吉林省长春市第150中学2024年高三六校第一次联考语文试卷含解析

吉林省长春市第150中学2024年高三六校第一次联考语文试卷

考生请注意：

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的

位置上。

3.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

1、2016年世界速度轮滑锦标赛9月在南京举行，下面是该锦标赛的会徽。请指出其中的构图要素及寓意，要求不超

过100个字。(注：主体色调为红色，最外面的弧线为蓝色。)

&

2、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是()

苏轼,被余秋雨称为的天才,集文学才能与政治才能于一身的天才。自古以来,文学才能与政治才能似乎是—

的一对死敌,然而这两者在苏轼身上却得到了最完美的统一,今日西湖的苏堤仍旧着一千多年前这个天才的赫

赫政绩。然而卓越的政治才能并不代表会玩弄肮脏的政治手腕,苏轼的一生命途多舛，与他正直的个性是分不开的。改

革也好,保守也罢,无论当时哪派势力得宠,苏轼都只有一个宗旨:站在良心那边说话！

A.千年一遇誓不两立显示B.千载难逢势不两立显示

C.千年一遇势不两立昭示D.千载难逢誓不两立昭示

3、下列词语中加粗的字，读音有错误的一组是

A.相形见细(chQ)饮鸩(zhGn)止渴诵(炭)然纨(w包n)素

B.商榷(quG)枷锁(j㈤吐蕃族(b6)含情脉脉(m6)

C.砥砺(dili)蜷缩(juWn)应声虫(ying)放浪形骸(加)

D.赎罪(shti)驯顺(xiin)潭柘寺(zhG)蓊蓊郁郁(w^ng)

4、阅读下面的文字，完成下面小题。

袁隆平荣获“共和国勋章”当天，他还在田里，查看“第三代杂交水稻”制种情况。这再次把这位科学家

“网红”顶上热搜。

在这个“网红”辈出，娱乐明星成为青少年竞相追逐的偶像的年代，营造推崇“大先生”的社会氛围，其教育意

义远超比谁“红”的层面。有人说，年轻人追什么星，应该好好地追一下科学家。()没错，作为科研、文化领域

的“网红”，他们受到更多的敬仰当之无愧，可是他们对人们行动的激励、精神的支撑，又远远超越“追星”“打榜”

这种娱乐工业打造的狂欢。再火的娱乐偶像，都会随着时间的遁入历史的云烟；而那些改变人类命运的“大先

生”，终将屹立于文明史的巅峰，为所有人所铭记。如果说娱乐明星是偶尔划过天空的流星，那么“大先生”们就是

永远的恒星。

在娱乐造星活动中，很多偶像和明星是“包装”出来的。而真正的精神榜样，往往以的“素颜”面向世人,

在平凡中见证箪路蓝缕的创业、栉风沐雨的奔波。我们也要看到，这些备受人们尊奉的“大先生”，也是日常生活中

有血有肉的普通人，有欢喜，有忧愁，更有平常人都会遭遇的挫折与困顿。崇尚他们的事迹，不仅要将其编进神话，

而栗让更多人学习他们实事求是的工作作风。

1.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（）

A.实验消逝流光溢彩洗尽铅华

B.试验消失熠熠生辉返璞归真

C.实验消失流光溢彩返璞归真

D.试验消逝熠熠生辉洗尽铅华

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A.但我认为，将科学家与娱乐明星的影响力放在同一层面上比较，本身就是价值标尺的混淆。

B.若将科学家与娱乐明星的影响力放在同一层面比较，我也认为这本身就是价值标尺的混淆。

C.且我认为，将娱乐明星与科学家的影响力放在同一层面比较，本身就是价值标尺的混淆。

D.且将娱乐明星与科学的影响力放在同一层面比较，我也认为这本身就是价值标尺的混淆。

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.崇尚他们的事迹，不是将其编进神话，而是要让更多人学习他们实事求是的工作作风。

B.宣传他们的事迹，不是将其编进神话，而是要让更多人学习他们实事求是的工作作风。

C.推崇他们的事迹，不仅要将其编进神话，而且要让更多人学习他们实事求是的工作作风。

D.宣传他们的事迹，不仅要将其编进神话，而且要让更多人学习他们实事求是的工作作风。

5、阅读下面这首宋诗，完成各题。

闻武均州报已复西京

陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

（注）武均州：即武巨。当时武巨任果州团练使，知均州，兼管内安抚使，节度忠义军。西京：指洛阳。朝陵使：朝

祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京，收复西京后即可派朝陵使前往祭扫。

1.下列关于这首诗的赏析，理解不正确的一项

A.首联写得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武巨收复西京的壮举，感佩武将军老当益壮，雄心犹

存。

B.颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调天道正义在南宋一方，金主想千年统治中原的计谋终成迷梦，一

朝破灭。

C.颈联运用“疾风雷”的比喻，形象地写出了国家中兴的的赦令会像风雷一样迅速颁布到收复的西京，安抚归顺后

的臣民。

D.本诗和杜甫的《闻官军收河南河北》的感情同中有异，相同的是都有收复失地的快意，不同的是本诗含有自己功

业无成的伤感。

2.这首诗的尾联广受后人的称道，请赏析这一联的精妙之处。

6、按要求填空。

（1）彼童子之师，,非吾所谓传其道解其惑者也。（韩愈《师说》）

（2）,青楼梦好，难赋深情。（）《扬州慢》）

（3）《登金陵凤凰台》中，“,”两句用陆贾《新语•慎微篇》中“邪臣之

蔽贤，犹浮云之障日月也”之意来表达自己的忧虑。

7、阅读下面的文字，完成下面小题。

西征记（节选）

宗璞

晴朗的日子没有几天，天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪。孟嵋坐在教室里，这正是她陪姐姐孟峨来上英

文课的那间教室。如今自己是大学生了，在这里上课了。

这一节课是江昉先生的《楚辞》，是选修课。这些日子因抗日战事和学生从军，人心波动不安，这间教室现在还是

坐满了人。

江昉抱着一摞书走进教室，他拿起粉笔，在黑板上写了“国荡”两个大字。读完全诗，默然片刻以后，他开始

讲。讲到“首身离兮心不惩”这一句时，激昂起来：“人死了，可是其心不改，精神不死……最后一句'魂魄毅兮为

鬼雄"，这个'毅’字很重要。”他起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，

现出里面的旧棉袍，有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来，江昉毫不觉得，只管讲述，棉絮探着头陪伴他直到下课。

江昉放下粉笔，几个同学围上去提问题，一会儿，人散去了。孟嵋早从老校工处拿来了针线，走上来说：“江伯

伯，我来缝一下，不然走起路来不方便？”江昉有看看嵋，有些惊异地说：“你真长大了。”遂脱下长衫放在教桌上。

嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密，这是碧初特意教的。一时缝毕，将长衫递给江昉。

江昉走后，嵋收拾书包，这时庄无因走了进来。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。两人转过几间教室，不觉

走进了图书馆。他们在最里面的长桌前，对面坐了。无因取出一叠粗纸，开始笔谈。

“解析几何有问题么？”嵋的下节课是解析几何，无因特来做课前辅导。

“现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。”

无因脸上显出一个大问号。

“我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想去从军，像玮玮哥那样。”嵋在“从军”下面重重画了

条横线。

“你从军能做什么？我很难想象。”

急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。这一切他们两人都不觉得。

“我做我能做的一切。”这是嵋的回答。无因写道：“我可以做些建议么？”

“我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。”

无因看了不语。嵋又推过一张纸来，上写着：“我只是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结束

战争。我想，那也是我们的本分。”

“当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。”

嵋抬头望了无因一眼。仍低头看那张粗纸，写道：

“你应该继续读书，你会有大作为的。你没有被征调，也不需要你做志愿者，你不欠什么。”两人相视无语，无

因收起那些粗纸，两人走出图书馆、急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落。无因打伞送嵋到教室，便自走了。

嵋不知这节课讲些什么，走过另一间教室时，正遇李之薇出来，两人遂一起走。“我正要去找你，刚好碰见了，

之薇说，“你知道吗？我有一个大决定。”

“我也有一个大决定，”嵋说。两人对望，都笑了。不远处有人大声叫李之薇，之薇对嵋点点头，跑开去。

晚饭后孟弗之才回来，嵋与合子端过一个炭盆，让他烤烤手脚。母亲吕碧初也走过来，坐在对面椅上。嵋、合子

各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午去送过一批出发的学生，他说：“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个

个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。”

灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。”

碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。

“你？”弗之说，“可你是女孩子！”

正上高二的弟弟合子委屈地说：“我已经去报过名了。可是说我们年纪太小了。”

媚说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。”

“阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。

“我不必'市鞍马'，也不是替爷征'……不过,也算是代爹爹完成一个心愿吧。"嵋说着，望了母亲一眼，不

觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，

默然不语，燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响。

这一晚，弗之夫妇很久不能入睡，就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。他们能给什么？只能是一副

小小的行囊，装着她打胜仗的信心。

次日，嵋清早到李之薇家。“我已经准备好了。”嵋说，“很顺利。”“我这里可不顺利，之薇向房门扫了一眼,

低声说，“妈妈和我吵，她不准我去。”

近中午时分，李涟回来了。“薇儿，”李涟定了定神，唤:了一声，和女儿之薇一起走到院中，“我可以明白地说,

我支持你从军，国难当头，谁都有责任。若是说不通，就只管去好了。”

又一天上午，之薇特地到父母的卧房仔细擦拭了摆在墙角的小供桌。回头见母亲面容憔悴、神情黯然，心上一酸，

走过来想抱住母亲。但是她没有这个习惯，几次张口，只说：“如果家里真需要我，我就不去。”母亲金士珍摇头，并

不看她，说：“小处需要你比不上大处，你去吧！”这是之薇没有想到的，她一歪身坐在母亲身边。母女依偎着，许久

没有话。

三日后，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和之薇一起到曲靖医士训练班报到去了。

（节选自宗璞《西征记》，人民文学出版社，2015年8月版）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.文中有多处关于雨雪的环境描写，一方面以气候现象点明时令特征，另一方面也暗示人物所面临的现实的残酷性,

为人物出征渲染悲壮的气氛。

B.长衫被撕破却“毫不觉得，只管讲述”，这体现了江昉先生教学的专注投和洒脱不羁的性格，而孟媚为先生缝补

则是学子敬爱师长的真情流露。

C.“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。”孟嵋对父母说的话庄重而果断，可见从军是她深思熟虑后的决定，

也表明她对抗战胜利的坚定信心。

D.对于女儿放下学业选择从军，孟嵋和李之薇的父母深明大义，都毫不犹豫表示支持；合子也希望报名从军，更反

映了广大学子投身报国的愿望。

2.有评论家说，《西征记》是“为一代青春学子立言”。请结合选文内容谈谈你的理解。

3.请简要分析小说节选部分的叙事特点？

8、阅读下面的文字，完成下面小题。

带着风声的花

刘成章

①半世纪前的某年某月，有一批血气方刚的艺术家，把“山丹丹”这个口语里、民歌里才有的声音，从民间的唇

上搬下来，让它第一次以文字的形式，开放在中华民族的典籍里。那批艺术家是延安鲁艺的人。我那时年小，并不知

道此事，不过我却知道，山丹丹是我们陕北一种极好看的野花。我们陕北那么穷苦荒凉的土地上，居然能生出如此高

雅如此绮丽如此奢华的花！

②有一年夏天，我们几个七八岁的娃娃，大着胆子结伴上山。虽然山上山下不足十里的路程，但好像到了另一个

世界。一片一片的云，一湾一湾的水，糜谷风带着沁人肺腑的清香，哧溜溜地吹过重重山梁，我们的衣裳和头发也被

吹得就像活了。我们在欢笑打闹中爬上跳下。跑了好久，到了一道不长庄稼的荒草坡，那儿烈日照不上，我们就坐下

乘阴凉。忽然，我们中的一个娃娃大声喊叫：“山丹丹！”应着喊声，我们一双双眼睛倏忽一亮。啊，真的是山丹丹!

在不远处的畔上，好红好红！我们就一起跑过去，看了又看。我们还一齐趴在那里，伸出各自的小黑爪子，拱成一个

花盆儿，而山丹丹就像栽到里边了，在花盆里迎风迎雨，快乐地生长和开花。

③后来，有个同伴提议：咱们把这山丹丹挖回去栽上。我们都觉得这是个好主意，就捡了几块小石头当工具，把

它连根儿挖了出来。我们第一次见到它的根，就像一疙瘩大蒜头。回家后，我们就把它栽到村前的一个石崖下了，并

且浇了不少水。我们都心想，这下，山丹丹真的能在那儿迎风迎雨，快乐地生长和开花了。

④光阴飞逝数十年之后，我在创作笔记里写下这样一段文字：在陕北的百花中，山丹丹最爱睡懒觉，开花最晚，

但它是最有主意最沉稳的花。春二三月铁牛吼，黄牛也吼，它却翻个身又睡着了。四月五月六月，青蛙击鼓吵它，小

河弹琴闹它，黄鹉梢头叫它快醒醒，千树万木大声呼唤，它也还是不醒不开。然而到了七月半，烈日猛地发威，炙烤

得万物垂头打葛，土地也往往干裂，这时候，山丹丹就赶紧起床，一听到雷电隆隆起身播雨，它就以开花回应，赶紧

给雷电探寻着目标，哪一带需要雨，它就在哪一带摇摇自己的花朵。于是酷热的大夏天，往往就像打开了菩萨的甘露

瓶儿，喜雨纷纷洒下。

⑤但在我幼时的那些日子、那个石崖下，隔了几天再去看时，我们栽下的山丹丹早已枯死了。山丹丹虽然死了，

我们的心却不死。以后好多天，我们都会上山去挖山丹丹，挖来就栽，以至于一些大人都说，你们这几个小鬼真有恒

心啊！

⑥我们挖了栽，栽了死，死了再挖，再栽再死再挖。但我们终未能栽活一棵！这下我们灰心了。那时我们的语文

课本上有两句歌谣：我是小八路，生来爱自由。我们便认为山丹丹就像小八路，是最爱自由的花儿，只能让它生长在

山野里，挖到家里是根本无法养活的。

⑦读大学时，我的知识增长了，知道山丹丹还有野百合、红百合、细叶百合等学名，但我只想继续叫它山丹丹。

山丹丹是我们的祖先给它取的乳名。

⑧每逢暑假回到陕北，我感到最幸运的事，就是能看到山丹丹。而暑假之时，山丹丹也正好刚刚开放，朵朵新鲜

眩目。啊，你看这边的山沟里，好像地心的一滴岩浆溅出来了！你看那边的背洼上，好像仙女的一点胭脂落下来了！

啊，好红好红的花，又有绿叶衬着；红有红的鲜嫩，绿有绿的脆甜。

⑨有一年在我乘车去榆林的路上，不经意间看见一个正在行走的农村婆姨猛然停了下来，顺着她的目光看过去，

那儿是一棵开得红亮的山丹丹。我看见那婆姨站定仔细地观赏起来，而在观赏的过程中，她就像得到了一种神启，或

者得到了一种提醒：女人就是要俊要美！尽管她的穿着打扮可谓漂亮整洁，她还是捋了捋头发，又把衣襟再往好地拽

了拽，然后才又迈步上路。这山丹丹，给了陕北人多少爱美的情愫！

⑩山丹丹不避阴暗，不嫌低微，总是和杂草们混生在一起，往往越是苦焦的穷乡僻壤，越有它的身影。在往昔那

漫漫的长夜里，它就像杨白劳买回的二尺红头绳，就像一杆红旗突然飘扬在高高的永宁山上！很难想象，如果没有它，

我们陕北这块灾难频仍的土地，怎么能够撑持下来？

⑪一般的花儿，模样大体都是婉约的、娴静的、秀气的。而山丹丹其状大异，它们虽然不失花的温柔，却又好像

带着一股刚健的风声。你看它们的六片花瓣都向后反卷着，像一只只飞着的、双翅并拢的鸟儿，或者朝前射去，或者

向下俯冲，力量遒劲，气势凌厉，直逼人心！它们以凝聚在花瓣上的勇气汗气血气昭示人们，明白无误地昭示：最美

丽的姿态，是奋飞起来！

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.首段，“居然能生出如此高雅如此绮丽如此奢华的花！”一句中，“居然”和三个“如此”表达出作者内心的震

惊与敬佩之情。

B.②③段划线句运用反复的手法，虚写“我们”想象山丹丹在“花盆里”和石崖下快乐地生长开花，写出孩了们对

山丹丹的喜爱。

C.文章第⑨段讲述在路上看见正在行走的农村婆姨的事，意在由点及面，用一株开得红亮的“山丹丹”来衬托陕北

婆姨的漂亮整洁。

D.文章最后一段，细致地描绘了“山丹丹”的姿态，其状大异，力量遒劲，是最美丽的奋飞之态，照应标题与开篇,

可谓匠心独运。

2.结合文本，分析第④段的精妙之处。

3.文学评论家阎纲先生曾指出：“刘成章的散文，五彩缤纷，很善于着色，有醉倒人的力量。”请结合文本，分析这

种“醉倒人的色彩”体现在哪些方面？

9、阅读下面的文字，完成各题。

路遥写《人生》《平凡的世界》的一些情况

高建群

大约是1982年的六七月间吧，路遥回延安。他这次有一个事情，就是见他的四弟王天乐。由于路遥自小过继到延

川，所以与长在清涧的四弟从未见过面。父亲说了，你哥在西安成事了，你去找他。这样王天乐便给路遥写了封信。

路遥回信说，让弟弟下延安等他。

路遥在延安找王天乐，找不着。原来，王天乐下来后，在延安东关大桥的劳动力市场当民工。路遥问我，我说见

过一次，后来不知道到哪里去了。后来访问了很多人，结果在陈泽顺那里探到一些消息。泽顺说，西沟有一户人家圈

窑，雇天乐给背石头。这样，路遥在西沟半山上，找到穿个红背心，正在背石头的天乐。“我亲爱的弟弟！”抱着王

天乐，看着这三面将要圈起的石窑，兄弟俩抱头大哭。

后来在延安饭店五楼，开了个房间，路遥听天乐讲他的故事。天乐那时候还不叫天乐，叫猴蛮，天乐这名字，就

是路遥给起的。兄弟俩关在房里，路遥听这个陌生的弟弟讲他的苦难和屈辱。讲者哭，听者也哭。讲了三天三夜。讲

完后路遥说：我要把你的故事写出来。

路遥背了个大包，一个肩膀高、一个肩膀低，到甘泉去写。甘泉文化馆有个作家叫张世，招呼他。两个月以后,

他背着个大包，包里装着厚厚的一沓《人生》手稿，又回到延安。圆脸整个瘦了一圈，人精神恍惚。他对我说：中国

文坛有一件大事要发生了！

那天晚上，月光照得延安城如同白昼。路遥、王天乐和我，顺着街道从北关走到南桥，又从南桥走到北关。整整

走了一夜。路遥谈到他的初恋，谈到《人生》中的主人公叫高加林，为什么叫高加林呢？当年，一个孩子曾经热泪涟

涟地望着夜空，因为当晚有个叫加加林少校的人正飞向星球，所以这孩子如今把他的作品主人公叫“高加林”。

路遥还说，《人生》中用了我的诗，“我是一只生着翅膀的大雁，自由地去爱每一点蓝天……”你不会告吧？我笑

着说不会。路遥说如果你要告我，我就说这是黄亚萍抄了高建群的诗，送给高加林的，与我路遥无关。

上面是我知道的路遥写《人生》的一些情况。下面说说写《平凡的世界》的一些情况。

大约是1985年清明节前后，路遥给我打电话，要去实际踏勘一家煤矿，为长篇动笔前做准备。这样我陪他到黄陵

店头煤矿。天冷极了。煤矿老板叫陶家山，找了件棉衣让路遥穿上，在店头呆两天，然后回黄陵县城。

在黄陵轩辕宾馆，路遥说在长篇动笔前，需要找个朋友，做听众，帮他把人物和故事圆满一遍。他说这是长篇小

说创作的一个诀窍。这样，我便与他在轩辕宾馆关起门来，谈了三天。

记得最初的时候，这部洋洋百万言的长篇还不叫《平凡的世界》，路遥说，共分三部，第一部叫《黄土》、第二部

叫《黑金》，第三部《大世界》，然后总的名字叫《走向大世界》。他后来是如何将这部名著改成《平凡的世界》这样既

大气又朴实无华的名字的，我就不知道了。

《平凡的世界》出版时，扉页上那张路遥夹着个大笔记本，戴着个黑框眼镜的照片，就是那次在黄帝陵轩辕手植

柏前照的。拍照片的是黄陵诗人，在县城开照相馆的任宗耀。

后来（大约是1986年8月），路遥在吴起县武装部写《平凡的世界》时，我去看他。疲惫、恍惚、孤独，像一个被

世界放逐的人一样。他对我说，他的同学在县武装部工作，给他腾了一个窑洞。他说想洗澡，这地方洗不成澡，半个

月没洗澡了。

再后来（大约是1987年），路遥在延安宾馆写作《平凡的世界》时，我去看他。他把自己关在房间里，一脸病容。

他愁苦地望着我说：能有人替代我多好呀！接着叹息一声说，瞌睡还得眼里过①。然后，又对着桌子上几尺高的写好

的稿子说，也许会是一堆废纸吧！

记得他给宾馆的墙上画了许多的道道。他说，每天写五千字，然后画一个道道。说完，他摇摇晃晃地站起来，一

个一个道道地数，看写到多少万字了。

在路遥十五周年忌日的时候，谨以以上的文字，作为对一位兄长的悼念，作为对新时期中国文坛一位重量级人物

的悼念。他对文学的献身精神，他对自己卑微的贫贱的命运的抗争和挣扎，他所塑造的诸多文学形象，已经超越文学

的范畴，从而给今天以及以后的黄土地上的儿女们以精神的感召。

（相关链接）

❶路遥（1949、12、3-1992,11,17）,中国当代作家，生于陕北清涧县一个农民家庭，后过继到伯父家。其代

表作《平凡的世界》以恢宏的气势和史诗般的品格，全景式地展现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的

巨大变迁，获得第三届茅盾文学奖。因肝病早逝，年仅42岁。

（百度百科）

❷中央人民广播电台著名播音员李野墨在看完《平凡的世界》第一部后，说：“从路遥的作品中，你就能强烈感

受到他对于劳动的尊重，对于普通劳动者的认同感，以及由于这种尊重和认同感的存在而积蕴于他内心深处的对于劳

动人民深刻而真挚的感情。他从来没有忘记自己的根究竟在哪里，因为他片刻不曾离开自己的根。他一直自视为普通

的劳动者。”

（注释）①瞌睡还得眼里过：陕北俗语，比喻事情总得有个过程才能了结

⑴下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A.本文作者从一个熟人、朋友的角度，利用真实而生动的生活素材，叙述了路遥在创作《人生》和《平凡的世界》时

的一些情况，体现了路遥身上的一些可贵品格。

B.路遥仅用两个月左右的时间，便完成了长篇小说《人生》的初稿。在他带着《人生》手稿回到延安时，他精神恍惚,

竟产生了幻觉，认定中国文坛将会发生大事件。

C.路遥的胞弟王乐天，是路遥小说《人生》主人公高加林的生活原型。

D.路遥曾在由吴起县武装部为他提供的一个窑洞里创作《平凡的世界》，在这个窑洞里，就连洗澡的需求都无法满足。

本文通过这个材料，突出了路遥创作条件的艰苦。

E.从本文作者朴实的叙述语言中，我们可以读出对路遥的深切怀念，可以读出对路遥品格与文学成就的由衷颂扬。

⑵从本文及“相关连接”材料看，路遥的文学创作活动具有哪些特征？

⑶请从写作技巧和表达效果两个角度，对文中划波浪线的语段作简要赏析。

⑷在文末，作者说：“他对文学的献身精神，他对自己卑微的贫贱的命运的抗争和挣扎，他所塑造的诸多文学形象，

已经超越文学的范畴，从而给今天以及以后的黄土地上的儿女们以精神的感召。”你认为，路遥可以给“黄土地上的

儿女们”怎样的感召？

10、阅读下面的文言文，完成下面小题。

赵用贤，字汝师，常熟人。举隆庆五年进士，选庶吉士。万历初，授检讨。张居正父丧夺情，用贤抗疏日：“臣

窃怪居正能以君臣之义效忠于数年，不能以父子之情少尽于一日。国家设台谏以司法纪、任纠绳，乃今哓哓为辅臣请

留，背公议而徇私情，蔑至性而创异论。臣愚窃惧士气之日靡，国是之日淆也。”“疏入，与中行同校除名。用贤体素

肥，肉溃落如掌。用贤有女许将来吴之彦子镇。之彦惧及，深结居正，得巡抚福建。过里门，不为用贤礼，且坐镇于

其弟下，目：“婢子也”，以激用贤。用贤怒，已察知其受居正党王篆指，遂反币告绝。之彦大喜。居正死之明年，

用贤复故官，进右赞兽。江东之、李植辈争向之，物望皆属焉。而用贤性刚，负气傲物，数譬议大臣得失，申时行、

许国等忌之。会植、东之攻时行，国遂力诋植、东之，而阴斥用贤、中行，谓：“昔之专造在抠贵仝及在下除意气感

激偶成一二事遂自负不世之节号召浮薄喜事之人党同伐异罔上行私其风不可长。”于是用贤抗辨求去，极言朋党之说,

小人以之去君子、空人国，词甚激愤。帝不听其去。党论之兴，遂自此始。寻充孥筵讲官。二十一年，王锡爵复入内

阁。用贤以争三王并封语侵锡爵，为所衔。用贤故所绝婚吴之彦者，锡爵里人，使其讦用贤论财逐婿，蔑法弃伦。用

贤疏辨，乞休。锡爵乃上议曰：“用贤轻绝，之彦缓发，均失也。“欲折其衷，宜听用贤引疾，而曲贷之彦。诏从之。

用贤遂免归。用贤长身耸肩，议论风发，有经济大略。苏、松、嘉、湖诸府，财赋敌天下半，民生坐困。用贤官庶子

时，与进士袁黄商榨数十昼夜，条十四事上之。时行、锡爵以为吴人不当言吴事，调旨切责，寝不行。家居四年卒。

天启初，赠多帮尚书，谥文毅。

（选自《明史•赵用贤传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.昔之专恣在权贵/今乃在下僚/意气感激偶成/一二事遂自负/不世之节号/召浮薄喜事之人/党同伐异/罔上行私/其

风不可长

B.昔之专恣在权贵/今乃在下僚/意气感激/偶成一二事/遂自负不世之节/号召浮薄喜事之人/党同伐异/罔上行私/其

风不可长

C.节之专恣在权贵/今乃在下僚/意气感激/偶成一二事遂自负/不世之节号召/浮薄喜事之人/党同伐异/罔上行私/其

风不可长

D.昔之专恣在权贵/今乃在下僚/意气感激偶成/一二事遂/自负不世之节/号召浮薄/喜事之人党同伐异/罔上行私/其

风不可长

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.御史：先秦时是负责记录的史官。后专门作为监察性质的官职，负责监察朝廷官吏。

B.朋党：指同类的人以恶相济而结成的集团。后指因政见不同而形成的相互倾轧的宗派

C.经筵：汉唐以来帝王为讲论经史而特设的御前讲席。有时太子出阁后亦有讲筵之设。

D.礼部：隋唐至明清中央行政机构的六部之一。掌管国家典章制度、赋税、科举等事。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.赵用贤直言进谏，遭到惩处。任检讨期间，张居正父丧夺情，他上疏称赞其先君臣之义而后父子之情，而批评台

谏背公徇私，结果受到杖责，被削职除名。

B.赵用贤性情刚直，被人忌恨。他声望颇高，恃才傲物，多次批评批评大臣得失，受到申时行、许国等人忌恨与中

伤，于是上疏辩白并请求辞职，言词激愤。

C.赵用贤得罪权臣，受到报复。他因争辩三王同时分封时的话语侵犯到王锡爵，被其怀恨在心，于是指使吴之彦告

发他“论财逐婿、蔑法弁伦”，被免官归家。

D.赵用贤长于议论，颇有大略。苏、松、嘉、沏各府财赋占天下一半，百姓因此闲苦。他与进十袁黄商议数十昼夜

后列举了十四件事呈上，结果被皇帝严厉责备。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)用贤怒，已察知其受居正党王篆指，遂反币告绝。

(2)欲折其衷，宜听用贤引疾，而曲贷之彦诏从之。

11、阅读材料，完成下列小题。

美成负一代词名，所作之词，浑厚和雅，善于融化词句，而于音谱,且间有未谐，可见其难矣。作词者多效其体制，

失之软媚，而无所取。此惟美成为然，不能学也。所可仿效之词，岂一美成而已。旧有刊本六十家词，可歌可诵者，指

不多屈。中间如秦少游、高竹屋、姜白石、史邦卿、吴梦窗。此数家格调不侔句法挺异俱能特立清新之意删削靡曼之

词自成一家各名于世。

(节选自张炎《词源》)

1.用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。

2.秦少游与、、并称“苏门四学士”»

3.在张炎看来，作词者应如何模仿学习他人？

12、阅读下面的材料，根据要求写作。

为解决日益严峻的作业问题，近来许多学校开始探索“私人订制作业”的模式，即为不同能力水平或不同学习习

惯的学生设计不同的作业，此举一经推出，顿时引来一番热议。老师们基本上肯定这种布置作业的方式，认为这样做

有助于因人施教，减负增效；家长们却不大赞同这种做法，认为这样做是人为地将学生划成三六九等，有歧视后进生的

嫌疑，也会加剧教育的不公平。

假如你是家长，请就此写一封致老师书，阐述自己的看法。

要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，符合相应的立场；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄

露个人信息；不少于800字。

参考答案

1、会徽由南京的英文首字母“N”通过巧妙结合，同时融入了南京“城墙”“速度轮滑运动员”“长江水”等元素组

成，展现出绚丽的色彩，体现了“更高、更快、更强”的奥林匹克精神和南京的开放、创新等城市精神。

【解析】

图文转化的能力。这道题考的是读徽标图，所给的是河南中医药大学六十年校庆的徽标，题干要求写出构图要素，并

说明图形寓意。读图时，要观察徽标的构成要素：线条、图案、文字、颜色。徽标的寓意既指徽标的各构图要素的寓

意，又指徽标的整体寓意。回答本题时，首先回答构图要素；然后回答其寓意。

2016年世界速度轮滑锦标赛的会徽由南京的英文首字母“N”通过艺术巧妙结合，同时造型中融入了“南京明城墙”、

“速度轮滑运动员”、“长江水”等主题元素，体现了2016年世界速度轮滑锦标赛“南京，世界轮滑之都”的标志设

计主题，体现了“更高、更快、更强”的奥林匹克精神和南京“开明开放、诚朴诚信、博爱博雅、创业创新”的城市

精神。会徽采用“拼搏红”为主色调，“运动蓝”为辅助色。会徽设计整体简洁大气、寓意丰富，造型融时代特征与

艺术特点于一体，具有强烈的艺术感染力。

七、材料作文

2、C

【解析】

本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”

的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。

第一处，千年一遇：指人或物很难出现。千载难逢：指机会难得。此处说的是余秋雨评价苏轼是个天才，根据词意，

应用“千年一遇”。

第二处，势不两立：指敌对的事物不能同时存在。誓不两立：指发誓不跟对方同时存在，形容双方矛盾或仇恨很深，

无法化解或调和。此处用在“文学才能与政治才能”这两个对立面，应用“势不两立”。

第三处，昭示：指明白地表示或宣布。显示：指明显地表现。此处与“政绩”搭配，应用“昭示”较恰当。

故选C。

3、C

【解析】

本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、

生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。

C项，蜷应该读quGn,骸应该读h6i。

故选C。

【点睛】

现代汉语普通话字音考查的都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意

积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，

互相促进，相辅相成，效果会更好。

4、1.D

2.A

3.B

【解析】

1.本题考查学生正确使用词语的能力。解答此类题目首先明确题干要求，选成语填空，要求学生答题前先将空格所在

的前后语境读明白，然后结合成语的意思用法等进行判断。

实验，指的是科学研究的基本方法之一。根据科学研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些

专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而去认识自然现象、

自然性质、自然规律。

试验：指已知某种事物的时候，为了了解它的性能或者结果而进行的试用操作，与实验不同，还指为了察看某事的结

果或某物的性能而从事某种活动。在旧时指考试、测验。

消逝：包含有一一个事物随时间的过去而不复存在的意思，强调结果。多指声音、时间等。

消失：事物逐渐减少以至没有。强调过程。

流光溢彩：形容光芒耀眼，色彩明亮；光像在流动，色彩像要溢出来，一般用在形容车灯、霓虹等，有时也用来形容

时装表演和珠宝的色彩艳丽。

熠熠生辉：形容光彩闪耀的样子。多指星星等。

洗尽铅华：指从低俗中脱离出来，一种世俗的改变。多用于形容人素颜样子。

返璞归真：指去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。

第一空，指袁隆平为研究“第三代杂交水稻”制种情况而选的试用田，应选试验。

第二空，强调时间的流逝，应该选消逝更合适。

第三空，把“大先生”比作了恒星，修饰恒星应该用熠熠生辉更合适。

第四空，形容真正的精神榜样是以素颜面向世界，修饰素颜应该用洗尽铅华更合适。

故选D。

2.本题考查补写句子能力。解答此类题目，要考虑以下几个问题：句子顺序是否合理，话题是否一致，前后是否照应,

格式是否一致，音节是否和谐等。

本题中，根据上文“有人说，年轻人追什么星，应该好好地追一下科学家”可知，下文应该是“我”围绕明星和科学家谈

看法，故下一句应该是“我认为……”，由此可以排除BD,另外，根据语境，可判断这两句话之间又是转折关系，

故排除Co

故选Ao

3.本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病

句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病

句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

本题中，划线的句子有两处错误。第一处是“崇尚”与“事迹”搭配不当，可将“崇尚”改为“宣传”；第二处是“不仅”与“而

是“关联词语搭配不当，可以把“不仅”改为“不是”；

A项，“崇尚”与“事迹”搭配不当，可将“崇尚”改为“宣传”；

c项，“推崇”与“事迹”搭配不当，可将“推崇”改为“宣传”；“不仅”与“而且”用在这不合语境应该改为“不是……而

是“；

D项，“不仅”与“而且”用在这不合语境，应该改为“不是....而是“；

故选B。

【点睛】

本题考查正确使用词语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析

即词语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望

文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看词语含义与前后文的修饰限制成分是

否协调；（二）看词语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看词语的褒贬感情色彩是否

适合所在的语境；（四）看词语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看词语运用是否因望文生义而误用；

（六）看词语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。

5、1.D

2.尾联运用了想象和以景结情（或融情于景）的手法。诗人想象收复西京后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝

陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象而细腻地表达了诗

人对收复失地、恢复中原的喜悦之情，令人回味无穷。

【解析】

1.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考

点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和

艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出

“对诗歌的理解，不正确的一项"。D项，错在“本诗含有自己功业无成的伤感”这个地方。从首联“白发将军亦壮哉，

西京昨夜捷书来”、颈联“列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷”等诗句看出，作者对西京的收复是快慰的，并无自己功

业无成的伤感。

故选D。

2.本题考查赏析诗中关键语句，品鉴诗人高超的语言艺术的能力。要善于抓住关键字眼，从修辞手法、炼字、表现手

法等方面去思考。本题要求赏析尾联的精妙之处。

本诗的尾联是“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。“悬知”一词的意思是“哪里知道、怎么知道”，而“悬知”的内容是“寒

食节”的时候，在梨花处处的驿路，朝拜皇帝祖先陵墓的使臣，迤通而来。所以这里运用了超前想象的手法，类似于李

商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。另外，“驿路梨花处处开”充满了诗情画意，令人产生无限的遐想。这

些都表现了诗人怎么样的心情呢？结合下面的注释可知：北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京，收复西京后即可派朝陵使前

往祭扫。所以，尾联表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦、欢快之情。

6、授之书而习其句读者纵豆蔻词工姜夔总为浮云能蔽日长安不见使人愁

【解析】

此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力和掌握文学常识的能力。考查情境默写和直接默写两种类型，要求考生

平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。考生要注意在平时背诵文章时注意理解文章的大

意。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“授”“蔻”“夔”“蔽”等字，默写时要

写准确。

文学常识题需要学生识记、积累，根据朝代、流派等有条理地学习。《扬州慢》是课本上的诗歌，作者姜夔，难度较小，

需要学生注意不要写错别字。

7、4.D

5.①为一代青春学子的时代风貌立言：国难当头，青年学子孟嵋、李之薇毅然决定中断学业，离开温暖的家，与同学

投身抗战，共赴国难。他们一旦选择，便义无反顾，体现那个时代的青年学子深沉的家国情怀与责任担当。②为一代

青春学子至纯至真至美的青春心声（追求）立言：选文中的孟嵋热情、开朗，追求知识，勤于学问，敬爱师长，对朋

友坦诚相见，而面对母亲的不舍，她也会流下伤感的泪。小说正是在小我与大我的生命冲突中彰显一代青年学子蓬勃

飞扬的青春气质，为他们至纯至真至美的青春心声立言。③为一代青春学子悠远宏大的成长背景立言：小说将一代学

子放在悠远宏大的历史文化背景下来塑造，他们的精神深植着中华优秀传统文化的基因，他们耳濡目染着父辈、师长

深沉的家国情怀，小说从侧面揭示了一代学子拥有崇高品格的深层原因。④小说通过塑造青春学子群像，为勇担时代

责任和使命的青年树立了一座不朽的精神丰碑，它将激励着一代又一代青春学子在时代浪潮中胸怀国家，牢记使命，

挺身向前，勇担大任。

6.①运用第三人称叙述故事，真实客观地再现了一代青年学子走出书斋投身抗日救国的心路历程，叙述笔法自由灵活。

②叙事线索清晰：小说围绕孟媚和李之薇从军这一中心事件展开叙述，勾连人物故事，表现众多人物的精神风貌。③

运用场面描写推开情节：如江昉上课、图书馆笔谈、孟家话从军、李家母女依偎等场面描写，将人、事、境融为一体

（情节自然展开，人物形象丰富立体，环境描写巧妙烘托）。④叙事节奏平静舒缓：平静的叙述中涌动着人物汹涌的情

感激流，如听了嵋的从军决定，碧初“也已泪光莹然”，弗之“伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头”，母爱、父爱、

家国爱融汇一体，具有震撼人心的艺术力量。⑤叙事语言简洁洗练，有一种典雅之美。

【解析】

4.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰

当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分

析概括，注意结合语境。

D项，”都毫不犹豫表示支持"错，李之薇的母亲原本是不同意的，原文有“'我这里可不顺利'，之薇向房门扫了

一眼，低声说，'妈妈和我吵，她不准我去。'"。

故选D。

5.本题主要考查从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。解答此类试题，第一步，仔细审题，

找出题干中的关键词，确定题干考查的优秀品质还是贡献、成就，还是影响。第二步，确定信息所在区间，仔细阅读,

从文中筛选关键句子、词语。第三步，分条归纳，得出答案。

所谓的“为一代青春学子立言”是就作品的主题而言的，小说歌颂了青春学子的什么呢？首先是他们的家国情怀和责

任担当。小说中的孟嵋和李之薇，在国难当头的危急时刻，毅然选择投身抗战，你看孟嵋和无因的对话，“'我在想,

社会需要我们做什么?我们最应该做什么？我想去从军，像玮玮哥那样。‘嵋在‘从军’下面重重画了条横线"''我只

是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。”这就是以孟嵋为代表

的青春学子朴素的思想，厌恶战争，渴望和平。她和之薇只是那个时代万千青年学子的代表，她们身上却体现了一代

青春学子的时代风貌。

其次，是为她们自己的美好青春立言。小说写孟嵋“把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密”，为老师江昉缝补衣

衫，体现的是她对师长的敬爱；孟嵋与无因的对话，“我只是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结

束战争。我想，那也是我们的本分”，写出了她的心声，也是她的青春宣言；写她与家人的谈话“我不必'市鞍马'，

也不是替爷征'……不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧”“嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来”，对家的不舍，

对母亲的歉疚，真实地塑造了一个有血有肉而又青春飞扬的青年形象。因此，小说是为一代青春学子至纯至真至美的

青春心声（追求）立言。

再次，小说描写了青年学子成长的背景，既有时代背景，也有周围的环境背景。孟嵋的周围，有“讲到'首身离兮心

不惩'这一句时，激昂起来：'人死了，可是其心不改，精神不死……'最后一句'魂魄毅兮为鬼雄'，这个‘毅'

字很重要。”的爱国情绪高涨的老师江昉；有深明大义的父母，如父亲弗之“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，

一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去”，母亲虽不

舍却并不阻止她从军，“碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上”；一代青年学子就是在悠远宏大的历史文化

背景下，在父辈、师长深沉的家国情怀熏陶中成长起来的，小说从侧面揭示了一代学子拥有崇高品格的深层原因。

小说中孟嵋、李之薇只是无数青年学子的代表，小说通过塑造青春学子群像，为勇担时代责任和使命的青年树立了一

座不朽的精神丰碑，它将激励着一代又一代青春学子在时代浪潮中胸怀国家，牢记使命，挺身向前，勇担大任。

6.本题考查小说情节的叙述技巧。小说的叙述问题，包含小说的叙事观点，作者、叙述者、人物和读者的关系，叙述

人称，叙述线索，叙述时间，叙述节奏，叙述密度，叙述基调，叙述距离，叙述语言等。高考常考的是情节的叙述手

法。情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的，包含小说的叙事观点（叙述视角）、叙述人称和叙述方法。

首先，小说采用了第三人称叙述的方式展开内容，这种笔法比较灵活自由，便于书写各类人物的事迹；

其次，小说线索明晰，紧紧围绕孟嵋和李之薇从军的事件来写，通过与之有关的事件和人物，勾连人物故事，表现众

多人物的精神风貌。

再次，宗璞以汉赋铺陈的手法，从人物的活动方位的变化入手，多方位、多层次地刻画不同的场面，塑造不同的人物。

比如，江昉老师讲课的场面，刻画江昉的形象，表现孟嵋等学子深受传统文化熏陶，深受老师影响等深层背景；与无

因的谈话，展现孟嵋的内心世界；回到家里与父母的谈话，表现家庭的影响；李之薇母女的依偎，刻画了一位深明大

义又有血有肉的母亲形象等。另外，“雪”的环境描写烘托了气氛，起到了很好的背景作用。

还有，小说叙述节奏平缓，宗璞擅长以内敛、节制、蕴藉的笔调叙述，将汹涌的情感激流深藏于平静的叙述之中，比

如“嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪，

又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语，燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响”，孟嵋从军，对这个家庭来说绝

对是一件大事，而人物情绪的暗流就在这种含蓄而又内敛的叙述中波涛汹涌，小说显得风轻云淡，草木含情。但正是

在这样一种叙事格调中，小说的人物形象一个个从那背景中清晰地凸现出来，稳稳地站立在我们面前。

最后，小说语言简洁洗练，有一种典雅之美。如“两人相视无语，无因收起那些粗纸，两人走出图书馆、急雪已经过

去，几点雪花缓缓飘落。无因打伞送嵋到教室，便自走了"“我不必'市鞍马'，也不是替爷征'……不过，也算是

代爹爹完成一个心愿吧”。

【点睛】

4.小说中常见的线索

(4)人物线索，如《祝福》就是以“我”的所见所闻所感为线索的；

⑸事物线索，如《项链》就是以“项链”为线索的；

⑹事件线索，如《变色龙》就是以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为线索的；

(4)以时间、空间或人物心理、情感为线索，如《林教头风雪山神庙》既有时间、空间的变化，也有林冲心理、情感的

变化。

5.线索的安排

安排线索，可以是单线，也可以是双线。双线一般是以作品中的两个主要人物(事件)分别进行的，可分为明线和暗线:

(4)明线：人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索；

⑸暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。

6.线索的作用

(4)贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。

⑸巧妙安排小说的结构，便于揭示主题。

8、1.C

2.①行文布局精妙，使用插叙，插入了数十年之后“山丹丹”留在“我”记忆中的美好印象，描绘了它的与众不同，

表现了“我”对“山丹丹”的热爱程度之深；②妙在综合使用多种修辞手法，将“山丹丹”的形象写活了。精彩的拟

人，如：山丹丹最爱睡懒觉，开花最晚，但它是最有主意最沉稳的花；形象的比喻，如：就像打开了菩萨的甘露瓶儿;

鲜明的对比，把“山丹丹”与“黄牛”“青蛙”“小河”进行对比。

3.①内容上，“山丹丹”本就“朵朵新鲜炫目”，“红有红的鲜嫩，绿有绿的脆甜”，拥有醉倒人的浓郁的色彩；②

语言上，亦雅亦俗，多姿多彩，如“从民间的唇上搬下来”“好像地心的一滴岩浆”“小黑爪子”“一疙瘩大蒜头”，

各尽其妙，极具表现力和感染力。③主旨上，作者用“山丹丹”“迎风迎雨”不惧困苦的形象象征了陕北人民在穷苦

荒凉的土地上坚毅执着，追求奋飞的精神，他们都活出了生命的色彩，这种精神震撼人心。

【解析】

1.本题考查鉴赏文学作品内容和艺术手法的能力。解答此题，要在把握文本的人物、情节、环境、主题的基础上，分

析选项中的人物、时空、事件、艺术手法、情感等，常见错误类型有人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、

评价理解失当、文本评述失据等。

C项，“用一株开得红亮的‘山丹丹'来衬托陕北婆姨的漂亮整洁”错误，依据第⑨段“而在观赏的过程中，她就像

得到了一种神启，或者得到了一种提醒：女人就是要俊要美……这山丹丹，给了陕北人多少爱美的情愫！”可知，原

文是用陕北婆姨的漂亮整洁衬托山丹丹花的美。

故选C。

2.本题考查鉴赏重要句段的丰富内涵和艺术魅力的能力。赏析文中的句段的表达效果，可从该段在用词、句式和修辞

等方面的特点入手，分析其对表现文本主旨、构成行文线索以及其在过渡、伏笔、照应等方面的作用

第④段依据“光阴飞逝数十年之后，我在创作笔记里写下这样一段文字：在陕北的百花中，山丹丹最爱睡懒觉，开花

最晚，但它是最有主意最沉稳的花”可知，本段写十年后对山丹丹花的回想和记录，属于插叙。

修辞手法上用“丹丹最爱睡懒觉，开花最晚，但它是最有主意最沉稳的花”的拟人手法、“青蛙击鼓吵它，小河弹琴

闹它，黄鹏梢头叫它快醒醒，千树万木大声呼唤，它也还是不醒不开”的对比和衬托手法、“往往就像打开了菩萨的

甘露瓶儿，喜雨纷纷洒下”的比喻，突出了山丹丹花给我的美好印象。

3.本题考查鉴赏散文的艺术特色和语言魅力、情感意蕴的能力。解答此题，要注意理解题干中人物评价的内涵，然后

根据上下文的具体语境，细加品味揣摩