人教版二年级语文第一学期教学计划

人教版二年级语文第一学期教学计划

2年级语文第1学期教学计划11、指点思想

《义务教育课程标准实验教科书语文2年级上册》以《全日制

义务教育语文课程标准(实验稿)》为根据，遵守语文教育的规律，

顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体

系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，

培养创新精神和实践能力，增进每一个学生的全面发展，为他们的毕

生学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

2、学情份析

2(1)班现有学生49人，其中男生31人，女生18人。由于他

们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成

绩也良莠不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经

过了1年的学习生活，学生基本上构成了良好的学习习惯。大部份学

生喜欢学习语文。而且在上1学年里通过浏览课外书，扩大了识字量,

丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的

帮助。但是仍然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认

字的数量少。这部份同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这

个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，

我们全班同学有会有好成绩的。

3、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、

合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，

培养创新精神，增进学生的全面发展。教科书设计了8个专题，围绕

专题以整合的方式组织了8组教材内容。顺次是：美丽的秋季，丰富

多彩的学校生活，酷爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结

合作，关爱他人，保护环境、爱惜动物，酷爱科学。每一个专题的涵

盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时期

特点，具有1定的德育价值。

每组教材都包括导语、1课“识字”、4〜5篇课文和“语文园

地”。各部份相互联系，构成1个有机的整体。识字的情势多样，有

词语、成语、谚语、3字经、对联、童谣等。全册课文共3104篇，

内容丰富，文体多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文

不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼

音并配有赏心悦目的背景图，以引发学生的注意。“语文园地”包括

4个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特

点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳

句，优秀段篇，温习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口

语交际一一在双向互动的口语交换中培养学生的口语交际能力；展现

台一一给学生提供展现课内外学习所得的舞台。

8组课文以后，安排了6篇选读课文，供学生课外浏览。最后是

两个生字表。生字表（1）是全册要求认识的字，有450个。生字表

（2）是全册要求会写的'字，有350个。这两种不同要求的字分别在

课后练习里标明。除“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了

少许要求认识的字。

4、教学目标

1、温习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，

结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读

准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中

应用。

2年级语文第1学期教学计划21、班级概况分析

经过了1个学年的语文学习后，我班的大部份学生喜欢看课外

书，讲故事，有较强的表现渴望，他们学习习惯较好，上课专心听讲,

勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说,

多读，多写，多想，多记，多练，多用，但也有1部份学生上课积极

性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，

习惯不好，但儿童，可塑性很大，相信他们能逐渐改变学好语文。

2、教材特点

1、围绕专题整合教材内容。

2、识字课内容丰富，情势多样。

3、课文的内容丰富，文体多样，具有时期感，贴近儿童生活。

4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发

思惟，培养语文实践能力。

5、突破传统教材的显现方式，增加了亲和力。

6、教材内容具有开放性和弹性。

3、学习目标

1、温习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识500个字，会写380个字。要求认识的字能读准字音，

结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识

字的能力。

4、喜欢浏览，对浏览有兴趣。学习用普通话正确、留利、有感

情的朗诵课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在浏览

中主动积累词语。

6、能浏览浅显的课外读物，能与他人交换自己的感受和想法,

养成爱惜图书的.习惯。

7、认识课文中出现的经常使用标点符号。学习使用句号、问号

和叹号。

8、逐渐养成讲普通话的习惯和愿意与人交换的意识，能认真听

他人讲话，听懂主要内容，能主动与他人交换。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。再写话中乐于

应用浏览和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

4、教学措施

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系

上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、

在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿式，培养

良好的写字习惯。

2、重视朗诵指点，采取多种方法，每篇课文都要给学生充分朗

诵的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理

解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上掌控教材内容，设

计教学方案，创造性地使用教材。

4、教学时，教师要充分发挥“学习火伴”的作用，借以引导学

生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交换、讨论和语文实

践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也能够带领学生

走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语

文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并温习巩固学过的字词，

进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，

主动积累词句，将积累的词语应用于口头和书面语言当中。

6、鼓励学生相互释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和

提出问题、解决问题的能力。

7、充分利用学校的电教资源，采取多媒体手段进行教学。

5、教学措施

1、提倡自主、合作、探究的学习方式适时采取“4人小组”合

作学习的情势。

2、继续温习巩固汉语拼音。

3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系,

用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境温习巩固生字。

4、浏览教学中给学生比较充分的读书，交换浏览感受的时间，

重视朗诵指点，读中悟，读中积累并学会应用鼓励学生相互释疑，培

养，发问题，解决问题的能力。

5、口语交际教学要提早做好准备，教学时重视创设情境，激起

兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。

6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌,

猜谜语，表演等引入课堂，也能够带领学生走出校门在生活中学语文,

用语文。

2年级语文第1学期教学计划31、班级情况分析

经过1年的语文学习，学生已认识了好多生字，积累了1些辞

汇，语言能力得到了1定的发展。但部份同学学习没有自觉性，依赖

性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对这部份学生有待于今后教

学中采取多种方式，激起其学习积极性，引导其主动地发现、探究。

使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐步使学

习成为本身发展的需要。

本学期的语文教学教育任务还是10分艰巨，重在培养学生的学

习习惯和语文学习的能力。特别是学生的书写习惯要花时间纠正、培

养，学写1手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古

诗文，养成逐日浏览书籍的习惯，重视课外识字的能力培养，逐渐提

高学生的语文素养。

2、教学中需要注意的问题

(1)准确掌控教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的

衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

(2)识字、写字教学

本册教材仍遵守识、写分步，多认少写的原则。这样既有益于

提早浏览，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典

学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识

记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发

挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言

环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字重要

的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指点。在指点

写字的时候，1定要板书示范，知道不容易写好的笔划、容易写错的

笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了不学生疲劳，写字最好不

要集中安排在1节课上进行，而是分散到每堂课中去，注意写字的质

量。

(3)浏览教学

浏览教学，首先要重视朗诵的指点。通过集体读、分组读、领

读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗诵等多种情势，使学生在浏

览实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，

去领会作者所要转达的感情，进而通过浏览表达出来。对极具个性的

独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能

自圆其说，有1定的道理，就应当给予肯定。另外，教师还应重视课

外浏览的指点，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交换课外

浏览的感受、成果的机会。

（4）口语交际教学

本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物、做手工、

商量、看图讲故事。在交际的进程中，教师积极参与到学生的交换中

去，善于发现学生交换进程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意

规范学生的口头语言。让学生感遭到交际的乐趣、取得成功的喜悦。

另外，还应鼓励学生在平常生活中主动、大胆地与人进行交换，从而

不断提高口语交际能力。

（5）语文园地的教学

本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站、字词句应

用、写话、书写提示、展现台、日积月累、我的发现、查字典、我爱

浏览。用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知

道查字典的两种方法（音序查字法、部首查字法）。在语文园地中特

别设计了“我爱浏览”让孩子享受读书的快乐。

第2篇：第1学期人教版小学语文第1册教学计划2009/2010

学年第1学期人教版小学语文第1册教学计划

棠檄小学叶新宇

1、教学对象分析

本班共有学生6人，他们的年龄多为6周岁。通过在校1个多

星期的接触、了解，发现他们大部份学生对学习充满兴趣，有较强烈

的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、

生活上缺少自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学

前教育也良莠不齐。现将学生具体情况分析以下：

1、，由于幼儿教师的忽视，很多学生的执笔方法是错的，致使

现在1时难以改正，需指点强化。

2、大部份学生。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进

行早读，上课习惯不好，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。

上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。

2、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部份。教材的开头是入学教育，

用4幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音

部份，共13课，在学习拼音的同时认识70个经常使用字。而后是识

字(1)、10篇课文，识字(2)、又10篇课文。两个识字单元各4课，

每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺

序编排，每一个单元的课文在内容上有1定的联系。在每一个单元以

后设语文园地，以丰富的内容和多样的情势，巩固语文知识，发展语

文能力。另外，全册设6个口语交际话题，安排在每一个单元后面，

使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认

写分开，多认少写。全册要求认识400个经常使用字，写其中100个

笔划简单的字。

教材特点：

1、综合性。教材采取多种方式体现语文学科的综合性，以便使

初入学的儿童遭到比较全面的语文启蒙教育，不但在汉语拼音、认字

写字、浏览、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、

学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养,

从1开始就不是单1的，而是多元的。

2、科学性。汉语拼音、识字、浏览、口语交际的编排，都注意

遵守儿童学

习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最多见

的、出现频率最高的；要求写的字，都是最经常使用的、最简单的。

儿童最早认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全

册要求认识的400个字，都是出现频率最高的经常使用字。另外，识

字的安排重视汉字本身的规律，采取象形字、会心字、按事物归类识

字等情势，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身旁的事物。要

求写的100个字，依照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编

排，每课只写3—4个字。结合写字指点，帮助学生逐渐掌握汉字的

笔划笔顺、间架结构，打好写字基础，使每一个学生不但能把字写对,

而且能把字写好。

3、时期性。这册教材大幅度更新内容，不但面目1新，而且富

有时期气味、人文色采和情感因素。

4、趣味性。教材的各个部份都体现了主动学、玩中学的编排意

图。例如，在儿童脍炙人口的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、

画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启发心智，培养动手能力；在课后

练习和语文园地中，大量采取“我会读”“我会写”“我会说”“我

会画”的情势，激起学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种

儿童脍炙人口的学习情势，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴

趣盎然地学习。

5、具有较强的开放性、适用性。针对我国地域辽阔、文化教育

发展不平衡的国情，本册教材内容统筹城乡，难度适中，份量适当，

为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓

励学生在生活实践中主动认字。

6、提倡学生自主学习，转变学习方式。教材通过量种方式体现

了学生主动学、游戏中学的意图，重视学生自得、自悟，引导学生主

动参与，探究发现。

3、教学目标

《义务教育课程标准实验教科书语文1年级上册》以第3次全

教会《关于深化教育改革、全面推动素质教育的决定》的精神为指点,

以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为直接根据，致力于构

建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习

方式，全面提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，增

进每一个学生的全面发展，为他们的毕生学习、生活和工作，在语文

方面奠定基础。

1.汉语拼音

(1)能借助汉语拼音认读汉字，正音、学习普通话。

(2)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、音调和整体认读音节。

(3)能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.识字与写字

(1)喜欢学习汉字，有主动识字的欲望。

(2)认识经常使用汉字400个，其中100个会写。

(3)掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。字写得正确、

端正、整洁。

(4)初步养成正确的写字姿式和良好的写字习惯。

3.浏览

(1)喜欢浏览，感受浏览的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。

(3)学习借助读物中的图画浏览。

(4)对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交换。

4.口语交际

(1)学说普通话，逐渐养成说普通话的习惯

(2)能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，积极发表自己的意

见。

4、教学措施

(1)口语交际

小学语文教学以口语教学为出发点，既能发挥初入学儿童具有1

定口语基础的长处，又有益于今后听说读写能力的调和发展。必须看

到，初入学儿童口头语言发展程度上的差距是非常大的。因此，在进

行口语交际教学进程中必须适当放低要求，坚持大面积训练。对口语

交际的基本习惯，如态度自然、声音响亮、口齿清楚、讲普通话等方

面，既要热忱鼓励，又要严格要求。口语训练要贯穿本册教学的始终,

不但说话课要联系，拼音、识字、浏览教学中，一样要重视口语交际

能力的培养。在课后练习和语文园地中，大量采取“我会读”“我会

写”“我会说”“我会画”的情势，激起学生的学习兴趣，培植自信。

(2)识字、写字

在识字方面，识字是浏览和写作的基础，低年级要重视识字教

学。识字教学要培养识字能力。让学生应用汉语拼音读准字音，应用

偏旁结构、笔划、笔顺分析记忆字形，看图或结合生活实际理解字义。

教师要采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园

地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生成心识地认记身旁的汉字,

做到下要保底，但上不封顶。

1年级必须打好写字的基础。教师要让学生学习正确的执笔、写

字姿式，养成良好的写字习惯。写字教学分两条线进行：1条是跟识

字教学结合的写字，每课的生字都要求书写，课堂作业上也编有写字

练习；另外一条是专设的写字课，每周1节，使用义务教育写字教材

第1册，练写铅笔字。写字练习要求学生对每一个字进行正确临写。

临写时必须做到认真、仔细、1丝不苟。教师要对运笔方法、笔顺、

间架结构等作具体指点。写字练习不在于写很多，而在于保证质量。

(3)浏览教学。

1年级的浏览教学是和识字教学紧密结合在1起的。儿童在识字

的基础上，以口语为中介，理解文章的内容。1年级的浏览教学要抓

好两项工作：1是朗诵能力的培养，指点学生用普通话清楚、响亮地

朗诵，把句子读联贯，避免拖腔拉调。1年级的课文文字浅显、口语

化，儿童能把课文读正确，意思就大致理解了。2是重视词语和句式

的训练，积累语言材料，为今后的浏览和写作打下基础。不要用过量

的分析、发问代替学生的朗诵和词语、句式训练。

本册最后编排了两课连环画情势的课文《雪孩子》和《小熊住

岩穴》，每课有少许生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生自己借

助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和浏览的进

程中，学生取得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

第3篇：人教版2年级语文教学计划第1学期人教版2年级语

文教学计划第1学期

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、

合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，

培养创新精神，增进学生的全面发展。全册课文共3104篇，设计了

8个专题，围绕专题以整合的方式组织了8组教材内容。每组教材都

包括导语、1课“识字”、4〜5篇课文和“语文园地”。“语文园地”

包括4个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展现台。8组课文

以后，安排了6篇选读课文，供学生课外浏览。

本班共有学生41人，男生27人，女生14人，两极分化比较

明显。整体来说学生此时的识字能力已进入1个奔腾的时期，对大部

份学生来讲，看到1篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的1

定语境认读生字。但优等生与潜能生的差距还是比较大的，优秀的孩

子很突出，都比较全面，学习习惯比较好，学习比较主动自觉。学困

生也占了相当的比例。个别学生有多动症的表现，没有养成良好的学

习习惯，学习会拖拖拉拉，效力很低，上课时没法做到专心听讲，作

业不能及时订正;新课程识字量很大，对个别接受慢的孩子造成浏览

困难，从而削弱了学习的兴趣。班级学生的课外浏览量还有待加强。

学生整体书写水平有待提高。特别是本学期新转来的6名新生需要特

别关注。

1、政治思想方面：通过本册教材的学习激起学生酷爱大自然的

情感，爱国主义情感，学会发现他人的长处，遇事多动脑筋和同学友

好相处，关心他人，从小养成环保意识，酷爱科学技术。每个月进行

爱国主义教育专题。加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中

愉快的构成1定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强

与家庭，社区联系，使学校，家庭，社区这3位1体构成强而有力的

德育协力。通过本册教材的学习激起学生酷爱大自然的情感，爱国主

义情感，学会发现他人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心

他人，从小养成环保意识，酷爱科学技术。

2、语文知识方面

(1)汉语拼音：继续温习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正

音，浏览。

(2)识字与写字

①喜欢学习汉字，有主动识字的欲望。

②认识经常使用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读

准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写;要求会写

的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和

书面表达中应用。

③掌握汉字的基本笔划和经常使用的偏旁部首；能按笔顺规则

用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

④养成正确的写字姿式和良好的写字习惯，书写规范、端正、

整洁。

⑤会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

(3)浏览

①喜欢浏览，感受浏览的乐趣。学习用普通话正确流利有感情

地朗诵课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。学习默读，

做到不出声，不指读。

②借助读物中的图画浏览。结合上下文和生活实际了解课文中

词句的意思，在浏览中积累词语。

③浏览浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然

和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交

换。

④朗读童谣、童谣和浅近的古诗，展开想像，取得初步的情感

体验，感受语言的优美。

⑤认识课文中出现的经常使用标点符号。在浏览中，体会句号、

问号、感叹号所表达的不同语气。

⑥积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）o

背诵《国学》4个单元。《主题浏览》认真品读，课外浏览总量很多

于3万字，每天浏览很多于300字的文章。

⑦爱好图书，爱惜图书。

⑷写话

①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自

己对周围事物的认识和感想。

②在写话中乐于应用浏览和生活中学到的词语。

③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（5）

口语交际

①学讲普通话，逐渐养成讲普通话的习惯。

②能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

④能较完全地讲述小故事，能扼要讲述自己感兴趣的见闻。⑤

与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。

⑥有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意

见。

（6）综合性学习

①对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课

外浏览，共同讨论。

②结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己

的视察所得。

③热情参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式

表达自己的见闻和想法。

④学习习惯方面培养好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学

习态度。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗诵。

从学生的长远发展来看，词语的积累应用、口语表达能力的培养、引

导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。点是识字、写字和课文

的朗诵。

1、研究教材，认真备课

这册教科书是以专题情势编排的，语文园地中安排的各项训练

也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首

先是1种文化”这类编排理念，要在通读全册的基础上，1组1组地

研究教材，设计教学。同时要注意掌控同组各部份内容的内在联系。

每组教材围绕哪一个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生

哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习

上有哪些措施，甚么时候布置学生进行哪些学习准备，做到心中有数。

创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，建议大家搜集

黄山奇石的图片，”语文园地1”的展现台就能够补加展现这1内容。

根据学生的实际，活用教材，随时利用身旁的语文教育资源，丰富语

文教学的内容与情势，拓宽语文教学的渠道。总之，创造性地设计教

学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。

使教学充满活力。

2、提倡自主、合作、探究的学习方式，适时采取“4人小组”

合作学习的情势。

3、识字和写字教学应注意的问题。

本册教材仍遵守识、写分步，多认少写的原则。教学时引导学

生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字

方法、偏旁部件记认字形。相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己

最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，发挥创造

性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中

巩固识字。温习、巩固识字，提倡在同学之间的交换与合作中进行。

如，做组字、组词游戏，1起制作生字、词语卡片，相互交换课外识

字的途径及成果。在写字教学上重视学生规范书写生字，引导他们要

字写美观，准确。重视汉字笔划书写时的轻重、起笔、收笔等，并强

调汉字在田字格中的正确位置。同时要关注孩子的书写时的姿式，做

到“1拳、1尺、1寸”。

4、浏览教学应注意的问题。

在课堂教学中，对发问1定要精心设计，问题既要有思考价值,

又要能引发学生兴趣。并且重视课堂的理答，鼓励学生拓展思惟，独

立思考，学会质疑，重视学生个体的浏览感受。尊重学生的独特感受。

要给学生比较充分的读书、交换浏览感受的时间。重视朗诵指点，逐

渐培养学生的语感。

给学生比较充分的读书，交换浏览感受的时间，重视朗诵指点,

读中悟，读中积累并学会应用鼓励学生相互释疑，培养，发问题，解

决问题的能力。

5、口语交际应注意的问题

重视平常课堂中的口语交际教学，而非限制于教材中的8个口

语交际。教学时要重视创设情境、激起兴趣和点拨引导，放手让学生

交换。学生交际时，教师注意聆听，发现语病，以适当的方式予以纠

正，规范口头语言。善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯

定，使学生的思惟更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使他们乐

于表达，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的

口语交换的进程。成心识地培养学生的口语交际能力，不断提高学生

的口语交际能力。

6、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并温习巩固学过的字词，

进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，

主动积累词句，将积累的词语应用于口头和书面语言当中。

7、重视孩子的写话能力培养，继续1年级的好习惯，要求每一

个学生每周最少写1篇日记。在班级中开设“妙笔生花”专栏，展现

优秀习作，培养学生写话的兴趣。

8、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱

歌，猜谜语，表演等引入课堂，带领学生走出校门在生活中学语文，

用语文。

9、积极营建班级爱浏览的氛围。鼓励孩子多读课外书，提高识

字量和浏览量，提倡孩子每天背诵1首古诗。周次日期教学内容

1

入学教育

识字

n、秋季的图画2

2、黄山奇石3植物妈妈有办法3

4古诗两首语文园地1检测14

识字2

5、1株紫丁香

6、我选我

7、1分钟5

9、国庆放假6

8、难忘的1天语文园地2检测2

识字37

9、欢庆

10、北京

n、我们成功了

12、看雪8

语文园地3检测3

识字

413、坐井观天9

14、我要的是葫芦

15、小柳树和小枣树

16、风娃娃

17、酸的和甜的10

语文园地4检测4

识字

518、称赞11

19、蓝色的树叶20、纸船和风筝

21、从现在开始

语文园地512

检测5

22、窗前的气球

23、假设

24、日记两则13

25、古诗两首语文园地6检测6

识字714

26、“红围巾”真好

27、清澈的湖水

28、浅水洼里的小鱼

29、父亲和鸟16

语文园地7检测7

识字830、我是甚么17

31、回声

32、太空生活趣事多

33、活化石真大18

语文园地8检测819温习20

期末温习检测/学期结束工作备注

根据学校放假情况，可做调动。

34、农业的变化

第4篇：人教版5年级语文第1学期教学计划人教版5年级语

文第1学期教学计划

龙车中心校邱有义

1、教材分析：

教材继续按专题组织单元，共设计了8个专题.顺次是：我爱

浏览，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，翱翔汉字王国，

父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。其中第1单元“我爱

浏览”和第5单元“翱翔汉字王国”还安排了不同显现情势的综合

性学习内容，使学习内容与情势更加丰富多彩。

每一个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾、拓展4

大部份，各部份相互联系，构成1个有机的整体。其中，“翱翔汉字

王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“浏览材料”

两大部份。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。

2、教学目标

（1）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会1定独

立识字能力。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有1定的速度。能用毛

笔书写楷书，并体会汉字优美。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。

（4）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深入的句子。

（5）在浏览中琢磨文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初

步领悟基本的表达方法。浏览说明性文章，能捉住要点，了解文章的

基本说明方法。

（6）默读有1定的速度，并能捉住文章的大意。学习浏览阅读

的方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外浏览总量很

多因而25万字。

（7）乐于参加讨论，勇于发表自己的意见。学习辩论、演讲的

1些基本方法。

（8）能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感

情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。

（9）学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（10）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，应用资料

的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。

3、学情份析：

本班有学生61人，其中女生30人，男生31人。从整体情况来

看，这班学生的学习兴趣其实不浓，全部班级学习风气1般，虽然大

部份同学都能遵照学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助

的不多，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能

在基础部份掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与应用能力方面，

很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有构成。

在浏览方面，有部份学生练习题和短文根本就对不上号，不知道二者

结合起来，边浏览边思考，造成了读不懂文章和不能掌控文章思想情

感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺少可读性，美

感差；乃至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培

养学生的学习习惯入手，加强浏览和作文练习，提高学生的综合能力,

力争教学质量上台阶。

4、教学措施：

识字、写字教学：

5年级上册的识字都随课文安排的。教学中，老师可以就难写的

字、易混淆的字形作重点指点，引导学生用识字规律认记生字，课内

要留有1定的写字时间，指点学生写好笔划、笔顺，安排好字的各个

部件及间架结构，把字写端正、写美观。还要及时纠正学生在书写进

程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱好。

浏览教学：

1、精读课文的教学：

⑴指点朗诵、默读，体悟感情，增强语感。

⑵精读词句，积累语言，提高应用语言文字的能力。

⑶精读课文，领悟感情，调动学生自主学习的意识。

⑷精读内容，领会作者表情达意和写作方法。

2、略读课文的教学：1是内容上，理解内容的要求要低于精读

课文，1般是“粗知文章大意”，只要捉住重点、难点，帮助学生大

体理解内容便可。2是方法上，教师要更加放手，要让学生应用在精

读课文中取得的知识和方法，自己把课文读懂。并在以后的大量浏览

中进1步掌握读书方法，提高浏览能力。

3.选读课文的教学：本册教材后面安排了8篇选读课文，内容

大都与单元对应，可作为期末综合温习材料，让学生课外独立完成，

激起学生广泛地展开课外浏览。

口语交际教学：

本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交换和沟通，培养学

生聆听和应对的能力，又要重视培养独白的能力。教学中应注意激起

学生的表达愿望，重视表达的条理性，把口语训练延伸到平常生活中

去，引导评价，提高语言能力。

习作教学：

7次习作触及写身旁的事物、自己的所感所思、想象力作文等多

个方面，教学中要注意要强化学生的习作意识，加强习作情势的指点,

引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，鼓励学生习作的

热忱和兴趣。

综合性学习教学：

1.采取任务驱动法充分发挥学生的主体性。

2.根据课外活动计划公道安排时间。

3.根据本班实际情况学习内容和学习方式。

5、提高教学质量的主要措施

1.精心备课，抓好课堂教学，针对问题及时调剂教学方法。

2.对学习困难的学生，采取教师个别指点、同学互助的活动。

1些简单的问题让困难生优先回答，建立他们的自信心，调动他们的

积极性。并常常与家长交换，多方面的提高他们的语文水平。

3.对学习优秀的学生，给他们创造浏览条件，让他们多读课外

书籍，并讲给同学听，带动全班的浏览兴趣。

4.随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方

式检查朗诵和背诵。

5.以讨论情势展开综合性学习，培养合作意识，增强口语交际

能力。

第5篇：人教版5年级语文教学计划第1学期人教版5年级语

文教学计划第1学期

1、班级情况简析：

本班共46人，其中新转入3人，现有男生21人，女生25人。

整体而言，班级学生思惟较为活跃，学习语文的兴趣较浓厚，且有良

好的语文学习的习惯。具体来讲，班上的张睿达、张翊、郭怅然、张

超颖、叶杭骞、王亚鸿、丁敏等10个学生在语文学习上自觉性很强,

基础非常扎实;朱丹婷、傅彦宇等10几个学生知识面广，上课发言积

极;赵琳怡、陈家瑜等10几个学生书写非常整洁漂亮;在语文的各方

面较自觉稳定的有高敏、倪子妍等。在书写习惯上较差的有刘旭辉、

陈江伟等几个学生，在完成作业上不认真和拖欠的有张渊、刘旭辉、

陈江伟、朱家润、周昊东、金亭廷同等学，需要加以引导、鼓励，增

进其进步。在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，

全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的同时，建立学困生档案,

增进全部班级语文水平的提高。

2、教材分析：

1、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了8个专题。顺次是：我爱

浏览，月是故乡明，学习说明文，生活的启示，父母的爱，不忘国耻,

走近毛泽东。每一个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾与拓

展4大部份，各部份相互联系，构成1个有机的整体。其中，“翱翔

汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“浏览

材料”两大部份。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教

材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材注意整合性和训练性

的按部就班，将课文分为8组，每组1般有34篇课文，在每组课文

之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面

编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“浏览提示”，在每

组课文以后编排了“积累。应用”。本册还安排除2个重点训练项

目，体会句子含着的意思、浏览要有1定的速度，体现由扶到放的设

计思路。

2、教材的主要特点

(1)专题组元的角度更加灵活多样。

(2)加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下3个方面。

1.导语导学，整合单元内容。

2.精读课文与略读课文的整合。

3.单元之间各学习内容的铺垫和照顾。

(3)课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时期感的新课

文。

(4)强化导学功能，引导学生思考。

(5)改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

(6)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

3、学习目标

⑴认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有1定独立

识字的能力。

(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有1定的速度。能用毛笔

书写楷书，并体会汉字的优美。

(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。

(4)默读有1定的速度，并能捉住文章的大意。

(5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深入的句子。

(6)在浏览中琢磨文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步

领悟基本的表达方法。浏览说明性文章，能捉住要点，了解文章的基

本说明方法。

(7)学习阅读，根据需要搜集信息。

(8)养成读书看报的习惯，课外浏览总量很多于25万字。

(9)乐于参加讨论，勇于发表自己的意见。学习辩论、演讲的1

些基本方法。

(10)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

(101)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

(102)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，应用资料

的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

4、教学措施

1、精心研究教材，让课堂有增量。

2、展开大量浏览，并开设“浏览欣赏课”引领