第三章 班级日常管理与学生行为规范

2024/6/13第三章班级日常管理

与学生行为规范2024/6/131教师职业技能2024/6/13本章主要内容第一节班级日常管理的主要内容第二节班级日常管理的实施第三节学生日常行为规范训练第四节健全班级规范2024/6/132教师职业技能2024/6/13第一节班级日常管理的主要内容一、班级教学常规管理二、班级行为常规管理三、班级总结评比四、偶发事件处理2024/6/133教师职业技能2024/6/13一、班级教学常规管理

（一）建立正常的教学秩序

（二）学生座位的安排

（三）抓好自习纪律、考试纪律2024/6/134教师职业技能（一）建立正常的教学秩序正常的教学秩序：制定学习计划，做好课前预习，抓好课堂管理，复习巩固，有效按时地完成各项作业。

制定学习计划：指导学生有效、合理地安排学习时间，有每天的学习计划：早读课的安排，自习课的安排，晚自习的安排；有周末学习计划：安排对一周学习内容的系统复习；有阶段性复习计划：为迎接阶段考试（期中、期末等）安排对相关学习内容进行系统复习。

做好课前预习：2024/6/135教师职业技能为保障教育教学活动的正常进行，必须加强对课堂的管理。通用的教育规则有：（1）上课预备铃响后，应立即有秩序地进入教室，做好上课准备。（2）保持教室严肃，不得光脚或穿拖鞋，不得只穿背心短裤，保持教室安静，不做妨碍教学秩序和学习秩序的活动。（3）上课时，任课教师进入教室后，全体起立，待教师还礼后坐下。学生回答教师提问时应起立，向老师提问时应举手。（4）上课不迟到、不早退，迟到时应在教室外报告，获得教师允许后方可进入教室。如有特殊情况需要早退，须经任课教师批准，方可退出教室。（5）上课认真听讲，跟着老师思维，按要求做好笔记。

课后复习巩固、有效按时完成各项作业。

2024/6/136教师职业技能2024/6/13（一）建立正常的教学秩序指导学生制定学习计划，有效、合理地安排学习时间指导学生做好课前预习加强课堂管理指导学生进行课后复习巩固，按时完成作业预备铃上课准备上课礼仪遵守课堂纪律不迟到不早退认真听讲2024/6/137教师职业技能2024/6/13（二）学生座位的安排

座位安排是一个极为重要的班级教学管理问题，各班主任一定要认真研究。座位的安排不仅影响学生的智力因素，也影响学生的非智力因素。

1.安排学生座位原则：

第一、兴趣原则

共同的爱好容易激发真诚的友情，这样易于形成和谐的人际关系，和谐的人际关系有利于建立和谐的班风。因此教师安排座位时一定要考虑兴趣原则。

2024/6/138教师职业技能

第二、性格原则

按排座位时，一定要考虚利用好“同性相斥，异性相吸”的原理，妥善安排同桌搭配。如安静型的配一个暴躁型，内向型的配一个外向型的。

第三、成绩原则

学生的成绩也是座位分配的重要原则，分配时班主任要注意，成绩好坏之间的搭配，但成绩好的同学与同学习的同学不能相差太太。一般采取这样的原则，以20名为一个阶段，第20名和第一名同座，第19名和第二名同座，第40名与第21名同座，依次搭配。

第四、地域原则

不同地方的学生，为人处事的方法、行为习惯、生活习惯是不同，因此老师在安排座位时要充分考虑这一原则，新班开始最好是不同地域的同学座在一起，这样既有利于全班同学相互交往，又有利于纪律的维护。

第五、家庭原则

家庭原则主要是指班主任在安排学生座位时，要考虑家庭经济条件好一点的学生要和条件差一点的同学同座，离异家庭的孩子要与家庭和睦的学生同座。

第六、成熟原则

虽然同班，但由于所经历的不同有一些孩子成熟较长，有一些孩子成熟较晚，班主主安排座位时，就考虑成熟与不成熟达配。

2024/6/139教师职业技能在遵循以上原则的基础上，不现年段的具体安排方式是不同的：一般按年段分三个阶段时行：

第一阶段，高一，完全按照六原则进行，分配好以后，全班施行周动制，每个星期前排和后排滚动，在前排和后排滚动的同时左右两排依次滚动。这样全班所有的同学都有机会座在班级的每一个地方。

第二阶段，高二，由于高一一学年的熟悉，全班同学基本上都能和睦相处了，这进安排同桌主要以学科搭配为标准。然后继续前后左右滚动。

第三阶段，高三，采取固定与滚动相结合的原则，到高三所有的科目基本上的都已学完，学生们进行全面的复习，同时也是全力冲刺高靠的阶段，所以此队段的座位安排必须采取固定与滚动相结合的原则。固定主要是指，班级的前十五名的位置是固定不变的，他们座在班级最好的位置，即中间两行的二、三、四排，其余的同学仍然是前后左右滚动。

2024/6/1310教师职业技能3.常见排座法

自然型

按身高排座位，由低到高。

优点：操作简单，较公平；

缺点：抹杀个性，忽略个体需要。互补型

让成绩或性格差异很大的同学坐在一起。

优点：希望成绩好的学生影响帮助成绩差的；

缺点：易引起成绩好的学生及家长的反对；也易遭到自尊心强的后进生的反感，打击自尊心、自信心。

2024/6/1311教师职业技能竞争型

成绩好的坐一起，相互竞争（占中心位置）。（初中毕业班或高中）

优点：好的更好；缺点：差的更差。自主型

同学间自由组合，（志趣相投）（高中）

优点：回避许多矛盾，充分尊重学生的自主性，但建立在学生有非常强的自控能力的基础上。

缺点：自控力弱，危害更大2024/6/1312教师职业技能2024/6/13（二）抓好自习纪律考试纪律

1、强调自习纪律，加强计划性。

2、严格考试纪律

考试——检查教与学效果作弊的种类：

无意作弊、有意作弊针对作弊，采取的教育措施：

（1）重视思想教育，杜绝作弊根源（2）淡化分数观念，消除精神重压（3）培养正确的是非观，抑制作弊的风气（4）协同配合，根治作弊陋习加强考试管理，严明考试纪律，维护考试的严肃性。2024/6/1313教师职业技能2024/6/13案例：

期末数学考试，时间过去一半,最怕数学的李丹却一道题也不会，急得满脑门汗珠。她偷偷写了张纸条，让王娟把算式和答案写背面。王娟写“不”。李丹无奈，偷看王娟试卷。王娟把卷子挪开…从此，李丹处处说王娟坏话。王娟非常老实，心里受气不愿讲给别人听，受李丹欺负只知道哭…方案一：调查了解矛盾原因及发展过程找李丹谈话并批评组织全班讨论，帮助李丹，表扬王娟方案二：调查了解矛盾原因及发展过程找李丹谈，指出错误，帮助提高认识启发李丹主动向王娟认错道歉你的选择，说明理由。2024/6/1314教师职业技能2024/6/13二、班级行为常规管理班级行为常规的管理：

考勤、请假制度、升旗、校服、课间的良好行为、广播操、自行车的排放、爱护公物、学生交通管理、学生值周

2024/6/1315教师职业技能二、班级行为常规管理（一）考勤、请假制度（二）学生值周制度（三）卫生保健2024/6/1316教师职业技能2024/6/13（一）考勤、请假制度

考勤是加强班级管理，督促学生自觉遵守纪律的重要措施。由任课教师或班干部负责考勤：全勤、病假、事假、旷课、迟到、早退等请假手续：

事前不能请假，事后必须补假，否则作无故旷课处理对无故迟到、早退或旷课者，要给予批评教育或纪律处分家长或医疗单位的证明填写请假卡（请假时间事由）班主任或学校相关部门审批2024/6/1317教师职业技能2024/6/13（二）学生值周制度值周学生的任务：（1）出勤检查：代表全班向老师问好，检查迟到情况（2）校服检查：（3）广播操、升旗出勤人数检查：（4）中午纪律检查：（5）其他情况检查:课间主干道巡查,对骑车踢球等不良现象进行检查,严重违纪现象立即汇报（6）食堂纪律检查:排队就餐,按要求处理吃剩的饭菜及杂物2024/6/1318教师职业技能2024/6/13对值周学生的要求：以身作则，严于律己，发挥值周班长的榜样作用准时到岗，认真负责，坚守岗位，合理公正。爱护值周学生牌，工作时正确佩带。

班主任应重视学生值周工作,把值周作为班级日常管理与学生自我教育相结合的过程。2024/6/1319教师职业技能2024/6/13（三）卫生保健卫生保健包括：卫生值日工作的安排与监督眼保健操良好的集体卫生与个人卫生习惯的培养常见病的预防学生身体检查等具体要求：

教室卫生每天两扫，每周一次大扫除。（地面清洁，课桌椅讲台干净整齐，黑板干净）包干区每天两扫，每周一次大扫除（整洁无杂物）2024/6/1320教师职业技能2024/6/13班主任利用班会对学生提出要求，安排卫生值日表。（以周为单位，一组值日一周）良好的卫生习惯:

衣着整洁,讲究个人卫生,保持桌面、课本及个人物品整洁有序2024/6/1321教师职业技能输在起跑线上——与日本孩子共进午餐有感不到日本，不知道什么是素质教育。不和日本孩子一起吃饭，不知道什么是输在起跑前上。日本1900年就普及了义务教育，和日本孩子吃了一餐午饭，我就看到了，我们的孩子输在哪里。2024/6/1322教师职业技能2024/6/13三、班级总结评比

班级总结评比包括：1.学期操行评定

（1）

等级：优、良、中、差

（2）学期操行评定的内容：

思想品质

道德品质

学习品质

个人心理品质学期操行评定评选三好学生评选优秀学生干部等（3）程序：自评——互评——班主任总评2024/6/1323教师职业技能2024/6/13谈心式评语宣传委员：“工作上，你踏实肯干；墙报，你是主编；节目，你是主演；多少次，天黑了你还忙碌在校园，多少回，天一亮你就到教室打扫……”语文成绩欠佳：“你想学好语文是吗？那就要下功夫。你的字是明显的进步，可见你已下功夫。其他方面呢？同理可证，也要下功夫。课堂上你的见解令人钦佩，但可惜的是次数太少了。能不能大胆些，多发几次言呢？”2024/6/1324教师职业技能2024/6/13希拉克的评语据报载,法国前总统希拉克在中学读书时表现一般,成绩不理想,他的法语作文是倒数第2名,拉丁文翻译是第31名,朗读是第39名。而教师对他的评语是这样写的:“用功,但经常马马虎虎,应该守纪律以期达到优良成绩;自发多于深思,勤思才会学得更好;说话太多,心不在焉,易激动浮躁,以致成绩不佳;讨人喜欢,但太淘气。”2024/6/1325教师职业技能评语抓住了希拉克的性格特点--马虎、浮躁但聪明有潜力。指出成绩差的原因在于“说话太多,心不在焉,易激动浮躁”及缺少“深思”,指明关键是“守纪律”与“勤思”。在批评希拉克“经常马马虎虎”前用“用功”来肯定他;在指出其“太淘气”前用“讨人喜欢”来称赞他;不是生硬地指责希拉克“不守纪律”,而是委婉地以“应该守纪律”来启发他;在指出希拉克缺少“深思”时,以热情地期待——“勤思才会学得更好”来诱导他。既巧妙地批评了希拉克的缺点,使他易于接受,又亲切地提出了学习方法,指明了学习的前景。2024/6/1326教师职业技能（4）操行评定的原则1.客观性原则2.教育性原则3.肯定性原则4.个体性原则.即在评定时，要写出每个学生的个性，突出每个学生的特点。5.整体性原则

从内容上

从时间上6.民主性原则2024/6/1327教师职业技能（请说出四条以上）给学生写操行评语应注意的问题？（1）要以鼓励为主，让学生看到自己的优点与进步。（2）写评语前，要研究学生，回忆学生的一些细节，学生的发展变化，抓住最能代表学生发展变化的细节。（3）不必面面俱到，要空出重点（4）忌用程式化语言，要用第二人称，以谈活的口吻、生动形象的语言为学生“画像”，让学生感受到他在班主任心目中的形象。（5）指出学生的缺点时，要委婉，用商量的口气，尽量把学生存在的问题隐含在对学生的期望中。2024/6/1328教师职业技能2024/6/132.三好学生评定：德智体美劳全面发展,操行等级优秀,学习成绩,体育成绩符合学校规定。班级民主推荐（赞成票不低于70%，任课教师也可推荐）3.优秀学生干部评定:能以身作则，严格要求自己，热心为同学服务，为多数学生拥护的班、团干部及课代表和小组长,学习、体育成绩符合学校规定。一般每班1—2名2024/6/1329教师职业技能2024/6/13四、偶发事件处理（一）什么叫班级偶发事件（二）偶发事件的类型（三）偶发事件的特点（四）偶发事件产生的成因（五）处理偶发事件的意义（六）处理偶发事件的原则（七）处理偶发事件的基本要求（八）处理偶发事件的常用方法（九）处理偶发事件应注意的问题2024/6/1330教师职业技能场景回现一：教室里课堂上因为一个学生对老师布置的作业不满“他妈的”一句牢骚话让老师很是生气。“XXX你给我站起来。说谁呢……”场景回现二：课外走廊上学生们来来往往一个老师正和一个学生大声地争论着。老师说一句学生顶一句一脸的不服气。当老师说出“你跟我到学生处去”学生头也不回地走了甩下一句“神经病”。2024/6/1331教师职业技能

（

一）什么叫班级偶发事件？偶发事件指在教育过程中遇到的事先难预料，出现频率较低，但必须迅速作出反应的事件。

例如打架、争吵、意外受伤、课堂干扰、纠纷等。

班主任不可避免的会遭遇偶发事件，而偶发事件的处理由于其“偶发性”具有相当难度，因此每一位班主任必须下功夫掌握处理班级偶发事件的技能。2024/6/1332教师职业技能案例

某校初二年级的王老师有病请假了，学校让张老师教她班的课。张老师给他们上第一节课在喊起立时，某某同学没站起来。如果你是张老师，你怎么办？2024/6/1333教师职业技能

（二）偶发事件的类型

从性质上分：

1、纪律性2、伤害性

从动机上分：

1、有意型2、无意型从发生场合分：

1、课内2、课外

从引发主体分

1、学生2、教师3、外界2024/6/1334教师职业技能案例一所中学的课堂上，教师正在讲数学，突然，从教室的后面传来了粗犷的浒歌曲的声音。这声音很大，全班都能听到，以至于讲课的这位数学教师不得不停下来、、、、、、2024/6/1335教师职业技能案例他停顿了一下，然后笑着向学生们：“这么美妙的歌声真把我陶醉了。这首歌曲我也特别喜欢，就是我自己唱不好。我们今天下午定个时间，一起请这位同学给我们唱一遍，好不好”教室里里一片掌声，"那么，我们继续来解这道题……"原来，那位学生在头天晚上看电视，被走红一时的一个歌星迷住了，到校上课，仍不能从头晚的兴奋中出走出来。

2024/6/1336教师职业技能（三）偶发事件的特点1、成因的不定性有的是发生在人际间的，有的则是因为一些始料不及的因素，或是某种已有的矛盾的爆发．或是本已缓和的矛盾的突然激化。2、出现的突然性3、后果的破坏性4、处理的紧迫性2024/6/1337教师职业技能案例

北方某校一位学生上课时说肚子痛，老师说，能坚持的话就坚持到下课。学生于是坚持上课。下课之后，教师认为是一般的小病也没有特别注意，就让这位学生一个人回家了。没想到······

这位学生在回家的公共汽车上死去了。原来，这位学生患的是心脏病。2024/6/1338教师职业技能案例五

南方某一农村学校学生上体育课，一个学生把足球踢到了校外，于是这位学生便翻墙去找。其他学生在校内等，可是等了好长时间也不见回来，喊也没有回音，另一位学生爬上墙头一看······

原来那位学生掉进了农民化粪池中。

2024/6/1339教师职业技能（四）偶发事件产生的成因学生性格异常感情障碍人际冲突不良道德行为天灾人祸外来干扰2024/6/1340教师职业技能案例

某校初三（9）班有个男生上课睡觉，老师讲着课就喊叫他的名字，“徐××！”（是叫他坐好听课），而该生厌烦地答道：“干嘛？我还没死哪！”2024/6/1341教师职业技能（五）处理偶发事件的意义

对于班主任来说1.发挥聪明才智.2.增长才干.3.增强教育能力.4.塑造自我形象

2024/6/1342教师职业技能教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。是教师良好的综合素质和修养的外在表现,是教师娴熟运用综合教育手段的能力2024/6/1343教师职业技能案例

一位语文老师在上课时，一只飞蛾突然飞进课堂，嗡嗡叫着，在教室里乱飞乱撞，学生的注意力全被飞蛾吸引住了。玻璃窗外有防护网，小飞蛾一时又飞不出去。老师见状，一看表，也快下课，灵机一动，说：

“唉呀，这只飞蛾还算漂亮，大家仔细观察下下，不要出声，回家之后，写一篇关于这只小飞蛾的作文。”扮演来宾2024/6/1344教师职业技能一个教师走进教室准备要上课，见两学生为争课桌的宽窄而打起架来了，此时，这个老师便举起双手，佯装喊道：“别打我了，我投降了！”同学们见此状，便大笑起来，连先前打架的那两个同学都停手笑起来。接着，这个老师给同学们讲了一个小故事：从前，有两家人为了一垛墙的占地问题发生纠纷，双方争执不休。其中一家写信给他远方做官的儿子，其子回信时写了一首诗：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”同学们被这博大的胸怀所感。此后，班里争东西的现象再也没有发生了。2024/6/1345教师职业技能处理偶发事件的意义

对于班级来说1.维护班级纪律.2.提高全班学生辨别是非的能力.3.促使班级集体舆论的形成.4.教育犯错误的学生

2024/6/1346教师职业技能（六）处理偶发事件的原则1、冷静沉着原则2、因势利导原则3、重在教育原则2024/6/1347教师职业技能案例

某班搞义务劳动，学生自愿报名参加，于是有三个同学先后从教室后门溜出想逃避劳动····

副班主任迎住这三个学生，自言自语：“一、二、三、够了。”然后，将三人带回教室宣布：“刚才，这三位同学率先到楼梯口向我报名参加今天的教室卫生大扫除，我高兴地宣布他们是第一批志愿者。”这三个人不好意思地拿起抹布扫把干起活来。2024/6/1348教师职业技能（七）处理偶发事件的基本要求1、敏锐观察，正确决策观察：状态、程度、影响预测：事件结果或发展趋势决策：淡化？化解？疏导？堵截？当场解决？事后处理？2024/6/1349教师职业技能2、沉着冷静，果断理智沉着冷静，是正确处理偶发事件的前提；果断理智才能科学把握时机。3、正面教育，因势利导

晓之以理，动之以情，交之以心，规之以矩，导之以行。4、及时优效，时效统一

不推诿回避，讲时间，求效益。

5、化弊为利，长善救失

全面分析，辩证思考，化消极因素为积极因素，化不利因素为有利因素。2024/6/1350教师职业技能案例

有一位戴眼镜的老师新到班级上第一节课时，就发现黑板上画了一个戴眼镜的头像，旁边还写了三个美术字“四眼贼”。这位老师开始时怒火中烧，额上的青筋都暴了起来，真想来个“新官上任三把火”、“杀鸡给猴看”。可是······2024/6/1351教师职业技能

他终于慢慢地冷静下来，控制住了即将爆发的情感。他扫视全班学生后，转身将黑板轻轻地擦干净，然后面对同学，笑眯眯地风趣地说：“黑板上的人头像画得不错，抓住了人物特点。画画的同学可能是为了向我和同学们显示一下自己的绘画才能，也可能是为了考验一下我和同学们的鉴赏能力。不过你画错了地方，谁画的，下课去找我。这期班级黑板报就由他来画。要求，图文并茂，全校有名。2024/6/1352教师职业技能（八)处理偶发事件的常用方法2024/6/1353教师职业技能1．降温处理法班主任暂时采取淡化的方式，把偶发事件暂时“搁置”一下，或是稍作处理，留待以后再从容处理的方法。

2024/6/1354教师职业技能工作策略：

“当前”冷静而果断

“制怒”“灭火”

平息事件

控制事态

“事后”正式处理事件

调查研究弄清真相

视情节轻重作出处理2024/6/1355教师职业技能2．变退为进法

一些偶发事件，事情本身并不大，但需要处理。此时，班主任可不必急于解决，而是巧妙地反过来把事情抛给学生处理，引导学生自我教育。以退为进，不是不处理，而是充分地相信学生，引导学生自我教育，自我管理，从而达到自我教育，自我管理，自我提高的目的。

2024/6/1356教师职业技能3．移花接木法

根据中小学生注意力容易发生转移的心理特征，巧妙地把对偶发事件的处理转移到另一件事情上去，从而解决事件的方法。4．幽默化解法

有些偶发事件，形成了一定的尴尬局面，但却不值得争个曲直长短，如果非追究下去不可的话，结果只能是越搞越糟。遇到这种情况，聪明的办法就是用幽默来进行化解。2024/6/1357教师职业技能案例

两个男生下课后跑到操场去摔跤，一会儿摔急了，其中一个的新钢笔被砸折了就打了起来，边哭边嚷：“你赔我钢笔，我爸爸新给买的。”那个说：“反正也不是我弄的！”两个就找老师告状。见到老师都急着说自己的理，而老师还是聚精会神地在判作业，

边判边说：“这个字写得真好！间架结构多匀称！”说着用力画了两个圈，“这笔锋多么有力呀！”画上一圈。“这个字太不成样子！”画了个大杠子！告状的两个打架生被老师批改作业的认真、细致的精神所感染···2024/6/1358教师职业技能有一次一个下雨天，教室的地板被踩湿了，很滑。老师上课时，摔了一跤，险些摔在地上。此时，同学们哄堂大笑。但这个老师站起身来说：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，同学们一听，顿时安静下来，在后来的中考试题里，就遇到这句名句填空，同学们后来告诉这位老师说：“我们都答对了，就因你摔的那一跤……”2024/6/1359教师职业技能（九）处理偶发事件应注意的问题1、要控制感情，沉着冷静（唱歌迟到）2、要了解情况，掌握分寸3、公平，以事实为依据4.要依靠集体，尊重学生，要善于保护学生的自尊心5.

因势利导 重在教育6.要考虑个别学生的病态心理7、要善于发掘积极因素，克服消极因素2024/6/1360教师职业技能

案例

某中学初三（8）班的几何课上，教师正在全神贯注地写板书，突然从背后飞来一个纸团击在黑板上，“砰”的一声。老师吓了一跳，生气地回头就问：“是谁扔的？”无人吭声。老师向全班大发雷霆，但也无事，就气急败坏地离开了教室。

2024/6/1361教师职业技能2024/6/13常见的失窃事件的处理

言语感化告诉还东西的方法案例：规定截止时间找老师悄悄还回准备一个开小口的大箱2024/6/1362教师职业技能2024/6/13案例

好译通找到了

小光的好译通被人偷走了。这个好译通是他妈妈花2000多元买的。晚自习快结束时，老师宣布：我们班的小光同学丢失了一个很贵重的好译通，这个好译通现在可能还在我们的教室里。我们今天晚上要好好地找一下，争取把它找出来。今晚要是不把这个好译通找出来，我们大家都甭想回去睡觉。第一，每个同学先把自己的抽屉和书包找一遍。然后，所有的人到教室外面去排队，由老师和几名班干部在教室里再找一遍。这一步保证好译通会在某个同学的口袋了。第二步，老师再宣布，五分钟后，准备搜身。现在想要上厕所的同学先上厕所。这时候有学生说要去上厕所。老师同意。另一个学生也要去，老师说，等一等，一个个地去，等前面的人回来了，下一个再去。很多学生上厕所之后，一个从厕所回来的学生大喊：老师，好译通找到了，在厕所的窗台上。2024/6/1363教师职业技能2024/6/13

案例：丢钱之后

某小学的王老师正在办公室里批改作业，班里一个同学跑来说：“老师，我书包里的10元钱丢了！”王老师第一个反应就是：查！可是在从办公室到教室的路上，王老师想怎样查呢？翻书包，翻衣服，可是这样找到钱以后，对拿别人钱的孩子来说意味着什么呢？或许他只是恶作剧吓唬同学，或许他现在已经后悔自已的行为了呢？用这个方法把拿钱的这个孩子查出来就会给他扣上“小偷”的帽子，人生中就会有一个污点，处理不好就会把他推到了危险边缘，怎么办呢？既让丢钱的同学找回了钱，又让“他”和全班同学都受到教育呢？王老师来到班上，不慌不忙地说：“刚才有同学告诉我说班里有同学丢了10元钱，我一听很生气，但是这件事也让我想起了我小时候的一件事。”孩子们都瞪大了眼睛，认真地听老师讲小时候的故事。这时王老师接着说：“我8岁时，有一天我发现桌上有5元钱，可能是妈妈忘在了那儿，我便偷偷地放在了书包里。可是我没敢花，我一整天都提心吊胆，怕妈妈发现我偷拿他们的钱。第二天，妈妈突然问我有没有看到桌上那5元钱，我的心登时绷紧了，心想：‘坏了，坏了，要是我没有拿该多好啊！’我想妈妈一定2024/6/1364教师职业技能2024/6/13

看出了我的惊慌，可她没骂我，也没打我，坐下来对我说：‘做人应有原则，不是自己的东西不要拿，没有好习惯是不行的。其实妈妈更喜欢诚实的孩子，只要诚实，有错能改，仍是妈妈的好孩子。’我哭着交出那5元钱。直到现在我仍然清晰地记得这件事，我感谢妈妈给我改正错误的机会。生活中谁都有可能犯错误，老师和妈妈一样，不怕你犯错误，只要能改，你仍是老师的好学生。今天咱们班里有同学拿了别人的钱，我想他现在可能知道自己错了，他想改正自己的错误，同学们我们给他一个机会好不好？”孩子们争先恐后地喊好。王老师笑眯眯地说：“咱们全班每个同学都站起来说一句话，提醒那位同学改正错误，好吗？”有的说：“拿别人东西是不对的，我们应当从小养成好品质。”有的说：“我相信你是一时糊涂，可改了还是好孩子！”王老师最后总结：“大家讲得都很好！他已经知道自己不对了，相信明天它一定会把钱放回原处！”第二天，丢钱的孩子果然在书包里发现了那10元钱。这件事让王老师开心极了：“直到今天，我也不知道是谁拿了钱，可这有什么关系呢？改了就行了。这件事肯定让孩子记一辈子。”2024/6/1365教师职业技能2024/6/13分析：“把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。集体对于个人施加的影响应当是使学生认识自己，对自己负责。”

——苏霍姆林斯基这件事成功之处在于让学生充分地信任老师，把老师当成知心朋友，她知道谁都会犯错误，包括老师，只要勇于承认错误，他还是好孩子。同时保护学生的自尊心，给他一个改正错误的机会，使他在自我教育中成长。对待中小学生的错误，当以正面教育为主。既要解决问题，又要注意保护孩子的自尊心。人不自爱，无所不为。而自爱必须建立在自尊的基础上。教师任何时候都应尊重孩子的人格，保护孩子的自尊心，坚持正面教育为主，挖掘其积极因素，切不可进行心理打击、变相体罚，说不该说的话，挖苦讽刺训斥都不可取。2024/6/1366教师职业技能2024/6/13案例：区卫生检查团到学校检查卫生,初一3班是其中被抽查的班级之一。在检查个人卫生时，发现王明同学耳朵后有污垢、衣服较脏被列为个人卫生不合格，扣掉全校总分3分。学校当即决定摘掉该班卫生流动红旗。检查团走出教室后，同学们纷纷指责王明，王明羞愧地伏在桌上哭了。设计解决这起偶发事件的方案。2024/6/1367教师职业技能2024/6/13方案预测：方案1：班主任恼怒，把王明叫到前面，指着耳朵说教，亮丑，杀一儆百方案2：班费紧张，批评完罚款，写检讨，以使其深刻认识错误方案3：叫到前面，组织讨论，最后决定：让王明一月内进行教室扫除，将功补过方案4：以王明为例讨论，批评王明不讲卫生，缺乏集体荣誉感，号召夺回红旗方案5：看到王明羞愧地伏在桌上哭，耐住性子，制止同学对王明的指责，说：“王明同学今天个人卫生不好，他已经认识到不对了，相信王明同学今后会成为全校、全班学生中个人卫生最好的学生，用实际行动挽回班级荣誉。大家相信吗？”缓和气氛，事后择机个别教育，启发自我认识，即不当众批评，也不个别指责。2024/6/1368教师职业技能2024/6/13第二节班级日常管理的实施一、班级日常管理的原则二、班级日常管理的方法三、班级日常管理的实施（一）明确要求（二）机制保障（三）及时反馈，适当处罚2024/6/1369教师职业技能一、班级日常管理的原则面向全体学生，对学生全面负责原则正面教育，启发诱导原则尊重信任与严格要求相结合原则从实际出发，有的放矢原则以身作则，言传身教原则2024/6/1370教师职业技能二、班级日常管理的方法目标管理制度化管理民主化管理平行管理班主任非权力因素管理2024/6/1371教师职业技能平行管理：班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。这是著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论2024/6/1372教师职业技能“非权力”因素，包括管理者的学识水平、人格魅力和个人感情等，在管理中有着重要的地位，甚至往往起着决定性的作用。与权力因素相比，“非权力”因素显得更为隐形，更有张力和更为有效，是管理中不可忽视的因素。

2024/6/1373教师职业技能班级日常管理的实施（一）明确要求（二）机制保障（三）及时反馈，适当处罚2024/6/1374教师职业技能2024/6/13一、明确要求1.入学教育认真学习学校规章制度2.第一周内，利用班会指导学生制定各项工作计划及班级奋斗目标（如争创文明班级，常规情况处于年级前列等）3.做好阶段工作（如期中期末考试前做好考前动员，复习指导及对学生的考试心理指导）2024/6/1375教师职业技能2024/6/13二、机制保障（一）明确班干部的职责

班干部队伍是落实常规管理的关键。暂定-组建

对班干部进行集体主义和责任心的教育，同时对班干部进行培训，既让班干部明确自己的职责，又知道工作中需要做哪些事情。（二）实行值日班长制

值日班长有一定的职责（一天的常规管理）记录，重大问题及时汇报，同时记录当天的班级日记。2024/6/1376教师职业技能2024/6/13案例

班级值日情况记录班级值日情况记录说明：1）所有班级纪录情之日班长通知到当事人。2）值日生到班为7：20，请卫生委员做好督察工作。3）早7：30值日班长到讲台前，督促同学检查作业，记录迟到同学名单。4）第一节课下，所有课代表将作业未交同学名单交学习委员及值日班长。如作业收不上来，立即通知班主任5）上、下午的眼保健操时间，值日班长站到讲台前，及时提醒同学们做眼保健操。6）中午请值日班长到讲台前，提醒同学们午休，并对班级情况进行记录。7）做操情况体委安排，并将情况及时登记

2024/6/1377教师职业技能魏书生的班级管理

魏书生所谓的科学管理主要是建立了三个系统：计划立法系统，检查监督系统、反馈系统。魏书生班级管理细则2024/6/1378教师职业技能魏书生班级管理方法

一.竞赛机制

竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一．有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊．学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始．书费很快收起来了．可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。二.代谢机制

他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制,就是所谓的代谢机制,

班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。

2024/6/1379教师职业技能

三.协调机制

在管理的方式方法上，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，他让学生办《班级日报》，沟通了同学间的联系．促进了班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。他管理注意整体规划，分层管理．内外协调，有序运转．由此可以想到，魏书生的＂协调小组＂在班委的＂执法＂过程中，起着重要的催化剂的作用，极大地提高了班委的活力。

四.督导机制

魏书生大大强化了规划、决策过程中的学生民主参与。魏书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，做到事事有人管，人人有事管；内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。他通过引导学生自主参与制订班规班法，既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关系；同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量，真可谓一举多得。

2024/6/1380教师职业技能2024/6/13三、及时反馈，适当处罚

班级点评应以表扬为主，对普遍存在的问题提醒注意；对严重违纪现象可点名批评，但要慎重；对班级中的违纪现象，可采用个别谈话的方式（给学生申辩的时间和空间，帮助学生分析违纪的原因）表扬不能滥惩罚不可无2024/6/1381教师职业技能有种夸奖对孩子是伤害

2024/6/13

朋友到北欧某国做访问学者，周末到当地教授家中做客。

朋友进屋，看到教授五岁的小女儿———

满头金发，漂亮的眼睛如同清澈纯蓝的一潭湖水———

简直惊为天人。收下朋友带去的中国礼物，小女孩奶声奶气地微笑道谢。朋友禁不住夸奖说：“你长得这么漂亮，真是可爱极了！”

教授当时并没有说什么，但是女儿走开之后，她的脸色严肃了起来：“你伤害了我的女儿，你要向她道歉。”

朋友大惊：“我一番好意夸奖她，伤害二字从何谈起？”

教授摇摇头：“你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮这件事，不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。但孩子还很小，不会分辨，你的夸奖就会让她认为这是她的本领。而且她一旦认为天生的漂亮是值得骄傲的资本，就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就给孩子造成了误区。”

“其实，你可以夸奖她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。所以，”教授耸耸肩，“请你为你刚才的夸奖道歉。”

2024/6/1382教师职业技能

“后来呢？”我禁不住问朋友。

“后来，我就很正式地向教授的小女儿道了歉，同时表扬了她的微笑和有礼貌。”朋友说，“而且从那以后，每当我看到漂亮的孩子，我都会对自己说：忍住你对他们容貌的夸赞，从他们成长的角度来说，这种事要处之淡然。孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是一片可供抚摸的羽毛。他们的心灵像很软的透明皂，每一次不当的夸奖都会留下划痕2024/6/1383教师职业技能2024/6/13学生不交作业的几种情况：

根据情况，采取不同的方法，逐步培养按时交作业的好习惯。对长期违纪的同学，可适当处罚，方式最好由学生讨论，形成决议（1）不会做（2）忘记做（3）不知有作业（4）忘在家里所有的处罚必须适可而止，决不能伤害学生2024/6/1384教师职业技能2024/6/13广州保安小学六(2)班学生进行测试时，当值陆老师有事离开，回来后发现有部分学生交头接耳，就命令10多名男女学生集体到教室外墙壁上“磨嘴”，其中三名女学生嘴巴被磨出血。案例2024/6/1385教师职业技能2024/6/13魏书生的“快乐惩罚”：犯小错当众表演一个节目（唱首歌，讲个故事，朗读文章）犯中等错误罚自己做一件好事犯严重错误写犯错心理说明书（写清犯错过程，心里所想）2024/6/1386教师职业技能2024/6/13第三节学生日常行为规范训练中学阶段是青少年形成良好的道德品质和文明习惯的关键时期。对学生进行日常行为规范训练，是培养学生综合素质的基础工程。一、学生的日常行为规范二、中学生行为规范的训练2024/6/1387教师职业技能2024/6/13一、学生的日常行为规范（一）日常行为规范的涵义学生日常行为规范是国家明文规定的，是国家和社会对学生道德素质和文明行为的基本要求。包括《中学德育纲要》《中学生守则》《中学生日常行为规范》。2024/6/1388教师职业技能2024/6/13（二）日常行为规范的内容日常生活多样性，需规范的内容丰富多采。其中教育部颁布的《中学生日常行为规范》对中学生所要遵循的日常行为规范进行了全面的准确的概括。2024/6/1389教师职业技能中学生日常行为规范（修订）一、自尊自爱，注重仪表二、诚实守信，礼貌待人三、遵规守纪，勤奋学习

四、勤劳俭朴，孝敬父母五、严于律己，遵守公德2024/6/1390教师职业技能2024/6/13中学生日常行为规范（修订）

一、自尊自爱，注重仪表1、维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。2、穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。3、讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物。4、举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。不涉足未成年人不宜的活动和场所。

2024/6/1391教师职业技能2024/6/13一、自尊自爱，注重仪表5、情趣健康，不看色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品，不听不唱不健康歌曲，不参加迷信活动。6、爱惜名誉，拾金不昧，抵制不良诱惑，不做有损人格的事。7、注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等。2024/6/1392教师职业技能2024/6/13二、诚实守信，礼貌待人

8、平等待人，与人为善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族风俗习惯。谦恭礼让，尊老爱幼，帮助残疾人。9、尊重教职工，见面行礼或主动问好，回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳。10、同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。11、使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送物品时要起立并用双手，2024/6/1393教师职业技能2024/6/1312、未经允许不进入他人房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记。13、不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习工作和休息，妨碍他人要道歉。14、诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。15、上、下课时起立向老师致敬，下课时，请老师先行。二、诚实守信，礼貌待人

2024/6/1394教师职业技能2024/6/13三、遵规守纪，勤奋学习

16、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。17、上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。18、认真预习、复习，主动学习，按时完成作业，考试不作弊。19、积极参加生产劳动和社会实践，积极参加学校组织的其他活动，遵守活动的要求和规定。20、认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序。2024/6/1395教师职业技能2024/6/1321、爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改刻画。借用公物要按时归还，损坏东西要赔偿。22、遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理。23、正确对待困难和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康。三、遵规守纪，勤奋学习

2024/6/1396教师职业技能2024/6/13四、勤劳俭朴，孝敬父母

24、生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。25、学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。26、生活有规律，按时作息，珍惜时间，合理安排课余生活，坚持锻炼身体。27、经常与父母交流生活、学习、思想等情况，尊重父母意见和教导。28、外出和到家时，向父母打招呼，未经家长同意，不得在外住宿或留宿他人。2024/6/1397教师职业技能2024/6/1329、体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动，关心照顾兄弟姐妹。30、对家长有意见要有礼貌地提出，讲道理，不任性，不耍脾气，不顶撞。31、待客热情，起立迎送。不影响邻里正常生活，邻里有困难时主动关心帮助。四、勤劳俭朴，孝敬父母2024/6/1398教师职业技能2024/6/13五、严于律己，遵守公德

32、遵守国家法律，不做法律禁止的事。33、遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，过马路走人行横道，不跨越隔离栏。34、遵守公共秩序，乘公共交通工具主动购票，给老、幼、病、残、孕及师长让座，不争抢座位。35、爱护公用设施、文物古迹，爱护庄稼、花草、树木，爱护有益动物和生态环境。2024/6/1399教师职业技能2024/6/13

五、严于律己，遵守公德

36、遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。37、珍爱生命，不吸烟，不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品。不参加各种名目的非法组织，不参加非法活动。38、公共场所不喧哗，瞻仰烈士陵园等相关场所保持肃穆。39、观看演出和比赛，不起哄滋扰，做文明观众。40、见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告。2024/6/13100教师职业技能《优秀是教出来的》

中港台最近一本新出版的书《优秀是教出来的》给父母老师很大鼓舞，作者隆‧克拉克(RonClark)与父母们分享他多年来的教学经验，提出“超基本五十五条”，强调只要遵循这个规则，所有的孩子都一定能变得功课优良、品行端正。隆‧克拉克是全美唯一被美国总统接见过三次的小学老师，他可以把纽约哈林区最差的小学校学生，调教考进纽约市最难考的明星初中，有好几年考进去最多的就是他的学生。以下是超基本五十五条：2024/6/13101教师职业技能美国小学生行为规范55条

1.与大人应对，要有礼貌，有分寸。2.与人互动，眼睛要看着对方的眼睛。3.别人有好表现，要替他高兴。4.尊重别人的发言与想法。5.自己有什么好表现，不要炫耀，输给别人也不要生气。6.如果别人问你问题，你也要回问他问题。7.打喷嚏、咳嗽都要说对不起。8.不可以有不礼貌的小动作。9.别人送你任何东西，都要说谢谢。10.接到奖品和礼物，不可以嫌弃。11.用小小的贴心，为别人制造惊喜。12.改同学考卷时要谨慎。13.全班一起念课文时，要看着正在念的一字一句。14.以完整的句子回答所有的问题。15.不要主动讨奖品。16.每天都要做完作业。17.换科目的时候，动作要快，要安静，要守秩序。18.做什么事都要有条理。19.老师在指定作业的时候，不要叫苦。20.别的老师来代课，也要守班规。《优秀是教出来的》的作者隆．克拉克老师年仅28岁，是全美最佳教师奖得主，是唯一被美国总统接见过三次的小学老师。他执教的学生都来自美国最贫困的家庭，学校的资源也不丰富，但是克拉克老师却硬是让这些学生成为“金凤凰”，硬是一次次地让自己所带的班级成为优秀班级。2024/6/13102教师职业技能21.课堂上发言或起身，应该讲规矩。22.不可以上课上一半，起身去倒水。23.见到每个老师，都要说某某老师好。24.注意洗手间的卫生，把身边的病源减到最少。25.让客人有宾至如归的感觉。26.不要帮同学占位子。27.同学受罚的时候，不要看着他。28.对作业有问题，可以打电话来我家，我没接的话，你可以留言，但只要留一次就够了。29.遵守用餐的基本礼仪。30.吃完饭，自己的垃圾自己处理。31.接受别人的服务要惜福、感恩。32.坐校车或公车，都要坐好，别打扰到司机，并记得说谢谢。33.认识新朋友，要记住对方的名字，道别时记得称呼对方。34.吃自助餐或有人请客时，取菜不可以贪多。35.别人掉东西，请弯身去帮他捡。36.进门时，如果后面还有人，请帮他扶住门。2024/6/13103教师职业技能37.别人碰撞到你，不管你有没有错，都要说对不起。38.进行校外教学时，无论是到哪一个公共场所，都要安安静静。39.去参观别人的地方，要不吝于赞美。40.全校师生开会的时候，不要讲话，要自爱自重。41.接电话时的应答要得体。42.一趟校外教学结束，要感恩及谢谢所有随行的老师和家长。43.搭乘电扶梯时，要站右边，让赶时间的人可由左边先行。44.列队行进时不要说话。45.不可以插队；但看到别人插队不要大呼小叫，让老师知道就好。46.看电影时不可以说话或干扰到别人。47.不可以带「多力多滋」来学校（制定属于自己的班规）。48.有谁找你麻烦，让老师知道，不要私自处理。49.捍卫自己的理想，不因别人否定而退缩。50.要乐观、积极地去享受人生。51.别让将来有遗憾，想做什么就竭尽所能去实现。52.从错误中学习，并继续向前迈进。53.不管什么情况，一定要诚实，做错事就坦白承认。54.把握今天，不要浪费它。55.在你的能力范围内，做最棒、最棒的人。2024/6/13104教师职业技能2024/6/13“中美小学生守则对比”1.热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党。2.遵守法律法规,增强法律意识.遵守校规校纪,遵守社会公德

3.热爱科学,努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。

4.珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。

5.自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。

6.积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。

7.孝敬父母,尊敬师长,礼貌待人

8.热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。

9.诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。

10.热爱大自然，爱护生活环境。

1.总是称呼老师职位或尊姓。2.按时或稍提前到课堂。3.提问时举手。4.可以在你的座位上与老师讲话。5.缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。6.如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。7.所有作业必须是你自己完成的。8.考试不许作弊。9.如果听课有困难，可约见老师寻求帮助，老师会高兴地帮你。

10.唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因待在家里不上课都是违规。11.当老师提问且没有指定某一学生回答时，知道答案的都应该举手。2024/6/13105教师职业技能2024/6/13二、中学生行为规范的训练要发挥《中小学生日常行为规范》的教育作用，必须通过各种行为规范的教育活动、教育训练。对中小学生进行行为规范教育训练，具有明理（提高道德认识）、冶情（陶冶学生情操）、炼志（锻炼学生意志）、笃行（培养学生的道德行为能力）、养性（培养良好的行为习惯与良好性格）的作用。2024/6/13106教师职业技能2024/6/13通过行为规范教育将外在的道德规范内化为学生内心的自我要求与道德信念，将外在的约束力内化为学生内心的自我约束力，将外在的调节力内化为学生内在的自我调节力。2024/6/13107教师职业技能行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯;90天的重复会形成稳定的习惯。即同一个动作，重复21天就会变成习惯性的动作;同样道理，任何一个想法，重复21天，或者重复验证21次，就会变成习惯性想法。所以，一个观念如果被别人或者自己验证了21次以上，它一定已经变成了你的信念。2024/6/13108教师职业技能习惯的形成大致分三个阶段。第一阶段：1～7天左右。此阶段的特征是“刻意，不自然”。你需要十分刻意提醒自己改变，而你也会觉得有些不自然，不舒服。第二阶段：7～21天左右。不要放弃第一阶段的努力，继续重复，跨入第二阶段。此阶段的特征是：“刻意，自然”。你已经觉得比较自然，比较舒服了，但是一不留意，你还会回复到从前。因此，你还需要刻意提醒自己改变。第三阶段：21～90天左右。此阶段的特征是“不经意，自然”，其实这就是习惯。这一阶段被称为“习惯性的稳定期”。一旦跨入此阶段，一个人已经完成了自我改造，这项习惯就已经成为他生命中的一个有机组成部分，它会自然而然地不停地为人们“效劳”。2024/6/13109教师职业技能2024/6/13训练中学生行为规范的具体做法:通过榜样示范行为规范通过活动养成行为规范通过考核强化行为规范通过环境陶冶行为规范通过教学渗透行为规范教育2024/6/13110教师职业技能

学生日常行为规范训练的方法

行为训练法活动教育法环境熏陶法品德评价法2024/6/13111教师职业技能2024/6/13第四节健全班级规范

只有和谐的班级制度才能使班级管理真正规范化，使学生养成良好的文明习惯和行为；才能使班级管理经常化，才能使班级管理精确化、科学化。

2024/6/13112教师职业技能

一个班主任说：“作为一个年轻的班主任，谈及班级管理，一开始我的注意力几乎都是集中在一大堆班务工作上，把着力点落在管字上。我认为，只要我肯努力，肯花时间，就能工作到位。因此我忙于发现和纠正学生的错误，把大量精力耗费在处理各种问题上。可是，一段时间后，我感到身心疲惫。”2024/6/13113教师职业技能

李镇西老师却这样描述：“1999年3月26日至4月10日，我到华东出差。整整半个月，班风良好，秩序井然。学生在我不在的情况下自己管理自己，班级各项工作和活动照常开展——其间，我班还参加了学校的广播操比赛，获初中部第一名，学校二等奖。其实，这样的情况，在我班和我班学生看来是太平常不过了。我每次出外或外出开会，哪一次不是这样呢？”（注：“当时分班时，我班的调皮学生的人数是全年级之冠”）2024/6/13114教师职业技能

讨论：为什么有的班主任呕心沥血却手忙脚乱，而李镇西老师当班主任似乎“很潇洒”，班级却能始终正常运转呢？2024/6/13115教师职业技能“这一切都是制度决定的，所谓制度就是我班的班规。”

——李镇西2024/6/13116教师职业技能

研究表明：

有效管理者与低效管理者之间最主要的不同点是教师处理规章制度的方式。有效管理者有明确的规则，且认真教规则；而低效管理者则没有明确定义的规则或随意提出规则，且没有刻意教规则。2024/6/13117教师职业技能健全的班集体制度规范

﹡班级规章制度的概念﹡班级规章制度作用﹡班规的内容﹡班规的制定与执行2024/6/13118教师职业技能健全班级规章制度一、概念班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制订的规则、法规。班规是班级成员共同承诺遵守的行为规范及其评价规定。班规也称之为班级公约、班级权利公约或班级守则等。班规是一种典型的潜在课程。2024/6/13119教师职业技能健全班级规章制度二、作用制度实质上是社会规范在学校生活中的具体表现形式，也是班集体形成和发展的准绳。首先，它具有导向作用。其次，它具有约束作用。2024/6/13120教师职业技能班规制定的意义增强管理的科学性、公平性保证班主任工作重心的准确定位营造出支持性的学习环境培养中学生遵守的规则习惯，渗透公民意识提升中学生自我教育的能力2024/6/13121教师职业技能三、班级规章制度的内容2024/6/13122教师职业技能

（一）班规条款的数目班规可分为核心规则和常规程序班规一般包括规范性条款和奖惩性条款班规可逐步完善

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核心规则是班级成员做人、做事的基本行为准则，是班级核心价值观的体现；一般以3-6条比较适宜，以方便牢记和执行。

资料来源：教育部师范教育司，基础教育司.班主任工作基本规范[C].北京：北京师范大学出版集团，2008

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常规程序则是学生从事每项日常具体活动的行为期望或行动程序，如课堂常规、课间常规、班务常规、集会常规等。可以依据活动的目的与内容制定得细致些，以保证和提高活动效率。有些具体程序甚至可以口头约定。2024/6/13125教师职业技能规范性条款是对学生行为的期望或规范，是班规的主体部分；奖惩性条款是促进学生遵规守纪、形成良好的行为习惯的条件；两者不一定要一一对应。2024/6/13126教师职业技能（二）班规的内容范围1.学生在校学习、生活的常规制度；2.为建立班级良好的教学秩序而制定的课堂纪律及评比制度；3.按照国家的有关规定，帮助学生妥善安排一天时间的学习、活动、睡眠的规定；2024/6/13127教师职业技能4.清洁卫生制度，包括室内、室外环境的清扫和保洁。具体名目有：《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、作息制度、卫生制度、值日制度、住校生生活制度、课外活动制度、团队生活制度、班级干部责任制、班主任职责、体育锻炼制度、优秀班级标准、奖惩制度、课堂公约、作业规定、科代表职责、食堂公约、寝室公约、公物保管制度等等。2024/6/13128教师职业技能注意：班规应该是全面的班规应该是具体明确、容易记忆和理解的班规应该是合法、合理的班规应该是正面表述的2024/6/13129教师职业技能2024/6/13（二）具体内容：1.班级公约2.一日常规3.一周常规4.一月常规2024/6/13130教师职业技能魏书生一日常规

１．清晨入校，向校门口的值周老师问好，并虚心接受值周师生的检查指导。２．每节课（包括自习课）前三分钟要坐好，全身心投入课前一支歌的活动时坐直，目视黑板中缝的中点，意念想象中点出现歌词描绘的画面。３．每堂语文课前，积极地、全心全意地投入口头作文的活动。说文时要解放自我，心无顾忌，声音宏亮，怎么想就怎么说。４．语文课一般要经过“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”六个步骤。５．每节课的课间按照学校规定，戴班标在走廊、操场活动不违纪。积极参加“无声日”活动。６．第二节下课后，除值日生外，都到操场活动，1０分钟后站队做课间操，做到快、静、齐，课间操必须按学校规定着装，有事必须向体育委员递交４００字的请假条。７上午第四节课课前，做眼保健操，要求放松，入静，全身心沉浸在保健操的音乐里，取穴位准确，节奏明快。８．中午放学路上，开展背一个单词的活动，不准边走边地看书。不背英语，背其它学科知识点亦可，但决不许边骑自行车边看书。９．在开展“独来独往”的活动期间，路上自觉约束自己，不与别人往来。１０．中午两小时要求在家休息、午睡，不反对到校来，到校来的同学需要安静自习，１２点４０分至１点２０分之间关校门，为保证愿上自习的同学达到目的，在此期间内不许随意出入教室门，更不许出入校门。１１．下午第三节课为活动课，需在完成男５０００米，女３０００米的跑步任务之后，再自由进行各种文体活动。１２．临放学前，服从体育委员指挥，认真做仰卧起坐和俯卧撑以磨练意志，增强体质。１３．每天写一篇日记，老师和日记负责人布置题目时，必须完成布置的题目，无统一布置时可自由选题。１４．按要求完成量化作业：政治0.5页，语文１页，数学２页，英语２页，物理１页，化学１页，生理0.5页，史地每周各３页。学习尖子可不完成老师留的作业，而自选适合于自己的难题。后进学生也可不写老师的作业而自选适合自己的题目。语文作业均由每位同学根据自己的实际情况确定。

2024/6/13131教师职业技能１５．每天报夹子上要按时夹上班级日报。班级日报要做到以下１０点：（１）规格统一，长５４厘米，宽３９厘米。（２）本班内容占６０％以上版面。（３）写清办报的具体时间、办报单位、办报人姓名。（４）当天日报在当天中午１２：００之前夹到报夹子上。（５）日报须用碳素墨水或彩笔誊写。以利于长期保存。（６）必须设文章病院专栏。（７）报道昨天班级纪律、卫生、出席、课间操、眼保健操、练气功得分民政部设立昨天值日班长工作分析专栏。（９）每期日报必有图画点缀。（１０）日报上面留３厘米装订线，以利装成合订本。１6．每天黑板右侧要写一条新格言。由值日班长选择并书写。１７．每天早晨要用５分钟时间规划一下当天共有多少项任务按轻重缓急确定做事的顺序；每节自习课前先确定学习目标及具体任务量。１８．做事的时候要定向、定量、定时，开展自我竞赛，不断超越自我，增强效率感。１９．晚间统计一下一天“三闲”的数量，即：大致说了多少名闲话，做了多少件闲事，闲思用了几小时。订出明天减少一点“三闲”的具体措施。2024/6/13132教师职业技能一周常规

１．周一参加学校升旗仪式，按学校要求统一着装。轮到班级值周时，团支部书记写国旗下的献词，并指定护旗人，升旗人及献词朗诵人。２．讨论研究学校周报对班级的评价，发扬长处，克服缺点。３．单周周二班团活动。由班长主持班会，由团支部书记主持支部组织的活动。研究班级管理和支部工作民主讨论班规班法。４．双周周二开展智力竞赛活动，由张士英同学筹备并主持。５