人美版小学一年级下册美术教案及教学反思

人美版小学一年级下册美术教案及教学反思（完整版）

一年级下册任课：

美术

教案

第一课船

课时：2课时任课时间：

教学目标：

1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。

2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。

3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和

文化在社会中的作用。教学重点：抓住船的结构特点，大胆表现自己心目

中的大船。

教学难点：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。

教学准备：师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展

及科技方面的故事。学生：绘画工具、剪刀、胶水

教师：代表大海的蓝色大纸

第一课时

教学过程：

1、谈话导入揭题

2、感知与启示

分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最

好的图片资料向全班展示。

师问：①你知道这艘船叫什么船吗？为什么？

②还有其它种类的船吗？（全体同学欣赏图片并议论）

3、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问

题。

①师问：谁知道最初的船儿是怎样的？（就是根木头浮在水面上）

②师：这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西

瓜皮就可以成为一艘船。别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这

样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？（撑开的伞、香

泡皮、瓶盖等）

③师：接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上

叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。（课件出

示相关船的图片）

4、设计创作

①师问：看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？

②学生自由创作，教师巡视指导。

5、作业展评：

师：让我们的大船到海中去航行吧!

①用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸

上。

②学生自评一一互评一一教师总结

第二课时

教学准备：同学一一收集身边的各种废品。

教师一一用废品制作的范船，水盆若干个（四人小组各一个）。

教学过程：

（-）游戏篇

1、折纸船

同学们，你们会折纸船吗？下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸

船。

2、玩纸船

不知你们的船能航行吗？现在我们将它们放入水盆中试一试。

玩法指导：①用各种方式让纸船在水中前进。

②可以在船身边放置物品，检测纸船的承载能力。

（二）研究篇

1、问：为什么纸船能浮在水面上？（因为水有浮力）什么是浮力？

（物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力）

师：那么除了纸外，还有哪些材料能浮在水中？（请学生将收集的废品

放入手中试试）

2、小结：除了纸张外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、袋、盖子、

乒乓球、脸盆、玩具等，还有泡沫板、树叶、气球、水果皮,”，都能浮在水面

上。

3、进行环保教育

（三）创作篇

1、创作要求，选择收集来的废品进行加工，制作一艘造型美观、能浮

在水面上的船。

2、学生自由创作，教师巡视指导。

3、展评①将制作成的船放入水盆中游戏。

②从造型特点、功能及创意等方面介绍自己的船。

③学生互评，教师总结。

教学反思：

第二课长啊长

课时：1课时任课时间：

教学内容与目标

1.显性内容与目标：

应知：了解植物生长的基本知识，展开回忆与想象，根据自己的意愿,

大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情景。

应会：通过观察、体验和交流，提高观察、感受、探究、联想的能力。

感受植物生命的美丽和独特，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

2.隐性内容与目标：

通过课堂学习与活动，培养学生热爱大自然、热爱绿色生命的思想感

情。

教学重点与难点:

重点：启发学生回忆与想象植物生长的生动情景，展开联想，大胆创

新。

难点：表现方法形式的自由与多样

准备教学材料：

各种植物生长的图片、植物籽粒，蜡笔彩笔……

教学过程：

情境导入：播放音乐《小树快快长》，学生在音乐中进入自己的想像情

境。

师问：同学们知道种子是如何发芽生长的吗？

生举手回答问题：要放在泥土里，要浇水，要施肥，，，

进入课题板书：第2课，长呀长。

介绍植物生长的过程

观看课件中的图片，并从中了解植物的生长过程。

并掌握植物生长所需的必要条件：泥土一，水，阳光，肥料等等

3.请同学们说一说自己知道的植物的生长过程：

例如：花生，香蕉，玉米等等

三.谈谈亲手种植的植物

谈播种的过程谈种子发芽的情景

四、谈种子长大的情景

1.想象

观察植物本身的形态特征

枝干的形态

叶子的形态

果实的样子

2.谈想象

如：植物舞蹈、植物助人

不同年龄与性别的植物

3.探索画法

1）用笔

2）用色

4.作业要求

表现植物生长的画面，感受富有想象富有个性地表现。

创作练习教师指导

交流展示启迪提高

教学反思

第三课出壳了课时：1课时任课时间：

教学目标：

1、探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自

己喜欢的生物出壳时的情景。

2、通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进

行想象与构思，追求表现

的新颖与生动。

3、培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培养学

生在集体活动的过程中，相互交流、想到启发的良好品质。

教学重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打

开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

教学难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种

方法解决。

教学过程

一、故事导入

鸡妈妈在草丛里捉虫子的时候，发现了有各种各样的蛋，不知是哪个粗

心的妈妈丢掉的。鸡妈妈用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦地孵化

了一个多月。这期间，先先后后地，蛋里的小生命一点点发生变化了。

（用讲故事的形式，引出意外的结果。刺激学生的思维活动。）接下来教

师带领学生一起去看看，都有哪些动物宝宝出壳了？

（出示教具：小鸡、小蛇、小鸭、小狗）通过让学生发现小狗不是破壳

而出的小动物来培养学生主动发现问题的能力。帮助学生互相拓展知识领

域。了解胎生动物和卵生动物的区别，并引出课题《出壳了》。

二、讲授新课：

小动物是怎样破壳而出的？

现在我们先来想象一下。请同学们根据老师说的来做。请大家闭上眼

睛，想象着自己现在就是一个即将要破壳而出的动物宝宝，现在你已经长得

足够大，蛋壳里的空间对你来说太小了，想冲出这个黑黑的房间，你用了什

么办法，可以做出动作，你终于钻出了蛋壳。好现在请你慢慢睁开眼睛，想

象一下刚刚钻出蛋壳的你会想什么？会做什么呢？

（用游戏的形式来体验小动物出壳，给学生以新鲜感，同时又让他们在

兴奋的状态中尝试了小动物出壳的艰难，获得真实的体验。也使游戏为发挥

想象进行创作打下基础。）

看看其他小动物出壳时的情景。（欣赏课件）

小鸡：同学们猜猜看小鸡在想什么呢?

小鸭：刚刚出壳的小鸭会做什么呢？

小蛇：这只小蛇又在想些什么呢？

小动物必须依靠自己的力量破壳而出，来到这个世界。并在妈妈爸爸的

羽翼下幸福、健康的成长。让学生观察各种小动物出壳的图片或动画，让学

生观察小动物是怎样出壳的？出壳后心情怎么样？让学生整体感知出壳的小

动物的外部形态，为后来绘画打下基础。

3、我们知道了这么多动物宝宝出壳的故事，下面我们来欣赏一组同学

表现小动物出壳时绘画作品。（引导欣赏教材作品）

通过欣赏课本范画初步了解如何表现小动物破壳而出的情景。，让学生

对画面的组织、色彩、形象的生动性有进一步的了解。

4、教师演示：

a、先来画出椭圆形的蛋。要一边大一些，一边小一些。

b、画出蛋壳裂开的样子，适合用什么样的线条来表现？折线。

c、画出破壳而出的小动物，并表现出它的特点。

d、画出妈妈。

e、添加背景环境。

通过演示让学生直观的感受绘画的方法。

三、作业要求：

创作一幅小动物破壳而出的作品。画出他们刚刚来到这个世界时高兴的

样子，表现它们见到妈妈时高兴的情景。四、学生作品展评。

教学反思

第四课我们身边的线条

课时：1课时任课时间:

教学目标：

1、从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养表现美、体验美、

感受美的能力，提高审美能力。

2、初步培养运用线条进行表现的能力，提高创造性思维能力。

3、培养观察习惯及热爱生活、热爱大自然的情感，激发对美术活动的

兴趣。

教学重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方

法。

教学难点：线的组织。

教具：电线1根、四幅画、课件。

学具：电线、硬白纸、彩笔（或蜡笔、彩铅）。

教学过程：

一、导入新课，初步感知线条

1、心情导入新课。

师：（师表现上课前心情紧、张乱的情绪）你们知道老师此时的心情

吗？（生：紧张、乱……）师：老师看到你们可爱认真的样子，现在心情

平静了许多，你能表现一下老师此时的心情吗？请每个小朋友拿起电线把老

师的心情表现出来。

生折电线并展示。

师：谁能变出更多的心情？说说你折的像什么？你能叫出这些线的名字

吗？

（生用电线变出各种图形并相互交流。）

［上课时随机设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子被老师

手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认

识了几种线。绘画是情感的表达，低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但

这种感觉可以从最初时潜移默化地培养］。

2、做找线游戏并揭题

（1）师：线条就像个顽皮的小孩，总在和我们捉迷藏，今天，让我们

一起去找一找它，和它交个朋友。看准能找到我们身边哪儿有这些线？谁能

找出最多。生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头

上、窗外……）

（2）板书：《我们身边的线条》。

设计意图：［在孩子们认识各种各样的线后采用游戏法设置情境，悬念

可以激发他们的学习动兴趣，促进师生情感交流，同时也很自然地导入新

课。精致的课题吸引了孩子的注意，把他们好

奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。无形中也培养了孩子欣赏

美术字的能力，为美术字教学打下了良好的基础。］

二、授新课一一线的美感及表现力

1、初探：以小组为单位，自由寻找教室里的线条，小结归纳并且汇报

观察结果。师：谁能发现我们身边哪儿有这些线条？学生寻找身边的线条。

谁能找出最多。（教室里、校园中、回家的路上……）

2、（学习中可能出现的问题及解决方法）如果教室中线的物品不够丰

富，可以在课前带领学生到校园中去做找线游戏，或者布置在生活中观察自

己身边的线条。

3、再探：学生可以在课前搜集来的物品上寻找：树叶、雨花石、海

螺、羽毛。线状的物体。如人的头发、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、

水的旋窝、柳条、面条、五线谱、铁轨、弹簧、叶子的边沿等……学生说说

看到了哪些线？（生畅所欲言）

（认识直线、曲线、折线，分别体验各种线给人的不同感受，并适时

板书。）

在自己掌握的基础上，了解生活中各种各样的线条应用。如轮廓线。如

门框、城墙等……（欣赏课件图片）汇报展示，归纳：波浪线、长线、短

线、直线、曲线、折线、弧线、螺旋型线、弹簧型线、城墙型线........

等。

4、感受：师：（1）线条可以看得到，欣赏史前时期画在陶器上的纹

饰、吴冠中的《春如线》、韩美林等画家的作品、中国古代草书、象形文字

等，通过视觉上的刺激感受线条。（我们一起用手跟着画）

（2）线条还可以听得到：课件放音乐，让学生迷上眼睛，你听到了什

么？

①动物的叫声。《命运交响曲》

②边听音乐，学生用手线边指挥，感受线的美。不同风格节奏的音乐，

线条会随着音乐高低翩翩起舞。通过听觉上的刺激感受线条。（我们一起跟

着线条舞）（3）线条可以摸到：摸不同质感的物体，通过触觉上的刺激感

受线条。（我们一起谈谈感觉）

（4）线条不仅可以看得到，听得到，摸得到，还能感觉到：根据教师

的提示画出有感情的线条，如〃刚强有力的线条〃、"温柔的线条〃、“奔放的

线条〃、“平静的线条"、”烦躁的线条"、”潇洒的线条〃、有情感的线。线条

还蕴涵丰富的情感。线条的表现力是神奇的，或长或短，或平稳，或多或

少，或跳跃，或流畅，或凝重，或刚毅，或柔弱。（我们一起跟着做表情）

设计意图：［通过找工艺品上的线，观察课件中的自然物水波纹、山石

线、动物身上的斑纹……，体验人文环境中的线：建筑、服装，使孩子在游

戏中认识各种各样的线，在游戏中初步感受线的美感，逐步培养他们的观察

习惯。全体师生共同舞动彩带，使孩子们充分体验曲线给人的自由活泼的美

感，再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体验折线的坚硬、直线的挺拔严

肃等不同感受。］

你们看，线条们一根根，多孤单啊！你能给他们找找好朋友吗？

三、线条的变化和组合

1、Flash小游戏：把几种不同形态的线组合在一起，创造出更丰富的

构成效果。（归纳：组合有一定的秩序，排列紧密，形态富于变化的线条很

美。）

师：每人在卡片上用自己喜爱的工具和色彩画一些漂亮的线条，然后各

组谈谈每张画给人的不同感受。（生画出并讨论。）

小结：不同色彩、不同工具材料表现出来的线能表现出不同的美感。

2、欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术，说说画中都有什么线？感

受美感。

3、欣赏课本学生范作，给自己最喜欢的线条画取一个好听的名字：你

从小朋友的画中看到了

什么？

4、可以设计一些练习如〃扩散的圆形“、”美丽的树叶想象中的花〃、

〃快乐的歌〃、“燃烧的太阳''等，供学生进行主题漫想，创作线条画。

5、线条的秩序和变化。

出示四幅画，学生谈谈喜欢哪幅，为什么？

小结：线条要富于变化，但也要有一定的秩序，才会更美。

设计意图：［通过以上四幅典型的艺术作品，引导孩子进一步感受艺术

作品中线的美感及表现力，初步了解线的表现方法，提高他们的审美能力。］

四、布置作业

1、讲述“我的梦”（语言描述）

引导孩子们回忆自己的梦，请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记

忆最深最感兴趣的梦。

2、请大家把最感兴趣的部分用线画出来，可以加入自己的想象。

3、作业要求：可自己创作，也可自由组合共同完成。选择适合自己所

画内容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出

来。

设计意图：［只要大胆地创设课堂教学情境，变苦学为乐学，才能充分

激发孩子们的创作激情。“我的梦”既激发了孩子的表现欲望，又为孩子提

供了想象、创造的空间。合作创新、动手实践，让每个孩子都能体会到绘画

的乐趣，给他们创设宽阔的舞台，让他们尽情地发挥创造力，从感性到理性

有了一个飞跃。］

五、学生作画

教师巡视辅导。(播放轻音乐)

1、巡视作业中构图情况及线的组织。

2、作画中集中辅导：针对作业中普遍存在的问题，进行具体指导。

3、分组指导：针对小组个别问题及时辅导。

4、对孩子进行个别差异指导。

六、作品评价，课外延伸

1、展示各组的绘画作品

(1)各组同学之间互相介绍自己的作品，互评，推选出一名代表；

(2)请各组代表到前面展示自己的作品。选两、三名向全班同学介绍

自己的作品，从构思、线的组织、工具、材料的使用几个方面进行分析。

(3)师进行客观评价。(以鼓励为主，客观指出不足之处，已作修

改)

设计意图：［让孩子学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为可持

续发展的学习者。教师的观念要适应时代需求，不应以“成人化”的眼光去

要求孩子，更不应以“成人化”的标准来衡量他们，要鼓励他们自由表现、

大胆创造、勇于尝试。］

2、总结延伸：生活中处处都有美，希望大家都拥有一双发现美的眼

睛。展示几幅用线表现自己对这段背景音乐感受的作品。

师：我们回家听一段音乐，用线表现自己对这段音乐的感受，体会音乐

与美术有什么联系。画完后可以与父母共同欣赏，装饰自己的作品，装饰

自己可爱的家。

设计意图：［强调美术与其它学科相互联系，引导孩子将美术与音乐相

联系，以形成更大的知识背景，发展综合学习能力，使素质教育落在实处。

学会创新与探究，学会让自己的东西变得实用，生活化起来，同时学会让亲

人分享自己的劳动成果，又增进了亲情。］

板书设计：

我们身边的线条

直线

曲线

折线

教学反思：

第五课太阳

课时：1课时任课时间：

教学内容与目标

1.显性内容与目标：

应知：熟悉工具和材料，进行感官体验。

应会：采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。

2.隐性内容与目标：

通过太阳五官及光芒的多种设计和表现。强调培养学生的个性和创新精

神；培养学生们全体的合作精神和耐心细致持之以恒的工作态度，提高学生

的动手能力。

教学重点与难点：

重点：学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

难点：太阳的五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。

学习材料：

橡皮泥、彩纸……

教学过程：

一、宇宙中的太阳：

1.想象：地球上如果没有了太阳的光照，将会怎样呢？

2.总结：没有了太阳，就没有地球上的一切。

二、艺术作品中的太阳：

1.想象：你心中的太阳是什么样子的？

2.欣赏：

马王堆汉墓帛画中的太阳。

墨西哥阿兹特克人的太阳历石。

介绍太阳历石的知识：每一个图案代表一个日期，就好像是我们现在所

使用的日历一样。

3.欣赏小朋友制作的太阳。

三、心中的太阳：

1.分析制作方法：揉、滚、捏、压、卷、切

2.作业要求：运用橡皮泥制作自己心目中最美的太阳。

3.学生制作，教师辅导。

4.展示自己心中的太阳。

5.谈谈制作体会。

片段一：体会太阳为了上好《太阳》，我特地选了一个下了几天雨后

放晴的日子，领着学生们来到室外，连绵的阴雨，连我都觉得长了霉似的，

一到阳光下，一个人立即觉得神清气爽，我长长的吸了一口气，看看和我同

样表情的学生，我问，太阳出来了，你高兴吗？他们异口同声地说：“高

兴！"我又问，你为什么高兴呀？你喜欢太阳吗？孩子们都很兴奋，七嘴八

舌地告诉我各种理由，“太阳出来了，可以玩喽！”“太阳带给我们温

暖。”“没有太阳，我们不能生存的。”他们在阳光下自由自在地转

圈，蹦跳，体验太阳的温暖，充分激发了他们学习的兴趣，自然地进入了学

习状态。

片段二：探索太阳要画太阳，必须对太阳有所了解。“一个圈，几条

线”的程序化的了解显然是不够的。我先问学生：“你知道有关太阳的知识

吗？你能把课前收集的有关图片、资料向大家介绍一下吗？”同学们走上讲

台：“我知道，太阳是个大火球一一”“太阳有黑子------”“太阳是太

阳系中最大的星球"哦，别看他们小，知道的可不少。我说：“你们

知道得可真多，想不想知道更多的知识？”我通过媒体播放了有关太阳的资

料，还播放了正在热播的《蓝猫三千问》中有关太阳的动画片，让孩子们交

流收获的新信息，这下可热闹了，好多同学都迫不及待地争着讲：“我知道

了”“我还知道了"

片段三：想象太阳我播放了《种太阳》这首歌，听着熟悉、优美的旋

律，同学们情不自禁地哼唱起来，我说：“播种太阳就是播种希望，每个人

心目中的太阳都不一样，请你想象一下你心目中的太阳是怎样的？”同学们

围在一起，讨论起来，“太阳象妈妈的脸，很亲切-----”“太阳可以象我

家的小狗，很可爱。”“太阳应该是个年纪很大的老爷爷，有白白的胡子一

一"我高兴地称赞他们说得都不错，真有想象力，接着我们从三方面入

手，自由地想象属于自己的太阳，一，太阳的外形。大胆地想象，太阳可以

是你喜欢的人或动物甚至其他物体的形状，然后再想怎样才能把太阳的形状

画得符合你的想象，又让别人看得出是太阳。二，太阳的光芒。太阳的光芒

可以是多种多样的，直线式，火焰式等等。三，太阳的颜色。你认为哪些颜

色最能代表自己想象的太阳，就把它画出来，因为太阳本来就不是一种红色

的，它的光其实是彩虹的颜色。

四、小结，评价。（把制作好的作品布置在底版上，学生互相观摹。）

展示自然界的太阳，生活中的和神话中的太阳。感受成功的喜悦。拓展

学习领域，丰富学生知识。

教学反思

第六课漂亮的瓶子

课时：1课时任课时间：

教学目标

1、通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。

2、培养他们对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。

教学重、难点

瓶子特点及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法，使学生创作一个造型

别致的瓶子。教具：瓶子造型完成作品五幅，示范画一幅，16开纸若干

张。剪刀一把。

学具：常规作业纸，剪刀一把，水彩笔，油画棒，固体胶水。

教学过程

一、组织教学：

组织学生整齐摆放好学习用具，做端正。

二、激趣导入：

1、今天，老师带来一个新朋友。（出示图）他是谁？一一蓝猫儿来到

了我们班！（继续出示）他来我们班干什么呢？一一开花瓶店卖花瓶。

这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？一一好看的、漂亮的。

2、揭示课题一一漂亮的瓶子。（板书课题）

三、新课讲授：

1、欣赏、观察

蓝猫开个瓶子店，请同学们做顾问，你喜欢哪个瓶子？能说说原因吗？

为什么喜欢它呢？让学生畅所欲言，激发兴趣，懂得从细处去观察。

2、发现，解决

老师发现这些瓶子有两个共同之处。

（1）折起这些瓶子，发现一一左右重合，大小一样，通过这样的发

现，谁能找出一个可以快速剪出瓶子的办法呢？

（请同学回答，打出对折的剪法）教师示范（故意剪错对折线，剪出两

个半边的瓶子）发现问题，请同学们“帮忙”解决（让同学们发现，要依靠

对折的线描画出半个瓶子的造型，这样，就连起来成了一个整体的瓶子造

型）请学生示范剪出完整的瓶子，并大家一起评析。

（2）瓶子的花瓶都很漂亮

分别请四、五位学生就两个没画出花纹的瓶子进行联想和想象，各抒己

见，谈谈，你会怎样美化瓶子。

四、学生表现：

1、作业布置：

蓝猫在我们班开了一个瓶子店，想把送我们同学们的。可是现在我们只

有五个瓶子，我们班人又多瓶子也不够啊。没有瓶子怎么送？同学们你们能

想到好办法吗？（我们同学们帮蓝猫做瓶子）

2、学生剪绘：

步骤如下：A:对折瓶子，画出半个瓶子造型B：剪出造型C:勾边纹，

画花纹。教师巡视指导以下几个情况：瓶子大小？花纹造型？

五、讲评

1、选出五幅制作精美的瓶子，送给作者示范的教学瓶子。

2、同学们上台选购大家所喜欢的瓶子。

教学反思

第七课童话城堡

课时：1课时任课时间:

教学目标

1、通过制作纸盒房子，培养学生想象力和立体思维的能力，引导学生

利用废旧纸盒通过多种手段创造形状各异的漂亮房子，达到陶冶情趣，美化

生活的目的。

2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。

3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。

教学重点：制作有特色的城堡。

教学难点：城堡的设计。

课前准备：纸盒、彩笔、蜡笔、彩纸、橡皮泥、剪刀、双面胶等。

教学过程

一、组织教学

二、讲授新课

（-）引导阶段（欣赏.评述）

1、放《灰姑娘》的动画片片段，并告诉学生看完以后回答老师：“这

是哪个童话故事？在这个童话故事里你最喜欢谁？她住在怎样的屋子里？”

2、出示幻灯片（欧洲风格的建筑图片）：

边看边欣赏这是哪的建筑并提问：“看完以后告诉老师你最想说什

么？”

教师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有

什么特点。

3、实物投影（童话中的城堡彩色图片）：

师：“好、我们再来欣赏几张图片，然后告诉老师你觉得这些房子哪最

漂亮。”请同学们自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢它的什么地

方。

教师总结：颜色、屋顶、门、窗

问：“屋顶都有什么形状的？”

问：“门窗是什么形状的？”

问：“墙是用什么建成的？”

问：“你觉得颜色有什么特点？”

4、出示实物、讲授做法（探索.发现）

在你们每组的桌子上，老师给你们设计了一座小屋，用什么做的？怎么

做的？你们能自己研究研究是怎么做的吗？看谁观察的仔细能发现其中的奥

秘。

学生回答，教师总结并用实物投影演示作法。

5、学生思考、准备制作

根据自己手中的纸盒思考你准备做一个什么形状的屋顶，怎样做（加上

或剪出）？门、窗分别做在哪里？怎么做（能开吗）？

（-）发展阶段（设计.应用）

1、学生制作、教师巡回指导（分组制作，合作完成）

辅导重点：先定好门、窗的大概位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥

塑造的方法来制作小屋，装饰完之后，重新使纸盒回到原来的立体状态，变

成童话里的小屋。

2、出示幻灯片（用圣诞树组成的森林，树上挂满了闪烁的小星）

学生把制作好的小屋摆到森林中展示，并结组编一个故事讲给大家听

三、收拾、整理

让学生在作品做完之后，整理东西，收拾桌面及地面。

四、课后拓展

回家后思考：除了小屋，纸盒还可以做什么？

教学反思

第八课画自己

课时：1课时任课时间：

教学目标

1、通过观察、分析、比较、谈论等方法抓住自己的主要特点

2、养成大胆、酣畅、痛快淋漓地表现的习惯。

3、渗透没有集体和环境，个人也无法生存的观念。

4、通过互赠作品等形式，使学生进一步感受同学间的友情和学习的情

感色彩。教学重难点

如何把头脑中的印像转达化成点、线、形、体、色彩、纹理等绘画艺术

的语言，并画准其组合关系。

教学过程：

一、游戏导入

游戏“猜猜我是谁？”

课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生猜

猜他们是谁？你凭什么判断得这么准？（身材、个头、衣服,,,,）

儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。

二、发表质疑

1,请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有

何不同之处？（长短、发型、颜色,,,,）

2,继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大

小、形态、位置,,,,）3,再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴

的特点。（长短、大小、肥瘦、形态,,,,）4,比较脸型。（胖、瘦、长、

短、方、圆,,,,）

5,请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什

么？

运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生

的主体地位，培养他们的独立思考能力。

让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的

规律。

三、深入探究

1,看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型,,”）

2,说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐

时的五官变化）3,演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表

情。

通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变

化。

四、感受实践

1,讲解演示作画方法：

请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自

己。边画边讲作画方法：a.根据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓特

点、添表情）；c.上色（可线描）；d.可用夸张手法画自己（教师示范几个

被夸张的自画像）

2,谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画

像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？

3,作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。

（对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）

由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。

通过这样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑

中已有的感性认识具象化。

五、巡视指导

1,鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。

2,让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反

而增加了难度。

3,可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更

弯；爱哭的没了眼；学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓励在

此时最管用。

进行个别针对性辅导，帮助有困难的学生。

六、欣赏评价

1,作业展示：请大家一起欣赏“大合影”。

2,自评互评：从“大合影”中你能找到谁？谁的脸部特征最明显？

3欣赏大师们的“自画像”：艺术大师们在表现自己时，特别重视面部

神情的刻画（课件欣赏徐悲鸿、凡•高等画家的自画像）。透过他们的神

情，我们仿佛可以看到他们的内心世界。-互相评价可以促进学生自我认识

和自我教育能力的提高。通过欣赏名家名作，增加美术文化含量，提高修

养。

七、课后延伸

1,老师打算将这张“大合影”扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面

背景，你们同意吗？2,这张“大合影”是由许多长相不一，个性不同，但

都聪明、可爱、充满自信的你们组成，老师希望你们是一个团结的集体、一

个向上的集体、一个互助的集体。

进一步提高学生对学习美术的兴趣，培养集体主意识。

教学反思

第九课手形的联想课时：1课时任课时间：

教学目标：

认知目标：感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联

想，探究装饰与结合的美

感。

情感目标：培养观察生活、表现生活、装饰美化生活的能力，培养热爱

生活的情感。培养小组合作的态度与能力。

能力目标：从不同的角度对手进行联想，体验不同的绘画工具、材料的

使用效果，进行平面描绘和立体彩绘的方式将联想到形象表达出来。

教学重难点：

教学重点：观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事

物的关系进行联想。教学难点：研究手形的装饰与组合。

教学准备：

水彩笔、油画棒、手工纸、水粉颜料等。

教学过程：

一、游戏导入：

小朋友们，你们会玩“石头、剪子、布”的游戏吗？谁来和老师一起

玩？其他的小朋友和你的同桌一块来玩儿，好吗？

在刚才的游戏中，你知道“石头、剪子、布”都是用什么变的吗？是

呀，那就是我们每个人都拥有的能表达4000多种信息的“手”。

板书课题一一手形的联想。

二、观察联想：

1、你喜欢你的这双手吗？它都会帮助你做哪些事情啊?

2、我们的手不但可以做事情，而且还可以摆出各种各样的造型，谁能

到前面来展示自己的手形，让大家猜一猜。

3、看到大家的表演，王老师也想把自己用手形创编的小故事表演给大

家，欢迎吗？（师表演：狼和狗都说自己的本领大，吵了起来，便找来一位

老者来评理，小动物们纷纷来凑热闹，狼说比狗跑得快，小兔子说：要说跑

得快，我们不相上下，而且我比你们还灵活；狼和狗又说比谁跳得高，这时

老鹰又说：你们跳得再高也没有我老鹰飞得高呀；于是狗又说我比狼漂亮得

多，在一边的孔雀得意地说：瞧你长那样还算漂亮啊；狼和狗有点不好意思

了，说，那就看看谁的寿命长吧，小乌龟慢慢的爬了过来说：狼狗哥哥，别

看我什么都落后，但是你们的寿命可不能跟我比呢。）

【教学意图】以学生喜欢的游戏导入课堂，吸引学生的注意力。贴近生

活，培养学生的语言表达能力。加深“手形”在脑海里的印象，为创作打好

基础。《手形故事》的表演既吸引学生注意力，又为创作做准备。

三、联想添画：

我们的手本领可真大，现在张开你的一只手，仔细看看它的形状都像什

么？

1、手指向上（小鸡）、手指向下（章鱼）把手变换方向，横着看呢？

（小鱼）

2、两只手摆在一起呢，像什么？（老鹰）

3、如果变换手的形态，又能变成什么（想象如果把颜色涂在手上，会

变成什么样）

四、大胆表现：

1、欣赏小朋友们的手形绘画作品，你喜欢哪一种？说说它是怎样变

的？

2、看看自己手中的材料，想想怎样去表现，可以用彩笔画、也可以用

彩纸贴、还可以用彩泥捏、还可以用水粉颜料在手上画。

3、学生大胆创作，教师巡视辅导。

五、展示评价:

展示作品，互相说说同学的作品有趣在哪？教师点评，画上大拇指。

六、课堂延伸：

我们都有一双会说话的小手，可是在我们的身边还有一些特殊的人群，

他们只能用手势来表达心声，（播放《感恩的心》，师生一块表演手语部

分）

让我们用一颗感恩的心关怀和爱护他们，让他们和我们一样，成为世界

上最快乐和最幸福的人，好吗？

教学反思

第十课我和昆虫

课时：1课时任课时间：教学内容与目标：

（1）显性内容与目标：

应知：了解自然界中昆虫的种类和特点，知道表现主题的方法。认识对

称的基本特点，发现昆虫的对称。应会：体验参与学习、主动学习的快

乐，通过观察，学会抓住特点表现不同种类的昆虫。

（2）隐性内容与目标：培养学生观察自然、了解自然的好习惯。培养

学生的创新意识。教学重点与难点：

重点：引导学生观察、了解有趣的昆虫，大胆表现有情节的故事内容。

培养学生的想象能力和表现能力，引导他们积极参与教学，培养研究问题和

解决问题的能力。

难点：表现有情节的故事内容，充分发挥想象力。抓特点表现昆虫。

训练组织画面的能力。教具准备：昆虫标本、昆虫生活资料影碟。

教学过程

（一）、谜语导入。“有个姑娘真美丽，身穿一件花花衣，拍拍翅膀

飞呀飞，百花丛中忙不停。”

1、揭开谜底。

2、说出除蝴蝶以外的一些昆虫，并讲一讲它们的样子。

（二）、重点、难点的解决方法：

1、引导学生观察书中的照片，了解大自然中各种昆虫的外形特征。

2、和学生一起看昆虫生活资料的影碟，了解昆虫。

3、讨论昆虫的特征。特征：触角、翅膀。

4、看昆虫标本，比较昆虫翅膀上的图案。

5、揭示左右两边相同的图案叫对称图案。

（三）、体验创新：

要求：

1、选定自己喜爱的昆虫，并确定它的形状。

2、拿作业纸并将它对折，然后画出你喜爱昆虫身体一边的图案。

3、用剪刀沿外轮廓线剪下对称形。

4、进行涂色，保持左右两边相同，使其成为对称图案。

5、根据已制作过的昆虫图案，为它们添加环境，可以根据自己的想法

做立体的环境或画出来都可以。可以小组合作，将不同的昆虫朋友放置在一

个环境中。让学生模仿昆虫飞行，并想象他它们交流的语言，编一个故事

讲给大家听。选画面完整或有立体环境的作业进行展示表演。

（四）、评价建议：

请我们的“昆虫朋友”一起在花丛中飞舞，互相看一看谁的翅膀上的图

案最漂亮。选画面完整或有立体环境的作业进行展示表演。

教学反思:

第十一课奇妙的爬行

课时：1课时任课时间：

教学内容与目标：

（1）显性内容与目标：

应知：了解自然界中昆虫的种类和特点，知道表现主题的方法。认识对

称的基本特点，发现昆虫的对称。应会：体验参与学习、主动学习的快

乐，通过观察，学会抓住特点表现不同种类的昆虫。

（2）隐性内容与目标：培养学生观察自然、了解自然的好习惯。培养

学生［此文转于斐斐课件园FFKJ.Net］的创新意识。

教学重点与难点：

重点：引导学生观察、了解有趣的昆虫，大胆表现有情节的故事内容。

培养学生的想象能力和表现能力，引导他们积极参与教学，培养研究问题和

解决问题的能力。

难点：表现有情节的故事内容，充分发挥想象力。抓特点表现昆虫。

训练组织画面的能力。教具准备：昆虫标本、昆虫生活资料影碟。

教学过程

（一）、谜语导入。“有个姑娘真美丽，身穿一件花花衣，拍拍翅膀

飞呀飞，百花丛中忙不停。”

1、揭开谜底。

2、说出除蝴蝶以外的一些昆虫，并讲一讲它们的样子。

（二）、重点、难点的解决方法：

1、引导学生观察书中的照片，了解大自然中各种昆虫的外形特征。

2、和学生一起看昆虫生活资料的影碟，了解昆虫。

3、讨论昆虫的特征。特征：触角、翅膀。

4、看昆虫标本，比较昆虫翅膀上的图案。

5、揭示左右两边相同的图案叫对称图案。

（三）、体验创新：

要求：1、选定自己喜爱的昆虫，并确定它的形状。

2、拿作业纸并将它对折，然后画出你喜爱昆虫身体一边的图案。

3、用剪刀沿外轮廓线剪下对称形。

4、进行涂色，保持左右两边相同，使其成为对称图案。

5、根据已制作过的昆虫图案，为它们添加环境，可以根据自己的想法

做立体的环境或画出来都可以。可以小组合作，将不同的昆虫朋友放置在一

个环境中。让学生模仿昆虫飞行，并想象他它们交流的语言，编一个故事

讲给大家听。选画面完整或有立体环境的作业进行展示表演。

（四）、评价建议：

请我们的“昆虫朋友”一起在花丛中飞舞，互相看一看谁的翅膀上的图

案最漂亮。选画面完整或有立体环境的作业进行展示表演。

教学反思：

第十二课可爱的动物

课时：2课时任课时间：

教学目标：

1、引导学生关注自己身边的动物，能比较准确地、传神的绘制出自己

喜欢的动物的典型特征及神态，鼓励学生发挥想象，大胆表现，体验成功的

乐趣。

2、引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与大自

然之间的密切关系，提高对艺术要素的感知和想象力。

教学重点

探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养合作意识和综合学习能力。

教学难点

巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”。

教学准备：

1、动物录象、图片、图书、玩具、模型等

2、有关动物谜语

教学过程：

第一课时

教学内容：画画喜欢的小动物。

一、组织教学，做好课前准备。

猜一猜：

长长的鼻子，白胖的身体，

大大的身体，黑眼睛，

耳朵像扑扇，最爱吃的是竹子。

四肢像柱子。

()()

我的脖子最最长，我还穿着花衣裳。()

看一看:

播放动物的录象，请学生描述自己喜欢的动物。

它长的什么样？

你能学学它的叫声吗？

你能学学它走路的样子吗？

说说发生在它身上的有趣的事情。

二、画一画：

教师出示一些典型的动物外形，帮助学生抓住动物的典型特征并能夸张

的表现出来。启发学生尝试多种绘画手法，如：毛笔、手指点画、拓印

等。

适当的添加一些背景，运用一点遮挡关系。

三、鼓励学生画出有情节的画面。

小组之间可以先进行讨论，分工合作完成连环画，表现一个连续的情

-++-

To

展示交流：

鼓励学生大胆介绍自己的画。画连环画的小组可以分角色讲讲其中的故

事。

课堂拓展：

将自己的作品与你的家人共同分享。

小组合作的作品可以留在学校留念。

第二课时

教学内容：做做喜欢的小动物。

教学准备:

1、动物录象、图片、图书、玩具、模型等

2、有动物谜语

教学过程：

组织教学，做好课前准备。

看一看

教师出示一些用彩纸粘贴的动物，学生欣赏。

学生讨论用彩纸粘贴和画动物有什么不同？

说说你认为还可以怎样表现。

小结：画可以用点、线、面表现，做主要以块面的层层粘贴为主。

拼一拼、摆一摆

教师事先准备一些用彩纸剪好的动物的各个部分，请学生在实物投影上

拼摆成完整的动物。做一做

(1)教师演示剪贴或用手撕一只动物，引导学生观察撕纸的手法。

(2)在黑板上贴出一个大的动物的乐园，里面没有动物，创设一个动

物们要到动物乐园做客的情境，热情鼓励学生的参与。

(1)强调抓住动物的特征。

展示交流

(1)学生将自己做的动物自由的贴到动物乐园里，随意欣赏别人的作

品，鼓励他们谈出对他人或自己作品的感受。

(2)引发学生对动物的关爱，进行爱护动物的思想教育，感受人与动

物、动物与大自然之间的密切关系。

课堂拓展：

自己搜集关于动物的资料，进行课堂交流。

教学反思:

第十三课狮子大王

课时：1课时任课时间：

教学目标：

1.通过对狮子的观察、比较和欣赏关于狮子的艺术品，感受狮子的王

者风范，了解狮子的特点。

2.抓住狮子的特点，用绘画的方式大胆地表现狮子。

3.培养学生的创造力和表现能力，激发学生关爱动物、爱护生命的情

感。

教学重点：

利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，并能进行大胆表现。

教学难点：

狮子头部特征的表现以及作品的个性体现。

教学过程

一、导入

1、师：同学们，你们喜欢看动画片吗？（生：喜欢！）今天老师为大

家准备了一段精彩的动画片，一起来欣赏一下。（播放动画片《狮子王》片

段）

2、师：谁知道这部动画片的名字？（生：《狮子王》！）没错，其中

的主角就是狮子王辛巴！

3、师：在你的印象中，狮子是怎样的一种动物？（生：凶猛、威

风……）

4、师：说的真好！狮子属于猫科动物，很凶猛，被称为“百兽之

王”。今天就让我们一起走近狮子大王，了解狮子大王！（出示课题）

二、欣赏感悟畅想

1、师：你在哪里看到过狮子？（生：动物园、书上……）

2、师：想不想看看大自然中野生的狮子？（生：想！）下面老师就带

大家去感受一下。（播放野生狮子的视频）

3、师：相信同学们对狮子的生活习性和特点已经有了一定的了解，老

师来考考大家。（出示几张狮子的图片）

狮子生活在什么地方？（草原）

吃肉还是吃草？（食肉动物）

喜欢独居还是群居？（群居）

经常要喝水吗？（是）狮子的体型大不大？（大）有几条腿？（四条）

皮毛是什么颜色？（灰、黄）尾巴的特点是？（细、长，顶端有毛球。）用

什么捕捉猎物？（锋利的爪子和牙齿）师：回答得真棒！看来大家观察得

非常仔细！

4.师：刚才说到狮子喜欢群居的生活，所以在它们的家庭成员中也有

狮子爸爸，狮子妈妈和狮子宝宝。（出示雄狮、母狮和幼狮的图片）

师：谁最具有狮子大王的气派？（学生观察、比较：狮子爸爸！）

为什么？它最突出的特点是什么？（生：脸周围的鬃毛。）

5.师：除了有漂亮的鬃毛，狮子大王的脸型、五官也很特别。大家

看，同样是猫科动物，和小熊猫、狰狗比较，狮子的脸型和五官有什么特

点？像什么形状？（出示狮子、猫刎、小熊猫的图片）（学生观察、交

流。）

（师小结：脸型偏长，椭圆形。鼻子大，长梯形或椭圆形；鼻头三角

形，黑色；吊眼，三角形；嘴突出，两个圆形，上面有胡须……）

6.师：因为狮子特别威风，所以在许多艺术品中都会出现狮子的形

象。

（欣赏艺术作品中的狮子,石雕、绘画、剪纸、年画等）

师：你喜欢哪一种狮子？为什么？跟真实的狮子相比有什么不同？

小结：艺术作品中的狮子比真实的狮子更夸张，强调突出它的特点。

7.师：今天咱们就来尝试用儿童画的方式表现狮子大王。（出示勾线

稿）

师：先画哪个部分比较好？（生：头部！）（示范、讲解作画步骤）

（1）先画椭圆形的头，半圆形的耳朵。头部中间画长圆形鼻子，鼻头

三角形，黑色；画出两只眼睛，张大的嘴巴，尖尖的牙齿。然后画头上的鬃

毛，头部外面一圈，密密的。

（2）身体可以画在任何一个方向，表示不同的动作。

（3）画出四肢和尖尖的爪子。画细长的尾巴和毛球。

（4）涂上皮肤的颜色，黄色、橙色或棕色。

（5）最后在空白的地方添画一些景物。

8.师：老师画的是凶猛的狮子，你也可以画不同性格的狮子，例如可

爱的、温柔的、威风的等等。（出示四幅学生作品）你比较喜欢哪幅作品？

为什么？

9.师：你想表现怎样的狮子大王？（学生交流）

三、体验表现创新

1.作业要求：用画笔表现你心目中的狮子大王。

2.学生作业，教师巡视辅导。抓住闪光点及时表扬和鼓励，帮助作画

有困难的学生。（播放轻音乐，循环展示学生作品。）

四、展评小结

1.举办“我心目中的狮子大王”小型展览会，展示学生作品。

2.学生自评、互评，教师适当点评，提出建议。

3.师：今天大家画出了心目中的狮子大王，非常神气，也很漂亮！但

是，虽然狮子大王很威风、很凶猛，也逃不过人类的捕杀，它们中有的种群

已经濒临灭绝。所以，为了保护狮子大王，让我们一起行动起来，积极宣

传，做一名“保护动物，关爱生命”的小使者吧！

教学反思

第十四课介绍我喜欢的玩具

课时：1课时任课时间：

教学目标

1.学生能用自己喜欢的方式，表现玩具的形、色、声、质等，感知艺

术要素。通过交流玩具的来历、玩的方法，体验集体游戏的快乐。

2.在绘画、游戏等活动中，结合运用艺术要素，培养学生动脑、动手

的能力，体验在艺术创造中的乐趣与成功感。

3.在活动中，学会与他人商量、合作。

教学重点

要在激发学生兴趣的基础上，学会观察玩具的造型特征、色彩搭配，用

简单的语言表达自己的爱好和对玩具的评价。

教学难点：让学生学习观察方法，并能对观察到的玩具特征做出描述

与评价，学会合作与分享。教学准备：课件、玩具、勾线笔等

教学过程

一、组织教学，师生问好。

二、导入新课

师：今天我们每个人都带来了自己的好朋友，是谁啊？（出示板书：我

喜欢的玩具）

既然带来了自己的好朋友，那一定要介绍给大家，想一想，怎样来介绍

你的玩具朋友呢？（出示板书：介绍）

二、交流讨论，学习观察方法

1.指名学生交流

如：“为什么这是你最喜欢的玩具？”“你知道吗？这个玩具很特

殊。”“我的玩具是这样玩的！”“玩具告诉了我一个故事。”或“请你

猜一猜我的玩具是什么？”引导学生用声音描绘、动作模仿、谜语等方式进

行。

教师根据学生交流情况，出示板书：造型、色彩、材质、功能

引导学生从造型、颜色、质地、性能等方面进行观察。

2.小组内讨论交流

1）每个学生介绍自己玩具，可以说说自己喜爱的原因，最特别的地

方，如：造型可爱，色彩搭配漂亮，材质很柔软，还会说话，发出声音等

每组由组长负责，每个学生都要交流，最后选出介绍最出色的学生。

2）指名几个推选出的代表上台交流。

评出合作最佳的小组

3.欣赏中外民间玩具（教师用纸袋装起来）

请一名学生上台观察，并描述玩具的特征，让大家猜一猜。

俄罗斯套娃，师简单的介绍它的传说故事：相传俄罗斯民族有两家表亲

相邻，表兄妹童年相伴长大，后来表兄远走它乡，由于思念家乡的表妹，每

年续做木娃娃，一年比一年做的娃娃大。数年后，见到表妹就将一排木娃娃

送给表妹以表达思念之情，后人模仿传称套娃，又叫吉祥娃娃。

京剧脸谱：色彩图案变化多样的脸谱有一定的观赏价值，脸谱的色彩十

分讲究，五颜六色决非仅仅为了好看。不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓

里，内行的人从脸谱上就可以分辨出

这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。脸

谱艺术可是门学问。看来玩具还能让我们增长知识。

4.逛逛玩具城

师：看，喜羊羊来了，他要带我们乘上小火车去逛逛玩具城啦。看看，

有没有你喜欢的玩具！不同造型的娃娃（女孩子偏爱的玩具）

塑料变形玩具、电动玩具、车、枪的模型（男孩子偏爱的玩具）

民间玩具

泥娃娃：

布老虎：以头大、眼大、嘴大、尾巴大的造型来突出勇猛的神态，虎头

及五官显示出天真和稚气，透露出儿童一样可爱的憨态。有驱邪、祛病、祝

福的美好寓意。

自制的传统老玩具，爸爸妈妈小时候的玩具，玩具是不断变化发展的。

师：你还知道那些民间玩具？

5.师：逛完玩具城，这些的玩具真让我们大开眼界，喜羊羊有个问题让

小朋友回答：如果你是玩具设计师，你觉得设计怎样的玩具大家会喜欢呢？

（好看、好玩、还能让人开动脑筋，有寓意……）大家好好学习，说不

定在我们中间会诞生玩具设计大师呢！

三、玩玩具，分享快乐

1.小组间互换玩玩具。培养学生［此文转于斐斐课件园FFKJ.Net］合作

意识，有快乐一起分享的精神及爱护物品的习惯。

（可以在课桌上玩，也可以在地上玩，可以两个人玩，还可以多人一起

玩）

2.也可用勾线笔把你喜欢的玩具画下来，带回去，向你的爸爸妈妈，爷

爷奶奶介绍你喜欢的玩具。

四、总结延伸

1.师：同学们，通过学习《介绍我喜欢的玩具》这一课，你们懂得了什

么呢？

（向别人介绍自己的玩具，好玩具应大家分享才开心，玩具是我们的朋

友，我们应该爱护它们。）

2.课后向长辈了解他们儿时玩的玩具、交流玩玩具中的趣闻。

（从中感受玩具中的文化和玩具中所包含的人文情结，体会更多的生活

乐趣和亲情。）教学反思

第十五课春天的色彩

课时：1课时任课时间：

教学目标：

1、能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色

彩。

2、感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自

然、热爱生活的情感。

3、培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。

4、培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

教学重点：

观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。

教学难点:

表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。

教学过程

一、游戏导入，激发兴趣。（看一看）

1、激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想

象。

2、我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天

的画面）。（学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。）

3、你从哪些地方感觉到春天来了，

（学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。）

二、感受色彩

（一）主动交流，启思联想，（想一想）

1、同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。

（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法

来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元

性。）

2、可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给

大家。（教师鼓励学生大胆