《认识整时》课时教学设计_第1页
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文档简介

课时教学设计课题认识整时 课型：新授课课时：授课时间第周年月日第节周节数：核心素养目标：①情境与问题：拿出时钟，认识钟面，你发现了什么？②知识与技能：使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。③思维与表达：建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。④交流与反思：帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。2.教学重点：整时的认读方法。教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。3.教学准备：钟表模型、闹钟学具、 课件4.学习活动设计：环节一：创设情境1．用录音机放闹钟的声音。2．教师：这是什么声音？教师活动：出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？你们早晨都在什么时间起床？我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？学生活动：1.积极回答老师的问题2.小组之间交流。活动意图：激发学生的学习兴趣，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯。环节二：二、探索交流，解决问题。1．初步认识钟面。教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？教师：这两根针有什么特点？教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。2.现在请同学们观察教科书第84页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第84页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。教师活动：1．初步认识钟面。教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？教师：这两根针有什么特点？2.观察教科书第84页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论。学生活动：学生用学具独立操作,小组内合作交流。这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。活动意图：使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。环节三：三、巩固运用，深化拓展1．让学生独立做第85页的练习题。2．做练习十九的第1～3题。活动意图：通过练习巩固课堂所学知识，使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。作业设计1.基础作业2.

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