统编版三年级语文下册 第一单元 3《荷花》教学设计

《3荷花》第二课时教学目标1.有感情的朗读课文，感受荷花的美丽，体会作者表达的思想感情。2.理解课文内容，体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象的阅读方法。3.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。4.培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。一、出示图片，导入新课师：宋代词人李清照有一句词“兴尽晚回舟，误入藕花深处”，写的就是她沉醉于观赏美丽的荷花，忘记了回家的情景，可见荷花之美。这节课我们再次走进《荷花》，一起去赏荷。请同学们伸出手和老师一起板书课题，我们齐读课题。二、朗读课文，整体回顾1.导入本课：叶圣陶先生笔下的这一池荷花美不胜收，请同学们打开书，自由朗读课文，回想一下，这篇课文按照观赏荷花的顺序，依次写了哪些内容？对，闻到花香—观察形状——欣赏姿势——展开想象——回到现实。师：谁来读读这些词语？请你读。师：儿化音和轻声都读正确了，跟着老师读一遍。师：看这里，注意儿化音的读法，请跟我读。三、再读课文，想象画面师：荷花池里的荷花都开始翩翩起舞了，我们快去赏荷吧。相机板书（赏荷）。1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文的第2、3自然段，画出优美生动的语句，边读边想象画面。2.交流汇报。师：我看见有的同学已经陶醉其中了，谁能把你认为优美生动的句子分享给大家。师：刚才这个同学抓住了“碧绿”一词，感受到了荷叶的颜色之美。师：除了颜色，谁来分享其他的感受。师：你读得很好，你为什么喜欢这个句子。师：你注意到了挨挨挤挤这个词，听了你的分享，老师眼前出现了又多又密的荷叶，它们就像一群淘气的孩子，挤在一起，你挨着我，我挨着你，这就是一大幅活的画。我们一起读这句话。师：挨挨挤挤还可以换成什么词？师：你想换成密密麻麻，老师把这两个词语放在一个句子中，请你对比读一读，你更喜欢哪个句子，为什么？同桌先互相读一读，说一说。请你。师：就像你说的那样，那么多的荷叶挨挨挤挤在一起，就像刚才课间大家挤在一起玩游戏，都生动活泼起来了。师：你真会想象，你把荷叶挨挨挤挤的样子读给我们听吧。师：看！碧绿的荷叶一片紧挨着一片，又多又密，铺满了整个池塘，让我们一眼望不到边际。这让我想到了杨万里的：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。我们一起读。你的小手举得真高，你来分享。师：你真会发现。一个“冒”字展现了荷花就像一个调皮的孩子，激动地、迫不及待地扒开荷叶探出头来，他在使劲向上生长。师：他们“冒出来”会做些什么？师：你们的想象真丰富，语言真美。他们有的在窃窃私语，有的在欣赏这个精彩的世界，有的干脆展示自己的美妙姿态。真有意思。来，我们一起读——（第二自然段）师:看，瓣字冒出来了。瓣是形声字，指的是瓜类的子实。谁会记住瓣字。对，瓣是左中右结构，两个辛中间夹着一个瓜。有提醒大家注意的吗？对，左边辛最后的竖变成了撇。伸出手和老师一起写，两边长中间短，三个部分写得窄长，第7笔师短撇，瓜字的长撇和捺要穿插都两个辛的下面，末笔下伸。那就请你在田字格里描一个写一个吧。写的时候注意头正、肩平，写字姿势，一尺、一拳、一寸。同学们把瓣字写得很美观。让老师想起美丽多姿的白荷花来。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。4.出示三种姿态的图片师：看看这一朵——学生朗读（有的才展开两三片花瓣儿）——很美。这是荷花初绽。师：看看那一朵——学生朗读（有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬），——很美，这是荷花绽放。师：还有呢，学生朗读（有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。）——也很美，这是荷花含苞。师：刚才，我们读出了荷花的三种不同的姿态。我们把这些生动的语句用表演呈现出来。师：一朵朵的荷花，美丽动人，千姿百态，如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起!我们一起来品读。引读：这么多的白荷花——（第3自然段）师：这了不起的画家是谁呢？是大自然。师：神奇的大自然为我们造就了美丽的荷花图卷，他们一朵有一朵的姿势——请女生读。四、化身荷花，感受奇妙师：我被这美丽多姿的荷花深深地吸引住了，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。师：你们猜猜，我在荷花池中听到了什么？请你自由朗读第4自然段，然后悄悄告诉我。来，你听到了什么。预设生：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。预设生：小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……预设1：青蛙跳上荷叶，告诉我水中捉迷藏的快乐。蜜蜂飞到荷花上，告诉我今天采了多少花蜜。师：你们的小秘密真多，咱们男生女生轮着读，来，女生先读。五、总结全文，布置作业师：收获这么多小伙伴的快乐，我也很开心。此时，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。播放视频。满池的荷花都在舞蹈，真美啊。谁能美美地读给大家听。师：过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷