中考物理模拟题《实验题-运动和力》专项检测卷(附带答案)

第页中考物理模拟题《实验题-运动和力》专项检测卷(附带答案)学校:___________班级：___________姓名：___________考号：___________一、实验题1．如图1所示是“探究二力平衡的条件”的实验装置。(1)在细线上挂上钩码，使作用在小车上的两个力方向，并通过调整钩码的来改变拉力F1、F2的大小；(2)实验中，保持F1和F2大小相等，将小车扭转一个角度。松手后，小车（选填“能”或“不能”）保持平衡。设计此实验的目的是为了探究：；(3)部分同学还设计了如图2所示实验方案。在图1和图2所示的两种方案中，图所示的方案更合理。原因是：该设计较好地减小了对实验的影响。2．在如图所示的装置中，小车在水平方向上受到两个力的作用，我们通过观察小车在水平方向受到不同的两个力作用时，小车是否处于静止来探究二力平衡的条件．（1）把小车放在（填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，对得出实验结论更有利．（2）向两吊盘中加砝码，当两盘中的质量（填“相等”或“不相等”）时，小车静止．（3）保持两盘中砝码质量相等，将小车在桌面上旋转一个角度松手后，小车会．（4）如果将两边吊盘都挂在小车同一边的同一挂钩上，可以发现小车（填“仍会”或“不会”）静止．（5）通过上述过程可知，作用在同一物体上的两个力，只有当相等、相反、且在同一条直线上，这两个力才彼此平衡3．为了探究拉动物体时用力大小与用力方向的关系，某小组同学将一重物放置粗糙水平面上，用弹簧测力计沿水平方向缓慢拉动重物匀速前进，如图（a）所示。然后，他们改变测力计的用力方向，使测力计的用力方向与水平方向成一定角度（已知），如图（b）、（c）所示。接着，他们继续增大测力计的用力方向与水平方向之间的角度，如图（d）所示（已知）。请仔细观察图中的操作和测量结果，然后归纳得出初步结论。①分析比较图（a）与（b）或（a）与（c）可得：当用力缓慢拉动同一个重物在同一水平面上匀速前进时，；②分析比较图（a）与（b）与（c）与（d）可得：。4．如图所示，让同一小车从同一斜面的相同高度由静止开始下滑，比较小车在不同水平面上通过的，进一步推理可以得出：如果水平面绝对光滑，小车将做运动。下列用到类似科学推理方法的实验还有（选填序号）。①用真空罩和闹钟探究声音的传播需要介质②用弹簧测力计测量物体在水平方向滑动摩擦力的大小5．为了探究滑动摩擦力大小与什么因素有关，小张老师利用信息技术，设计了如图甲所示的小组实验装置，其简化图如乙图所示，装置水平放置。（1）实验过程中，电动机驱动滑台，使长木板向右运动，如图乙所示，力F沿水平向右的方向拉动长木板A，则物块B受到的滑动摩擦力的大小（选填“大于”“小于”或“等于”）力传感器的示数；（2）分别使用正六棱柱的毛巾面、棉布面和木板面进行实验，发现力传感器的示数不同，说明滑动摩擦力大小与有关；（3）只调节电机驱动力，使长木板以不同的速度运动，发现每次力传感器的示数相同，说明滑动摩擦力大小与物体间的相对运动速度（选填“有”或“无”）关；实验次数压力FN/N滑动摩擦力f/N11.60.823.21.634.82.446.43.258.04.0（4）该装置还可以设法通过改变压力大小，来探究与滑动摩擦力的关系；用两个力传感器分别测出压力大小和滑动摩擦力的大小，某小组多次实验后，记录了如上表所示的实验数据：①请在图丙的坐标图中，作出滑动摩擦力f与压力FN的关系图像；②根据图图像可以得出实验结论：。6．小华同学在探究“二力平衡的条件”时，如图所示：（1）把木块放在桌面上，向挂在木块两端的小盘里加相等的砝码，此时木块所受的拉力大小，方向，用力使木块处于静止状态。（2）如果左右两边的拉力不在同一直线上，将会看到木块会。（3）实验中小华同学意外发现，有时两边的砝码不相等，木块也处于静止状态，造成这种现象的原因是，改进方法是。（4）在研究滑动摩擦力时，是用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做运动，这时弹簧测力计的示数摩擦力（选填“>”、“<”或“=”）而间接测量出摩擦力的大小。7．用如图所示的实验装置研究运动和力的关系。（1）让小车从斜面上滑下后沿水平面运动，是为了使小车在竖直方向上受到的重力和力相平衡，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的摩擦力；（2）每次都让小车从同一斜面的由静止开始滑下，是为了使小车滑到斜面底端时具有相同的速度；（3）比较图中小车在不同表面滑行的距离，可以得出：在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越，小车运动的越；（4）在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到：运动物体不受外力时，它将。

8．某物理学习小组利用如图探究影响滑动摩擦力大小的因素；

（1）实验中，应在水平方向拉着木块做运动；根据得出滑动摩擦力大小等于拉力大小，即等于弹簧测力计示数；（2）比较甲、乙两次实验数据，可初步确定滑动摩擦力的大小与有关；（3）由两次实验数据，可知：在接触面受到的相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力；（4）在乙实验中，若将拉力增大到，此时木块受到木板的滑动摩擦力为，钩码（选填“受”或“不受”）摩擦力的作用。9．小红想探究哪些因素影响滑动摩擦力的大小，她用一个表面光滑程度相同的木块及其它器材，做了如图所示的A、B、C三次实验进行探究。（1）小红把木块放在水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，根据学到的条件可知：“滑动摩擦力的大小与拉力大小相等”；（2）小红通过比较A、B两次实验，可得到：相同时，滑动摩擦力大小与的关系；（3）通过比较两次实验，可得到：相同时，滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系；（4）在实验后讨论时，小明同学认为，在做A、B两次实验时，由于其相同，但是不同，所以其对木板的压强不同，因此造成了两次摩擦力不同。小红用A实验装置，（填“能够”或“不能”）探究摩擦力大小是否与压强大小有关。10．红红用质量相等的木块和小车进行了以下力学实验；（1）如图甲，红红在探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验中：①每次她都应拉弹簧测力计使物体做匀速直线运动，测力计的示数如图甲所示；分析A、B两次实验数据可知，（选填“木块”或“小车”）的表面更粗糙；②根据图甲A、C两次实验得出：；（2）如图乙所示，红红又进行了D、E、F三次实验；①每次都让小车在同一斜面同一高度由静止释放，这样做的目的是：；②小车分别在毛巾、棉布和木板三个表面水平运动，发现小车在木板表面运动的最远；说明阻力越，速度减小的越；由此推论出：如果运动的物体不受力，它将做。11．在探究“二力平衡的条件”的实验中，甲、乙两位同学采用的实验装置分别如图甲、乙所示。（1）甲同学在探究过程中左、右两个小盘内各放一个50g的砝码，这是用于探究两个力的和方向对物体平衡的影响。接着，他在右边小盘内又加入一个5g的小砝码，发现小木块仍然静止，其原因是：小木块在水平方向上除了受到左右两细线拉力外，还受到力，此时小木块水平方向上受到的力（选填“平衡”或“不平衡”）；（2）乙同学的实验装置中采用轻小卡片的目的是减小其对实验的影响，在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象。由此可以得到二力平衡的一个条件是：相互平衡的两个力作用在上；（3）在装置乙中，将卡片旋转一定角度（如图丙所示），松手后，发现卡片旋转后又恢复原状。这说明两个力必须作用在上，物体才能平衡。为了验证上述结论，能否采用“将卡片往下拉过一定距离（如图丁所示）”的操作方式，请判断并说明判断理由：。12．小明利用如图所示的装置验证二力平衡的条件，若要探究不在同一直线上的两个力能否平衡，接下来的操作是①，如果出现②的结果，则能说明不在同一直线上的两个力不能平衡。

13．为了研究影响滑动摩擦力大小因素，小明同学做了如图所示的实验。（图中测力计伸长的长度甲＜乙＜丙）（1）实验中应使木块在弹簧测力计拉力的作用下做运动；（2）实验中使用的弹簧测力计的原理是。如图甲所示，此时弹簧测力计的读数为N，根据可知此时物体受到摩擦力的大小；（3）比较甲丙两图中弹簧测力计的示数可知，在压力大小相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越；（4）为了研究滑动摩擦力的大小与接触面积大小的关系。可在图甲实验基础上，再把木块放置后做匀速运动，比较两次弹簧测力计的示数得出结论。14．如图甲所示为小明“探究运动和力的关系”的实验装置。某实验小组用如图所示的装置，进行“探究运动和力的关系”的实验。他们先将毛巾平铺在水平桌面上，让小车从斜面顶端处由静止开始滑下，观察小车在水平面上滑行的距离，并记录实验结果。（1）接着他们应改变，完成上述实验；（2）做此实验时，让小车从斜面同一高度滑下的目的是使小车到达不同水平面时相同；（3）通过本实验，可得出初步的结论是：水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车的速度，小车运动的距离就越远；（4）通过探究，小明对牛顿第一定律有了更深的理解：力不是维持物体运动的原因，而是物体运动状态的原因；（5）小明继续思考如下问题：如图乙所示摆球从A点由静止释放摆到右侧最高点C时，如果摆球所受的力忽然全部消失，则摆球将。（选填“保持静止”“斜向上做匀速直线运动”或“竖直下落”）15．如图所示是“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验。（1）实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉着物块A做运动，这样做便于测量滑动摩擦力的大小；（2）分析图甲、乙可知，在接触面粗糙程度相同时，越大，滑动摩擦力越大；（3）分析图甲和丙，发现弹簧测力计的示数F1<F3，说明：压力一定时，，滑动摩擦力越大。参考答案：1．相反钩码数量不能平衡力作用在同一直线上1摩擦力【详解】(1)[1][2]实验过程中，可以通过改变砝码的数量改变两个拉力的大小，在细线上挂上钩码，使小车上的两个力F1和F2方向相反。(2)[3][4]保持力F1与F2大小相等，用手将纸板扭转一定的角度，松手后，两力不在一直线上，小车将转动，所以实验中设计这一步骤的目的是为探究二力平衡时是否要满足两个力必须在一条直线上。(3)[5][6]图1的实验装置更加合理，因为图2用木块做实验时，木块与桌面间的摩擦比较大，而用小车减小了摩擦力对实验的影响。2．光滑相等转动不会大小方向【详解】（1）把小车放在较光滑的水平桌面上，小车受到的摩擦力越小，摩擦力对实验的影响越小，对得出实验结论更有利．（2）向两吊盘中加砝码，当两盘中的质量相等时，小车在水平方向受到的拉力大小相等，小车停止．（3）保持两盘中砝码质量相等，将小车在桌面上旋转一个角度松手后，小车受到的两个拉力不在同一直线上，小车会转动．（4）如果将两边吊盘都挂在小车同一边的同一挂钩上，小车在水平面上只在一个方向上受到拉力作用，可以发现小车不会静止．（5）通过上述实验知道：作用在同一物体上的两个力，只有当大小相等、方向相反、且在同一条直线上这两个力才彼此平衡．点睛：本题考查的是探究二力平衡条件的实验，是初中物理的一个基本的、重要的实验，也是常考内容．3．斜向上拉时所用的力比水平拉时所用的力小详见解析【详解】[1]①分析比较图（a）与（b）或（a）与（c）可得：当用力缓慢拉动同一个重物在同一水平面上匀速前进时，由于物体对水平面的压力变小，斜向上拉时所用的力比水平拉时所用的力小。[2]②当用力缓慢拉动同一个重物在同一水平面上匀速前进时，斜向上用力的大小随其与水平方向之间的夹角大小的变化而发生变化。4．距离匀速直线①【详解】[1]实验通过比较小车在不同水平面上移动的距离来反映小车所受阻力的大小，采用了转换法。[2]由图可知，在最光滑的木板表面小车移动的距离最远，在最粗糙的毛巾表面小车移动的最近，进一步推理可以得出：如果水平面绝对光滑，小车将做匀速直线运动。[3]①用真空罩和闹钟探究声音的传播需要介质，采用了推理法；②用弹簧测力计测量物体在水平方向滑动摩擦力的大小，采用了等效替代法。故选①。5．等于接触面的粗糙程度无见解析在接触面粗糙程度一定时，滑动摩擦力与压力成正比【详解】（1）[1]实验过程中，电动机驱动滑台，使长木板向右运动，如图乙所示，六棱柱相对地面处于静止状态，受到传感器的拉力与受到长木板施加的滑动摩擦力为一对平衡力，大小相等，方向相反，因传感器的拉力方向为水平向左，故六棱柱所受的摩擦力方向为水平向右；物块B受到的滑动摩擦力的大小等于力传感器的示数。（2）[2]分别使用正六棱柱的毛巾面、棉布面和木板面进行实验，压力大小相同，接触面粗糙程度不同，力传感器的示数不同，说明滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关。（3）[3]压力大小和接触面粗糙程度相同，只调节电机驱动力，使长木板以不同的速度运动，从而改变正六棱柱与长木板间的相对运动速度，发现不同速度下，力传感器的示数相同，说明滑动摩擦力大小与物体间的相对运动速度无关。（4）[4]根据表中数据，在图丙的坐标图中找出对应的点连线，滑动摩擦力f与压力FN的关系图像如下所示：[5]因为一过原点的直线，由此，我们可得出实验结论：在接触面粗糙程度一定时，滑动摩擦力与压力成正比。6．水平相等相反旋转木块与桌面有摩擦力换轻木块匀速直线＝【详解】（1）[1][2][3]在探究二力平衡条件时，为避免木块重力对实验的影响，应将木块放置在水平桌面上；实验中通过改变砝码的数量来改变拉力，向挂在木块两端的小盘里加相等的砝码，此时木块受到的拉力大小相等，方向相反。（2）[4]如果左右两边的拉力不在同一直线上，此时木块受力不平衡，松手将会看到木块会转动。（3）[5][6]实验中有时两边的砝码不相等，木块也处于静止状态，即木块受到平衡力的作用，造成这种现象的原因是桌面与木块之间有摩擦力干扰实验，可以换用轻木块、换用更光滑的桌面进行实验，减小摩擦力的影响。（4）[7][8]由于滑动摩擦力不可直接测量，所以可以用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的拉力与摩擦力是平衡力，由二力平衡条件可知，弹簧测力计的示数等于摩擦力。7．支持同一高度小远保持匀速直线运动【详解】（1）[1]小车在水平面上受到竖直向下的重力和竖直向上的支持力，它们是一对平衡力，合力为零，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的摩擦力的用。（2）[2]根据控制变量法，为了使小车滑到斜面底端时具有相同的速度，应每次让小车从同一个斜面的同一高度位置由静止开始滑下。（3）[3][4]由图示实验可知，小车在不同表面滑行的不同，在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，速度减小的越慢，运动得越远。（4）[5]在实验的基础上进行合理的推理，若小车到达水平面时受到的阻力为零，小车的速度将不再减小，会一直运动下去，由此可知：物体运动不受外力时它将做匀速直线运动。8．匀速直线二力平衡原理压力大小甲、丙压力越大3受【详解】（1）[1][2]实验中，为了能测量木块受到的摩擦力大小，应在水平方向拉着木块做匀速直线运动，木块处于平衡状态，根据二力平衡原理得出，滑动摩擦力大小等于拉力大小，即等于弹簧测力计示数。（2）[3]根据图片可知，甲和乙中接触面相同，只有压力大小不同，弹簧测力计示数不同，即木块受到的摩擦力大小不同，所以可以确定滑动摩擦力大小与压力大小有关。（3）[4]探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系时，需要控制压力相同，只改变接触面，故选实验甲和丙。[5][6]分析甲、丙两图发现，压力大小相同，丙中毛巾表面比较粗糙，且拉力较大，那么得到：在接触面受到的压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。（4）①[7]在乙实验中，当拉力增大到3.5N时，木块对桌面的压力和接触面粗糙程度不变，因此摩擦力不变，还是3N。②[8]当拉力突然增大时，木块的速度大于砝码的速度，则二者之间存在相对运动的趋势，因此砝码受到摩擦力。9．匀速二力平衡接触面粗糙程度压力大小B、C压力大小受力面积压力能够【详解】(1)[1][2]水平匀速拉动木块，木块做匀速直线运动，处于平衡状态，由平衡条件可知，滑动摩擦力等于拉力，由弹簧测力计的示数就可以知道摩擦力大小。(2)[3][4]由AB两次实验可知，接触面都是木板，即接触面的粗糙程度相同，B实验木块的压力较大，B实验的弹簧测力计的示数较大，所以得出的结论为：当接触面的粗糙程度相同时，滑动摩擦力产生的大小与压力大小有关。(3)[5][6]由BC两次实验可知，接触面的粗糙程度不同，压力大小相同，且毛巾表面运动的物体弹簧测力计示数较大，所以可以得出的结论为：当压力相同时，滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关。(4)[7][8][9]AB两次实验的接触面的粗糙程度相同，压力大小不同。因为接触面积相同，所以B实验的木块压强较大。若探究压强是否对滑动摩擦力产生影响，只需要用实验A即可，第一次正常拉动木块，第二次可以侧放木块，使接触面积改变但压力大小不变，通过观察弹簧测力计的示数来探究压强是否对滑动摩擦力产生影响。10．匀速直线小车接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大使小车到达水平面时小车的初速度相同小慢匀速直线运动【详解】（1）[1][2]红红在探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验中，每次她都应用弹簧测力计沿水平方向拉物体做匀速运动，使拉力与物体所受摩擦力二力平衡；测力计的示数分别如图甲所示，分析A、B两次实验数据可知，压力相同，B的拉力大，即滑动摩擦力大，小车的表面更粗糙。[3]根据A、C两次实验可知，接触面的粗糙程度相同，C图压力较大，弹簧测力计示数较大，即滑动摩擦力较大，故结论为：接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。（2）[4]用同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下是为了使小车到达水平面时小车的初速度相同。[5][6][7]平面越光滑，小车受到的阻力越小，速度减小得越慢，运动得越远，推理可知：如果运动的物体不受力时，它的运动状态将会不会改变，它将做匀速直线运动。11．大小摩擦平衡重力同一个物体同一条直线不能，因为没有控制两个力的方向相反【详解】（1）[1]两个砝码质量相等挂在左右两边，所以绳对木块的拉力相等，方向相反，这是探究两个力的大小及方向对物体的平衡是否产生影响。[2][3]在右边小盘内又加入一个5g的小砝码后，此时木块受到右边的拉力大于左边的拉力，此时木块相对于桌面有向右运动的趋势，因此桌面对木块产生了一个静摩擦力，这个摩擦力对实验造成了影响；木块处于静止状态，说明小木块水平方向上受到的力平衡。（2）[4]由于小卡片的质量很小，重力远小于卡片受到的拉力，所以选用轻质小卡片目的是忽略卡片重力对实验的影响。[5]当小卡片平衡时，用剪刀从中间剪断小卡片，由于二力不在同一物体上，所以两侧砝码落下，说明二力平衡的又一个条件是：两个力必须在同一物体上。（3）[6]小卡片转过一定角度后，两个力不再作用在同一直线上，这是为了探究不在同一直线上的两个力对物体平衡的影响。[7]将卡片往下拉过一定距离，此时两个力虽然不在同一条直线上，但同时两个力的方向不是相反的，不符合控制变量法的要求，因此不能采用这种操作。12．将卡片扭转一定角度松开手后小卡片不能保持平衡【详解】[1][2]若要探究不在同一直线上的两个力能否平衡，则要使两个力不在同一直线上，但要作用在同一物体、大小相等、方向相反。接下来的操作是：用手将卡片扭转一定角度，使两个力没有作用在同一直线上，如果松开手后小卡片不能保持平衡，会发生转动，则能说明不在同一直线上的两个力不能平衡。13．匀速直线在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比2.8二力平衡条件大侧立（或竖立）【详解】(1)[1]只有沿水平方向拉着物体做匀速直线运动，物体在水平方向上受到平衡力的作用，根据二力平衡，拉力大小才等于摩擦力的大小。故实验中应使木块