《第5单元 6～10的认识和加减法：加减混合》教案

第5单元6～10的认识和加减法《加减混合》教学设计教材分析教材分析本课内容是10以内的加减混合计算，是在学生已经学习了10以内加减法和连加连减的基础上学习的。理解和掌握加减混合的计算顺序正确进行计算，理解加减混合运算的含义是本课的重难点，在充分理解图意后，通过摆圆片，加深理解图意，学会用划掉或圈起来表示飞走或去掉，渗透画图意识，同时也简化了图意，以便学生发现数学信息提出数学问题。在不断地追问引导下，学生产生探索欲望和兴趣之后，引导学生通过观察、比较、思考去抽象概括出：在一个数的基础上，先增加后减少就是先加后减的加减混合，并从中发现加减混合的计算顺序。巩固先增加后减少就是用先加后减的加减混合算式。并从中体会到生活中处处有数学，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心。教教学目标【知识与能力目标】理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。【过程与方法目标】经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。【情感态度价值观目标】激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。教学重难点教学重难点【教学重点】帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。【教学难点】理解加减混合式题的意义及计算顺序。课前准备课前准备课件、数字卡片。教学过程教学过程一、复习导入1、师：我听说小朋友们都是计算高手，老师这有一些数学算式，你能用最短的时间计算完吗？2、说说你是怎么算的？（先算什么，再算什么）二、讲授新课1、学习例1师：同学们表现得不错，为了奖励大家，老师想带你们去一个很美丽的地方——天鹅湖。请看屏幕：（通过多媒体演示天鹅飞来飞走变化的过程）（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅的画面师：湖中有几只天鹅？（边演示边讲解4表示什么，贴4在黑板上）（2）演示又飞来了3只天鹅的场面师：看到了什么？（贴3在黑板上）（3）演示湖里有7只天鹅飞走2只的画面师：你又看到了什么？（贴2在黑板上）（4）刚才你都看到了什么？能连起来说一说吗？师：你能提一个问题考考大家吗？（课件演示问题）师：你能列一个算式吗？板书算式师：这个算式和我们学过的连加连减有什么不同？（引出课题并板书）师：应该怎么计算呢？和你的同桌讨论一下，再告诉老师，好吗？（讨论）生：……（学生说过程，老师板书箭头）2、学习例2师：美丽的小湖上，天鹅又发生了新变化。（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅的画面师：湖中有几只天鹅？（边演示边讲解4表示什么，贴4在黑板上）（2）演示又飞走了2只天鹅的场面师：你看到了什么？（贴2在黑板上）（3）演示又飞来了3只的画面师：你又看到了什么？（贴3在黑板上）（4）刚才你都看到了什么？能连起来说一说吗？师：你能提一个问题考考大家吗？（课件演示问题）师：你能列一个算式吗？板书算式师：应该怎么计算呢？再和你的同桌讨论一下，然后告诉老师，好吗？开始吧！（讨论）生：……（学生说过程，老师板书箭头）师：这两个算式都是既有加法也有减法，我们都叫加减混合。同学们想想，加减混合算式应该怎样计算？是按什么顺序呢？播放课件。三、知识运用师：同学们觉得今天的知识容易吗？有没有吹牛啊？那老师带大家一起去“智勇大冲关”，如果你们能通过每一关，就证明你们没有吹牛，有信心吗？第一关：看图列式师：拿出数学本，看谁列得又对又快！第二关：连一连师：你能帮小动物们找到家吗？开始！第三关：算式大比拼师：你能正确的算出得数吗？咱们比一比吧！师：三关都通过的同学请举手！祝贺你们闯关成功！大家都非常不错，老师还有一个问题，不知大家能帮我解决吗？（放幻灯片，乘车问题）太棒了，老师再来考一考你们，有信心吗？（拓展练习）四、课堂小结同学们今天学得开心吗？你学到了什么知识？五、作业布置今天，我们一起学习了加减混合的知识，在计算时一般要按照从左到右的顺序来计算。在生活中，我们有许多地方要用到加减混合的知识来解决问题，回家后，请同学们先找一找，再说一说，好吗？这节课就上到这，同学们，再见！《加减混合》课堂教学实录教学目标1．使同学掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。2．培养同学观察、比较和笼统概括能力，以和应用所学知识解决实际问题的能力。3．在学习活动中，激发同学的学习兴趣，使同学体会到生活中处处有数学。教具、学具准备录音机、图片、小棒、课件。教学过程一、创设情境，铺垫导入师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。师：今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为实际吧！大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅。同学们愿意协助他们吗？学生齐说愿意。师出示速算题：3+5＝5-2＝3+2+3＝8-8＝7+2＝10-5-2＝10-3＝5+4＝3+2+4＝4+6＝8-5＝7-2-3＝生速算出答案。同学每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅。师：啊！多么美丽的白天鹅啊！听！是什么声音？（白天鹅的叫声）原来这几只美丽的白天鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边。这个湖实在是太美了，蓝蓝的湖水水平如镜，雪白的云朵映于其中。一阵微风吹来，湖面微微荡起波纹。湖边是碧绿的青草，色彩绚丽的小花。它们不由被吸引住了，落入湖中尽情嬉戏，无忧无虑地游玩……（一边电脑演示边放录音，教师讲解）低年级同学好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。教者能根据一年级儿童的心理用他们喜爱的童话激发兴趣，引入新课，通过声情并茂的电教媒体对同学形成刺激，使同学发生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。二、自主探索，学习新知师：这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的局面，你能叙述出来，并提出一个问题吗？由旧知导入新知，有利于同学在比较新、旧知的“异”与“同”之中，主动地去考虑，为同学自觉探索新知发明了条件，让同学认真观察，自身叙述，理解图意，然后自身读题，自身试算，体现了同学活动的主体意识。生：湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？生：把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4+3。（师板书4+3。再演示飞走2只的局面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？生：再减去2只。师：从几只里减去2只？生：从原来4只加上3只的总数里减去2只。师补充算式：4+3-2，并读算式。生读算式。师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。生：加减，有加有减，加减混合……师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。生指名说。师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。生讨论。生汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。师：同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？（出现连续的电脑画面）谁来说一说？生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。师：你能提出什么问题？生：现在湖里有几只天鹅？师：谁来列式？生：列式为4-2+3。（师板书）师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。生汇报。师：做题时关键要记住哪个数？生：记住第一步的得数2。师：谁能说一说我们计算的顺序？生：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。师：现在我们就按这样的顺序来看图计算。三、完成书上第67页做一做。（数一数，补充算式，再计算）看书质疑。师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自身解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好小朋友。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？在教师创设的美好情境中，同学对声情并茂的场景深深吸引，手、眼、口、脑等多种感官尽情地发挥，从而加深了同学对知识的理解和巩固。《加减混合》教案教学目标1、能够理解加减混合运算的意义和计算顺序。2、能够比较熟练的掌握10以内两步加减混合运算。教具、学具准备1、相关课件。2、黑板、粉笔。教学过程一、导入部分：教师：（放课件）星期天，小象捉了4只蝴蝶，小狗又送给他2只蝴蝶，（小朋友，小象现在有几只蝴蝶？）（6只）小象看着蝴蝶在笼子里不能飞，心里难过极了，于是，她把6只蝴蝶放飞到了大自然，看着自由自在飞舞的蝴蝶，小象心里高兴极了，小象还有几只蝴蝶？二、回顾故事，解析知识点。1、教师：小朋友，小象自己有几只蝴蝶？（4只）小狗送给她几只？（2只）现在小象有几只蝴蝶？（6只）可是小象看蝴蝶可怜，放飞了几只蝴蝶？（6只）现在小象还有蝴蝶吗？（没有了）教师写出相应的数字。2、教师：我们要列式子计算，应该怎么列式子？先加还是先减？教师列出算式：4+2-6=03、教师引导幼儿交流和总结：第一，列式的顺序，先加还是先减，以应用题的表述顺序来定。第二，计算的顺序，先做第一步计算，在做第二部计算。第三，心算：小朋友一定要记住第一步的得数。4、教师再口述几道10以内的加减混合运算应用题。（放课件）（1、）树上有4只小鸟，飞来1只小鸟，又飞走了2只小鸟，现在树上还有几只小鸟？4+1-2=3（2、）车上有7名乘客，到站后下去4名乘客，又上来3名乘客，车上现在还有几名乘客？7-4+3=6（3、）草地上有4只鸭子做游戏，又来了2只，过了一会，有4只鸭子回家了，草地上还有几只鸭子？4+2-4=2（4、）丘比有9颗草莓，他送给小猪6颗，然后又摘了7颗，丘比现在有几颗草莓？9-6+7=105、教师总结：算题时，一定要记住第一步的得数。三、结束部分：1、教师：刚才的数学题你全做对了吗？说说你为什么做错了，以后要仔细一点。2、游戏巩固，抢夺红旗。教师把幼儿分成两队后，出示事先准备好的几道数学题，每队幼儿按接力赛的方式做数学题，那对先做完，那对获胜，但是必须是全部作对。3、幼儿结束比赛后，教师总结，进行点评与奖励。4、带幼儿走出活动室，去游戏。（蚌埠龙湖香都幼儿园李雪梅）《加减混合》教案知识与技能使学生理解加减混合算式的意义和计算方法，提高学生的计算水平。过程与方法引导学生经历知识的形成过程。教学重难点理解掌握计算顺序。教具、学具准备课件、教学图片、算式卡片、小天鹅图片、小黑板、双色圆片。教学过程一、复习导入1、口算。2、出示连加、连减算式.学生说得数，并选择两道题请学生说说计算的顺序。3、出示两道加减混合的算式，谈话引入：这两道算式和前面的有什么不同？今天我们就来学习：加减混合。二、探索新知（一）教学4+3-21、这四只天鹅非常感谢同学们的帮助，它要带我们出去看看，你们愿意吗？（课件展示：湖面上停着4只天鹅）小天鹅飞到一个美丽的湖上，被周围的景色吸引住了。（课件展示：又有3只天鹅飞过来的过程）你看到了什么？你能把你看到的用一句话说出来吗？（课件展示：飞走了2只天鹅的过程）这时天鹅的数量又发生了怎样的变化呢？2、（课件展示：天鹅飞来了3只又飞走两只的连续过程）你能不能将看到的连续画面完整的说一说呢？3、刚才我们看到的连续动画可以用这样的两幅图来表示（课件展示：静态的天鹅图）现在谁再来完整的说一说这两幅图的意思呢？那么你能用一个数学算式将你看到的情景表示出来吗？4、全班同学齐读算式。你是怎么算的，和同桌说一说。5、反馈练习：小天鹅要来考一考大家，老师手中的算式该怎样计算，谁来说一说。（出示卡片6+3-4、7+2-5请学生说出运算顺序）（二）教学4-2+31、小天鹅继续往前飞，又来到一个更美的湖面上，（课件展示：例2的画面）仔细看图，谁能说一说这两幅图的意思呢？2、那么你能把你看的情景用小棒摆摆吗？那就请你们轻轻地拿出小棒在桌子上摆一摆，边