小学生英语说课稿范文3篇

小学生英语说课稿范文3篇文章润色改写：[第一部分]小学生英语讲稿范文创造交流的舞台小学生们天生好奇、活泼，他们的世界充满了探索的欲望。根据《小学英语新课程标准》的指引，我们的首要任务是点燃他们对英语学习的热情，培养积极的学习态度，逐步树立他们的自信心，并引导他们用英语进行基础的日常交流。因此，我们的课堂应当是一个充满活力的舞台，让孩子们在互动中展现自己的多元智能，激发他们对语言的热爱。在本课的设计中，我始终坚持以学生为中心，鼓励他们与同伴、老师进行充分的交流。例如，通过日常对话的热身活动，以及同桌间基于家庭照片的相互介绍，我致力于为学生创造更多的交流机会，让他们在互动中成长。游戏激发学习热情对于小学生而言，英语学习不应仅仅是枯燥的记忆，而是一场充满乐趣的冒险。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也强调：“兴趣是最好的老师。”因此，我在这节课中巧妙地融入了两个小游戏。比如“快速反应”游戏，通过随机指向学生并提问“Whoisthisboy/girl?”来锻炼学生的观察力、反应速度和竞争意识，激发他们的学习兴趣。另一个“猜谜游戏”则通过猜测“Whoisherfather?”来提高课堂的趣味性，同时复习家庭成员的词汇，培养学生的思维能力。生活化教学，贴近学生实际“MyFamily”这一主题与学生的日常生活紧密相连。因此，我选择从生活出发，将教学内容与学生的实际生活相结合。首先，我分享了自己的家庭故事，引出“Whoistheman/woman?”的问题，然后让学生根据全家福照片进行对话练习。当学生凝视着家人的照片时，他们内心的情感和对生活的感悟被唤醒，这时，他们使用所学语言进行交流的渴望变得尤为强烈。情感教育，培养家庭情感通过让学生分享自己的家庭故事，我们不仅激发了他们对家庭的爱，还在教学中渗透了对家庭情感的教育。我们强调家庭是由父母的辛勤劳动构建的，因此我们应该爱他们、尊重他们。家是我们永远的避风港，我们爱家，爱家里的每一个人。总结与反思在本课的设计中，我力求通过听、说、唱、玩等多种方式，让每个学生都能积极参与，充分调动他们的积极性和主动性。当然，由于我个人能力的限制，课堂的连贯性和活动的广泛性还有待提高。在此，我诚挚地希望各位老师和专家能够给予宝贵的指导和建议。[第二部分]小学生英语讲稿范文设定教学目标与要求本课的教学目标是让学生能够听、说、读、写五个与房间相关的单词：窗、门、桌、椅、床，并能够看图用这些单词填空。此外，学生应能运用“Whatcanyouseeinmyroom?Itisaniceroom.Ilikeit.”等句子，结合所学语言描述自己或他人房间的布局和特点。例如：“Thisismyroom.Itisbig.Ihaveawindow,adoor,adesk,achair,andabed.”本课的重点和难点在于让学生掌握Readandwrite中单词的拼写，并通过学习家具名称，让学生能够融入生活情境，培养对家的热爱。接下来，我将阐述我的教学设计思路。创造交流的空间小学生天生好动、好奇。根据《小学英语新课程标准》的指引，我们的目标之一是激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极的学习态度，初步树立他们的自信心，并使他们具备用英语进行简单日常交流的能力。因此，小学英语课堂的活动教学应直接激发小学生学习语言的兴趣，使小学生的多元智能在交际活动中得到体现和发展。在本课设计中，我始终注意将课堂归还给学生，鼓励他们与同伴、老师进行充分的交流。例如，通过日常对话的热身活动，以及同桌间基于房间实际情况的相互介绍，我致力于为学生创造更多的交流机会。游戏提高学习兴趣小学生学习英语的关键在于培养他们的学习兴趣。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也强调：“兴趣是最好的老师。”因此，我在这节课中巧妙地融入了两个小游戏。例如，“快速反应”游戏，通过展示单词卡片并提问“Whatisthis?Canyouspelltheword'desk'?”来培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识，激发他们的学习兴趣。另一个“Writeandmatch”游戏则通过打乱单词字母顺序，让学生竞争排列单词，提高课堂的趣味性，达到复习所学单词的目的。同时，在这个过程中培养学生的思维能力。联系实际，贴近生活“MyRoom”这一主题与学生的日常生活紧密相连。因此，我选择从生活出发，将教学内容与学生的实际生活相结合。在教授Writeandsay部分时，我介绍了自己房间的家具，并引出句型“Whatcanyouseeinmyroom?”引导学生描述自己的房间。然后，我安排同桌拿出自己的房间图片，根据图片互相询问。要求学生简单描述自己的房间，并结合所学语言描述房间内家具的名称和特点。当学生们看着自己画的房间图片时，亲密感和生活的真实感涌上心头。这时，他们使用正在学习的语言进行交流的欲望特别强烈。渗透情感教育通过让学生谈论自己的房间，我们不仅培养了他们对家的爱，还在教学中渗透了对家庭情感的教育。家是我们每个人永恒的港湾，因此我们要热爱家，爱护家中的每一件家具。总结与反思在本课的设计中，我力求通过听、说、玩等多种方式，让每个学生都能积极参与，充分调动他们的积极性和主动性。当然，由于我个人能力的限制，课堂的连贯性和活动的广泛性还有待提高。在此，我诚挚地希望各位评委专家提出宝贵意见和建议。[第三部分]小学生英语讲稿范文课程内容概述今天，我将要教授的内容是人民教育出版社出版的《PEPPrimaryEnglish》Book5Unit6AtaFarm的第一课时。本课时，学生将主要学习六个新单词：绵羊、羔羊、山羊、奶牛、马和母鸡。教材分析本节课是单词教学，紧随学生初步学会句型“Howmany...doyouhave?”之后。通过学习新单词，学生将初步感知句型“Whatarethey?Theyare...Howmany...”为接下来的课堂教学打下基础。本课内容丰富，难度适中，深受学生喜爱。教学目标根据《小学英语课程标准》的指导，我们的基本任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学生的自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，培养学生的自主学习能力和合作精神。在认真分析教材的基础上，根据学生的实际情况，我确定了本节课的教学目标和难点如下：1.知识目标-(1)让学生听、说、认、读绵羊、羔羊、山羊、牛、马、母鸡等单词。-(2)初步感知句型“Whatarethey?Theyare...Howmany...”学生能够理解并领会其含义。2.能力目标-(1)能理解Let'sDo中的指令并做出相应的动作，如Shearasheep。-(2)区分农场动物，培养学生运用所学灵活交流的能力。3.情感目标-(1)培养学生认真观察、模仿的良好习惯和主动竞争的意识。-(2)激发学生学习英语的兴趣，让学生树立学习英语的自信心。-(3)培养学生的合作与交流能力。教学重点学习新单词绵羊、羔羊、山羊、牛、马、母鸡，并能够正确读出。教学难点1.培养学生的合作学习能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。教学准备老师需要准备新旧单词卡、录音机、磁带、流动的红旗、写句子的笔记、挂图等教学辅助材料。教学方法与学习方法为了突破本节课的重难点，根据小学生好奇心强、好胜心强、好动性强、模仿性强、表达欲强等生理心理特点，我主要采用了任务型教学模式，以活动、合作为主线，让学生通过感知、体验、实践、参与合作、游戏感知相结合，在教师的指导下组织教学。彻底改变“教-受”的传统教学模式，促进语言实际应用能力的提高。教学过程(1)引入歌曲，激发学生的学习兴趣教育家托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生的学习兴趣是新课程引入的关键。好的开始，成功了一半。精彩的开头往往能给学生带来新的思想和亲切的感觉，不仅能使学生迅速兴奋起来，还能使学生把学习作为一种自我需要，自然而然地进入学习新知识的情境。因此，在热身时，首先让学生分角色演唱歌曲“OldMacDonaldhadafarm”。这种介绍能迅速吸引学生，同时在平等、尊重的氛围中，学生思维放松，敢于发言，参与教学。教师要真诚地把学生当作学习的主人，努力提高“导”的艺术，在教学中适当启发、挖掘，给学生更多思考的时间、更多活动的空间、更多表现自己的机会，使课堂气氛充满活力。因此，在这一环节，我与学生们进行了友好的交谈。上课时间到了。你准备好了吗？你好！男孩女孩。你好吗？你好。不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好氛围。展示新知识、合作和互动让学生在小学英语课堂上保持积极的紧张感，可以激发他们学习的外部动机，引发一系列自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。今天，我们要学习第六单元。AtaFarm。我会把你们分成四组。哪一组最好，他们就拿旗子，好吗？现在，让我们开始吧。所以我问了Doyoulikeanimals这个问题。介绍学习主题，并通过挂图和音乐创造情境。罗马尼亚动物很自然地引入了新单词的学习。在呈现新知识时，我特别注意小学生形象思维优于抽象思维的特点。通过比较、听声音、看动作等不同的方式引入生词，给学生留下深刻的第一印象。游戏带来的乐趣会让每个参与者保持积极的心态。游戏不仅是孩子学习的重要途径，也是激发学生学习兴趣的一种方式。正如苏霍姆林斯基所指出的那样：“如果儿童的学习被思维、情感、创造和游戏的光芒所照亮，那么学习对儿童来说可以是一件有趣的事情。”所以在练习的时候，我先做了一些机械的练习，如：听，点和重复。听，指出单词，跟在后面，看口型，猜单词。同时，我更注重抓住小学生的活跃特点，辅以全身反应，如模仿动物的叫声或相关动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生的学习兴趣。同时，在学习生词时，要感知句型，做到词不离句，句不离词，注重学生思维和观察能力的培养，特别是学生合作学习能力的培养，让学生学会在教师、学生、小组的不同合作方式中倾听和评价，为学生的终身学习奠定基础。(4)课堂总结，及时评价通过对知识的总结，帮助学生对本