人教三年级上册教案

一时、分、秒

单元教学目标

1.认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2.会进行一些时间的简单计算。

3.初步建立时、分、秒的时间观念，培养

（养成）遵守和爱惜时间的意识和习惯。

单元知识清单

1.时间单位“秒”。

教师：同学们，你看到了什么？新年

2.时、分、秒之间的换算。

单元重点难点的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。

1.理解时间单位“秒”。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声,

2.掌握时、分、秒之间的换算。让学生共同进行倒计时）刚才，象我们进

单元结构图解行倒计时这样计量很短的时间，我们常用

比分更小的单位——秒。今天，我们就共

同来认识这个新朋友。

（板书课题：秒的认识）

二、操作体验，探究新知

教师：你们都知道哪些关于秒的知

识？你是怎么知道的？

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）。

第1课时秒的认识教师：你看到了些什么？

教学目标（时针、分针、12个数字、12个大

1.认识时间单位秒，知道1分=60秒，体格,60个小格）

会秒在生活中的应用。②出示钟面（有秒针）。

2.通过观察、体验等活动，使学生初步建教师：它与刚才的钟面有什么不同？

立1秒、几秒、1分的时间观念。（多了一根指针。）钟面上最长最细的针

3.使学生体验数学与生活的密切联系，同就是秒针。

时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。③教师：观察钟面，秒针还有什么特

重点难点点？

（最细最长走得最快）

借助丰富的活动，让学生体验一段时间，

④找一找：找一找自己学具钟面上的

建立正确的时间观念。

教学准备秒针，指给同桌看看。

（2）认识1秒和几秒。

教师：多媒体课件、时钟。

教师：秒针走1小格的时间是1秒。

学生：每人准备一个时钟、口算卡片等。秒针走2小格的时间是几秒？走一大格

教学过程呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间

一、创设情境，引入新课呢？为什么？

1.出示主题图：（走2小格时25秒，走一大格是5

秒，走一圈是60秒）

（3）理解1分=60秒。

课件演示秒针走动1圈，学生边观察（10时26分37秒）

边说出时间：1秒，2秒，3秒...58秒,教师：你还知道哪些地方、哪些工具

59秒,60秒。记录以秒为单位的时间？

教师：仔细观察钟面，想一想，你有学生联系生活中见到的钟表说说。

什么发现？（5）体验1分钟、1秒和几秒。

学生汇报，教师引导：秒针走了一圈教师：1分钟有多长？

用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针课件播放《时间像小马车》。教师：

走了几小格？也就是几分钟？你发现了什大家猜猜播放了多长时间？（课件验证）

么？学生闭眼感受1分钟。

（1分=60秒）教师：1分钟能做哪些事？

教师：你发现时、分、秒这三个单位学生自由讨论。

间有什么关系？出示钟表滴答声，学生闭眼感受1秒

（板书:1时=60分，1分=60秒）钟的长短。

（4）认识秒表和秒表的计时方法。教师：1秒钟能做哪些事？

课件出示：学生畅谈，课件出示：

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟地球绕太阳转动29.8千米，从

太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银

河系内运行220千米，宇宙空间里有79个

星体发生爆炸结束其“生命”。

教师吟诵《明日歌》。

教师：这是秒表。一般在体育运动中教师：猜一猜，老师用了多长时间？

用来记录以秒为单位的时间。（介绍秒表你是怎么想的？

的计时方法）（计时验证）

课件出示：学生吟诵《长歌行》。

教师：估一估，用了多长时间？你是

怎么估的？

三、课堂练习，巩固新知

1.课本第6页第1题。

教师：有的电子表可以显示到秒。你

知道这个电子表显示的时刻吗？

同桌一人读《登鹳雀楼》，一人计

（6时55分57秒）

时，读完估计一下自己用的时间，然后验

④课件出示:

证。

根据平时做广播体操的时间回答。

2.课本第6页第2题。

在C）H染上♦JMSW对单鼻金

:G.£S

每天睡9小时，系红领巾需要20秒,

读出电子表上的时刻。做熟饭大约需要25分钟。

3.课本第6页第3题。分针走一圈的时间是多少？时针走一大格的

义*自已依下面用事情美用，水时间.时间是多少？时针走一圈的时间是多少？

G口CDrEZJCZI-Q口

5nn~i；,rnF-I；r~ir~i③1时等于多少分？1分等于多少秒？

AI1I)L：[LitII11

3tliiJi'LCZ3I"~II'i1:"I2、教师演示课件，拨出不同的时刻，

2CZJCZ!□□[ZJ□□CZ1

i口C3.CZ3口；LLJ口让学生读出时间。如：5时，3时20分，6

时，9时50分等。

3、引出课题：我们已经学会看时间，

一人计时，一人照样画、走一走，画但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起

完估计时间，然后验证。学习”时间的计算”。

四、课堂小结（板书课题：时间的计算）

二、教学新课

通过这节课的学习，你有哪些收获？

1、教学例E

还有什么不清楚的吗？

2时=（）分

小结：认识了时间单位“秒”，知道教师：1忖等于多少分？（学生答）那

了一秒是多长，1分=60秒。2时呢？

五、板书设计学生合作、自主探究。

秒的认识60+60=120分,2时就是2个60分,即

1时=60分1分=60秒60X2=120分。

六、课后反思2、完成第4页“做一做”。

秒的认识”是在学生已经认识时、分和先独立完成，再集体订正，订正时，可

会读、会写几时几分的基础上进行教学的。以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出

本课的知识性目标相对简单，但单位时间比来的？然后教师小结出时间转换的方法。

较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以（方法一）时、分、秒是从大到小的单

借助具体的物体表现出来。本节课的重点是位，像百位、十位、个位一样。

通过一系列的体验活动，帮助学生建立起1（方法二）时、分、秒中从小单位向相

秒、几秒及1分的时间观念。注意让学生收邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算

集有关时间的信息，培养学生的实践能力。是满六十进一，进位原理与个位到十位、十

七、课外作业位到百位的进位类似。

今天的课外作业是.....60秒=1分（10个1=1个10）

60分=1时（10个10=1个100）

反过来也是一样的。

3、教学例2。

第2课时时间的计算（1）教师投影例2的情境图，要求学

教学目标生仔细观察图，说说图意：小明7时30分

离家，7时45分到校。

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展

（2）教师：小明从家到学校用了多少

学生的时间观念。

时间呢？

2、会进行一些简单的时间计算。

学生讨论回答，试着让学生归纳出计算

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

时间的各种方法：

重点难点

（方法一）分针从6走到9。走了3大

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

格，是15分钟。

教学准备（方法二）45-30=15,是15分钟。

教师：时钟模型、投影仪、课件。（3）请…至两名学生说说自己从几点

教学过程出门到学校是几点。让价下的学生帮忙算一

一、猜谜游戏引入算。

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一三、巩固练习

圈。矮子走-一圈，高个走半天。1、完成第5页“做一做”。

学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模先独立思考完成，然后集体订正。集体

型，提问：①矮子指的是什么？高个指的又订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操

是什么？作一下。

②分针走一小格的时间是多少？2、填空：

分比时少()分，时比

(1)50112.使学生能够结合具体情境进行估算，进

45

分多()分。・步领会加减法估算的基本方法，增强估

(2)一节课是()分，课间休息算意识。

()分，再加上()分，就是13.使学生理解验算的意义，会对加法和减

时。

法进行验算，初步养成检验的好习惯。

(1)1时=60分，60-50=10,50分比1

时少10分，1时比45分多15分。4.使学生经历与他人交流各自算法的过

(2)一节课时40分，课间休息10程。

分。

单元知识清单

再加上10分就是1时。

3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时.1.三位数加、减三位数。

至3时45分，经过几分？2.加、减法的验算。

学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖

3.结合具体情境进行估算。

励。

四、课堂小结单元重点难点

从上课到现在经过了几分？一节课401.计算三位数加减三位数。

分钟很快就过去了，你们有什么收获呢？

2.计算连续进位加和连续退位减、结合具

小结：学会了时、分、秒之间的换算，

以及有关时间的简单计算。体情境进行估算。

五、板书设计单元结构图解

时间的计算

1时=60分2时=120分

(方法一)分针从6走到9。走了3大格，

是15分钟。

(方法二)45-30=15,是15分钟。

六、教学反思：

本节课教学能紧密联系学生的生活实

际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家

到学生经过的时间来组织教学。一方面教师第1课时两位数加两位数

要相信学生，给予学生自主探索、合作交流

教学目标

的时间与空间，引导学生通过自己的经验得

出计算的时间和方法。另一方面教师也要细1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算

致引导，通过学生对计算方法的总结和实际方法，并能正确地进行口算。

应用巩固所学。通过不断地枳累解决问题的

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分

策略，培养学生的创新意识和实践能力。

七、课外作业析数据，解决实际问题。

今天的课外作业是.....3、培养学生解决问题方法多样化，提高思

维的灵活性。

重点难点

二万以内的加法和减法1、正确地进行两位数加法的口算。

2、能够根据具体情况选择适当的解决问题

(-)的方法。

教学准备

单元教学目标

教师：多媒体课件。

1.使学生会计算三位数加、减三位数。教学过程

一、新课导入

计算下面各题。大致有以下几种方法：

26+30=48+20=（方法一）39+40=7979+4=83

56+3=24+9=（方法二）30+44=7474+9=83

学生自主完成，说说是怎么算的。（方法三）30+40=70

（板书：两位数加两位数）9+4=1370+13=83

二、探究新知3、比较算式，发现规律。

1、两位数加两位数不进位口算方法。教师：对比两个算式，它们有什么相同和

教师：观察教材第9页的主题图，从图中不相同的地方？

你获得了哪些消息？相同点：都是两位数加两位数。

学生汇报。（一至五年级参加“世博会”不同点：前者个位数相加不进位，后者个

的各班人数）位数相加进位。

出示问题：一年级一共要买多少张车票？三、巩固练习

如何解决这个问题？1、看谁算得又对又快。

（求一共多少张车票就是求一年级一共有54+21=15+55=61+39=3

多少人，一年级一班35人，二班34人，5+66=23+28二32+46二

用加法计算，列式：35+34）53+36=37+54=15+65=1

这个算式如何计算？互相交流算法。8+26=41+56=13+29=

教师：我们学习过两位数加整十数、两位(7570100915178

数加一位数，通过观察我们知道35+34中889180449742)

的两个加数没有一个是整十数或位数，2、小明用买一个玩具汽车39元，买一个

但是我们是否可以把它们转化成我们学习天线宝宝75元，一共用去多少钱？

过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么（39+75=114）

计算？学生分组练习，并在小组内互检。

（可以把其中的一个加数拆分成整十数加四、课堂小结

一位数。比如34可以看成30+4,先算1、在这一节课中，你有什么收获，学会了

35+30=65,再算65+4=69）什么？

教师：除了这种方法以外，还有别的方法小结：我们学习了两位数加两位数，以及

吗？它们的计算方法。

（还可以拆分另一个加数35,把35看成五、板书设计

30+5,先算30+34=64,再算64+5=69,除两位数加两位数

此之外，同时把这两个加数拆成整十数加35+34

一位数，然后进行计算也很简便，34看成35+30=6565+4=69

30+4,35看成30+5,先算30+30=60,30+30=605+4=960+9=69

4+5=9,再算60+9=69）39+44

2、两位数加两位数的进位口算方法。39+40=7979+4=83

出示问题：二年级一共要买多少张车票？30+40=709+4=1370+13=83

（列式计算:39+44）六、课外作业

学生尝试计算39+44,并说说算法。今天的课外作业是.....

教师：我们学习过两位数减整十数、一位

第2课时两位数减两位数数的计算方法，这道题中的减数既不是整

教学目标十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？

1、能正确口算百以内的两位数减两位数。学生在小组内讨论、交流，然后汇报。

2、经历探索两位数口算方法的过程，体会(方法一)先算65-50=15,再算15-

算法的多样化。4=11»

3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识(方法二)也可以先算65-4=61,再算61-

及创新意识。50=11,

4、培养学生的口算能力、解决问题的能教师：同学们回答得很好，这两种方法都

力。是把减数54分成50和4两部分，然后从

重点难点被减数65中先后去掉50和4,在口算两位

1.学会两位数减两位数的口算方法。数减两位数时，可以把它们转化成我们学

2.培养学生的计算能力以及解决问题的能过的两位数减整十数、一位数。

力。(2)两位数的退位减。

教学准备教师：怎么解决第二个问题呢？

教师：多媒体课件。(列式为65-48)

教学过程教师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一

一、新课导入算65-48是多少,并说说你们是怎么想的.

1.口算下面各题，谈一谈你是怎样算的。(把48拆分成40和8两部分，从65里分

35-20=35-2=36-8=别去掉40和8。可以先算65-40=25,然后

学生自主完成，说说是怎么算的。再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后

(板书：两位数减两位数)再算57-40=17)

二、探究新知(3)比较算式。

1、获取信息，理解题意。教师：观察上边的两个算式，它们有什么

教师：请同学们阅读教材第11页的例2内相同点和不同点？

容，说一说从图文中你获得了哪些信息？相同点：都是两位数减去两位数。

(专线大巴票价：48元，普通快客票价：不同点：前者不退位，计算时直接个位数

65元，动车票价：54元)减个位数，十位数减卜位数；后者退位，

提问：我们需要解决的问题是什么？计算时不能直接减。

问题有：三、巩固练习

(1)普通快客的票价比动车贵多少元？1、完成"练习二”第6题。

(2)专线大巴的票价比普通快客便宜多少以开火车的方式完成计算，看谁算得又快

元？又准。

2、尝试解决，探究算法。2、完成“练习二”第7题。

(1)两位数的不退位减。(1)学生读题，理解题意，独立思考后填

教师：我们先来解决第一个问题，这个问空。

题该怎么列式呢？(2)指名回答，集体订正。

(用减法计算,列式为65-54)3、接力赛。

老师给每一组的第一个同学一个数字，后教学过程

面的同学每人给一个运算符号和个数一、新课导入

字，第一个同学把数字告诉第二个同学，1、口算。

第二个同学根据第一个同学的数进行计53+6=85-

算，然后告诉下一个同学结果，以此类推5=67+9=72-6=

完成接力赛。60+200=400+50=

四、课堂小结2、口答。

通过这节课的学习，你们有什么收获？学（1）6个百和7个十组成的数是多少？

会了什么？67个十组成的数是多少？

小结：这节课主要讲了两位数减两位数的（2）540是由几个百和几个十组成的？

口算方法，一般把减数看成一个整十数和540是由多少个十组成的？

一个一位数，再从被减数里依次减去整十3、拆数游戏。

数和一位数。（1）把下列各数拆成整百和整十数。

五、板书设计360480520790

两位数减两位数（2）把下列各数拆成整百和一百几十的

65-54数。

65-50=1515-4=11720270450840

65-4=6161-50=11学生交流完成。

65-48（板书：几百几十加减几百几十）

65-40=2525-8=17二、探究新知

65-8=5757-40=171、几百几十加几百几十的笔算方法。

六、课外作业出示教材例3的第（1）问题。

今天的课外作业是.....教师：从题中你获得了哪些信息？要求的

第3课时几百几十问题是什么？怎么计算？

加减几百几十（上午卖出380个“海宝”，下午卖出550

教学目标个“海宝”。求一共卖出多少个。列式计

1、学习几百几十加减几百几十，能正算:380+550）

确进行计算，掌握笔算方法。教师：怎么计算这个算式呢？

2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识学生自由发表意见。

和能力。（方法一）因为38+55=93,所以380+550=

3、培养学生的计算能力。930«

重点难点（方法二）

1、掌握几百几十加减几百几十口算和笔300+500=80080+50=130800+10

算的算法，能正确计算几百几十加减几百0+30=930

几十。（方法三）因为38个十加55个十等于93

2、培养学生解决问题及计算的能力。个十,所以380+550=930。

教学准备教师：同学们提出了这么多计算方法，很

教师：多媒体课件。厉害，实际上除了用口算的方法计算之

外，还有一种笔算的方法，可以更加简便170

地计算出结果，我们一起来看看。教师：列竖式计算减法时，从个位减起，

板书笔算竖式：遇到不够减的从上一位退1当10继续减。

百十个如550-380,个位相减为0,十位不够减，

380从百位上借1,则十位上多了10个十，加

+5150上原来的5个十，是15个十，减去8个

930十，十位上为7,同时百位上退1后剩下

教师：列竖式计算加法时，各数数位对4,减3,为1。

齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位追问：为什么百位上是1?

进1»注意：为了不遗漏从某数位上退掉的1,通

追问：竖式中的十位为什么写3呢？为什常会在此数位上写上一个退位点。

么百位上不是8?3、总结算法。

（百位上3+5=8,还要加上从十位进上来的小结：用竖式计算加法时，需要注意相同

1,所以是9）数位必须对齐，满十要向前一位进1,算到

注意：为了不遗漏加上满十进上来的1,通这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖

常情况下会在相应的数位上标上一个小•式计算减法时，从个位减起，哪•位上不

点的“1”，如十位相加为13,十位上写够减，就向上一位借1当10,合起来再

3,向百位进1,在百位上写一个小一点的减。

1,百位相加为8,再加上进上来的1,百三、巩固练习

位写9。1、完成“练习三”第1题。

2、几百几十减几百几十的笔算方法。请学生板演，然后集体订正。

出示教材例3的第（2）问题。2、完成“练习三”第2题。

教师：从题中你获得了哪些信息？要求的（1）学生独立思考，解决问题

问题是什么？怎么计算？（2）教师指名回答，说说怎么想的。

（列式:550-380）3、完成“练习三”第3题。

教师：怎么计算这个算式呢？小组内以开火车的方式说答案，看谁说的

学生自由发表意见。又快又准。

（方法一）因为55-38=17,所以550=380=4、完成“练习三”第4题。

170o先说说解题思路，然后指名回答。

（方法二）55个十减38个十等于17个四、课堂小结

十。这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法

教师：同样的，这样的问题除了口算外还时需要注意什么？

可以列竖式进行计算。小结:这节课我们学会了几百几十加减几百

板书笔算竖式：几十的计算方法。用竖式计算加法时，需

百十个要注意相同数位必须对齐，满十要向前一

*位进1,算到这位时，不要忘了加上进上来

550的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，

-380哪一位上不够减，就向上一位借1当10,

合起来再减)元。

(4)学校图书馆又买来新书702本，约是

五、板书设计

()本。

几百几十加减几百几十小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。

380+550=9302、结合生活实际，了解估算。

(1)小红想买一支5元的钢笔，一个4元

百十个

的笔记本，你能快速说一说小红大约要带

380多少钱吗？

+5150(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大

约几十朵花？

930

小结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量

550-380=170还进行了计算，就是一种估算。

百十个

*板书：估算)

二、探究新知

5501、阅读与理解。

-380教师：观察教材第15页图文，题中的问题

是什么？解决这个需要利用哪些信息？

170

(1)六个年级的学生共约多少人？

六、课外作业(2)怎么才能使电影院里坐得下六个年级

今天的课外作业是.....的学生？

2、分析与解答。

教师：怎么解决六个年级的学生同时看巨

第4课时估算幕电影坐得下的问题呢？

教学目标(先求出六个年级的总数，然后将总人数

1、体会估算在日常生活中的应用，增强估与电影院的座位数进行比较，小于座位数

算的意识及能力。时能坐得下)

3、培养学生的学习主动性以及合作、交往教师：六个年级的总人数是223+239,这是

的意识，产生对数学的积极情感，初步形我们没有学过的运算，我们不计算出这个

成独立思考的习惯。算式能解决问题吗？

重点难点(明确要知道总人数是否小于座位数，除

了计算出223+239的准确值外，还可以进

.掌握加、减法估算的方法。行估算，然后比较大小)

2.培养学生的估算意识和解决问题的能学生在小组内讨论交流估算的方法，然后

力。交流。

(方法-)223大于200,239也大于

200,223+239一定大于400,但还是不确定

学准备

是否大于441)

(方法二)可以把223看成220,239看成

师：多媒体课件。

230,223大于220,239大于

教学过程230,220+230=450,223+239一定大于

一、新课导入450,450比441,坐不下。

1.填空。教师：同学们回答得很好，估算时，采取

(1)实验小学今年有学生1021人，约是的策略不同，估算的结果也不同。这两种

方法都是估算，但是第二种方法更加合

()人。理，如果电影院的座位数时390个，那么

(2)小明家到学生有492米，约是刚刚提到的估算哪个更好呢？(方法一)

所以，我们在进行估算时，要多观察，然

()米。后选择合理的估算策略。

(3)•台电视机售价是1095元，约是3、回顾与反思。

教师：说一说你是怎么估算的，你的估算

合理吗？如果两个旅行团分别有196名和复

226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影习

坐得下吗？<

可以把196看成200,226看成230,196小教

于200,226小于230,学

200+230=430,196+226一定小于430,坐得目

下）标

三、巩固练习

1、完成“练习三”第6题。

先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填、

让

一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小

学

组中交流。

生

2、完成“练习三”第8题。

进

要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再

一

按要求进行估算，把结果写在教材上，然

后相互交流。、步

3、完成“练习三”第13题。掌

根据条件想•想能够提出哪些问题。握

四、课堂小结本

这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑单

问吗？元

崛

结：这节课我们学习了用估算解决实际问学

题，在选择估算方法时，一定要合理。的

五、板书设计口

算

估算、

豆

算

23+239

物

23>220,239>30,220+230=450,223+239>450方

,450>441,坐不下。法

会

、课外作业能

够

今天的课外作业是.....

正

确

、

熟

第练

地

5计

课算

时。

2