小学第六单元100以内的加法和减教学设计

第六单元：100以内的加法和减法（一）

第一课时：整十数加、减整十数

教学内容：课本第56-57页

教学目标：

1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减

的计算方法。

2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空

间。

3、培养学生观察分析、解决问题的能力。

教学重难点：理解和掌握整十数加减的计算方法。

教具、学具准备：挂图、小棒

教学过程：

一、创设情境：

你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想

去看看呀？

这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦

苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。

二、探究新知：

从这幅图上，你看到什么？

学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10

盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。

整十数加整十数

看着这些花，你能提出什么问题？

（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少

盆？黄花和紫花一共有多少盆？）

要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书:

10+20）

谁还有不同的算式？（20+10）

你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论

全班交流

1、数的方法：10、20、30

2、计算的方法：因为1+2=3,所以10+20=30

3、数的组成：10和20组成30

4、想加算减：因为30-10=20,所以10+20=30

5、用十作单位：10里面有1个10,20里面有2个10,

加想来一共是3个10,也就是30

同学们想出来了这么多的流动，真了不起！那么我

们算出的结果对吗？请你们用摆事实小棒的方法来验证

一下。

学生摆小棒

请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题

三、整十数减整十数：

工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，

小朋友们，你们能提出什么问题？

还有多少盆紫花？

可以怎么列算式？（板书：30-20=10）

你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说

我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法

来验证一下（学生活动）

四、巩固练习

口算：3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

游戏：帮小狗找回家的路

五、全课小结：这节课你学到了什么？

第二课时:整十数加、减整十数（练习课）

教学内容：课本第58-59页

教学目标：1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计

算方法。

2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的

学习空间。

3、培养学生观察分析、解决问题的能力。

教学重难点：熟练掌握整十数加减的计算方法。

教具、学具准备：挂图、小棒

教学过程：

一、口算练习：

3+2=4+5=8-4=1+2=3+5

=6-2=

30+20=40+50=60-40=10+20=30+50

=60-20=

二、今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想

到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待

太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的

挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小朋友，你

们想不想试试呀？

（出示第59页的第7题）请每一位小朋友选一道题，算

对了，小熊就开门让他进去。

三、出示课本第59页的第6题的挂图。（先让学生

独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学

问题并解决）

四、完成课本第59页的第8题

教学反思：

第三课时：两位数加一位数和整十数（不进

位加）

教学内容：课本第61页

教学目标：1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加

整十数的口算方法。

2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十

数。

教学重难点：能正确地口算两位数加一位数，两位数加

整十数。

教具、学具准备：挂图，小棒

教学过程

一、复习：口算下列各题，并说出计算过程。

40+2040+2

50+3050+3比较以上两组算式的不同点。

二、新授：

1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些

数学问题？（引导学生认真观察挂图）

（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一

包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少

本？）

2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。

板书：35+330+835+308+3

请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？

（30+8=38,8+3=11）

35+335+30得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也

可以直接在头脑里想。

3、四人小组讨论交流各种计算方法

用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆

小棒合起来是38

用小棒点数的方法算，35,36,37,38

不用小棒直接算

计算35+30用小棒帮助解答

先用3捆加3捆是60,再和5根小棒合起来是65

用小棒点数的方法算是35,45,55,65

先计算个位上的30+30=60,再计算60+5

4、你觉得上面哪种方法比较方便？

教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方

法，共同点是相同数位上的数相加。

三、练习：40+17=2+36=

可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。

完成课本第61页的做一做

四、课堂小结：这节课你们学到了什么知识？请大

家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？

教学反思：

第四课时：两位数加一位数（进位加）

教学内容：课本第62页例2

教学目标：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）

的题目，体验数学与日常生活的密切联系。

教具、学具准备：挂图

教学重难点：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进

位）的方法。

教学过程

一、复习

20+4032+1040+4856+30

42+75+234+648+51

上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？

二、新课

上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同

学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位

数的计算方法。

1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学

们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？

先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶，再指出：

具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明

确要解决有多少瓶纯净水的问题。

2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。

(1)让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9

(2)分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算

(3)请小组的代表介绍本组的计算方法。

先把24揍成30,再算30+3得33。

先算4+9得13,再算13+20得33。

3、练习：出示“做一做”。让学生独立完成，允许有困

难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。

4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，

小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可

以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以

先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

三、练习

1、练习H^一第5题。

2、练习十一第6题。让学生独立完成后，引导学生

观察，说一说发现了什么。

教学反思：

第五课时：两位数减一位数和整十数（不退

位减法）

教学内容：课本第67页例1

教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌

握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生

的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学

生的发散思维能力。

3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索

知识的精神。

教学过程：

一、出示例1的挂图，让学生观察图

1、货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？

（货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格）

货架上的小朋友在说什么？（两个小朋友说在买玩具的

事，左边的小朋友有35元，买一个大象的玩具，右过的

小朋友.......

2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少

元，右边的小朋友还差多少钱？

（可以用减法算一算）

3、结合学生的回答，在黑板上板书：

35-2=35-20=

4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一

摆。

（学生摆小棒，教师巡视指导。）

5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说

是怎样摆的，两种摆法有什么不同？

35-2=33,35-20=15。左边是从3捆5根小棒中拿去2

根，表示减去2,右边是从3捆5根中拿去2捆，表示

减去20o

6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数

和整十数不退位减法的计算方法。

二、练习：

1、做一做第1题

2、练习十二第1、2、4题

三、小结：

今天学习了什么内容？

教学反思：

第六课时：两位数减一位数（退位减法）

教学内容：课本68页例2

教学目标：

1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能

正确地进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过

程。

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位

减法在生活中的作用。

教学重难点:掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,

能正确地进行退位减法的计算。

教具、学具准备：挂图，学生准备小棒

教学过程：

一、复习准备：口算

13-7=15-8=17-9=78-8=45-30=97-7=

计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和17-9

是怎样算的。

二、引入新课：

我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一

位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位

数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。

三、新课教学：

1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

1）出示67页例1中的挂图

在例1的学习中，我们学会了根据货加上帝的玩具

单价解决“有35元钱,买一个大象玩具,还剩多少钱？”

和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题,

从图上你还能知道什么？图上两个小朋友在说什么？

你知道怎么列算式吗？

2）引导学生探索计算方法：

（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小

棒摆一摆。

学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。

(2)引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组

摆小棒的方法和过程？

(3)引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你

发现了什么？

(4)引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？

四、巩固练习：

完成第68页的做一做(着重让学生说一说，当个位

上的数不够减的时候，怎么办？)

五、课堂小结：

请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？

怎么计算两位数减一位数的退位减法？计算时用到了过

去学过的哪些知识？

教学反思：

第七课时：解决问题

教学内容：课本72-73页

教学目标：

1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数

多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。

2、通过操作，培养学生的动手操作能力。

3、初步培养分析推理能力。

教具、学具准备：挂图

教学设计：

一、组织教学，创设情境：

1、请小朋友们听一听，老师拍了儿下？小朋友学老

师的样子，拍6下。

根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？

（我们比老师多拍了儿下？）

你知道吗？（我们比老师多拍了2下，因为6比4多2,

列式：6-4=2

老师和小朋友一共拍了几下？6+4=10）

小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第二

种情况。

2、摆一摆：

请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角形。摆完

后，你看到了什么？想说什么？

（圆和三角形同样多。）

3、请小朋友继续摆，第一行5个圆，第二行摆7个

三角形，看着你摆的图，谁能提出问题？

4、今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个

数多儿、少儿的问题。（板书课题：求一个数比另一个数

多儿、少儿，学生齐读。）

二、练习：看谁算得又对又快P74第4题

三、小结：这节课学了什么？

教学反思：

第七单元：认识时间

第一课时：认识时间

教学目标：

1、使学生会读、写儿时儿分。使学生知道1时=60

分。

2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养

学生的探索意识和合作学习意识。

3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：会读、写几时几分，知道1时=60分。观察、

操作、练习。

教学难点：会读、写几时几分，知道1时=60分。观察、

操作、练习。

教学方法：引导学生观察、操作、练习。

教具：课件、钟表模型、手表。

教学过程：

生活质疑、导入新课

师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们

能说说自己的一些作息时间吗？（教师板书有关的时

间）。

师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半

表示时间，还有的同学用像7:20这样的时间来表示。

你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请

同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？

师：有没有不同意见？

师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎

样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一

步认识儿时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识

时间）

自主探究学习

1、认识钟面。

师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请

同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，

互相说一说：你看到钟面上有些什么？

钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有

5个小格。有12个数。

2.认识几分。

a.师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是

用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是

1分吗？

师：对。（课件演示1分。）

师：分针走1大格是几分？为什么？

b.现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算:

分针从12走到每一个数字各是儿分？

c.小组交流后，（课件演示10、15、20等）也就是

说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每

个数表示儿分吗？

d.课件演示分针走到5、8各是几分？

3.认识1时=60分。

师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什

么变化（课件显示。）

师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大

格是几时？（1时。）

这说明1时和60分是什么关系？

学生回答后，教师板书1时=60分。

4.教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针

和分针从12走到每个数字各表示儿时或儿分了。

5.学习读时间

师：现在你知道小红的午饭时间是儿时儿分了吗？

愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一

下，说说你是怎样看出是12时10分的？

教师巡视。

师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还

想说一说你的方法？

让学生尽可能多的说出自己的想法。

根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，

老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚

走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是

儿分，对吗？

练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间

各是儿时儿分吗？（课件显示。）

学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时

间，你能把它们记下来了吗？

学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说

明两种不同的记时法。

巩固练习

同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几

个练习，看谁学的最棒，好不好？

1.读出钟面上的时间。

2.连线。

3.拨表练习。

同学们想不想知道老师的一些作息时间。

你能在表上拨出这些时间吗？请同学们拿出表准备

好。（课件显示。）

我上午8时上第一节课，11：30下班。下午2：10

上班，5时30分下班。

二人合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。

拨完一个就集体订正，或同桌互相检查。

课堂小结

引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样

学到的？

师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？

（让学生观察钟手表。）

回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好

吗？

课后作业：必做：练习十五第1、2题。选做：拨钟

表练习。

板书设计：

认识时间

1时=60分

第二课时：认识时间

教学目标：

1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60

分，初步建立时间观念。

2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习

惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

教学重点：

能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分。观察、

操作、练习。

教学难点：

能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分。观察、

操作、练习。

教具：课件、水果、钟面等

教学过程：

一、导入新课

1、猜谜语引入时间观念。

我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休

息，真是我的好帮手。这是什么？钟表可以告诉我们什

么？你能说出你什么时间做什么吗？

2、主题图导入。

教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表

上表示的时间是多少？揭示课题。

二、新授

1、认识钟面。

媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？

钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字

把钟面分成了12个大格。）

每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大

格里有5个小格。）

从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个

小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

你知道每个数对应的小格数吗？同座位的同学先讨

论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多

少个小格吗？

2.认识时。

媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。

时针走1大格经过的时间是1时。

师：时针从1走到2是1小时。从4走到儿是1小

时？你还能说一说，时针从儿走到儿也是1小时？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

3.认识分。

媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。

分针走1小格经过的时间是1分。

媒体演示方针从12走到1的过程，提问：分针从

12走到1经过了儿分，你是怎样想的？

分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从

12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

师：分针走1小格经过的时间是1分，走儿小格经

过的时间就是几分。

4.感受一分钟。

通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时

间观念。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。

第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。

一分钟结束后，提问：A.一分钟读多少字？（统一

读一篇课文）B.一分钟写多少字？（统一抄写字）C.一

分钟做多少口算？（预先印好题）D.一分钟数多少个数？

每组推荐二人汇报。

5、读写钟面时刻。

媒体出示钟面，有时时针不是正好指着儿时。比如,

现在时针不是正好指着9,而是过了一些，所表示的时

间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：

现在分针从12走到了1,分针走过了多少分呢？

因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种

表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写

成儿时儿分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把

左边的时和右边的分隔开。有儿时就写几再打两个小圆

点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置,

不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10

分，我们就先写0再写5。（板书。）

出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你

是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。

师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要

根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数

儿就是儿时多，再看分针从12起走了儿个小格，就是几

分，这时钟面上的时刻就是儿时儿分。

6、时分关系

媒体出示钟面，现在时针指向儿，分针指向儿，是

儿时？

再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动

的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度

地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过

了半大格。同时分针从12转到了6,也就是分针转过的

是整个钟面的一半。）

钟面上表示的时间是几时？

媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人

一组互相讨论。（时针走到了数字1,分针走到了数字12,

时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。）

7、总结。

三、巩固练习

1.做练习十五的第1题。

2.给小动物找座位。

媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请

同学们给小动物对号入座。例如：4：25=4时25分

小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个

同学写出它的时间。

3.〃吃〃水果，认时间。

小松鼠非常得开心，是我们的小朋友们帮助了它。

小松鼠为了感谢大家，为了一些水果。有苹果、梨子、

香蕉、西瓜、草莓……它们好吃极了，忍不住让人直流

口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你

能读出钟面上的时间，就把它送给你。

投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。

课后作业：必做：练习十五第3、4、5题。选做：

拨钟表练习。

板书设计：

认识时间

12个大格

5个小格

1时=60分

第三课时：认识时间

教学目标：

1、明确时、分的含义，会读、写儿时儿分。逐步建

立时、分的时间观念，知道1时=60分。

2、学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、

操作、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力和

实践操作的能力。

3、培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生

活习惯。

教学重点：

明确时、分的含义，建立时、分的时间观念。观察、

尝试、操作、讨论。

教学难点：

明确时、分的含义，建立时、分的时间观念。观察、

尝试、操作、讨论。

教学方法：引导学生观察、尝试、操作、讨论。

教具：课件、实物钟表，钟表模型

教学过程：

一、复习

1.今天我们来见一位老朋友，还认识它吗？它能帮

我们干什么？

2.谁认识这个时刻？（拨出7时）

为什么说它是7时呢？每天这个时刻你在干什

么？

3、再看这个时刻。（出示6时半）

师:谁认识这个时刻？为什么说它是6时半呢？每

天这个时刻你又在干什么？

二、导入新课

（出示主题图）小朋友在干什么？你们知道他们是

什么时候上课吗？现在分针还是指向12,或者6吗？看

来有关时间的知识还有很多，你们想知道吗？好，我们

马上开始学习。

三、新授

1、认识儿时多。

教师从9时整拨到9：20引出9时多。时针超过了

9还没到10就是9时多。这是老师最喜欢的时刻，你们

知道是几时多吗？你们能告诉我你最喜欢几时多吗？为

什么喜欢这个时刻？

通过观察时针的变化找出9时多，提高学生学习的兴趣。

2.认识时分。

同学们现在知道小朋友是儿时多上课的吗？为什

么是8时多呢？那么小朋友是8时多多少分来上课的

呢？

时针超过了8还没到9就是8时一多。

这个时刻为什么是8时15分呢？

3、小组讨论。

请同学们先自己动脑筋想一想，想好后再在小组里说

一说。

我们一起来交流，哪一个组先说？

请说一下你们组的理由。

我们一起来看一下。分针从12走到1走了几个大格？

走了多少分呢？走到2呢？走到3呢？那分针从刻度3

走到刻度4走了儿个大格，走了多少分？现在这个时刻

是多少？

从儿走到几还是5分？

分针走一个大格就是5分。

小聪聪有个问题想问大家,分针从刻度12走到刻度

1,走了儿个大格？走了多少分？走到刻度2呢？（一直

到6）那分针在钟面上走一圈是多少分呢？

找出大格与分的关系。

出示数一数图。

这种方法很直接。分针指向刻度1对应是几分？找出其

他数字对应的分钟。观察投影。

4.巩固练习。

下面用你们自己喜欢的方法认识几个时刻。

卡片出示6：259：058：55

说出是怎么认的？

8:55容易出错。

用表演示从8：00〜8:55的过程。时针超过9了吗？还

差儿分才到9时？

再演示9时55分。

把电子表表示时间的方法（卡片）贴在相应的时刻下面。

（9：05）为什么要在分钟数前加0?

不足十分的要用0占位。

用两种写法写出3:05°小组里检查。

拨出8：05,9：45,11：30o

每天这个时刻我们在干什么？

11时半和11时30分是一回事。

5、认识时分的关系。

在表里还有个小秘密，谁观察的仔细，谁就能发现？

教师演示从12时到1时的过程，并引导学生观察。通过

观察思考，探究合作学习。

教师引导归纳。

分针走一个大格是一时。分针走一圈是60分。他

们是同时走，同时停的，即时间相等。

时针和分针都是朝同一方向走的，这称为顺时针方

向。

四、巩固练习

1.〃做一做“，问：小华几时几分在干什么？

2.找朋友

师：我的好朋友在哪里？

6：052：359：255：4511：301：35

师：有一位小朋友没有好朋友，我们都做你的好朋友，

好吗？这位小朋友卡片上的时刻是什么时刻？

每天晚上中央一台这是演什么？

3.拨出你最喜欢的时刻，互相说一说你为什么喜欢

这个时刻。

五、小结

同学们学到了什么知识，有什么收获？

课后作业：必做：练习十五第7、8题。选做：拨钟表练

习。

板书设计：

认识时间

1时=60分

8：059：4511：30

第四课时：小小商店

教学内容：教科书第86〜87页。

教学目标

1.通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一

方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换

算及计算方法。

2.培养学生应用数学的意识和能力。

3.同时渗透思想品德教育。

4.通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作

用，学会与人沟通和交流。

教具、学具准备

“文明顾客星”若干，玩具用品、学习用品、生活用

品、回收站所需的牌子，胸卡9个，让每人准备一个钱

包（自制），学具人民币若干。

教学设计

一、引入

师：小朋友，你知道开封最大的超市是哪家超市吗？

生：三毛时代广场。

师：来到三毛时代广场，你最喜欢哪个柜台的东西？为

什么？

生1：玩具柜台，因为...

生2：食品柜台，因为...

师：当你看到自己喜欢的东西，想把它买下来吗？

生：愿意把它买下来。

师：你都自己用钱买过哪些东西？

生：面包、学习用品、剪刀、玩具熊……

二、新授

师：我们班的小朋友真是又聪明又能干，会画画、会折

纸，还会自己买东西。下面，我们玩一个买卖商品的游

戏，好吗？

师：开一家综合性的商店，第一步要做什么？

学生各抒已见。

师：对，首先先将商品按不同种类放在柜台上，并挂上

相应的牌子。谁愿意用你的巧手布置柜台？（点六名学

生上台将商品分类放在货架上，并挂上相应的牌子。）

师：其余的小朋友可一边欣赏精美的商品，一边给这些

小朋友提出一些合理化的建议。学生摆完后问：这几位

小朋友是按什么摆放的？

生：把玩具放在一起，把学习用品放在一起，把生活用

品放在一起。

师：这些商品上标的价钱，你都认识吗？

师：谁愿意读一读。

生：一只恐龙18元……

师：万事具备，只欠东风。现在我宣布我是“小小商店”

的总经理（挂上胸卡）。现在我聘任8个组长担任“小小

商店”的小经理和收银员，其余的小朋友当顾客，有请

“小小商店”的成员和大家见面。（学生上场。）

师：俗话说的好“商场如战场”，连我们“小小商店”

也不例外。还是让我们听三个柜台的小经理是怎么介绍

本柜台的商品的？

a.玩具柜台经理：走过路过不要错过……

b.学习用品柜台经理：看一看呀，瞧一瞧……

c.生活用品柜台经理：享受生活每一天……

师：各经理介绍的真棒，我们也持以优质的服务，物美

价廉的商品，欢迎您的光临！噢，对了，忘了告诉大家,

我们“小小商店”还特设了一个回收站，你们知道回收

站是回收什么的吗？

生：瓶子、废纸、易拉罐、旧电池……

师：请回收站的站长为大家介绍一下。

师：听了这儿位小经理的介绍，我想许多小顾客也有点

心动了，心动不如行动，到底“小小商店”能否使大家

高兴而来，满意而归，这是让我们的“上帝”做决定吧!

师：我们在购物时，人特别多，你们应注意什么？

生：注意……

师：对，我们要文明购物。在这里，告诉每个顾客一个

好消息。如你在购物时讲文明、守秩序，小经理会发给

他一颗文明顾客星，你们能得到这样的荣誉吗？

师：接下来，就有请小经理和收银员做好接待顾客的准

备，各位顾客，让我们在轻松愉快的音乐中购买自己喜

欢的商品吗？

（学生排队购物）教师巡视。

游戏

师：看得出来，每位小顾客都有收获，不知“小小商店”

的服务是否得到大家的满意呢？（生答。）

师：你在购物中，遇到麻烦和问题了吗？你是怎么解决

的？（生可提各种问题，大家也可帮助解决）询问几位

顾客，都购买了什么东西？花了多少钱？

师：看样子，“小顾客”们在“小小商店”购物非常愉

快，让我们一同问问各柜台收银员，共收入多少钱？

玩具柜台：收入...

生活用品柜台：收入……

学习用品柜台：收入……

师：请回收站站长汇报一下你们的成果。

师：你们打算怎样处理这些东西。教师小结。

师：通过这个购物活动，你学会了什么本领?（互相交

流，谈感受。）

三、教师总结。

第八单元找规律

教学内容：教科书第88〜92页。

教学目标：

1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现

图形和数字简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：通过探索自己发现规律。

教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学

生的创造思维。

教学时间：4课时

第一课时找规律（图形）

教学内容：教科书88〜89页。

教学目标：

1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排

列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手

能力，激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习

数学的兴趣。

教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律

教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发

学生的创造思维。

教学准备：主题图，学具。

教学过程：

今天，数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去

游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别着

急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得

到通行证。同学们有信心拿到通行证吗？

让我们一起来看一看。

一、考考你的记忆力

1、出示：（出现短时间后消失）

说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）

（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是

什么颜色的吗？为什么？

2、出示：（出现短时间后消失）

你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）

如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？

3、出示：（出现短时间后消失）

这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后,

演示验证）

接着往下摆，你会吗？

4、同时出示三组图：

大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能

接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往

下该怎样摆，同学们的意见也很多。你知道这是为什么

吗？

小组讨论：说一说你发现了什么？

生答，师演示：

二、学习例题

1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋

友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示88页主题图）

（1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间

互相说一说。指名汇报。

（2）独立完成书上例题1的练习。

投影演示订正，说一说为什么要这样选？

2、春天来了，我们校园里的树木发芽了、小草坪也

绿了……让我们一起来看一看我们美丽的校园（出示校

园图），你发现什么有规律的排列了吗？

同学们发现了校园里这么多有规律的排列，这些有

规律地排列把我们的校园装扮得多么漂亮！同学们，当

我们在欣赏美景的时候千万别忘记保护它，不随意踩踏

小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起

来，……这样我们就能天天欣赏到学校的美景了！

三、联系实际

其实，在我们的生活中像这样有规律的排列还有很

多。下面我们就一起来“找规律”。——板书课题：找规

律

看看小精灵对我们说了什么？（出示小精灵的话：

小朋友，我们的生活中有许多有规律的排列。想一想：

在你的身边有哪些有规律的排列？）指名读一读。

1、我发现今天同学们坐得就很有规律。你发现了

吗？可以站起来看一看。

谁发现了？

2、你观察得真仔细！大家一起表扬他！

我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出

来了吗？

你还会有规律地拍手吗？

3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？

（根据学生的回答，教师可有选择地让学生说一说排列

的规律是什么？）

4、老师也发现了一些有规律的排列，请大家一起来

看一看：（教师出示图片）谁来说一说它们排列的规律是

什么？

四、巩固练习

小精灵悄悄地对我说：同学们的表现太出色了！只

要大家能通过“智力闯关”，就能得到数学王国的通行证

了。这个关我们闯不闯？（出示题目）

1、小龟上山

看一看小龟走的路线，猜一猜小龟要到哪个山头

上？你是怎么想的？

2、花束

看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么

样的？为什么？

3、穿珠

想一想:下面该穿儿个珠子了？告诉大家你的想法。

闯关成功!看一看小精灵给同学们拿来了什么？（出

示通行证，每个学习小组发一张“数学王国通行证”。）

五、深化拓展

数学王国的数学博士看到同学们表现得这么棒，他

也出了一道题来考大家。

小组合作，用学具有规律地摆一摆。演示并说一说

排列的规律是什么？

作业布置：

板书设计：

找规律（图形）

排歹U

第二课时找规律(数字)

教学内容：教科书90页。

教学目标：

1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现

数字简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：通过探索自己发现规律。

教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学

生的创造思维。

教学准备：小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。

教学过程：

一、揭题：

小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课

我们继续学习。

二、探索新知：

1、小组合作学习，自学例6,能否发现其中的规律？

(图形的规律、数字的规律)

(1)学生小组活动。

(2)汇报交流。

2、动手创造：

(1)利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规

律的图形，注意图形和数字的规律。

(2)学生活动。

(3)小组交流。

(4)选派小组全班汇报交流。

三、练习：完成做一做。

四、小结：谈谈这节课你的收获。

板书设计：

找规律(数字)

第三课时找规律(数字)

教学内容：教科书91页。

教学目标：

1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现

数字简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：通过探索自己发现规律

教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学

生的创造思维。

教学过程：

一、揭题：

小朋友们，上节课我们不仅探索了有关图形的规律,

而且还探索了有关数字的规律，这节课我们继续来学习。

二、探索新知：

1、学习例7。

(1)小组合作学习例7,你们能发现什么规律？

(2)学生小组活动。

(3)汇报交流：第1组都是加1,第2组都是加2,

第三组也是加2O

2、学习例8。

(1)小组合作学习例7,你们能发现什么规律？

(2)学生小组活动。

(3)汇报交流：第1组都是加5,第2组都是加30

三、完成做一做。

四、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。

五、总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

找规律(数字)

第四课时练习

教学内容：92页练习十六

教学目标：

巩固本单元所学