【初中语文】《小石潭记》课件+统编版语文八年级下册

小石潭记

第1课时一、导入新课江雪[唐]柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。在理解课文大意的基础上熟读成诵。（重点）把握作品作为典型游记的特点。(重点)梳理文章的内容,理清作者的写作思路。（难点）课时目标二、交流资料,走近作者作者生卒年773—819籍贯河东(今山西永济西)朝代字世称评价

;与韩愈共同倡导古文运动,并称

。作品风格其散文

。又工诗,风格轻峭,语言精练。相关作品著有

。散文代表作有

等。柳宗元唐子厚柳河东、柳柳州文学家,“唐宋八大家”之一“韩柳”峭拔矫健,说理透彻,结构严谨《河东先生集》“永州八记”作者简介

公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的《永州八记》即为这一时期所作。《小石潭记》为其中之一记。写作背景

记

古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》；也可以叙事，如《桃花源记》；也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。文本知识三、初读课文,读通读顺

环节一:读一读,整体感知。1.本文句式灵活,以四字句为主,杂用三、五、七字句,有参差错落的变化美,读起来和谐流畅,极有韵味。请同学们根据朗读示范划分下列句子的节奏,然后自由朗读,感受其韵味。（1）潭

中

鱼

可

百

许

头（2）蒙

络

摇

缀（3）其

岸

势

犬

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差

互（4）不

可

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其

源//////篁竹(

)

清冽(

)

参差(

)

坻(

)

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)

嵁(

)

俶尔(

)

佁然(

)

翕忽(

)

悄怆(

)

幽邃(

)

龚古(

)

差互(

)

huánɡliècēncīchípèikānchùyǐxīqiǎochuànɡsuìɡōnɡcī2.掌握字词。解释下列句中加红的词。(1)水尤清冽(

)(2)斗折蛇行(

)(3)下见小潭()(4)潭中鱼可百许头(

)(5)凄神寒骨(

)格外像北斗星那样；像蛇那样向下表示约数使……感到凄凉；使……感到寒冷检测反馈从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，

如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。向西，方位名词作状语。竹林。好像佩带的珮环碰撞发出的声音。珮、环，都是玉饰。心里为之高兴。名词作状语，表示方向，向下。水格外清凉。尤，格外。①文章释义全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。以整块的石头为底形容词作动词，靠近。石底周边部分翻卷过来，露出水面。水中高地。小岛。不平的岩石。翠绿的藤蔓。蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。①

【译文】从小丘向西行走约一百二十步，隔着竹林，就能听到水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的响声，（我）听到这声音感到很高兴。（于是）砍了竹子，开辟出一条小路，往下走便看见一个小潭，水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。约有一百来条。可，大约。许，表示约数。好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。澈，穿透。静止不动的样子。忽然间向远处游去。俶尔，忽然。轻快迅疾的样子。②

【译文】潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。②潭西南

而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。名词作状语，向西南。看。（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。③像狗的牙齿那样交错不齐。

【译文】顺着小石潭向西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像长蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。小溪两岸的形状，像狗牙那样参差不齐，无法知道水的源头。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。围绕，包围。寂静，寥落。让人感到心情悲伤，寒气透骨。凄凉幽深。悄怆，凄凉。邃，深。停留。于是，就。离开。凄清。因为。太。④作者的堂弟。跟随着同去。两个年轻人。⑤

【译文】(我)坐在潭边，四周被竹子和树林围绕着，静寂寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这地方太凄清，不能长时间的停留，于是记下这番景致便离去了。同我一起游玩的人，有吴武陵，龚古，我的堂弟宗玄。跟着同去的还有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。④⑤

环节二:再读课文,理清写作思路。1.作为游记,一般有两种写作顺序,一种是移步换景,一种是定点观察。请同学们阅读课文,明确本文的写作顺序。围绕小石潭,梳理文章的脉络,在文中标出表明作者游踪变化的词语。第1段是移步换景。可通过“伐竹取道,下见小潭……近岸……”等判断。第2段是定点观察。特写镜头展示潭中游鱼。第3段是定点观察。站在潭边向西南远望。第4段是定点观察。可通过“坐潭上”判断。小结:开篇移步换景,具体到某一地点时,则采用定点观察。本文的写作顺序也就是移步换景与定点观察相结合。2.梳理思路,分析层次。第一部分(1):总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。第二部分(2,3):以特写镜头描绘游鱼和潭水,并写到了小溪的走势。第三部分(4):写潭上四周幽静凄清的景色,抒发作者抑郁忧伤的心情。第四部分(5):补充交代同行的人。文章脉络:发现小潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛本文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者以行踪为线,描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛。前面通过写作背景我们已经了解到,作者柳宗元被贬永州,寄情山水,写成“永州八记”,那么本文作者仅仅是在写景吗?文中有作者怎样的情感寄托呢?请同学们课后继续阅读课文,探究作者的情感变化。四.课堂小结发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛板书设计小石潭记

第2课时1.品味语言,通过抓住关键词句,找出文章的写景技法,感受作品的语言魅力。(重点)2.悟读课文,通过分析作者的情感,理解作者的“乐”“忧”情感的变化。(重点)3.对比阅读,理解贬谪文学中作者的心境。(难点)课时目标上节课我们疏通了文意,了解了课文内容和行文思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇,脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的?他是怎样借山水来表达自己被贬的心情的?这节课我们继续来学习。一、检查作业,复习导入(1)用一个字概括小石潭的特点。清。(2)作者是怎样写小石潭水“清”的特点的?运用了侧面描写。第2段写潭水清澈,但不直接写水清,而是写游鱼的动作、状态。潭中的鱼历历可数,可见潭水之清;日光下澈,鱼影下投,衬托潭水之清;鱼或动或静,或来或往,也是说潭水之清。环节一：赏读课文,品味语言之美。1.请同学们品读课文,完成下面的题目。二、研读与赏析课文(3)小石潭水为什么是“清”的呢?一是因为潭底全石,即“全石以为底”;二是因为潭边植被丰茂,即“青树翠蔓,蒙络摇缀”;三是因为人迹罕至,即“四面竹树环合,寂寥无人”2.如此小的石潭,在作者笔下却妙趣横生。请同学们找出你认为写得妙的句子,然后点评交流。(1)“闻水声,如鸣珮环”,用比喻的修辞手法,将水声比作珮环碰撞发出的声音,写出了水声清脆悦耳的特点。(2)作者写小石潭的鱼“乐”,采用动静结合的手法,先描绘生动的画面,“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依”,正面写鱼儿的数量、活动;“佁然不动”,先写鱼儿一动不动、憨态可掬,这是静止的画面;“俶尔远逝,往来翕忽”,忽然,一些鱼儿飞快地游向远处,这是动态的画面。“似与游者相乐”又照应了第1段闻水声时的“心乐之”。作者推想“鱼之乐”,颇似庄周的“濠梁之鱼”。3.南朝梁吴均《与朱元思书》中“水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍”,同样是写水,本文与之相比有什么妙处?柳宗元写潭水,处处写水又处处不见水。文字不多,却极其精彩。“皆若空游无所依”一句,既正面写出游鱼的自由自在,又侧面表现了潭水的清澈透明。水不仅清澈,“日光下澈,影布石上”,而且空灵,“皆若空游无所依”。4.以第2段为例进行研读,品析其他段落。（1）写水如鸣佩环——声：清脆（先声夺人之妙）水尤清冽——视觉：清。触觉：凉（抓住了潭的

主体）（2）写石全石以为底——写出了水清澈的原因为坻，为屿，为堪，为岩——形；怪紧扣“水尤清冽”（3）写岸景青树翠蔓——青、翠蒙络摇缀——覆盖、缠绕、摇曳——优美（4）写溪流溪水：斗折蛇行——曲折岸势：犬牙差互——不齐比喻形象，写出了水石自然的态势（5）写四周竹树环合——幽深凄神寒骨——凄凉悄怆幽邃——所感（弥漫忧伤气息，流露孤独心境）环节二:悟读课文,赏景探情知意。1.柳宗元发现小石潭,一路追踪,来到小石潭,他的心情有怎样的变化呢?请同学们跳读课文,找出对应的句子。心乐之—似与游者相乐—凄神寒骨,悄怆幽邃2.柳宗元站在小石潭边,眼前的景并没有变,那为什么感受却不一样了呢？结合作者的经历,从作者由“乐”变“凄”的微妙情感变化中领悟其孤独的内心世界。“永州八记”是柳宗元被贬永州时所写,要想理解作者的情感,首先要了解作者创作时的处境,尤其是宪宗元和四年的心境:柳宗元的经历(1)宪宗元和四年,柳宗元37岁,在永州已度过4年。4年间他经历了人生中的大起大落、大喜大悲。他经历与亲朋好友生死两隔的惊恐和痛苦:①王伾被贬为开州司马,不久病死;②王叔文被贬为渝州司户,次年赐死;③柳宗元和韩泰、陈谏、刘禹锡、韩晔、凌准、程异及韦执谊八人先后被贬为边远八州司马。

(2)老母不幸染病身亡,不能扶柩归葬尽最后的孝道,这又是人生一种极大的哀痛。(3)饱受病体的折磨,到永州不过三四年,他就已经“百病所集,痞结伏积,不食自饱”。柳宗元贬官永州、形同囚徒的那几年,仍念念不忘功名和仕途,对自己无罪遭贬而愤愤不平,满腹委屈和牢骚,他认为自己的不幸遭遇与屈原相似,所以放情咏《离骚》。所以说柳宗元的人生是充满悲情的。(4)出身于官宦世家,少年有才名,21岁即中进士。(5)积极参与王叔文集团政治改革,失败后被贬为永州司马,政治上的失意,使他寄情于山水。(6)后任柳州刺史,4年后病逝于柳州任上,终年47岁。3.深入探究。(1)感受人物之“乐”。作者的“乐”从何来?请从文中找出“乐”。第1段“心乐之”直接写乐,潭清树荣,间接写乐;第2段写游鱼“似与游者相乐”,也在体现乐。(2)体会人物的“悲”。作者眼里潭清、鱼欢、景秀,让人乐在其中,可字里行间分明透出另一种感受——凄凉悲伤。从文中找出体现作者悲的句子。第4段中的“凄神寒骨,悄怆幽邃”“寂寥无人”“记之而去”。(3)景奇—地偏—时久—无人发现;满腹韬略—受屈遭贬—无人重用。(4)归纳:一切景语皆情语!先前之“乐”是短暂之乐,是苦中带乐。作者极力描写石潭的幽景,正是烘托自己寂寥落寞的心境。小结:乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。环节三:对比阅读,理解贬谪文学。《小石潭记》和《记承天寺夜游》的相同点：1.遭遇:同为“天涯沦落人”,命运都相同,都遭到贬官降职:柳宗元因参与王叔文集团政治革新运动,失败后被贬为永州司马;苏轼因反对王安石变法,写诗托讽,以诽谤新法罪被逮捕入狱,次年出狱,被贬为黄州团练副使。2.文体:都是“记”,“记”是古代的一种文体,可以记叙描写,也可以抒情议论,并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,借景抒情,托物言志。3.抒情方式:借景抒情。4.描写方法:①运用比喻修辞手法:《小石潭记》中“斗折蛇行”运用比喻,写出了溪水的曲折;《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明”表现了月的皎洁。②动静结合:《小石潭记》中“佁然不动”“俶尔远逝”,一动一静;《记承天寺夜游》中“交横”“空明”,一动一静。5.情感:《小石潭记》既有寄情山水的暂得之乐,更有幽寂处境中悲凉凄怆的心绪;《记承天寺夜游》既有随缘自适的乐观旷达,又流露出