要标志是()。

A.严谨性

B.灵活性

C.计划性

D.多维性

【答案】：C显性课程也叫显在课程、正规课程，指的是学校有目的、有计划传授的学科，或者说是学校课程表内列入的所有有组织的活动。其主要特征之一是计划性——这是区分显性课程与隐性课程的主要标志。故选C。62、教育的质的规定性就是教育的()。

A.普遍性

B.特殊性

C.目的性

D.方向性

【答案】：B教育的质的规定性即教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质和特性，即特殊性。故选B。63、人的自我意识发展的第一个飞跃期是在1‐3岁，第二个飞跃期是在()。

A.儿童期

B.成人期

C.青少年期

D.老年期

【答案】：C3岁到青春期这段时期是社会自我形成发展期。青少年期泛指青春期的年龄，是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。故选C。64、李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是()。

A.专制型

B.民主型

C.放任型

D.兼有

A.

B.两种类型

【答案】：A二班同学在老师“在与不在”时表现不一，说明李老师的领导方式倾向于专制型，致使学生对领导的依赖性较强。故选A。65、由于学生正处在品德形成阶段，可塑性强，这就要求学校德育要坚持()，为学校的思想道德发展指明方向。

A.导向性原则

B.疏导原则

C.一致性原则

D.连贯性原则

【答案】：A贯彻导向性原则的基本要求包括：①坚定正确的政治方向；②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；③要把德育的理想性和现实性结合起来。解题重点之一落在题干中的“为学校的思想道德发展指明方向”。故选A。66、到工厂进行参观属于()。

A.形象直观

B.抽象直观

C.感知直观

D.实物直观

【答案】：D实物直观包括以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动，包括实物直观、收集标本、野外考察、参观、实验等活动。直观方式包括实物直观、模象直观以及言语直观。故选D。67、下列说法错误的是()。

A.在我国，教学是以知识的授受为基础的

B.教学与教育这两个概念的关系，是一种部分与整体的关系

C.作为教育的一个组成部分的智育，主要是通过教学进行的。但不能把这两者等同

D.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学

【答案】：D在我国，教学是以知识的授受为基础的，通过教学，学生在教师的有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶情操、美感，形成全面发展的个性，A的说法是正确的。教学与教育两者既相互联系、又相互区别。作为教育的一个组成部分的智育，主要是通过教学进行的，但不能将两者等同。一方面，教学也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径，另一方面智育也需要通过课外活动才能全面实现。把教学等同于智育将阻碍全面发挥教学的作用。因此，BC的说法是正确的。教学与学生在教学之外独立进行的自学有严格的区别。后者是学生独立自主进行的学习，根本不同于教学中的预习、复习和作业。教学不包括这种学生自主进行的自学。因此D的说法是错误的。故选D。68、试图将结果与预期目标进行对比，是学习策略中的()。

A.检查

B.提问

C.监控

D.矫正

【答案】：C尼斯比特在依据功能的不同划分的六种学习策略中，"监控"的功能是试图将结果与预期目标进行对比。故选C。69、西方第一部教育专著的作者是()。

A.凯洛夫

B.昆体良

C.卢梭

D.斯宾塞

【答案】：B西方第一本教育专著是古罗马的昆体良所著的《论演说家的教育》(又称为《雄辩术原理》)。故选B。70、某学生在记忆圆周率时，将3.1415926535编成顺口溜山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾。他采用的学习策略是()。

A.认知策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

【答案】：B编顺口溜属于精细加工策略。故选B。71、操作技能形成的具体途径是()。

A.模仿

B.练习

C.想象

D.学习

【答案】：B练习是操作技能形成的具体途径。故选B。72、一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站在教室的后面，教师运用了()。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

【答案】：C惩罚是减少事件发生的概率，增加一个厌恶刺激或减少一个喜欢刺激，目的是为了使事件发生概率降低。教师请调皮的学生站在教室的后面就是典型的惩罚例子。故选C。73、“大学之教也，时教必、有正业，退息必有居学。”这句话出自()。

A.《大学》

B.《论语》

C.《学记》

D.《孟子》

【答案】：C题干中的话节选自《学记》，意思为“大学教学，按照时序进行，必须有正式的课业，课后休息时也得有课外练习”。故选C。74、小王毕业后成为某中学老师，他要求自己的行为与教师角色行为一致。这时他所处的态度阶段属于 ()。

A.服从阶段

B.认同阶段

C.内化阶段

D.自动化阶段

【答案】：B态度与品德的形成过程要经历依从、认同和内化三个阶段。其中，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性的特点。题干中小王“要求”自己的行为与教师角色行为一致，故其还处于认同阶段，未达到内化阶段。故选B。75、利用图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为()。

A.言语直观

B.形象直观

C.模象直观

D.实物直观

【答案】：C直观教学包括言语直观、实物直观和模象直观三种，排除无关选项B，A选项言语直观，指在生动形象的言语作用下唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料的直观方式。D选项实物直观，指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式，AD选项不符，排除。利用图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为模象直观，与题干意思一致。故选C。76、在教育中提倡“躬行”，即身体力行，初步形成了把“学”“思”“行”看作统一的学习过程的思想家是()。

A.孔子

B.朱熹

C.昆体良

D.苏格拉底

【答案】：A我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学—思—行的统一过程。故选A。77、头脑风暴法的特征是()。

A.跳跃式

B.不经过明显的推理

C.向不同的方向扩散

D.集体讨论

【答案】：D考查头脑风暴法的概念。故选D。78、()是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现创造经验的过程。

A.接受学习

B.发现学习

C.意义学习

D.机械学习

【答案】：B接受学习指将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现。发现学习是指在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现创造经验的过程。故选B。79、为了防止名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知，教师在教学时必须注意贯彻()。

A.理论联系实际原则

B.直观性原则

C.巩固性原则

D.启发性原则

【答案】：B直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。教学活动的特点之一在于它是一种间接认识，由于书本知识与学生之间客观存在的距离，学生在学习和理解的过程中必然会发生各种各样的困难和障碍，直观性原则的意义在于克服这些困难和障碍，通过提供给学生直接经验或利用学生已有的经验，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。常用的直观教学手段有：①实物直观；②模象直观；③语言直观。故选B。80、1903年美国心理学家桑代克出版了第一本教育心理学专著，书名为()。

A.《教育心理学大纲》

B.《教育心理学讲义》

C.《教育心理学》

D.《教育心理概论》

【答案】：C1903年，美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。这一专著奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。故选C。81、课外活动不包括()。

A.社会活动

B.科技活动

C.文学艺术活动

D.选修课

【答案】：D课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，是学生课余生活的良好形式。选修课不属于课外活动，它属于课堂教学。故选D。82、用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为()。

A.感性知识

B.理性知识

C.程序性知识

D.陈述性知识

【答案】：C学习程序性知识实质上就是掌握做事的规则，即解决问题的方法。故选C。83、心理学上把人表现在现实的稳定的态度和与之相互适应的行为方式上的心理特征称为()。

A.气质

B.性格

C.个性

D.个性心理特征

【答案】：B性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征(性格是个性的核心，具有独特性，在个性心理特征中具有核心意义)。B项正确。A项：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素质或身体特点。通常称之为秉性、脾气、性情，心理学叫气质。与题干不符，排除C项：在心理学中，个性有广义和狭义之分。广义的个性与人格是同义词，二者均指个人的一些意识倾向和各种稳定而独特的心理特征的总和。狭义的个性通常指个人心理面貌中与共性相对的个别性，即个人独具的心理特征。与题干不符，排除D项：个性心理特征是人的多种心理特征的一种独特的组合，集中反映了一个人的精神面貌的稳定的类型差异。包括能力和人格(性格、气质和自我调控系统)。与题干不符，排除。故选B。84、教育现象被认识和研究，便成为()。

A.教育事实

B.教育问题

C.教育规律

D.教育案例

【答案】：B教育现象被认识和研究，便成为教育问题。故选B。85、人本主义教育心理学中，教师扮演什么角色？()

A.中心角色

B.辅导者角色

C.主导角色

D.旁观者角色

【答案】：B人本主义教育心理学的核心观点是“以学生为中心”，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”，扮演辅导者的角色。故选B。86、()是在班级中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。

A.班级舆论

B.班风

C.班级传统

D.班规

【答案】：A班级舆论是班集体成员意愿的反映，是在班级中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见。故选A。87、有目的地创设生动具体的场景，引发学生的态度体验，激发学生的好奇心，这一教学策略属于()。

A.目标策略

B.成就策略

C.情境策略

D.变化策略

【答案】：C在教学策略中，调动学生学习积极性的策略包括目标策略、成就策略、情境策略、变化策略与调节策略。其中，情境策略的具体实施包括：(1)运用新颖信息，造成耳目一新的惊异感。(2)制造认知冲突，引起学生追本求源的好奇心。(3)创设悬念情境，激发探究欲。(4)推动学生卷入，调动自主参与的积极性。教师有目的地创设生动具体的场景，引发学生的态度体验，激发学生的好奇心，就属于情境策略。故选C。88、德育过程与品德形成过程的关系是()。

A.一致的，可以等同的

B.教育与发展的关系

C.相互促进的关系

D.相互包容的关系

【答案】：B德育过程是培养学生品德的过程，属于教育过程；品德形成是学生品德发展的过程，属于发展过程。二者属于教育与发展的关系。故选B。89、以实践作业为主的兴趣小组属于()。

A.技术小组

B.学科小组

C.艺术小组

D.体育小组

【答案】：A技术小组是以实践作业为主的兴趣小组，这些活动对发展学生的兴趣爱好，培养他们成为科技队伍的后备力量具有重要作用。技术小组活动最为重要的就是组织学生进行实践作业，小组活动的任务主要通过学生的实践作业来实现。故选A。90、某班主任在工作中时常感到家长难以应付，经常对家长说教甚至发生口角。该班主任有待提高的能力是 ()。

A.教学能力

B.评价能力

C.沟通能力

D.研究能力

【答案】：C沟通能力是老师的必备基本功，与家长良好的沟通能使双方了解孩子的表现和发展情况，相互交流教育思想和教育理念。另外，教师也应合理采纳家长的意见和建议，实施对班级有效地管理。故选C。91、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为()。

A.目标分类

B.目标表述

C.任务分析

D.任务执行

【答案】：C任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程，在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标、一级子目标地揭示其先决条件，力求使任务变得细化可行。故选C。92、强调知识的动态性，学生经验世界的丰富性和差异性，学习情境性，实现知识经验的重新转换改造。这些观点符合()。

A.建构主义理论

B.人本主义理论

C.精神分析理论

D.行为主义理论

【答案】：A强调知识的动态性，学生经验世界的丰富性和差异性，学习情境性，实现知识经验的重新转换改造。这些都是建构主义的观点。故选A。93、后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是()。

A.单一抑制

B.双重抑制

C.前摄抑制

D.倒摄抑制

【答案】：D前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。故选D。94、每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己先前经验的基础上，以某种特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义，这属于()的主张。

A.人本主义学习观

B.操作强化学习理论

C.观察学习理论

D.建构主义学习观

【答案】：D建构主义学习观认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息吸收者，而是意义的主动建构者。题干中的说法属于建构主义学习观的主张。故选D。95、()是班主任了解学生、管理班级的常用方法。

A.观察法

B.谈话法

C.书面材料和学生作品分析法

D.调查访问法

【答案】：A班主任了解和研究学生的方法也多种多样，如观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法和测量法等。其中，观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。故选A。96、下列学习活动中属于内在学习动机的是()。

A.获得表扬

B.获得高分

C.获得好名次

D.获得解答

【答案】：D前三者是外在的学习动机，获得解答是学生对知识本身的兴趣，因此是内部的学习动机。故选D。97、王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于()。

A.场独立型

B.冲动型

C.沉思型

D.场依存型

【答案】：D该同学思考问题时依赖环境、依赖外界，因此是场依存型的认知风格。故选D。98、最能体现心智技能的是()。

A.写作

B.跑步

C.骑车

D.跳舞

【答案】：A心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。故选A。99、影响心理发展的主要因素是()。

A.遗传与教育

B.遗传与环境

C.社会与遗传

D.教育与环境

【答案】：B先天遗传为心理发展提供了可能性，后天的环境(包含教育)将这种可能性变为现实性，两者相辅相成，缺一不可。人类的心理发展是主动的，由内因与外因交互作用。因此，人的心理发展，既受遗传和其他先天因素的影响，又受自然环境，社会环境等文化背景的影响。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。故选B。100、下面有关操作技能的特点正确的是()。

A.物质性、协调性、简缩性

B.适应性、协调性、简缩性

C.物质性、外显性、展开性

D.观念性、协调性、适应性

【答案】：C操作技能本身属于技能的范畴，具有一般技能所有的特点，但就操作技能本身而言，又具有与其他技能不同的一些特点，主要有：动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。故选C。101、研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在()。

A.一星期后

B.半个月后

C.一个月后

D.半年后

【答案】：C经研究证明，第四次复习应该安排在一个月之后，第一次为一天之后，第二次为一个星期之后，第三次为半个月之后。故选C。102、阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于()。

A.操作技能

B.心智技能

C.应用技能

D.学习技能

【答案】：B心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。故选B。103、由外部诱因引起的学习动机称作()。

A.外部学习动机

B.诱因性学习动机

C.强化性动机

D.激励性学习动机

【答案】：A根据学习动机的动力来源，可将其分为内部学习动机和外部学习动机，个体由外部诱因所引起的动机是外部学习动机。故选A。104、冷水刺激皮肤后，微温的水就会感到热；吃苦药之后喝口白开水也觉得有甜味，这些现象为()。

A.感觉的相互作用

B.继时对比

C.异时对比

D.同时对比

【答案】：BA项，感觉的相互作用是指因为此种感觉通道受到刺激而引起彼种感觉通道产生感觉或感受性发生变化的现象。B项，继时对比是指同一感受器先后接受不同的刺激的作用而产生对比的现象，冷水刺激皮肤后，微温的水就会感到热；吃苦药之后喝口白开水也觉得有甜味，这些事件都是先后发生后产生的现象，即为继时对比。C项，没有异时对比这一说法。D项，同时对比是指由同一感受器同时接受两种刺激的作用而产生对比。故选B。105、课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是()。

A.师生共同参加的

B.有目的、有计划、有组织

C.学生自愿选择

D.受课程计划、课程标准规定

【答案】：B课外活动与课堂教学共同构成完整的学校教育，它与课堂教学有相应的共性存在：①课外活动作为学校教育的一个组成部分，与课堂教学一样，是一种正规的教育活动；②课外活动与课堂教学的方向一致，共同为实现学校教育目的服务。故选B。106、耶基斯—多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是()。

A.中等偏低的强度

B.中等强度

C.中等偏高的强度

D.越高越好

【答案】：C心理学家的研究指出，动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是成倒U型曲线关系。也就是说，学习动机的强度有一个最佳水平，此时的学习效率最高；一旦超过了顶峰状态，动机程度过强时就会对活动的结果产生一定的阻碍作用。当然，如果动机水平过低，也不会有高效率的活动的。故选C。107、国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为()。

A.教学计划

B.课程计划

C.教科书

D.课程标准

【答案】：D课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、教学内容、教学进度、实施建议的教学指导性文件。它是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现了国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。故选D。108、教师主导作用的实质在于()。

A.讲授知识

B.教书育人

C.教学艺术

D.引导启迪

【答案】：D教师主导就是通过教师的组织、调节、指导促进学生的发展，教师主导作用实质在于引导启迪。D项正确。109、“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设”，持这种知识观的是()。

A.建构主义学习理论

B.信息加工学习理论

C.符号学习理论

D.生成学习理论

【答案】：A建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性；认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。故选A。110、个别化教学的典型代表是()。

A.情境教学

B.支架式教学

C.程序教学

D.复式教学

【答案】：C个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。常见的个别化教学有：程序教学、计算机辅助教学、掌握学习等。C项正确。A项：情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。它是以学生为中心的教学策略。与题干不符，排除。B项：支架式教学应当为学习者建构对知识的理解的一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。与题干不符，排除。D项：复式教学是把两个或两个以上年级的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。它是班级授课的特殊形式。故选C。111、卢梭说过，一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。这句话强调的是()。

A.公民的法制教育是依法治国的基础

B.公民对法律的认同是法治的力量之源

C.法律是人民意志的直接反映和载体

D.法律意识是公民意识和公民政治素质的内涵

【答案】：B卢梭的这句话的意思是法律能否发挥作用不在于法律的形式有多么坚固长久关键在于公民是否接受。因此与之观点相近的是B。A观点错误，依法治国的基础是有法可依；C观点错误，法律是统治阶级意志的体现；D与材料内容不符。故选B。112、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为()。

A.算法式

B.推理式

C.启发式

D.演绎式

【答案】：C根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式。故选C。113、关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一种是()。

A.先高后低

B.中间高两头低

C.先低后高

D.中间低两头高

【答案】：D一般存在三种模式：先高后低、中间高两头低和先低后高。故选D。114、要解决学生学习“过多、过少、过难、过易”的问题，在教育教学过程中应当贯彻()。

A.教学相长原则

B.启发诱导原则

C.长善救失原则

D.藏息相辅原则

【答案】：C要解决学生学习“过多、过少、过难、过易”的问题，在教育教学过程中应贯彻长善救失的原则，正确理解并有效运用辩证法思想去处理教学实践中的各种情形，掌握心理差异，善于因势利导，利用积极因素克服消极因素，促进学生的进步。故选C。115、教师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种方法属于()。

A.示范法

B.惩罚法

C.代币奖励法

D.肯定性训练

【答案】：C小红花是一种象征性强化物，属于代币的一种，所以这种方法属于代币奖励法。故选C。116、在整个教育系统中，居于中心地位的是()。

A.管理

B.德育

C.教学

D.服务

【答案】：C教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是一种有目的、有计划、有组织的特殊的认识活动。它是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育和劳动技术教育的基本途径，在整个学校教育体系中居于中心地位。故选C。117、我国古代思想提倡“不陵节而施”“学不躐等”其依据是因为人的身心发展是有()。

A.阶段性

B.不平衡性

C.个别差异性

D.顺序性

【答案】：D个体身心发展的顺序性表现为个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、量变到质变的过程。因此，教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。D项正确。A项：阶段性强调个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。与题干不符，排除。A项：不平衡性具体表现：一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是：不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。与题干不符，排除。C项：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。与题干不符，排除。故选D。118、我国历史上，将教师纳入“天、地、君、亲、师”序列的人是()。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.韩愈

【答案】：C“天、地、君、亲、师”的观念起源很早，学者们一般把它追溯到战国时期的《荀子》。故选C。119、“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有()。

A.后天的饮食因素

B.居住条件因素

C.后天的环境因素

D.教育因素

【答案】：C影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。故选C。120、教育心理学研究的核心内容是()。

A.评价过程

B.学习过程

C.教学过程

D.反思过程

【答案】：B学与教相互作用过程是一个复杂的系统，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；包括学习过程、教学过程和评价反思过程这三种活动过程。其中，学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点和有效策略等。B项正确。121、用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家()。

A.西蒙

B.比奈

C.瑞文

D.斯坦福

【答案】：B用科学方法编制智力测验的第一人是法国心理学家比奈。比奈智力测验由一系列难度不同的题目组成，依据完成这个难度系列中题目的多少，可以计算出与之相对应的年龄，称之为心理年龄。为表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为IQ。故选B。122、班级管理的基本功能是()。

A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动

B.调动班级成员参与班级管理的积极性

C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人

D.进行社会角色的学习

【答案】：B班级管理是指教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。基本功能是：①有助于实现教学目标，提高学习效率；②有助于维持班级秩序，形成良好班风；③有助于锻炼学生能力，学会自治自理。故选B。123、下列对教育的认识，不正确的是()。

A.教育是一种有目的的，培养人的活动

B.教育具有相对独立性

C.教育是促进受教育者社会化的过程

D.教育是促进社会发展决定因素

【答案】：D教育的本质属性是一种有目的的培养人的活动，具有相对独立性特点，是根据一定的社会要求对受教育者身心施加影响，促进个体社会化的过程；生产力的发展是促进社会发展的决定因素，而不是教育。故选D。124、通过对要学习的新材料增加信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节，举出例子或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保持的方法是()。

A.过度学习

B.深度加工

C.组块化编码

D.及时复习

【答案】：B根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三种成分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略。精加工策略即深度加工是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。这种策略是指对学习材料进行深入细致的分析，理解其意义，在要记忆的材料上增加相关的信息来促进对新材料的记忆的方法。对于小学生来说，主动地形成和应用精加工材料是比较困难的，需要教师的教学与指导。精加工的作用是促进新旧知识的联系，增强对新信息的理解，促进新信息的保持，为知识的提取提供新的途径。对简单陈述性知识来说，精加工策略包含对材料补充细节、举出例子、作出推论，或产生联想等。记忆术是典型的利用精加工的技术。所谓记忆术是对“无意义”的材料人为地赋予其某些意义，以促进记忆保持的方法。B项正确。A项：所谓的过度学习又称为“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆。实验证明，过度学习达到50%，即学习熟练程度达到150%时，学习的效果最好。与题干不符，排除。C项：组块化能让我们将头脑中的信息组块，按照有意义的方式形成一个逻辑性、概念性的视野，帮助我们更好地理解新知识。编码是获取信息并将信息转入长时记忆的过程。与题干不符，排除。D项：及时复是指在课堂内容结束之后尽早对学习过的内容进行复习以加深印象。及时复习不仅可防止遗忘、加深理解、熟练技能；而且还可诊断、弥补学习上的知识缺陷，完善自己的知识结构，发展我们的记忆能力和思维能力。与题干不符，排除。故选B。125、体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式，该模式把()的培养置于中心地位。

A.道德情感

B.道德认识

C.道德意志

D.道德行为

【答案】：A体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。故选A。126、态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是()。

A.态度的核心成分

B.动力性成分

C.非智力成分

D.内化了的成分

【答案】：A态度的结构包含认知成分、情感成分和行为成分，情感成分是伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。故选A。127、晓丹说当她听到小刀刮竹子发出的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服。这属于感觉的哪种现象？()

A.适应

B.对比

C.联觉

D.统和

【答案】：C一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象叫作联觉。故选C。128、教学中应用最多的是()。

A.实物直观

B.模像直观

C.言语直观

D.形象直观

【答案】：C直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义.表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。直观是理解科学知识的起点，是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。应用最多的是言语直观。故选C。129、学习过程中制订自我学习计划、实施自我监控、以及自我调控的策略一般称为()。

A.智力技能

B.学习自觉性

C.元认知策略

D.自我意识

【答案】：C元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。C项正确。A项：心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。例如，默读、心算、写作、观察和分析等技能。故选C。130、与意义学习相反的学习行为是()

A.接受学习

B.探究学习

C.机械学习

D.发现学习

【答案】：C根据学习材料与学习者原有认知结构的关系把学习分为机械学习与意义学习；根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习。故选C。131、应答性经典条件反射在心理治疗中的应用称为()。

A.行为治疗

B.行为矫正

C.学习疗法

D.面质技术

【答案】：A应答性经典条件反射在心理治疗中的应用称为行为治疗。故选A。132、班集体形成的主要标志之一是()。

A.成立了班委会

B.开展了班级工作

C.形成了正确舆论

D.确定了班级工作计划

【答案】：C(1)确定班集体的发展目标；(2)建立得力的班集体核心；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动(5)培养正确的集体舆论与良好的班风。其中，正确的集体舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。正确的集体舆论对班集体每个成员都有约束、激励的作用，良好的班风是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。故选C。133、“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的()。

A.阶段性

B.个别差异性

C.顺序性

D.不均衡性

【答案】：B因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。坚持因材施教既是适应学生心理、身体发展的个别差异，又是适应我国社会主义建设需要多层次、多规格人才的客观情况。故选B。134、()被认为是教育心理学的创始人。

A.华生

B.斯金纳

C.桑代克

D.班杜拉

【答案】：C1903年，心理学家桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。此后，该书又扩充为三卷本的《教育心理学》，该书奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。故选C。135、不是按教学过程的某个构成因素为中心，而是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略是()。

A.内容型

B.形式型

C.方法型

D.综合型

【答案】：D综合型教学策略是指选择和制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑，不是按教学过程的某个构成因素为中心，是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。故选D。136、下列表述中最合适的是()。

A.遗传素质对人的身心发展起决定作用

B.遗传素质对人的身心发展在相同教育条件下起决定作用

C.遗传素质对人的身心发展不起决定作用

D.遗传素质对人的身心发展没有影响作用

【答案】：C遗传素质对人的身心发展具有一定的影响，但它在人的身心发展中不能起决定作用，遗传素质为人的发展提供可能性，这种可能性必须在一定的环境和教育的影响下才能转为现实性。故选C。137、心理辅导的主要目标是学会调适和()。

A.诊断问题

B.克服障碍

C.行为矫正

D.寻求发展

【答案】：D心理辅导的主要目标是学会调适和寻求发展，学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项，与题干不符，排除。故选D。138、一般而言，把学习成败归因于以下()因素对学习动机的激励作用最大。

A.努力程度

B.能力高低

C.任务难度

D.运气好坏

【答案】：A根据韦纳的归因理论，只有将成败归因为内部、可控制的因素时，产生的激励性最强。努力是属于内部的、可控的、不稳定的，因此，将学习成败归因于努力程度所能产生的激励性最强。故选A。139、学期始末的教育、考试前后的指导等属于班主任的()。

A.事务性工作

B.协调性工作

C.决策性工作

D.其他工作

【答案】：C决策性工作是班主任工作中具有战略性和策略性的组成部分，是对学生和班集体在定时期的发展所作出的规划，以及在具体的发展阶段中为实现发展目标所釆取的措施、方法和手段，具有预见性、规划性、反馈调节性等特点。故选C。140、教育是一种()。

A.生物现象

B.自然现象

C.社会现象

D.心理现象

【答案】：C教育是一种有目的地培养人的社会活动，属于社会现象。故选C。141、童年期又称学龄初期，年龄阶段一般是指()。

A.3~6、7岁

B.6、7~11、12岁

C.11、12~14、15岁

D.14、15~17、18岁

【答案】：B童年期的年龄阶段是6、7~11、12岁。故选B。142、通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行的测定称为()。

A.配置性评价

B.形成性评价

C.诊断性评价

D.总结性评价

【答案】：D根据教学评价实施的时机来划分，教学评价可分为形成性评价和总结性评价。总结性评价通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。故选D。143、态度的核心成分是()。

A.认知成分

B.情感成分

C.行为成分

D.能力成分

【答案】：B态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。故选B。144、韩愈说师者，所以传道受业解惑也。”其所谓“道”具体指()。

A.礼乐

B.礼法

C.仁义

D.天理

【答案】：C韩愈提倡的“道”应为儒家之道，即儒家的思想和道义。故选C。145、家庭教育成功的前提是()。

A.对孩子提出合理、统一的要求

B.不断提高家长文化素质和品德修养

C.理解、尊重孩子

D.具有和谐的家庭环境

【答案】：C理解和尊重孩子是家长与孩子沟通感情的桥梁，也是家庭教育成功的前提和基础。故选C。146、一个测验的效度不包括()。

A.内容效度

B.构想效度

C.预测效度

D.直接效度

【答案】：D效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。一个测验的效度总是对一定的测验目标而言的，故不能离开特定的目标而笼统地判断这个测验是否有效度。效度是一个标准化测验的必要条件，包括内容效度、预测效度、同时效度和构想效度。故选D。147、教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习成果提供及时的反馈，这种途径的理论基础是()。

A.需要层次理论

B.强化理论

C.自我效能感理论

D.成就动机理论

【答案】：B通过教师的反馈会对学生产生相当大的激励作用，其实本质是指一种学习的概率完全取决于学习之后的反应，受到强化的学习比没有受到强化的学习再次出现的概率会更高一些，这就是动机的强化理论。故选B。148、人口的阶级构成对教育的影响最主要体现在()上。

A.受教育程度的高低

B.受教育权的分配

C.科学文化素质

D.职业素质

【答案】：B在阶级社会里，人口的阶级构成对教育的影响最主要体现在受教育权的分配上。被压迫阶级的受教育权在很大程度上被剥夺了。故选B。149、需要层次论指出，人最高级的需要是()。

A.生理需要

B.安全需要

C.自我实现需要

D.归属和爱的需要

【答案】：C自我实现是人最高级的需要，生理需要是最基本的需要。150、认为人类