九年级人教版物理教案(8篇)

九年级人教版物理教案（优秀8篇）

篇一：九年级物理教学设计篇一

《机械能与内能的相互转化》

一、设计思路：

1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历

知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。同时物理教学中

更要注重培养学生的学科发展能力，最终目的培养学生终身的学习能

力和可持续发展的能力。

2、教材地位作用分析：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第

四节。本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。

这一节是将机械能与内能进行结合，学习两种能量的转化及生活应用。

同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提,

学好本节知识是对前面知识的提升和应用。

3、教学目标：

知识技能目标：

1、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式

2、通过视频了解热机基本结构和工作原理

3、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化

过程方法目标:

体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维

能力及合作学习能力。

情感态度价值目标：

1、了解内能的利用在社会发展的意义

2、通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概

括的能力，培养和实事求是的科学态度。

4、重难点及突破方法：

本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能

向内能的转化过程。难点是：通过观察、分析内能转化为机械能的实

例，知道热机的工作原理。学生在学习过程中对实验现象的分析不会

时，教师要为学生搭建一些问题台阶，帮助学生逐步通过现象分析到

本质。在对做功改变物体内能的两种情况分析时（外界对物体做功时

内能增加；物体对外界做功时内能减小）通过实验归类，进行突破。

对热机的工作原理这个重难点突破方法上，我采用多种方式对学生进

行刺激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有模具针

对点观察（曲轴的转动情况）。调动学生的各种学习机能来主动学习。

5、教法设计：

实验探究法、视频辅助法、指导读书法、问题引导法。运用实验探究

法能更好的让学生经历知识的获得过程，同时还能让学生亲身体验。

视频辅助法把不容易展现的汽油机工作过程全方面多角度的展示给学

生，弥补了模具小、可视性差的缺陷。指导读书法是为了培养学生自

主学习能力、在阅读课本时教师通过问题引导，使自主学习更具指向

性，目标性更强。对学生不容易理解的知识点教师通过针对点专门突

破讲解。

6、学法设计：实验法、观察法、阅读法、讨论法。这些方法的应用都

是为了让学生限度的参与教学，做学习的主人，自己参与，自己解决。

二、教学准备：利用铁丝、铅笔、图钉等随手可得的器材让学生动手

体验做功可以改变物体内能。演示两个实验空气压缩引火仪、电子式

火花发生器、酒精、小瓶，学生体会归纳内能与机械能的转化。利用

汽油机模型、观看汽油机工作视频，物体与视频资源结合，学生通过

多种方法学习。

教学过程

教学步骤

设计意图

一、新课引入

ppt图片导入提问：通过前面的学习，我们知道了改变物体内能的一种

方式是什么？

图片情境导入：为什么汽车高速行驶时，轮胎的温度会升得很高？

火箭上天，能量是如何转化的？

寻找图片中改变内能的方式，复习回顾旧知

复习旧知，引出新课题。

二、新课教学

1、做功——改变物体内能的另一种方式

活动与演示：

(1)把图钉按在铅笔的一端，手握铅笔使图钉在粗糙的硬纸板上来回

摩擦，用手触摸一下摩擦的地方，有何感觉？图钉的内能变化了吗？

(2)小组活动：弯折铁丝十余次，用手指触摸一下弯折处，有何感觉？

铁丝的内能变化了吗？

(3)学生演示：空气压缩引火仪，你看到了什么现象？

提问：在刚才的活动中，物体增加的内能从何而来的？能量是如何转

化的？(在克服摩擦做功时，物体的机械能减少，内能增加，即机械

能转化为内能。)

板书：改变物体内能的另一种方式：做功

提问：(1)采用哪些办法可以使铁丝温度升高内能增大？这些方法中，

哪些是采用热传递的方式改变物体的内能的？哪些是通过做功改变物

体的内能的？

学生举例，如：放在太阳下晒；在石头上摩擦；放在热水中烫；放在

火上烧；用锤子敲；用力反复弯折等。

(2)仅凭铁丝温度升高内能增大这一现象，能否断定是通过热传递方

式还是做功方式来实现的？(做功与热传递的等效性)

(3)你能再举一些通过做过来改变物体内能的实例吗？(钻木取火；

飞船自由下落时温度升高；)

区别：热传递方式是内能的转移过程，能的形式没有变；而做功方式

是机械能向内能的转化过程，能的形式已经发生改变。

2、热机

(1)热机中的能量转化情况

演示：演示点火爆炸实验。

《机械能与内能的相互转化》教学设计分析能量转化情况：化学能内

能机械能

结论：酒精燃烧后的燃气对外做功，燃气的内能减少，转化成机械能。

(2)汽油机的结构和工作原理

热机：是将燃料燃烧产生的高温高压燃气的内能转化为机械能的装置。

观看视频：汽油机的工作过程

指导学生阅读课文并设问：

(1)汽油机的主要结构是哪几部分？名称各是什么？各有什么作用？

(2)汽油机完成一个工做循环要经历几个冲程？分别是什么？

(3)每个冲程的特点是什么？(从气门的开闭和活塞的移动角度分析)

(4)这四个冲程都有能量转化吗？如果有分别是怎么转化的？

(5)汽油机完成一个工做循环曲轴旋转圈，活塞往返次，四冲程内

燃机只有冲程对外做功，其他三个冲程靠完成。

第5个问题教师利用模具进行突破。

用考一考的方式来考察对汽油机的学习效果，用超链接制造出翻翻看

的效果。

3、阅读：了解热机的发展历程。向学生补充一些蒸汽机、燃气轮机、

涡轮喷气发动机、火箭发动机的初步知识。

4、小结本节课的学习：你学到了哪些知识？有什么收获？

做一做

看一看

学生思考，内能的增加是通过什么方式？

归纳这三个活动的共性：做功，并且是外界对物体做功

学生举例

指导学生总结热传递与做功改变内能时的区别。

分析能量的转化情况

思考：与前三个试验的区别是什么？

学生看视频

学生独立自主学习后经过小组讨论再回答

学生自主学习，互动交流后填写答案

通过多个活动让学生亲自体验，并归纳总结。注重知识的获得过程。

三个活动分别对应：克服摩擦做功、压缩做功，让学生总结共性，学

会归纳的方法。

让学生明白：新旧知识既有联系，又有区别进行归纳，寻找异同

由点火爆炸试验引出热机，同时与前面知识做一对比。让学生分清机

械能与内能转化包括两种情况：外界对物体做功与物体对外界做功

先通过视频让学生对汽油机有一个整体认识

再通过问题驱动，指导学生自主学习，合作学习寻找答案

课堂练习

1、如图所示是热机的四个冲程，其中属于做功冲程的是（）

《机械能与内能的相互转化》教学设计

2、汽油机工作过程中，机械能转化为内能的冲程是（）

A.吸气冲程B.排气冲程C.做功冲程D。压缩冲程

3、汽油机在压缩冲程中，工作物质被压缩，气缸中气体的（）

A.压强增大，温度降低B.压强增大，温度升高

C.压强减少，温度降低D.压强减少，温度升高

作业布置

练习册21页1——10题

板书设计

篇二：新人教版九年级物理全册教案篇二

一、指导思想：

20-4--,我将本着以课标为依据，以考纲为标准，以教材、指导丛书

为具体内容的指导思想，带领学生进行全面、深入地总复习。

二、复习策略：

1、以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式，课堂要求师生互动；

2、研究非智力因素的影响，提高学生的学习效率；

3、多渠道收集中考信息，加强复习的针对性；

4、加强对学困生的个别辅导，课堂上提出明确的复习任务；

5、组内教师团结协作，充分发挥集体的力量。

三、学生现状：

初中物理教学分两年，初二教学主要是力学、热学、光学等部分，这

些内容在初中物理教学中占三分之二的比例，非常重要，可是，学生

在初二时学习物理还没有入门，初二时每个教师所教班级比较多，分

层辅导不能落实，学生现在感觉初二物理的知识几乎都忘了；到了初

三的电学，学生一方面是感觉理解起来很吃力，另一方面电学用到了

很多数学知识，学生学习起来比较困难。要使学生熟悉初中物理的这

些基本知识，掌握新课改需要的各种技能，复习工作就显得非常重要。

我所教授的两个班的具体情况如下：八班为普通班，有尖子生，也有

学习困难极大的学困生，知识掌握的好坏的差距极大。六班为艺术班,

学生整体素质不错，但是比较浮躁，有的学生已经挤进年级三十名，

有的学生却连最基本的物理知识都不知道。

针对这种情况，我认为深入细致的总复习就显得尤为重要。

四、时间安排：

1、第一轮复习从2月16日至4月13日，约7周28课时。

2、第二轮复习从4月15日至5月11日，约4周16课时。

3、第三轮复习从5月14日至6月15日，约5周20课时。

五、复习内容、要求：

从2月16日至6月15日这总共四个多月，16周的时间，如何充分利

用这有限的时间，注重效率，以期取得的复习效果。

我拟将整个复习按“双基过关”、“能力提升”、“综合创新”三个层次，将

平时分散学习的各部分知识，根据其内在联系分专题进行有序组合，

形成一个系统的知识网络。双基过关涵盖学科基础知识和基本技能，

使学生查漏补缺，力争“双基一分也不丢能力提升重视知识的把握

与整合，突出综合能力训练，提高应试水平。综合创新关注新题，活

用知识。做到举一反三，培养学生的创新能力及运用多学科知识综合

分析、解决问题的能力。具体做法如下：

（一）第一轮复习以课本为主，夯实基础。复习过程中，主要帮助学

生理解、记忆基本概念，熟悉基本的公式、定律等。原则上每个章节

配两份练习题，习题全部由备课组教师商定：一份以基本概念为主，

紧扣课本和课标，不拓展不加深，习题量以45分钟为限，可作为随堂

复习笔记，真正做到使每个学生都动起来。另一份，主要检测学生对

基本概念的理解，公式、定律的运用，习题量以45钟为标准，可作为

本章检测试题，命题主要由组内教师轮流完成，题目主要从备课组的

几本资料和习题库中选取，提前两天交文印室印刷，重点章节适当再

加一份检测试题。

第一轮复习按照电学、热学、光学、力学四个板块进行知识梳理。

具体安排如下：

1、第一周至第三周：电学部分

知识点有：电荷量、导体和绝缘体、电路、电流、电压、电阻、欧姆

定律、串联电路和并联电路的特点、电能和电功、电功率、焦耳定律、

磁体和磁极、磁场和磁感线、电流的磁场、电磁铁、磁场对电流的作

用、电动机、电磁感应、发电机、家庭电路、安全用电，共计21个；

分项细目有51个，其中14个要求理解；基本技能有8个：1、会用电

流表测电流；2、会用电压表测电压；3、会读电能表示数；4、会画简

单的串并联电路图；5、会连接简单的串并联电路；6、会用滑动变阻

器改变电流；7、会读电阻箱示数；8、会用右手螺旋定则判断磁极和

电流方向。

主要措施：以电学综合题的训练带动复习各个知识点，提高学生的综

合能力。

1、电和磁（1课时）

2、电流和电路（2课时）

3、电流的定律（6课时）

4、生活用电（1课时）

5、综合测试（2课时）

2、第四周：热学部分

知识点有：温度、熔化和凝固、气化和液化、升华和凝华、分子动理

论、内能、热量、比热容、热机、能的转化和守恒，共计10个；分项

细目有33个，其中2个要求理解；基本技能有2个：1、会用液体温度

计测温度；2、会查熔点表和比热容表。

主要措施：以探究题、实验题、图像题为训练形式带动复习各个知识

点。

1、热现象（1.5课时）

2、内能和热量（1.5课时）

3、综合测试（1课时）

3、第五周：光学部分

知识点有：光的直线传播、光的反射、平面镜成像、光的折射、透镜

对光的作用、凸透镜成像及应用，共计6个；分项细目有11个，其中

1个要求理解；基本技能有1个：1、会用光的反射定律画光路图。

主要措施：参照近5年中考试题，以作图题、联系实际题来训练对各

个知识点的复习。

1、光的直线传播（0.5课时）

2、光的反射和平面镜成像（1课时）

3、光的折射（0.5课时）

4、透镜及成像（1课时）

5、综合测试（1课时）

4、第六周至第八周：力学部分

知识点有：质量、密度、力的概念、重力、同一直线上二力的合成、

二力平衡、长度的测量、机械运动、速度和平均速度、惯性及惯性定

律、摩擦、压力、压强、液体内部的压强、大气压强、气体压强跟体

积的关系、浮力、阿基米德、物体的浮沉条件、杠杆、滑轮、功、功

率、机械效率、机械能、声音的发生及传播、乐音及噪声，共计27个;

分项细目有77个，其中28个要求理解；基本技能有9个：1、会用刻

度尺测量长度；2、会用钟表测量时间；3、会调节托盘天平，会使用

游码，会用托盘天平称质量；4、会用量筒（量杯）测体积；5、会用

弹簧测力计测力；6、会作力的图示和力的示意图；7、会查密度表；8、

会组装简单的滑轮组；9、会画力臂。

主要措施：采取分块复习的方法，以典型例题的讲解突破难点、提升

能力。

1、测量（1课时）

2、质量和密度（1课时）

3、力（3课时）

4、运动和力（1课时）

5、简单机械、功和能（3课时）

6、声现象（1课时）

7、综合测试（2课时）

（二）第二轮复习，主要进行以专题为引导的能力提升。这一轮复习

注重提高学生的解题能力，有针对性的突出重点、难点、考点，课堂

练习题以近几年中考试题为主，同时备课组每位老师出一份综合测试

题，内容和形式直指中考。

具体分为三类：第一类是题型专题，如：“作图专题”、“实验专题”、

“比例、方程等计算专题”等；第二类是难点专题，如：“电路分析和故

障判断”、“综合能力训练”等；第三类是热点问题专题：如“开放题”、

“信息题”、“实验设计题”、“综合类型题“、“应用题”、“科学方法题”等。

本轮复习重在方法指导和能力提高。

（三）第三轮复习，以县内模拟考试和城区中考练兵题为主进行模拟

考试训练，同时对学生学习情况进行查漏补缺，再进行有针对性的补

救。以上做法，既让学生得以考前练兵，熟悉中考的试题类型，也可

让教师在考前有限的时间内提高复习效率。同时，教师要注重训练学

生的解题技巧，练习试题根据实际情况另定。

（四）做好四月下旬的毕业考试的辅导准备工作，确保每个学生顺利

毕业。增强学生的自信心，使学生从容面对中考。

当然，根据两个班级的各自的特点，在总复习中，复习计划还将有随

时的微调，以适应学生的实际情况，真正做到以学生为主体。争取使

学生通过总复习，每个人都能取得不同程度的进步，适应下一阶段的

学习。

篇三：九年级物理教学设计篇三

《利用内能》

教学目标

知识目标

知道内能的两个作用。

能力目标

能列举生产和生活中应用内能的实例。

情感目标

感受到内能的利用和科技发展的联系O

教学建议

教材分析

教材提出问题入手，引入了内能是怎样使用的，并指出了利用内能来

加热，列举实例说明了很多利用内能的例子，又重点分析了利用内能

取暖的发展过程，并联系环境保护等分析了这个发展过程。

教材直接谈到利用内能还可以做功，用实验证明了内能能够做功，并

分析了这个实验，能表现出热机中能量转化的基本过程，又阐明了利

用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的发明及其改进对

现代工业的影响。

教法建议

本节教学要联系大量的科技资料，“利用内能来加热”比较直观，可以

让学生从提供的资料中分析，并从某个方面上叙述内能利用的发展情

况，例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况。本内容的教

学要注意紧密结合实际情况，学习生产生活中有益的利用内能的方法,

对于不合理的利用要能提出建议。

“利用内能来做功''要注意实验教学，从实验中观察现象，分析产生现

象的原因，并联系实际思考实验的作用和意义，教师可以提供大量的

资料，学生从中分析和学习如何利用内能做功的，并从材料中体验到

科技的发展。

教学设计方案

【课题】内能的利用

【重难点】内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功。从

实验中分析能量的转化和联系实际的应用。

【教学过程设计】

一、课程引入

方法1、联系上一节的内容，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能,

那么人们是如何利用这些内能的呢？可以提供资料，学生阅读，知道

内能的一个重要的应用是用来加热。

方法2、对于基础较好的班级，可以让学生分析社区生活中哪些方面利

用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热。

二、利用内能来加热

方法1、教师提供关于取暖的资料，学生分析取暖的发展过程，说明从

火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用

率和改善了环境卫生。

方法2、对于基础较好的。班级，可以让学生做调查和利用信息学习，

教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，做

评估和实验，得出一些结论。教师可提供的方案可以是：调查社区供

暖；查阅世界上先进的供暖方法。

三、利用内能来做功

方法1、实验教学，做好水蒸气推开活塞的实验，学生从实验中学习如

下问题：观察实验的现象；分析活塞退出的原因；思考实验过程中能

量的转化；实验说明了什么；从实验中能受到什么启示。在此基础上

介绍利用内能做功制造了热机，说明工业化社会的出现有赖于热机的

发明和改进。

方法2、对于基础较好的班级，用上面的方法1进行实验，然后可以提

供资料或学生查找资料，从利用内能来做功开始，到应用，到科技的

发展，使学生体会科学技术的发展历程。

【板书设计】

第二节内能的利用

一、利用内能来加热

本质：能量（内能）的转移。

二、利用内能来做功

1、实验：水蒸气推开活塞。

2、热机：利用内能做功的机器。

3、能量转化：内能转化为机械能。

4、热机的应用。

探究活动

实验探究：蔬菜大棚中内能的利用

【课题】蔬菜大棚中内容的利用

【组织形式】学生活动小组

【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实

验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。

【参考方案】调查蔬菜大棚中内能的利用，并对其不合理的地方提出

修改建议。

【备注】

1、写出探究过程报告。

2、发现新问题。

探究活动范例：城市供热

活动内容

调查及认识城市供热。

活动目的

1、培养学生调查研究、分析问题和解决问题的能力。

2、培养学生观察实验能力和关注社会的意识及创新决策能力。

活动准备

1、复习与热相关的内能及能量的相互转化的知识。

2、分成四个小组，制定调查方案。

活动过程

1、分组调查阶段

①学生个人调查自家使用供热设备及燃料情况。

②一、二小组学生调查学校厨房及教师家供热方式。

③三、四小组学生调查薪春县医院的供热方式。

2、课堂讨论阶段

在学生课外观察、实验及调查的基础上进行课堂交流、讨论。

①介绍内能的利用：利用内能做功（内燃机）和利用内能加热。

②教师适当引导学生小结供热方式：

?燃烧燃料供热

燃料种类包括煤、石油（汽油、柴油）、天然气、酒精、炭、柴、草、

沼气（介绍沼气使用好处）燃烧后能量转化是燃料化学能转化为内能。

?电能供热

供热用电器种类包括电炉、电饭煲、电热毯、电取暖器、电热拖鞋、

宇航员穿的电热保温装置等。（介绍电能供热好处是热效率高、无污

染、操作简便）其能量转化是由电能转化为内能。

获得电能的方式有哪些？

化学能（火力发电站）；水能（葛州坝水力发电站、三峡工程等）；

风能（沿海岛屿和草原牧区的风车田）；核能（原子反应堆，介绍：

浙江秦山、广东大亚湾核电站、韩国、日本最近核电站因事故关闭，

俄罗斯因“千年虫''与美国联合核查核电站，土耳其准备建核电站招标

开始等，培养学生关注科技对社会的影响，形成社会意识。）

?光能供热

转换装置包括太阳灶、太阳炉、太阳能热水器（介绍其结构及其宣传

口号“一次投资终身受益的绿色能源介绍东南亚地区对太阳能利用

的政策。（介绍光能供热优点是无污染的天然能源）其能量转化是由光

能转化为内能。

③汇报对集中供热情况调查的结果

城市、农村各2名学生介绍自家供热方式。

引导分析分散供热缺点：效率低、能源消耗大、废气废渣污染环境。

二小组学生代表分别介绍学校、医院供热方式。

学校锅炉产生热水、热气来蒸饭，利用余热给教师、学生提供开水、

热水，学校教师没有人使用煤。

学生计算：学校利用余热供开水0。10元/瓶；一个蜂窝煤0。18元，

能烧三瓶开水，每瓶摊0o06元，水费0o02元/瓶，煤炉一般只能使

用3个月，每瓶摊成本0。04元，实际家内燃煤供开水费用达0。12元

/瓶。另外，燃煤处铁制品、铝制品、电器锈蚀严重，老化快。

县医院内，锅炉燃煤产生热气，通过管道输送至厨房、各科室提供开

水、热水，供手术室、妇产科等科室取暖。通过分析，学生认为集中

供热是供热的较好方式。

④介绍集中供热:

集中供热指在城市一较大区域内，利用集中热源，向该区域内工厂及

民用建筑供应生产、生活用热。用大型或较大型的高效锅炉取代分散

的小锅炉，使锅炉热效率达80%〜90%以上。集中供热发达国家有俄

罗斯（1985年苏联集中供热普及率70%）、德国（集中供热普及率

90%）、北欧、东欧。

热电联产（CHP）:采用蒸汽轮机驱动发电机发电，废气用来对现有锅炉

装置补充加热。火力发电效率30%〜35%,供热、发电联合的CHP总

效率达80%o

3、供热对环境的影响

大气污染：煤燃烧生成的二氧化硫、氮氧化物形成被称“空中死神”的

酸雨、酸雾。煤气等燃料生成了“温室效应'’的罪恶魁首的二氧化碳。

柴燃烧破坏森林，使生态环境恶化。水污染、固体废弃物污染。

能源危机是世界问题，保护生态环境，使用绿色能源——太阳能和先

进的供热技术如热电联产等提高热效率，节约能源是每一个公民的义

务。

4、作业

各小组以调查为基础写一篇小论文《我家的供热》

活动小结

供热涉及能源、内能、热传递、热效率等内容，学生常熟视无睹，通

过本次教学活动，学生理论联系实际留心生活的意识大大增强，比如

不仅仅就事物的单方面来思考问题，而是多层次、多角度来分析问题。

考虑实用性的同时，考虑它的经济价值等。

篇四：九年级物理教学设计篇四

《宇宙和微观世界》

(一)学习目标

1、知识与能力目标

(1)知道宇宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成的；

(2)了解固态、液态、气态的微观模型；

(3)了解原子的结构；

(4)对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解；

(5)初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。

2、过程与方法目标

(1)通过对物质从宇宙到微观世界的研究介绍，发现并说明物质是可

以分割的；

(2)通过把原子结构与太阳系的类比，建立微观世界的结构模型。

3、情感、态度与价值观目标:

通过对物质世界的研究，认识并体验我们生活在物质的世界中，宇宙

由物质组成。

学习物质的世界，体会物质世界的奇妙。

（二）学法点拨

物质世界可以从以下三个层面研究：宇观世界：宇宙、银河系、地球

等。它们的体积非常大，大多距离我们非常远，要借助天文望远镜观

察和研究：宏观世界：地球上人类可以实地观察和研究；微观世界：

物体尺寸非常小，要借助显微镜、电子显微镜观察和研究。

微观物质的尺度很小，人类肉眼无法直接观察。但是，分子也有结构,

它是由原子组成的。

课前准备

O1取一根蜡烛放入小金属罐熔化然后观察蜡烛凝固时体积的变化。

。2查阅、收集有关太阳系、银河系的资料、人类探索宇宙的资料。

。3查阅、收集有关分子、原子结构的资料。

教学过程

-o宇宙是由物质组成

教师：人们说广阔的宇宙是无边无际的，那么，这宇宙究竟大到什么

程度？宇宙万物，变化万千，那么，这绚丽的世界到底是由什么组成

的呢？这一切给人类留了许许多多的谜，引发了人类无限的遐想，激

发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，这一节课就

让我们沿着科学家的探究的足迹，从宏观到微观作一次旅行，对这些

问题作一些初步的探讨吧。

1、宇宙有多大？

综合观察课本图10.1-1和课本图10.12-lc

请同学们说出太阳系的九大行星(现报道发现第十大行星)。在太阳

系示意图中找出我们生活的地球。(在离太阳比较近的第三条轨道上)

2、交流资料数据：

人类赖以生存的地球置身于太阳系之中，是太阳系中的一颗普遍的行

星；

太阳系置身于银河系之中，太阳只是银河系中几千亿科恒星中的一员；

银河系只是数十亿个星系中的一个，一束光穿越银河系需要十万光年;

在浩瀚的宇宙中，还有许多像银河系这样的星系。目前，我们人类观

测到的宇宙中拥有数十亿个星系。

(3)根据以上资料、数据让学生推理，说一说他们所想像的宇宙有多

大。

(4)结论：宇宙是广阔无垠的，大得很难以想象。

3、人类对宇宙的探究过程。

交流资料：

中国古代关于宇宙结构的学说;

哥白尼与日心说；

从世界上第一颗人造地球卫星发射成功，到人类第一次乘飞船进入太

空；

美国的“阿波罗”登月计划；

我国“神舟”号飞船的五次成功飞行。宇航员杨利伟顺利进入太空绕地

球航行。

随着科学的不断进步，人类对太空宇宙的探索越来越深入，宇宙的奥

秘将逐渐被揭示。

4、宇宙的组成

问题：宇宙究竟是由什么组成的？

地球及其他一切天体都是由物质组成的。物质处于不停的运动和发展

之中。

物质由分子组成

。1问题：物质又是由什么组成的呢？

从古到今，人们一直在探寻着这个问题的答案。古希腊人认为宇宙万

物是由水、火、土、气四元素组成；我们的祖先认为宇宙万物是由金、

木、水、火、土五行组成。但这些看法都是不科学。到底物质又是由

什么组成的呢？

o2分割物质实验:

物质分割有一个限度，分割到这一限度时小粒子能保持物质原来性质

但用肉眼不能看到，只能借助电子显微镜观察。科学研究发现：任何

物质都是由主其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质,

意大利物理学家阿伏加德罗第一个把这些粒子叫做分子。

固态、液态、气态的微观模型

O1学生交流课前观察蜡凝固时体积的变化。（液体蜡在凝固时体积缩

小，中间凹陷下去。）

o2问题：我们知道物质一般以固态、液态、气态的形式存在。物质处

于不同状态具有不同的物理性质。从实验，我们看到物质在一般情况

下由液态变为固态体积缩小，由液态变为气态，体积增大。物质由分

子组成，那么，物质存在的形式与分子的存在状态是否联系呢？

。3探究：先让学生说说他们在课堂上听课，课间在教室里活动时，课

间在操场上自由活动时这三种情况下活动的状态和活动空间。

固体具有一定的体积和形状；液体没有确定的形状，具有流动性；气

体具有很强的流动性。

o4结论：根据以上探究，可以认为物质存在的形式与构成物质的分子

的运动状态有关。

原子结构

我们知道了物质同分子组成，人们又猜测分子能不能继续分割？科学

家发现分子是由更小的粒子组成，并把这样的粒子称为原子。同时还

发现有的分子由多个原子组成，有的分子由单个原子组成。

在一般情况下原子核所带的正电和核外电子所带的负电相相等。原子

核由更小的粒子一质子和中子组成，而质子和中子又由更小的夸克组

成....

达标自查

1、我们人类生活在广阔的宇宙里，太阳是中一千亿颗恒星中的一员，

人类生活的地球在离太阳比较近的第条轨道上运行。目前发现的太阳

系有大行星。

2、物质由微小的粒子组成。这些微小粒子保持了物质的性质，我们叫

它。由于它的体积很小，一般要用观察。

3、固态物质中，粒子之间有强大的作用力，具有一定的和。

4、液体没有确定的，具有。气体粒子之间作用力小，故气体容易被，

并具有性。

5、物质由组成。分子由组成。原子核外的电子绕运动。

6、物质从液态变成气态的时候，体积变化的正确说法是：（）。

A.体积都变小；B.体积都变大；C.有的体积变大，有的体积变小；D.

无法判断。

7、下列说法中，不正确的是：（）。

A.固体有一定的形状和体积；B.液体有一定的形状和体积；

C.液体有一定的体积，没有一定的形状；D.气体没有一定的形状和体

积。

8、下列单位换算中，正确的是：（）。

A.12nm=l.2x109m;B.12nm=1.2xl0-9m;

C.12nm=12x109m;D.12nm=12xl0-9mo

9、下列对物质结构的描述，正确的是：（）。

A.固态物质的排列规则，就像学生做广播体操一样；

B.液态物质的分子可以移动，就像操场上踢足球的学生一样可以在球

场上跑动；

C.气态物质的分子几乎不受力，就像下课以后的同学可以自由活动。

能力提高

10、探究：物质从液态变成固态的时候，体积是变大了还是变小了？

猜想：

设计、进行实验：选用熟动物油作为探究对象。

把熟动物油放在烧杯里，用火加热，使它完全熔化，记下液面所在的

刻度位置。

拿开火源，使熟动物油冷却。

观察：它的体积是变大了还是变小了？

你还可以用什么物质进一步进行探究？

写出你的探究结果：

11、探究：水结成冰以后，体积是变大了还是变小了？

猜想：

设计、进行实验：

分析结论：

交流：通过第10题和第11题的探究，你有什么发现？

篇五：初中九年级物理教案篇五

一、燃料的热值及简单计算

1、热机是利用燃料燃烧释放出的能量（热量）转化成机械能装置。

多媒体展示：蒸汽机车拖着长长的列车，冒着浓烟在原野急驰。（煤

炭）

装有汽油机的运动赛车，在赛道上风驰电掣般的飞驰。（汽油）

飞行中的喷气式飞机尾部喷着高温高速气体。（航空煤油）

火箭喷着长长的火舌，在起飞台上冉冉升起。（化学燃料）

2、质量相同的不同燃料完全燃烧释放出的能量（热量）是不相同的

演示：常规燃料标本：木柴、烟煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化

石油气（透明塑料打火机中装有）

研讨：普通的一个家庭一个月平均要用无烟煤75kg,改用液化石油气

就只需15kg,农村烧大灶的话每月需干木柴150kg。

一个无烟煤(0.6kg)只能烧开5瓶水，而0.6kg的液化气可以烧一天的饭

菜、开水以及还可以烧淋浴的洗澡水。

3、每kg某种燃料完全燃烧释放出的能量(热量)称为这种燃料的热

值：(q)查书中热值：说出展示的几种燃料标本各自的热值：

质量是m的燃料完全燃烧放出热量是：4放=4111

例：完全燃烧100克酒精能释放出热量(q酒精=3.0xl07j/kgq放

=3.0xl07j/kgx0.1kg=3.0xl06j)

二、热机效率

1、热机工作时，不能把燃料释放的能量全部利用。

研讨：站在内燃机排气口附近就会闻到汽油或柴油的气味--燃料燃烧并

不彻底造成能量损失，如：

打开发动机机盖，便觉一股热气扑面而来

机械散发热量造成能量损失

有人曾用汽车尾气的热量加热饭菜

废气排放也损失部分能量

发动机各部分零件相互摩擦

消耗部分能量

结论：热机利用的做有用功的热量只占燃料燃烧放出热量小部分。

2、热机效率：（”）用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃烧放出的热

量之比。结合火力发电站能流图，来研讨热机效率。

结论：由于热损失的原因多，热机效率一般较低。热机是人类使用的

主要动力机，尽管它的效率不高，我们仍然离不开它。

3、为了合理利用能量人类一直在努力提高热机效率。

研讨：提高热机效率的途径，让燃料充分燃烧。减少发动机各部分之

间的摩擦。下决心关停耗能的热机。研究开发热能效率更高的热机。

4、计算热机效率：

①一台大型推土机的推力约为3xl04n,匀速推着土总行程达10km,消

耗柴油约30.3kg,求推土机上装的柴油机的热机效率。

=3xl04nxl04m/[3.3xi07（j/kg）x30.3kg]xi00%~30%

答：这台柴油机热效率为30%。

②点燃一只无烟煤（0.6kg）,能烧开5瓶水，而点燃0.6kg的液化气可以

供普通人家烧一天的饭菜，开水还可以烧淋浴用的洗澡水。这样看来:

不同的燃料不相同。若q无烟煤=3.4xl07j/kg,5瓶水的质量约为9.5kg,

从20℃烧开，那么这个煤炉的热效率是多少？

三、热机为人类社会发展的贡献，同时也带来的环保问题。

1、热机发展史：蒸汽机（效率10%）,蒸汽轮机（效率20%）,内燃

机（效率30%）,燃气轮机（效率40%）

2、对人类社会的贡献：极大地提高了生产力"蒸汽机发明后的一百年

间，人类所做的工作量相当于以往几千年工作量的总和”，极大地改观

了交通状况：帆船横渡大西洋约需