中学教科研课题申报书模板：中学体育课程健康第一教育理念研究

编号:

黑龙江省教育科学规划课题

课题申请-评审书

课题名称：中学体育课程健康第一教育理念研

选题依据：课题指南一XX

课题负责人：黄雪怡

负责人所在单位：黑龙江省XX学校

填表日期：2022年3月8日

黑龙江省教育科学规划课题办公室

2022年3月制

填写数据表注意事项

1.课题名称。应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉

字（包括标点符号）；

2.选题依据。必须填写“课题指南序号”；

3.课题负责人。系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的

研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请；

4.课题类别。请选项填写，限报重点课题或一般课题1项；

5.研究类型。请选项填写，限报基础研究或应用研究或综合研究

1项；

6.工作单位。按单位和部门公章全称填写；

7.联系电话。必须填写课题负责人的电话号码；

8.主要参加者。必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人,

不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员；

9.预期成果。系指预期取得的最终研究成果形式，如专著、译著、

研究论文、研究报告、工具书和其他。请选项填写，最多选报5项,

其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。

一、数据表

课题名

中学体育课程健康第一教育理念研究

称

选题依

课题指南一17

据

B.A.B.

课题类A.研究类

一般课应用研综合研

重点课题

别题型究究

负责人民出生年19**年9

黄雪怡女

姓名别族月月

行政职专业职研究专学生管

主任副教授

务务长理

最后学最后学

本科学士

历位

工作单电子信

黑龙江省XX学校109919***@qq.com

位箱

通讯地12345

黑龙江省江汉市汉江大道8号邮政编码

址6

身份证手机号

129004****0910008X15312811***

号码

出生专业研究专学本人

姓名工作单位

年月职务长历签名

余翼1967.0

副教授教育理论硕1：教科院

丰1

王明1982.0高校讲黑龙江省XX

课程思政本科

远2师学校

刘庆1973.1黑龙江省XX

副教授教育管理本科

元1学校

黄梓1971.1本硕黑龙江省XX

副教授思政教育

昱2士学校

1976.0黑龙江省XX

E影副教授智慧校园本科

9学校

胡银1976.0教育信息黑龙江省XX

教授硕士

涛6化学校

袁浩1970.0黑龙江省XX

副教授思政教育本科

然7学校

预期最终成果

（必含研究报告和研究论研究报告、论文

文）

单位配套经费c

,.人.一、2预计完成时间2023.12.30

（单位：万兀）

二、课题负责人近五年来取得的与本课题有关的研究成

果

成果

1批准或发表完成

成果名称形式及级

序单位时间

别

课题

职业教育信息化的现状中华职业教2017

4国家

与发展趋势育社.03

级

黄炎培职业教育思想的课题黑龙江省中2017

级

2省

现代价值研究华职业教育社.03

课

题

CRP（校园资源计划）系黑龙江省科2017

级

2省

统建设与应用学技术厅.06

试论高职院校思想政治

论文兰州教育学2016

教育时效性的影响因素及对3

撰省级院学报.11

策

网络文化环境下高职院

孑论文现代职业教2016

校思想政治工作的开展策略

撰省级育.07

探析

高职思想政治课实践教论文

孑2016

学中的项目教学法的应用分省级求知导刊

撰.12

析

如何在高职思政课教学论文2017

新校园

中融入职业素质教育撰省级.04

备注：成果包含论文、著作、课题、成果奖和专利等。

三、课题设计论证

•本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；

•本课题的研究目标、研究内容和拟创新点；

•本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字

内）

中学体育课程健康第一教育理念研究

摘要：本文运用文献资料法、逻辑分析法，分析中学学生生理、

心理特征，发现中学是学生成长发育的关键时期，在此时期对中学

学生进行健康第一理念的教育，利于引导学生树立正确的体育意识，

促进学生德智体美劳全面健康发展。学校作为深化体育教学的重

要实践基地，亟需落实课程标准的实施，加大体育教师培训力度，

重视学校体育场地设施建设，增加实施体育课与课外活动的时间，

教学紧跟时代发展，合理运用科技手段，推动我国中学体育教学

的。

关键词：健康第一体育意识课程

根据体育总局公布的国民体质监测结果数据，发现我国青少年

学生除身高、体重指标逐年增长外，其他体质指标逐年呈下降的趋

势。2016年我国办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面

发展的意见中明确指出，针对我国整体教育而言，教育发展是国之

大计，体育教育的发展是重中之重。学校体育依然是比较薄弱的地

方，要增加实施体育课与课外活动的时间，加大体育教师培训力度,

建设学校活动场地设施等。

一、树立健康第一教育理念的必要性

中学时代是青春期的过渡期，他们在学校经历成长磨炼意志后，

渐渐成为家庭中的主要决策者，也将承担起维护家人健康的责任，

而每个家庭的自我健康意识与行为都会相互影响，中学学生是加快

实施健康第一教育的主力。树立健康第一的教育理念，对中学学

生的日常生活和未来成长有直接性的导向作用，帮助学生树立健康

的意识。（一）中学学生生理特征。青春期是中学学生的重要必经过

程，中学学生处于长身体、长知识及生长发育的阶段，也是各方面

充分发展的时期，同时也反映了身体的营养及健康状况等。在这个

阶段学生的生理机能开始明显成长和趋于成熟，并且在这个阶段他

们对外界事物具有很强的敏感性，容易接受新鲜事物。因此，中学

教学阶段是树立健康第一的教学理念的最佳时期。（二）中学学生心

理特征。中学生的心理发展受社会等环境的影响，并改变着他们的

心理特征，如兴奋性提高，自我意识开始发展等。在学习方面，其

观察、记忆、逻辑思维等能力有明显的发展，能够较专注地干一件

事情，也能够将一些社会准则纳入自我评价中。因此，从中学阶段

对他们进行有效的体育教学，加强健康第一的教育与引导，树立健

康第一的意识，对他们一生的发展起到重要的促进作用。

二、中学体育课程树立健康第一的必要性

（一）培养学生“乐于锻炼、保持健康”的体育意识。树立健康

第一的教育理念，良好的基础知识教育在一定程度上将伴随学生的

基础发展。体育教师可从培养中学学生良好的日常锻炼习惯入手，

首先需要体育教师树立健康第一的教育理念，培养学生全面发展，

转变智育至上的观念。其次需要教师转变学生对体育锻炼存在的消

极态度，使中学生热爱体育、享受锻炼，有效的释放压力，劳逸结

合。根据学生对运动项目的喜爱程度，在合理的运动时间内，教师

侧重教会中学学生喜欢的运动项目，提高学生在体育锻炼中获得的

满足感和成就感，强化自己“天天锻炼”有益健康的体育意识。在

学校体育教育中，树立健康第一的教学理念，是将生命安全与身心

健康作为最基本的适应社会能力教授学生，体育作为一门的学科,

其目标是通过体育课或课外活动提高学生运动技能，提高学生体质

健康。树立健康第一的理念促进学生“健康成长”，引导中学学生树

立正确的体育意识。终身体育是指人接受体育教育后，养成体育锻

炼习惯、乐于进行锻炼，并终其一生进行体育锻炼，日常生活乃至

步入社会以健康第一为锻炼目的，加强体育锻炼的意识，促进身心

健康的发展。而在中学教育阶段，体育课不仅仅是教授学生运动技

能、提高身体素质，最主要的是育人价值的体现，如通过体育锻炼

培养毅力、勇气，在体育锻炼中遇到困难、挑战可以从容面对。（二）

学校深化体育课程，落实课程标准实施。体育课程已经进行八

次，我国学校体育的发展可以用“被动”变化到“积极”变化来诠

释，主要表现在课程理念、指导思想、教学要求与内容等方面。体

育教学对学生整体素质要求严格，加强中学生的健康意识，重视

体育教学的实施，以健康第一教学理念指导中学学生，更加注重

培养中学学生的体育健康的意识。中学学校深化学校体育课程的，

注重课程标准的落实。

三、健康第一教育理念下中学体育教育资源保障建设

（一）加大体育教师培训力度。强国必先强师，要树立健康第一

教育理念，亟需加大对体育师资力量的提升，加大对体育教师的培

训力度。首先要在数量上满足要求，达到学校应具备的优质体育教

师的数量。其次，培训体育教师转变旧的教学理念，确保体育教师

采用健康第一教育理念进行育人工作。（二）体育场地设施建设。学

校体育场地是开展学校体育教学的重要物质基础。中学的体育场地

在数量上存在严重不足，并且大多场地被占用、改用和弃用情况较

严重。在建设学校场地时，树立健康第一教育理念，因地制宜建设

场地，重视区域之间的差异，增加中学体育场馆建设，丰富体育器

材的种类。（三）增加体育课与课外活动的时间。树立健康第一教育

理念，根据每个中学、环境、经济、学生情况的不同，根据条件，

保证学校体育课、课外活动的时间，使学生掌握一至两项体育运动

技能，有充足的时间乐享体育，促进身心发展。完善中学体育竞赛

机制，积极开展体育竞赛活动，让学生秉承以健康第一比赛第二的

理念参与，激发中学生参与体育的热情，提高中学生的身心健康。

（四）教学紧跟时代发展，合理运用科技手段。中学体育教学要紧

跟中学生发展的时代特点，增加学生学习有关的健康知识，如体育

课上，天气适宜的情况下，遇到学生双手冰凉，体育教师可以将体

育和“养生学”的结合，告诫学生注意及时运动和饮食的合理搭配。

对学生进行间接经验的传授，并合理运用科技手段进行教学，如翻

转课堂、微课、慕课等，课堂与科技相结合，增进中学生的体育学

习兴趣，在观看他人制作的视频、微课程，使学生直面地了解学习

内容的难易程度，从而保障中学生的身心健康。

四、结语

如何在中学教育阶段树立健康第一的教育理念培养学生的体育

意识？笔者认为，教师教导学生在体育锻炼活动中，将健康第一的

教育理念放在首位，以增进学生的健康为主要目的，及时引导学生

运动有“度”，学生在体育锻炼中可以体会到其乐无穷。树立健康第

一的教育理念不仅是学校体育育人的体现，也是学校体育育德的集

中体现，从而不断推动我国中学体育教学的。

参考文献：

[1]丛立新，陈荟.当前我国基础教育课程理论问题研讨[M].

重庆大学出版社，2013,4(1).

[2]季浏.构建教、学、评三位一体的课程内容体系——关于《课

程标准(2017年版)》课程内容的解读[J].中国学校体

t,2018(06)：10-14.

[3]吴伟国，赵伟真.关于培养终身体育意识的培养[J].南京体育

学院学报，（9）:27-29.

关键词：中学体育课程，健康第一，教育理念

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（-）研究思路

本项目遵循“理论研究一实地调查一定量分析一案例研究一提出方案”的研究逻辑，在研

读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，

探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家课程思政经验，构建出本课题

新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。

（二）研究方法

1、文献研究法

本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府

部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料

等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重

难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。

2、比较研究法

本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通

过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。

3、专家访谈法

本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解

校企双方对教育理论双元育人的基本看法，建立教育理论双元育人机制的基本做法等，分析教

育理论双元育人存在的主要问题及背后的深层次原因。

4、问卷调查法

本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业

院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总

结和原因分析。

5、综合评价法

对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相

同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。

6、实证研究法

本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以黑龙江省XX学校为个案，总结分析

该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验

证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。

(三)技术路线与实施步骤

第一阶段：研究准备阶段(2022.7〜2023.2)：

1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；

2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；

3,开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；

4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。

第二阶段：课题调研阶段(2022.7〜2023.2)：

1、设计访谈提纲，咨询业内专家；

2、拟定调研计划，开展问卷调查；

3^运用网络工具，扩大调研范围；

4、分析调研资料，撰写调研报告。

第三阶段：研究分析阶段(2022.7〜2022.2)：

1、分析调研样本，统计调研数据；

2、整理调研资料，组织课题研讨；

3、撰写分析报告，发表研究论文；

4、做好阶段小结，接受中期检查；

5、邀请同行专家，组织学术研讨。

第四阶段：申报结题阶段(2022.7〜2022.2)：

1、综合理论分析，撰写研究报告；

2、撰写结题报告，材料装订成册;

3、整理电子文档，进行分类汇总;

4、组织评审验收，进行成果认定；

5、整理研究资料，申报项目结题；

6、分享研究成果，做好应用推广。

四、完成课题的可行性分析

•已取得相关研究主要成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况)，

主要参考文献(研究成果限填5项，参考文献限填10项)；

•主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)；

•完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时

间及所在单位条件等)。

(限1500字内)

一、已取得相关研究主要成果的社会评价，主要参考文献

(-)已取得相关研究主要成果的社会评价

课题负责人及主要参与人员近五年取得的主要成果如下：

1.作为专业负责人，2016年3月完成了黑龙江省教育厅护理品牌专业验收；2017年3月完

成了黑龙江省教育厅临床品牌专业申报;2018年3月完成了黑龙江省教育厅特色专业申报;2018

年3月完成了黑龙江省教育厅护理基本技能精品课程资源建设；2015年12月完成了黑龙江省

教育厅高职护理“工学交替能力递进”人才培养模式改革研究项目；2017年9月在黑龙江省

XX学校学报发表了“基于职教集团平台的黑龙江省高职护理品牌专业建设的实践与探索”研

究论文。

2、作为项目负责人，完成如下省级以上科研课题：

(l)CRP数字化校园系统在教学管理中的应用研究黑龙江省职教学会2015.12

(2)CRP(校园资源计划)系统建设与应用黑龙江省教育厅2015.12

(3)黑龙江省人力资源服务业产业园建设发展模式及功能优化对策研究黑龙江省人才服

务局2016.01

(4)“互联网+职业教育”的研究与实践课题中华职业教育社2016.05

(5)职业教育信息化的现状与发展趋势黑龙江省中华职教社2015.05

(6)高职学生职业发展与就业创业指导研究黑龙江省职教学会2016.12

(7)湖北高校大学生自主创业情况实证研究黑龙江省中华职教社2017.04

(8)高职院校与本科高校联合培养模式研究一一以小学教育为例黑龙江省教育厅

2018.06

(9)高职院校教师信息素养评价体系及培养策略研究中央电教馆2018.07

(10)“一带一路”视域下职业教育国际化人才培养模式研究黑龙江省中华职教社2018.06

课题组成员有较强的科研能力，有12篇有关课程思政的科研论文在省级以上刊物上发表,

出版专著5部，承担或参与了10余项省级课题的研究工作，并全部高质量结题。

(-)主要参考文献

［1］李进.工匠精神的当代价值及培育路径研究［JJ.中国职业技术教育.2016(27)

［2］何国伟.贵州省高职院校发展状况调查研究［J］.职业教育研究.2016(09)

［3］任慧婿.对贵州省高等职业教育教学改革的几点思考［J］.河南农业.2016(21)

［4］张华.论核心素养的内涵［J］.全球教育展望.2016(04)

［5］毛文学.高职院校教育理论人才培养机制创新研究高等职业教育.2015(06)

［6］孙晓庆.基于国际比较视野的高职院校治理结构研究［J］.职教论坛.2015(23)

［7］朱方来.中德高职实践教学的比较研究［J］.高教探索.2015(03)

［8］曾贤林.城市化对贵州经济增长的影响［J］.商业经济研究.2015(07)

［9］王道乾.高职校企产学研联盟的构建策略探讨［J］.贵州广播电视大学学报.2014(04)

［10］秦玮.浅析应用型本科高校人才的创新素质培养［JL中国教育学刊.2O15(S1)

二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

课题项目组成员为黑龙江省XX学校在编在岗的教师，平均年龄41.44岁，均在一线担任

学院主要专业课教学任务和校企合作项目，有深厚的教学实践体验，积累了一定的教学和管理

经验；课题组成员多次参与省级以上相关会议和培训研讨，直接参与学院教师培训、专业建设,

了解学院师资相关现状和专业建设情况；课题组成员学科结构、研究能力结构比较合理，其中

二级教授1名，副教授3名，讲师5名，有教育学、管理学、医学等不同学科背景。

三、完成课题的保障条件

具备完成课题研究所需要的相应资料和设备。该课题组成员直接从事高职教育教学管理工

作，具有丰富的教学管理经验以及较强的研究与实践能力。同时，课题组还邀请有关专家对研

究人员进行课题研究培训和信息技术培训，使每一个研究人员明确自己的研究方向、目标、科

学方法、手段以及具体步骤和要求，以便提高研究能力，确保课题研究得以完成。我院拥有完

善的校园网络，足够的现代化多媒体教室，大量的教学、教育、管理软件，办公室装备上网电

脑，可以随时下载教学资源。同时，图书馆、资料室藏书、期刊、报纸，可供课题研究人员参

阅。

立项后将立即组建课题小组，明确课题小组在该课题中的地位、作用以及责任等，并要求

课题小组成员各司其职，负责组织、协调本校教育教学质量监控与评价体系的更新，确保课题

研究能够顺利进行。

制度保障：实行课题研究责任制，课题负责人负责整体项目的申报、框架设计、方案制定;

具体研究项目分解到每个课题组成员，拟定具体的实施步躲。课题组对课题方案的实施定期召

开汇报会、研讨会，课题负责人定期检查、督促课题组成员完成任务情况，落实奖励措施。

经费保障：学院将保证课题组必需的经费，并给研究人员配备必要的硬件条件和活动经费。

时间保障：该课题研究的内容与教学管理工作密切联系，大部分研究成员直接从事教学管

理动作，可以边工作边研究、边实践边改进。同时，学院每周三、五的教学工作例会时间可以

列为课题组成员充分交流、讨论、研究的极佳时间，还可不定期召开研究会议，使课题研究时

间得到充分保障。

五、预期研究成果

主要阶段性成果

研究阶段成果负责

号阶段成果名称

（起止时间）形式人

教育理论双元育人机制现调研报XX

2022年5月―2023年6月

状与对策研究告X

教育理论校企“双元”育XX

2022年6月—2023年1月论文

人机制创新分析X

现代学徒制背景下高职院XX

•2023年1月一2023年6月论文

校企业师傅队伍建设措施X

2023年6月―2023年12教育理论双元育人机制研研究报XX

L

月究生X

最终研究成果

（限报5项，此处填标志性成果，研究报告和系列研究论文为必备项）

成果形负

号完成时间最终成果名称

式责人

教育理论校企“双元”育X

2022年1月论文发表

人机制创新分析XX

现代学徒制背景下高职院X

2022年6月论文发表

校企业师傅队伍建设措施XX

教育理论校企双元育人机X

•2022年12月