河南省南阳市2022-2023学年八年级下学期语文期末试卷（含答案） 2

河南省南阳市2022-2023学年八年级下学期语文期末试卷一、积累与运用(共28分)1．下列选项中，加点字的注音都不相同的一项是（）A．纤长/纤夫砂砾/众口铄金鱼目混珠/混为一谈B．仿徨/惶恐旋风/天旋地转矢志不渝/不言而喻C．轧钢/辗轧佣人/前呼后拥力不暇供/闻名遐迩D．曝光/曝晒揣测/惴惴不安博闻强记/强词夺理2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．驰骋乌托邦阳奉阴违轻歌漫舞 B．斑斓金銮殿出类拔萃旁征博引C．端祥煞风景满腹经纶怒不可遏 D．翌日一幅画置若惘闻炙手可热3．古诗文默写。天地有情，生命有节。他们的生命之“节”，在时空浩渺中，亘古永恒。“节”，是气节，是苏轼被贬黄州时“，”(《卜算子•黄州定慧院寓居作》)的高洁自许，是陆游屡遭排斥时“，”(《卜算子·咏梅》)的忠诚不渝；“节”，亦是情操，是杜甫“，”(《茅屋为秋风所破歌》)的济世情怀，是孟浩然“，端居耻圣明”(《望洞庭湖赠张丞相》)的报国之心，是《大道之行也》中“故人不独亲其亲，”的大同理想。4．名著阅读。人的一生就像一场旅行。旅途中，总有一些重要的人生站点和故事令人难忘。《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔•柯察金也经过多个人生站点，经历过许多故事。按照提示，将下面的表格补充完整，感受保尔·柯察金成长旅途的风景。第一站第二站第三站第四站人生站点参军筑路著书旅途故事保尔往神父家的面团里撒烟沫。三次死里逃生：⑴在与波兰白军的战斗中，保尔的腿受伤并得了伤寒。⑵。⑶繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤寒的保尔。⑴筑路过程中，因为伤寒与肺炎，保尔险些第四次丧命。⑵中枢神经受损，最终。。5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）河南博物院是中国建立较早的博物馆之一，为国家级重点博物馆。主体展馆位于院区中央以元代古观星台为原型____________________，同时也体现了中原文化的特点。①经艺术夸张演绎成“戴冠的金字塔”造型，内部设计五层，其中地下一层②外部墙面为土黄褐色，取中原“黄土”“黄河”孕育了华夏文明之意③冠部为方斗形，上扬下覆，取上承“甘露”、下纳”地气”之意，寓意中原为华夏之源，融汇四方④主馆正面从上至下有浅蓝色的透明窗与自上而下的透明采光带，具有“黄河之水天上来”的磅礴气势⑤整体建筑结构严谨、气势宏伟，线条简洁道劲，造型古朴典雅，具有独特的艺术风格A．①③④⑤② B．⑤③④②① C．⑤②①④③ D．①③②④⑤6．综合性学习。“共建万物和谐的美丽世界”是习近平主席首次提出的一项重大倡议，班级开展“以和为贵”的综合性学习活动，请你参加并完成任务。（1）试根据下面的材料，概括“和”包括哪些方面的思想内涵。①《诗》曰：“妻子好合，如鼓瑟琴；兄弟既翁，和乐且耽；宜尔室家，乐尔妻帑。”子曰：“父母其顺矣乎！”(《中庸》)②丘也闻有国有家者，不患寡而悲不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。(《论语·季氏》)③不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。(《孟子·梁惠王上》)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）班级举行了“以和为贵”演讲比赛，请你为主持人设计一段开场白，要求在其中穿插一个“以和为贵”的概括性故事。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）下面是学校“和美家庭”推荐组为小文家庭拟写的颁奖词和备选对联。请依据颁奖词，从备选对联中选出最适合小文家庭的一副对联，用正楷书正确、规范地书写在田字格中。

【颁奖词】热心公益，志愿服务，全家行动，用奉献诠释和美；疫情紧急，义无反顾，医者仁心，用行动践行和美；千里驰援，守望相助，三代和睦，用家风传承和美。【备选对联】

A义方教子勤为德大志兴家寿乃康

B移山岂笑愚公拙填海当知精卫专

C白衣逆行担道义薪火相传远家声

D风雨有情洁宇宙人间重爱育桃李

二、阅读理解(共27分)阅读下文，完成各题。娘子关上看飞泉①娘子关，雄踞太行山东侧，正当晋、冀两省的交界。史载唐太宗之妹平阳公主曾奉命驻兵于此，创建城关，故而得名。盛夏7月，我们一行数人出平定县城，驱车九十里前来造访。这里山高谷深，草茂树稀，迎着山风还有几丝寒意。山上现存新旧两关，旧关只剩两楼和一些阶梯残石，共二十七级，极陡，人登时需俯身弯腰，手脚并用。新关尚完整，有一条小道直通山下，关门仅能过一车一马，可谓“一夫当关，万夫莫开”。城墙顺山势起伏，蜿蜒而去，谷底风回水响，声若雷鸣，使人不由生吊古之幽情。②我们先去看玉龙泉，泉下已修一电厂，用此水来发电。过去喷水的玉龙头已不复见，只见一处很大的泉口，上有石盖，盖的东西两侧各留六个大孔。水从泉眼内向上喷出，直冲石盖，然后向两边穿孔而出，汇入一个大池中。我们站在石盖上，脚下嘭嘭然如立鼓面。水池中建有石舫，舫边另有一个石条砌就的大游泳池。难得的是这急喷横流的大水却无一泥一沙，一池碧波清若空无，这时一群顽童正在池里嬉水，他们一丝不挂，来去翕忽，宛若游鱼。③娘子关的泉眼有一百多处，最壮观的当数水帘洞泉。我们转过一个山崖，只见对面山嘴上一挂飞泉飘然而下。这时人恰好与飞泉的半腰相齐，隔岸平视，看个正好。那泉后的山石在流水的浸润下满是苔藓、葛藤，一层叠一层，厚重、滑腻，像一幅墨绿的挂毯。那飞泉白光一闪，当空划破厚重的浓绿，散成一挂珠帘，轻轻贴着石壁垂下来；又像是一轴素绢.靠着绿壁，浴着艳阳，时舒时卷，楚楚有情，就专等谁来作画题诗了。④我看着看着，忽而心里不知足起来，就攀藤附葛，向谷底探去。同伴们直喊使不得，但我哪顾这些。谷底多巨石，光滑、圆润、洁白，是上游洪水冲下来的，其状如卧牛、奔象、群羊、飞马……而深谷两峰的石壁却另是一种奇观：石形或凸或凹，石面若松针杂陈，若蜂窝相叠，石色又似白似黄，不能确指，一起构成这面千奇百怪的大浮雕。这时谷底细雾蒙蒙，仰观山岩、飞泉，如面纱相遮。我想，抽象派的艺术家，要是站在这里指石壁而言，说这是人、是兽、是车、是马、是田园村舍，你是不能完全否认的。原来这也是一种钟乳石，不过桂林的钟乳石经大水浸蚀，成柱、成林；这里的经湿雾浸润，成线、成丝。那好比是一座园林，这却如一个盆景，各得其妙。当地群众叫这种石头为上水石。石多孔，取一块置浅水盘中，水可徐徐升到石巅，若再撒些豆、麦、花籽于上，则可发芽抽绿，移青山绿水于案几之上，使室内春意盎然。⑤到谷底观飞泉，不仅能默察其细微，还可领略其声威，仰望蓝天一线，两山壁立，谷中激流湍急，虎啸雷鸣。水帘后深草茂树，不知其底。传说那里面有个神仙住过的老君洞。我突然记起县志上的一首明人题咏：“娘子关头水拍天，老君洞口赤霞悬。惊雷激浪三千丈，洞里仙人不得眠。”稍近帘底，水烟雾气，缠臂绕腿。我大着胆子靠前几步，大珠小珠，立时劈面盖顶。这时仰观水帘，真是银河泻地，云翻水怒。苏东坡观庐山是“横看成岭侧成峰”，我看这娘子关飞泉堪称“远似淑女近如虎”。我喜滋滋地淋了一身水，退坐在远处的一块大石头上。我细品着这水，她是泉，但又不是一般的涓涓细流；是瀑布，但又不是泥沙俱下的洪水。她从山顶迸石而出，又飘飘落下。黄河滚滚没有她这样妩媚，长江浩浩没有她这般激越，那排空的海浪又没有她这样俊美。她豪爽、多情、开朗、大方，把大把的珍珠悬空撒下，摔得粉碎，然后又在谷底，掬拢成一泓清潭，再转山绕石，悠然而去。空谷独坐，我吸着湿润润的雾，听着水在石上弹奏的歌，看着水珠在阳光中幻成的五彩的霓，任清泉在我心头静静地淌。山顶上伙伴们已招手催行了，我却一片痴情，好像对这水还有许多未说完的话。⑥回来的路上，我问一位水利工作者，才知道这方圆几百里都是石灰岩山区。石间缝隙甚多，地面水全渗到了地下深处。太行东来，到这关前骤然下降，地层错动，于是那些经石间千过万滤的清清流水，便一起被挤出地面。这关上关下到处是大泉小水，有的老乡在家里搬起一块石板便可汲水呢。这大概就是“蓄之既久，其发必速”的道理吧！7．请借助表格，梳理“我”看飞泉的游踪和观景视角的变换。游踪先去看玉龙泉到谷底观飞泉视角俯视写法8．品味下面语句，分析语言特点及其表达效果。那飞泉白光一闪，当空划破厚重的浓绿，散成一挂珠帘，轻轻贴着石壁垂下来；又像是，一轴素绢，靠着绿壁，浴着艳阳，时舒时卷，楚楚有情，就专等谁来作画题诗了。9．作者写了水帘洞泉之后，为什么又写谷底的巨石，两峰的石壁?10．这篇游记中，作者如何将自己的感受和思考与景物融为一体的?请结合文中内容分析。阅读下面的文字，完成各题。【文本一】青春，当以奋进为底色①李大钊先生说过“青年之文明，奋斗之文明，也与境遇奋斗，与时代奋斗。故青年者，人生之玉，人生之春，人生之华也。”在最宝贵的年华里，乘风破浪，披荆斩棘，朝着心中之所想、所向、所梦奋勇启航，才是青春的模样。②奋进的青春，当以勤奋为桨。持久且有效的勤奋，是成万事之基石。梅兰芳从小被师傅说笨拙呆滞，不是学戏的料，但他每天勤奋练习，不懈努力，终于成为一代京剧大师。我们总在鼓吹天资，仿佛智力总是光鲜，勤奋却不体面。我们也习惯用反内卷当作前进的借口和挡箭牌，试图理解甚至宣扬“丧文化”，沉浸在“佛系”大环境里无法自拔。精神内耗、精神虚无、间歇性的情绪崩溃和持续性的迷茫似乎成了当代年轻人“人手一份”的特写。我们放任自己的懒惰，忘记勤奋的意义，随波逐流，得过且过。可是在任何时候，行动都是最好的良药，勤奋不会辜负每一个信它的人。③奋进的青春，当以理想为帆。每一天都奔赴在追求里，应是最浪漫的事。心中有理想，则心火永不息，脚步永不止。我们总能被那些纯粹又炙热的理想感动得热泪盈眶，王信水十余年翻山越岭，走进矿山戈壁，探究地球内部奥秘，他的理想播洒在中国大地上；“汽修女孩”古慧晶勇敢执着地坚持心中的梦想，用自己的努力试图打破人们对职业性别和职业教育的偏见，在广东省职业院校学生专业技能大赛汽车机电与维修赛拔得头筹……因为有梦想，所以选择奋斗为铸就人生的台阶；因为有追求，所以敢把一切艰难险阻踩在脚下。这样的青春人生，是最有张力的人生，是我们应该有的人生。④奋进的青春，当以家国为岸。我们时常觉得自己“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，一人的力量不足以撼动任何东西。我们时常也会觉得自己稚嫩和浅薄，在重大问题和事件面前无能为力。可我们虽然渺小，虽然年轻，可我们并不一无所有，我们有热望、有热忱、有“山河虽无恙，吾辈当自强”的雄壮，我们代表着祖国的未来、民族的未来。疫情中挺身而出的青年们、地震中无私奉献的青年们，奔走在科研前线的青年们，平凡中闪着亮光舍己为人为国的青年们……我们汇聚起来，便能是一道光，甚至一整个太阳。⑤奋进，才是对青春最好的诠释。不断打破舒适圈，不拘泥于过去，不停滞于当前，不畏惧于未来，打开视野，努力向前，我们，终究会成为最好的我们。何为奋进?何为青春?奋进，是我们；青春，亦是我们！(作者：刘斯璐。有删改)【文本二】奋进的青春，“跑”起来！①初春、朝日、百卉萌动、利刃新发于硎，这些意象组合在一起，勾勒出万物萌苏、朝气蓬勃的春满神州之景，画卷之下，它们共同指向一个答案————青春。这是《新青年》发刊词中的著名比喻。“青春”二字始终赋予青年信仰力量，跃迁出时代之光。②从无畏少年到化梦青年，从痛苦迷茫、失去方向到心中有火、眼底有光，他们的故事仍在继续，他们历经风雨，却依旧横刀立马、披荆斩棘。追梦路上，肆意闯荡。③各型工厂机床间、田间地头、大街小巷，车水马龙的社会正是万万千千中国青年人奋斗的舞台。张彦23岁就创造出了桥吊单机作业效率的世界纪录，凌空40多米，在3平方米左右的全通透驾驶室，全神贯注工作着，只见他目光炯炯，身体微微前倾，两手操控手柄，将重达几十吨的集装箱快速抓起，精准放下，轻巧得像在半空中穿绣花针。强港是他的梦，从桥吊驾驶室望去，东海大桥是张彦内心最美的光景。“重庆崽儿”不顾刀山火海，勇敢筑起“防火墙”，奔赴火场一线。不论职业、能力强弱，青年们都在当行动派，有摩托车骑士、“00后”女生、不知名市民……微薄之力终汇成汪洋。直面世界的好与坏，热爱追逐梦想，意味着热爱未来，仿佛无论多久，我们永远都是那个永不言弃的热血青年。④“在青春的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩”。新的赛道，奋力前行，有所进步，才能跑出不凡人生，回馈伟大时代。奋进吧！新时代的青年们！(作者：龚义杰。有删改)11．下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（）A．两个文本开篇都引用名言作为中心论点，具有权威性和感染力，令人信服。B．文本一第③段用王信水、古慧晶的事例证明理想的重要性，青年人应为理想努力奋斗。C．文本一第④段引用诗句，强调一个人的力量虽渺小，但代表着祖国、民族的未来，不应妄自菲薄。D．文本一主要采用道理论证与举例论证相结合的方法，文本二主要用举例论证。12．请简要分析文本一第②段的论证思路。13．两个文本都围绕“奋进”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分析。三、古诗文阅读(共15分)阅读下面两个文段，完成各题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪?其真不知马也！(选自韩愈《马说》)【乙】角者吾知其为牛，髭①者吾知其为马，犬豕豺狼麋鹿，吾知其为犬豕豺狼麋鹿。惟麟也，不可知。不可知，则其谓之不祥也亦宜。虽然，麟之出，必有圣人在乎位。麟为圣人出也。圣人者，必知麟，麟之果不为不祥也。又曰：“麟之所以为麟者，以德不以形。”若麟之出不待圣人，则谓之不祥也亦宜。(节选自韩愈《获麟解》)【注】①鬣(liè)：马颈上的长毛。14．下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（）A．“祗辱于奴隶人之手”中的“辱”是“受屈辱”的意思，写出了千里马的悲惨遭遇。B．“一食或尽粟一石”中的“尽”是“完”的意思，这句话交代了千里马的特殊食量，为下文做铺垫。C．“食马者不知其能千里而食也”中的两个“食”同“饲”，“喂”的意恩。这句话交代了千里马被埋没的直接原因。D．“麟之果不为不祥也。”中的“果”是“确实，果然”的意思，可译为“麟确实并非不祥之物啊。”15．把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。策之不以其道，食之不能尽其材16．“也”常表示某种语气，同时暗含情感。请结合【甲】文中每段最后的内容，说说其结尾的“也”字分别暗含了作者什么样的情感。17．曾国藩先生评【乙】文时说：“昌黎自况也，与《马说》异曲同工也。”【甲】文中哪句话与本文所表明的观点相近?共同表达了什么观点?阅读下面一首诗，完成各题。卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。18．有同学认为“翩翩”一词写出了太监及其手下的英俊潇洒之态。你同意吗?请说说你的理由。19．诗中多处运用对比手法，试找出其中一处并分析其作用。四、作文(50分)20．任选一题写作。⑴八年级的学习生活马上要结束了，我们即将步入九年级，班级召开“意气风发向未来”主题班会，邀请你给同学们鼓劲加油做演讲，请以“怀揣梦想拼搏，绽放最美自我”为题，写一篇演讲稿。要求：①符合演讲稿的特点。②不少于600字。③不得出现相关的人名、地名、校名等。⑵《那个的地方》，那是个什么样的地方?它可能让你念念不忘，可能让你心驰神往，也可能让你伤心不已，更可能让你浮想联翩，那里发生了什么，让你感觉那么与众不同，请写一篇故事，可实可虚，让我们随你一起感受它吧。不少于600字，不得抄袭，也不要透露人物的真实信息。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】A、“纤长”中“纤”读xiān，“纤夫”中“纤”读qiàn，二者读音不同；“砂砾”中“砾”读lì，“众口铄金”中“铄”读shuò，二者读音不同；“鱼目混珠”和“混为一谈”中“混”都读hùn，二者读音相同；

B、“彷徨”中“徨”读huáng，“惶恐”中“惶”读huáng，二者读音相同；“旋风”的“旋”读xuàn，“天旋地转”中“旋”读xuán，二者读音不同；“矢志不渝”中“渝”读yú，“不言而喻”中“喻”读yù，二者读音不同；

C、“轧钢”中“轧”读zhá，“辗轧”中“轧”读yà，二者读音不同；“佣人”中“佣”读yōng，“前呼后拥”中“拥”读yōng，二者读音相同；“力不暇供”中“暇”读xiá，“闻名遐迩”中“遐”读xiá，二者读音相同；

D、“曝光”中“曝”读bào，“曝晒”中“曝”读pù，二者读音不同；“揣测”中“揣”读chuǎi，“惴惴不安”中“惴”读zhuì，二者读音不同；“博闻强记”中“强”读qiáng，“强词夺理”中“强”读qiǎng，二者读音不同；故答案为：D。【点评】本题考查多音字和形近字的字音。纤、混、旋、轧、曝、强都是多音字。纤，读xiān时，常组词为纤长、纤细，读qiàn时，常组词为纤夫、纤绳。混，读hún时，常组词为混浊、混蛋，读hùn时，常组词为混乱、混沌。旋，读xuán时，常组词为旋转、盘旋，读xuàn时，常组词为旋风、旋子。曝，读bào时，常组词为曝光，读pù时，常组词为曝晒、曝衣。强，读qiáng时，常组词为强盛、顽强，读qiǎng，常组词为勉强、强迫，读jiàng时，常组词为倔强。“砾（lì）”和“铄（shuò）”是形近字，二者偏旁不同，读音不同。“徨（huáng）”和“惶（huáng）”是形近字，二者读音相同。“渝（yú）”和“喻（yù）”是形近字，二者读音不同。“佣（yōng）”和“拥（yōng）”是形近字，二者读音相同。“暇（xiá）”和“遐（xiá）”是形近字，二者读音相同；“揣（chuǎi）”和“惴（zhuì）”是形近字，二者读音不同。2．【答案】B【解析】【分析】A、“轻歌漫舞”中“漫”是错别字，应改为“曼”；

B、该项词语没有错别字；

C、“端祥”中“祥”是错别字，应改为“详”；

D、“置若惘闻”中“惘”是错别字，应改为“罔”；故答案为：B。【点评】本题考查形近字的字形辨析。“漫”和“曼”是形近字，“漫”表示到处都是，常组词为漫山遍野、黄沙漫天；表示广阔、长，常组词为漫长、长夜漫漫。“曼”表示柔美、细腻，常组词为轻歌曼舞。“祥”和“详”是形近字，“祥”表示吉利或和善、友善，常组词为吉祥、慈祥、祥和；“详”表示细密，完备，常组词为端详、周详、详细。“惘”和“罔”是形近字，“惘”表示怅然失意、不顺心，常组词为迷惘、惘然、怅惘，“罔”表示无、没有，常组词为置若罔闻。3．【答案】拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷；零落成泥辗作尘；只有香如故；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；欲济无舟楫；不独子其子，使老有所终【解析】【分析】《卜算子•黄州定慧院寓居作》中表示苏轼高洁自许这一气节的诗句是“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，注意“拣”“栖”两字的写法；

《卜算子·咏梅》中表示陆游忠诚不渝这一气节的诗句是“零落成泥碾作尘，只有香如故”，注意“碾”字的写法；《茅屋为秋风所破歌》中表示杜甫济世情怀这一情操的诗句是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，注意“庇”字的写法；

“端居耻圣明”出自孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》，前半句为“欲济无舟楫”，注意“楫”字的写法；

“故人不独亲其亲”出自《大道之行也》，后半句为“不独子其子，使老有所终”。

故答案为：拣尽寒枝不肯栖；

寂寞沙洲冷；

零落成泥碾作尘，只有香如故；

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；

欲济无舟楫；

不独子其子，使老有所终。【点评】本题考查古诗文名句默写。根据名句前半句或后半句的提示，名句的出处，以及名句表达的情感/道理，默写出每句所缺少的古诗文句子即可。在默写时，要注意辨别易错字的字形。本题中“拣”“栖”“碾”“庇”“楫”的字形要牢记。4．【答案】退学；保尔在骑兵的战斗中，炸弹在他身边爆炸，他的头部受了重伤；瘫痪，失明；完成小说《暴风雨所诞生的》前三章，却被邮局丢失了唯一的手稿【解析】【分析】保尔•柯察金经过的人生站点分别是退学→参军→筑路→著书，不同的人生站点都发生了不同的故事。

第一站：退学，旅途故事是保尔往神父家的面团里撒烟沫。

第二站：参军，旅途故事是三次死里逃生，第一次死里逃生是在与波兰白军的战斗中，保尔的腿受伤并得了伤寒；第二次死里逃生是在骑兵的战斗中，炸弹在保尔身边爆炸，他的头部受了重伤；第三次死里逃生是繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤寒的保尔。

第三站：筑路，旅途故事是筑路过程中，因为伤寒与肺炎，保尔险些第四次丧命；保尔的中枢神经受损，最终瘫痪，失明；

第四站：著书，旅途故事是完成小说《暴风雨所诞生的》前三章，却被邮局丢失了唯一的手稿。故答案为：退学；保尔在骑兵的战斗中，炸弹在他身边爆炸，他的头部受了重伤；瘫痪，失明；完成小说《暴风雨所诞生的》前三章，却被邮局丢失了唯一的手稿。【点评】本题考查对名著故事的把握和情节梳理。根据原著内容，将保尔的人生分为四个阶段，每个阶段都发生了不同的故事。概括故事时，按照“起因+经过+结果”或“谁干什么”的格式进行总结，将表格缺失的内容补充完整即可。5．【答案】D【解析】【分析】A、通读文段和句子可知，该文段是说明文，按照整体→部分→整体的顺序来说明主体展馆的特征，①句紧承“主体展馆位于院区中央以元代古观星台为原型”一句，从整体造型上对展馆进行说明，应排在第一位；⑤句从整体的角度总结展馆特征，应排在最后一位；③句承接①句，对冠部特征进行说明，②句对外部墙面进行说明，④句从正面进行说明，这三句都是从部分的角度来说明特征，打包挨着放中间，该项排序错误；

B、①句紧承“主体展馆位于院区中央以元代古观星台为原型”一句，应排在第一位，该项排序错误；

C、⑤句从整体的角度总结展馆特征，应排在最后一位，该项排序错误；

D、①句紧承原文，排第一位，抓总结句⑤排最后一位，中间③②④句从部分角度进行说明，打包挨着放中间，即：①③②④⑤，该项排序正确；故答案为：D。【点评】本题考查句子排序。给句子排序的方法是“一判三抓两中间”：①根据文段内容判断文本类型（写人/记事/写景/状物/说明）；②抓开头：中心句、总起句，背景（在/随着），下定义（是什么）的词句。②抓结尾：总结句，说方法、谈启示的句子，标志词有“因此”“所以”“从此以后”③抓顺序：通过时间词判定时间顺序（从前、现在、未来/从古到今），通过方位词判定空间顺序（上下左右/整体局部/远近），通过事情判定事情发展顺序（起因、经过、结果），通过内在逻辑判定逻辑顺序（首先，其次，最后）④放中间：代词（你他她它）、关联词（但是/然后/从此以后/却）、补充说明（另外）都放中间；⑤打包挨着放中间：意思上有联系的打包挨一起，放中间。6．【答案】（1）人与人之间和谐相处|人与社会和谐相处|人与自然和谐相处（2）示例：尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！“和”的思想源远流长，它是诞育万物的本源，也是修德养性的关键。今天让我们一起走进“以和为贵”主题演讲会，感受“和”的魅力吧！我宣布此次主题演讲会现在开始。（3）C；白衣逆行担道义薪火相传远家声。【解析】【分析】（1）①句表达的主要意思是夫妻和睦、兄弟融洽、父母安乐，从人与之间和谐相处的角度诠释了“和”的内涵；

②句表达的主要意思是国家的财物分配公平合理，统治者和百姓和睦相处，那么人民就会安居乐业、社会就会安定，国家就不会有倾覆的风险，从人与社会和谐相处的角度诠释了“和”的内涵；

③句表达的主要意思是人们按照不违农时、不入洿池、以时入林的原则劳作，就会得到源源不断的谷物、鱼鳖和材木，从人与自然和谐相处的角度诠释了“和”的内涵。故答案为：人与人之间和谐相处；人与社会和谐相处；人与自然和谐相处。

（2）根据题干要求可知，本题要写的是故事式开场白，故事式开场白由称呼、问候语、故事、主题、引出下文（如：我宣布活动现在开始）构成。称呼语可以这样说：尊敬的老师们，亲爱的同学们；问候语可以这样说：大家好；故事可以这样概括：“和”的思想源远流长，它是诞育万物的本源，也是修德养性的关键；主题可以这样说：今天让我们一起走进“以和为贵”主题演讲会，感受“和”的魅力吧；引出下文可以这样说：我宣布此次主题演讲会现在开始。

故答案为：示例：尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！“和”的思想源远流长，它是诞育万物的本源，也是修德养性的关键。今天让我们一起走进“以和为贵”主题演讲会，感受“和”的魅力吧！我宣布此次主题演讲会现在开始。

（3）A、“勤为德”“寿乃康”说的是个人而不是家庭，内容与祝寿有关，与“和美”无关，此项不适合小文家庭；

B、愚公移山、精卫填海强调的是坚韧不拔，而颁奖词强调的是奉献，此项不适合小文家庭；

C、“白衣逆行担道义”体现了小文家热心公益，千里驰援，用行动践行和美；“薪火相传远家声”体现了小文家全家行动，三代和睦，用家风传承和美，此项最适合小文家庭；

D、“育桃李”说的是培养学生，颁奖词没体现这一方面内容，此项不适合小文家庭；

故答案为：C；白衣逆行担道义薪火相传远家声。【点评】（1）本题考查内容理解。根据题干要求定位三则材料，先理解文言文表达的意思，然后总结其表达的主旨，最后根据主旨来诠释“和”的内涵。

（2）本题考查语言运用之开场白。开场白指开场时引入本题的道白。开场白的基本要求是简洁而富有吸引力。常见的开场白类型有故事式、开宗明义式、幽默式、引用式、悬念式和强力式六种类型。本题考查的是故事式开场白，通过一个与演讲主题有密切关系的故事或事件作为演讲的开头。这个故事或事件要有人物，有细节，避免复杂的情节和冗长的语言。开场白的结构是称呼+问候语+故事+主题+引出下文（如：我宣布活动现在开始）。

（3）本题考查对联的理解与分析。根据颁奖词对选项的对联进行分析，选出最适合的一项即可。不同的对联有不同的适用场合，A项“义方教子勤为德大志兴家寿乃康”是祝寿用的对联，B项“移山岂笑愚公拙填海当知精卫专”是歌颂人物坚韧不拔精神的对联，C项“白衣逆行担道义薪火相传远家声”是赞颂家庭家风的对联，D项是赞美老师的对联。【答案】7．看水帘洞泉；平视；仰视；把记叙、写景、抒情、议论有机地结合起来，融为一体，充满诗情画意8．运用比喻，将疾速垂下的飞瀑比作“珠帘”和“素娟”，生动形象写出了泉水的美丽动人、晶莹剔透以及轻盈飘逸；运用四字短语，语言简洁凝练，生动写出了泉水的舒心惬意、干姿百态、妩媚多情；表达了对泉的赞美与喜爱。9．谷底巨石被飞泉的洪水不断冲刷，状如动物，栩栩如生。两峰的石壁在谷中被飞泉营造的蒙蒙细雾长期浸润，如“千奇百怪的大浮雕”。可见，泉因石而灵动多姿，石因泉而充满生机和艺术气息，二者相得益彰。10．①作者将自己观景的体验融入对景物的描写中。如描写水帘洞泉，把飞泉比作“一幅墨绿的挂毯”“一挂珠帘”“一轴素绢”，表达自己观景所产生的美好的感受。②直接写观景时的感受。如：“我看着看着，忽而心里不知足起来……”，写出自己被美景深深吸引，想进一步到谷底探访的感受。如：“我想，抽象派的艺术家，要是站在这里指石壁而言……”，直接抒发自己观景时的感想。③写由景物引发的理性思考。如最后一段由娘子关地下水储藏丰富，受到地层错动的挤压、泉水喷出地面的特点，领悟到“蓄之既久，其发必速”的道理。（答出两点即可）【解析】【点评】（1）本题考查游踪、观察视角和写法。作者的游踪，根据文章内容来梳理即可。观察视角有：①俯视，从上往下看，最适合观察远景；②仰视：从下往上看，最适合观察高处的景色；③平视：两眼平着向前看，最适合观察眼前的景色；④凝视：聚精会神地观看，最适合观察某个特殊的景物，能触发感悟。文章的表达方式有五种：记叙、描写、议论、抒情、说明，写法的答题格式是把有机结合，融为一体，充满诗情画意。

（2）本题考查对句子表达效果和语言特点的赏析。从修辞的角度赏析句子，从修辞、内容、作用、情感四个方面来回答。答题格式为：运用了的修辞手法，将比作，生动形象地写出了（景物的状态或特点），表达了（情感）。赏析文章语言特点，从语言风格、内容、作用、情感四个方面来回答。答题格式为：运用了（如：四字短语、对偶句、长短句等），语言（语言风格，如：简洁凝练、清新明快、辞藻华丽、质朴自然等），生动形象地写出了（景物的状态或特点），表达了（情感）。

（3）本题考查对内容的分析。根据题干要求定位相关段落，抓住关键语句分析。水帘洞泉与谷底的巨石、两峰的石壁相互映衬，达到相得益彰的表达效果。

（4）本题考查抒情方式。抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、情景交融三种。①直抒胸臆是直接表达对景物的感受或直接抒发情感。②借景抒情是借助景物的特点或性质来表达感受、思考，抒发情感（景为主动）。③情景交融是以抒情为主，景为抒情做铺垫，景中有情、情以景显（景为被动）。7．根据题干要求通读全文，文章可分为三层，第一层是第①段，主要介绍了娘子关的地理位置，总结娘子关的特点；第二层是第②-⑤段，主要叙述了“我”看飞泉的过程和感受；第三层是第⑥段，总结并收束全文。本题根据第二层内容分析即可。

第②段：“我们先去看玉龙泉”点明了作者的游踪，“泉下已修一电厂”“我们站在石盖上，脚下嘭嘭然如立鼓面”表明作者是从上往下观察的，视角是俯视；

第③段：“娘子关的泉眼有一百多处，最壮观的当数水帘洞泉”点明了作者的游踪，“这时人恰好与飞泉的半腰相齐，隔岸平视，看个正好”表明作者的观察视角是平视；

第⑤段：“到谷底观飞泉”点明了作者的游踪，“仰望蓝天一线”表明作者是从下往上观察的，视角是仰视。

第②-⑤段记叙了作者的游览踪迹，描写了不同的景色，抒发了作者观景时的感受，表达了作者对景物的评价与议论，所以写法是把记叙、写景、抒情、议论有机地结合起来，融为一体，充满诗情画意。

故答案为：看水帘洞泉；平视；仰视；把记叙、写景、抒情、议论有机地结合起来，融为一体，充满诗情画意。8．赏析句子的表达效果：这句话运用了比喻的修辞手法，将疾速垂下的飞瀑比作“珠帘”和“素娟”，生动形象写出了泉水的美丽动人、晶莹剔透以及轻盈飘逸，表达了作者对泉的赞美与喜爱。

赏析句子的语言特点：这句话运用四字短语，语言简洁凝练，生动写出了泉水的舒心惬意、干姿百态、妩媚多情，表达了作者对泉的赞美与喜爱。

故答案为：运用比喻，将疾速垂下的飞瀑比作“珠帘”和“素娟”，生动形象写出了泉水的美丽动人、晶莹剔透以及轻盈飘逸；运用四字短语，语言简洁凝练，生动写出了泉水的舒心惬意、干姿百态、妩媚多情；表达了对泉的赞美与喜爱。9．根据题干要求定位第③段和第④段，第③段描写了水帘洞泉的美景，但“我看着看着，忽而心里不知足起来，就攀藤附葛，向谷底探去”，第④段描写了谷底巨石被飞泉的洪水不断冲刷，状如动物，栩栩如生的景象，还描写了深谷两峰石壁的奇观：千奇百怪的大浮雕，“这时谷底细雾蒙蒙，仰观山岩、飞泉，如面纱相遮”“抽象派的艺术家，要是站在这里指石壁而言，说这是人、是兽、是车、是马、是田园村舍，你是不能完全否认的”这两句描述了泉和石的关系：泉因石而灵动多姿，石因泉而充满生机和艺术气息，二者相得益彰。故答案为：谷底巨石被飞泉的洪水不断冲刷，状如动物，栩栩如生。两峰的石壁在谷中被飞泉营造的蒙蒙细雾长期浸润，如“千奇百怪的大浮雕”。可见，泉因石而灵动多姿，石因泉而充满生机和艺术气息，二者相得益彰。10．根据题干要求可知，本题需要结合文章内容分析抒情方式。

由第③段可知，作者描写水帘洞泉，把飞泉比作“一幅墨绿的挂毯”“一挂珠帘”“一轴素绢”，表达自己观景所产生的美好的感受。采用了情景交融的抒情方式，将自己观景的体验融入对景物的描写中；

由第④段可知，“看着看着，忽而心里不知足起来”表明作者被水帘洞泉的美景深深吸引，想进一步到谷底探访的感受，“我想，抽象派的艺术家，要是站在这里指石壁而言……”，直接抒发自己观景时的感想。采用了直抒胸臆的抒情方式，直接写观景时的感受；

由第⑥段可知，作者由娘子关地下水储藏丰富，受到地层错动的挤压、泉水喷出地面的特点，领悟到“蓄之既久，其发必速”的道理。采用了借景抒情的抒情方式，作者由景物引发理性思考。

故答案为：①作者将自己观景的体验融入对景物的描写中。如描写水帘洞泉，把飞泉比作“一幅墨绿的挂毯”“一挂珠帘”“一轴素绢”，表达自己观景所产生的美好的感受。②直接写观景时的感受。如：“我看着看着，忽而心里不知足起来……”，写出自己被美景深深吸引，想进一步到谷底探访的感受。如：“我想，抽象派的艺术家，要是站在这里指石壁而言……”，直接抒发自己观景时的感想。

③写由景物引发的理性思考。如最后一段由娘子关地下水储藏丰富，受到地层错动的挤压、泉水喷出地面的特点，领悟到“蓄之既久，其发必速”的道理。（答出两点即可）【答案】11．A12．首先提出本段论点“奋进的青春，当以勤奋为桨”，接着强调了勤奋的重要性，并运用对比论证，将梅兰芳勤奋学习终成一代京剧大师的正面事例与当下青年反内卷、放任懒惰、忘记勤奋的反面现状加以比较，突出强调了“奋进的青春，当以勤奋为桨”的论点。13．文本一侧重论述青年如何实现奋进的青春，从以勤奋为桨、以理想为帆、以家国为岸三个方面展开论述。文本二侧重论述奋进的青春最美丽，并用新时代青年们奋斗的例子来证明。【解析】【点评】（1）本题考查中心论点的提出方式和论证方法的作用。中心论点的提出方式：①开门见山，在文章的开头直接陈述自己的中心论点；②缘事入笔，从某种事或某个形象写起，引出中心论点；③诠释题旨，通过对文题的阐释分析引出中心论点；④背景铺垫，先概述提出中心论点的现实背景，然后再提出中心论点；⑤因事设问，就所涉及的现象或问题发问，进而引出中心论点。论证方法的作用的答题格式：①运用了举例论证的论证方法，举的事例证明了（观点/论点），从而使论证更具体、更有说服力。②运用了道理论证的论证方法，通过引用论证了（观点/论点），从而使论证更概括更深入。③运用了对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调了（观点/论点）。④运用了比喻论证的论证方法，将比作，生动形象地证明了（观点/论点），从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

（2）本题考查论证思路。论证思路就是梳理整篇文章的论证脉络，答题格式为：开篇提出的中心论点，中间运用举例论证/道理论证/引用论证/对比论证/比喻论证的论证方法，论证了的中心论点/分论点，结尾再次强调中心论点/提出的中心论点。需要注意中心论点可能在开头提出，也可能在结尾提出。如果开头结尾都有，那么按照“开篇提出的中心论点，结尾是再次强调中心论点”的格式回答。

（3）本题考查论述过程。根据题干要求分别定位文本一和文本二，梳理文本一和文本二的论述过程，把握文本一和文本二论述的重点内容，分析出侧重点。11．A、文本一中第①段引用了李大钊先生的话，点明青年的文明是奋斗的文明，引用内容是中心论点；文本二中第①段引用了《新青年》的发刊词，强调了青春对青年的重要性，引用内容不是中心论点，该项分析错误；

B、根据选项信息定位文本一，由第③段可知，该项对举例论证的作用分析正确；

C、根据选项信息定位文本一，由第④段可知，该项对道理论证的作用分析正确；

D、根据选项信息定位文本一，由第③段和第④段可知，文章主要采用了道理论证与举例论证相结合的方法；根据选项信息定位文本二，由第③和第④段可知，文章主要运用了举例论证的方法，该项分析正确；

故答案为：A。12．根据题干要求定位文本一第②段，第1句提出本段论点“奋进的青春，当以勤奋为桨”，第2句强调了勤奋的重要性，第3-8句，运用对比论证，将梅兰芳勤奋学习终成一代京剧大师的正面事例与当下青年反内卷、放任懒惰、忘记勤奋的反面现状加以比较，突出强调了“奋进的青春，当以勤奋为桨”的论点。

故答案为：首先提出本段论点“奋进的青春，当以勤奋为桨”，接着强调了勤奋的重要性，并运用对比论证，将梅兰芳勤奋学习终成一代京剧大师的正面事例与当下青年反内卷、放任懒惰、忘记勤奋的反面现状加以比较，突出强调了“奋进的青春，当以勤奋为桨”的论点。13．通读文本一可知，文本一第①段提出中心论点，第②-④段分别从以勤奋为桨、以理想为帆、以家国为岸三个方面展开论述，第⑤段总结全文，再次强调论点，全文侧重论述青年如何实现奋进的青春。

通读文本二可知，文本二第①段强调青春对青年的重要性，第②段引出青年的奋进过程，第③段用新时代青年们奋斗的例子来证明奋进的青春最美丽，第④段总结全文，全文侧重论述奋进的青春最美丽。

故答案为：文本一侧重论述青年如何实现奋进的青春，从以勤奋为桨、以理想为帆、以家国为岸三个方面展开论述。文本二侧重论述奋进的青春最美丽，并用新时代青年们奋斗的例子来证明。【答案】14．B15．鞭策它，不按照(驱使千里马)的正确方法，喂它，却不能竭尽它的才能。16．对千里马被埋没的痛惜（不平）之情。17．千里马常有，而伯乐不常有.都是托物言志，借某一动物比喻人才，表达人才不被赏识和重视的社会现状。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词的含义。先联系语境解释每个选项中加点词语的意思，注意词语是否存在词类活用，通假字，古今异义的现象，然后结合加点词语所在的语境分析该词语的作用，选出分析错误的一项即可。

（2）本题考查文言句子的翻译。翻译文言句子时，首先需要解释重点实词的意思；然后分析句中虚词的意义和用法；再就是结合虚词判断句子是否是特殊句式或固定句式，如果是，应结合特殊句式或固定句式的方式翻译。比如：省略句需要补充省略的成分，倒装句需要调整语序，判断句格式为“是”，被动句格式为“被”；最后根据现代汉语语序，整合为一句语意通顺且完整的话。

（3）本题考查文言虚词。“也”是语气助词，其意义和用法有：①用于句末，表示判断语气；②用于句末，表示疑问或反诘语气，前面常有“安”、“何”等与它相配合；③用于句末，表示陈述或解释语气；④用于句末，表示祈使语气，常与“无”、“不”等呼应；⑤用于句中或句末，表示肯定、感叹语气；⑥用于句中，表示语气停顿；⑦用在复句的前分句末或并列的句子成分之后，表示停顿和上下文的互相关连，兼有舒缓语气和抒情的作用。

（4）本题考查观点的对比分析。首先，理解题干中曾国藩先生评【乙】文的意思，然后分析乙文表达的观点，再从甲文中找到与乙文观点相似的原句，最后将乙文的观点和甲文的观点进行比较，得出两文共同表达的观点。

【乙文·参考译文】有角的我知道它是牛，有鬃毛的我知道它是马，犬猪豺狼麋鹿，我知道它们是犬猪豺狼麋鹿，只有麟没法认得。不认得，那么人们说它不祥也就很自然了。虽然这样，有麟出现，就必然有圣人在世谋政，麟是因为圣人才现形于世。圣人一定能认识麟。麟终究并非不祥之物啊。

又听说：麟之所以被称作麟，是按照德而不是按照外形。假若麟自行出现，而没有圣人在世能够认得，那么说它不吉祥也是合适的。14．A、该项对“祗辱于奴隶人之手”中的“辱”字的理解和分析正确；

B、“一食或尽粟一石”中的“尽”是词类活用，形容词用作动词，解释为吃尽、吃完，该项对加点词语的理解错误；

C、该项对“食马者不知其能千里而食也”中的两个“食”的理解和分析正确；

D、该项对“麟之果不为不祥也”中的“果”的理解和分析及句意的解释都正确；

故答案为：B。15．策之不以其道，食之不能尽其材。

解释实词意思：策：名词作动词，鞭策、驾驭；道：正确的方法；食：通“饲”，喂；尽：竭尽；材：通“才”，才能；

分析虚词意义和用法：之：两个都是代词，代指千里马，译为“它”；以：介词，表示“策”的方法，译为“按照”；其：第一个是指示代词，相当于“那”，第二个是代词，指千里马，译为“它”；

用现代汉语语序翻译为：鞭策它，不按照（驱使千里马）的正确方法，喂它，却不能竭尽它的才能。

故答案为：鞭策它，不按照（驱使千里马）的正确方法，喂它，却不能竭尽它的才能。16．甲文第一段最后一句是“不以千里称也。”“也”表示陈述语气，流露出作者对千里马被埋没的无限痛惜之情；

第二段最后一句是“安求其能千里也?”“也”表示反诘语气，表达了作者对千里马被埋没的愤慨、不平之情；

第三段最后一句是“其真不知马也！”“也”表示感叹语气，既表达了作者对千里马被埋没的痛切之感，更有作者对“食马者”的辛辣嘲讽。

故答案为：①“不以千里称也”中“也”表示陈述语气，流露出作者对千里马被埋没的痛惜之情；②“安求其能千里也?”中“也”表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情；③“其真不知马也”中“也”表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。17．题干中“昌黎自况也，与《马说》异曲同工也”的意思是韩愈用麒麟自比，与《马说》有异曲同工之妙。

乙文在行文过程中通过“祥”与“不祥”、“知”与“不知”这两组对立词语的转换，抒发了作者的不平之鸣。作者意在说明如果没有圣人当道，即便出现了像麒麟般罕见的杰出人才，恐怕也只能孤愤一世，自怨自艾。这与《马说》中“千里马常有，而伯乐不常有”表达的观点相近。

甲文借千里马比喻杰出人才，乙文借麒麟比喻杰出人才，两文都是托物言志，表达人才不被赏识和重视的社会现状。

故答案为：千里马常有，而伯乐不常有.都是托物言志，借某一动物比喻人才，表达人才不被赏识和重视的社会现状。【答案】18．不同意。“翩翩”一词，本意是轻快的样子，用在这里却含有讽刺、挖苦的意味，揭露了太监及其手下趾高气扬、目中无人的丑恶嘴脸，表达了诗人对他们的憎恶之情。19．示例一：卖炭翁身上“衣正单”与“愿天寒”的心理的对比。写出了卖炭翁想要卖掉木炭买衣食的迫切心情。示例二：卖炭翁“愿天寒”希望木炭卖个好价钱的希望与“惜不得”木炭被掠夺的绝望的对比。表现了宫使的盛气凌人，表达了作者对卖炭翁的同情。示例三：数量极少，价值极低的“半匹红纱一丈绫”和“一车炭，千余斤”的对比。写出了“宫市”掠夺的残酷。（结合诗句具体分析，意思对即可）【解析】【点评】（1）本题考查诗歌的遣词。分析诗歌的遣词，应从词性/词义、表现景物/人物、体现情感/揭示哲理这三方面入手。答题格式为：词语是（词性/词义），写出了，表现/说明了，体现了的情感/揭示了的哲理。

（2）本题考查对比手法。对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，好处是使相反或相对事物的特征或本质突现出来，更为鲜明、突出。答题格式为：将与进行对比，突出表现了/强调了/写出了，表达了……（情感）。18．“翩翩”本意是轻快的样子，用在这里却含有讽刺、挖苦的意味，揭露了太监及其手下趾高气扬、目中无人的丑恶嘴脸，表达了诗人对他们的憎恶之情。题干“写出了太监及其手下的英俊潇洒之态”说法有误，不同意该说法。

故答案为：不同意。“翩翩”一词，本意是轻快的样子，用在这里却含有讽刺、挖苦的意味，揭露了太监及其手下趾高气扬、目中无人的丑恶嘴脸，表达了诗人对他们的憎恶之情。19．第一处对比：将卖炭翁身上“衣正单”与“愿天寒”的矛盾心理进行对比，写出了卖炭翁想要卖掉木炭买衣食的迫切心情。

第二处对比：将卖炭翁“愿天寒”希望木炭卖个好价钱的希望与“惜不得”木炭被掠夺的绝望进行对比，突出表现了宫使的盛气凌人，表达了作者对卖炭翁的同情。

第三处对比：将数量极少，价值极低的“半匹红纱一丈绫”和“一车炭，千余斤”进行对比，写出了“宫市”掠夺的残酷。

故答案为：示例一：卖炭翁身上“衣正单”与“愿天寒”的心理的对比。写出了卖炭翁想要卖掉木炭买衣食的迫切心情。示例二：卖炭翁“愿天寒”希望木炭卖个好价钱的希望与“惜不得”木炭被掠夺的绝望的对比。表现了宫使的盛气凌人，表达了作者对卖炭翁的同情。

示例三：数量极少，价值极低的“半匹红纱一丈绫”和“一车炭，千余斤”的对比。写出了“宫市”掠夺的残酷。（结合诗句具体分析，意思对即可）20．【答案】怀揣梦想拼搏，绽放最美自我亲爱的老师们和