2024年教师招聘考试-中学音乐教师招聘笔试考试历年高频考点试题摘选含答案

2024年教师招聘考试-中学音乐教师招聘笔试考试历年高频考点试题摘选含答案第1卷一.参考题库(共75题)1.音乐作品中最小的结构单位是（）。A、乐节B、乐汇C、乐段D、乐句2.被称为“圆舞曲之父”的是（）。A、老施特劳斯B、小施特劳斯C、肖邦D、李斯特3.根据音乐教材的特点和学生学习音乐的认知规律决定的是教学的（）。A、教学重点B、教学目标C、教学难点D、教学设计4.【课题名称】《春天的故事》 一、教学目标①学习通过中心意象的描写烘托主题的写作方法，掌握根据意象特征解读文本内涵的分析方法。②学习歌词回环往复、逐层推进的情感表达方式，通过与诗歌的比较，把握歌词的形式特点。③通过聆听和反复朗读，理解歌曲包含的思想感情，感受邓小平同志的伟人气概。 二、教学重点与难点重点： （1）通过比较，把握歌词与诗歌在表达形式上的异同。 （2）了解中国改革开放的进程和邓小平同志的历史贡献。 难点：理解“春天”核心意象的意义。 三、教学过程①课前播放歌曲《春天的故事》。②请一位学生演唱歌曲，教师参与，初步体会其中的思想感情。③检查预习：小组派代表讲述两个《春天的故事》的相关信息，把握歌曲的创作背景，为解读意象做铺垫，并对邓小平同志的生平作简单介绍。1979年春天，邓小平在深圳勾勒出了一幅改革开放的蓝图，“圈”即深圳及以它为代表的经济特区。1992年春天，邓小平南下视察，开拓了改革开放的新局面。“诗篇”是指1992年邓小平的南方谈话。附：邓小平简介邓小平（1904-1997年），中国杰出的无产阶级革命家，中国改革开放的总设计师。邓小平主持中国共产党第十一届三中全会，实现党的历史性转变，确立了以社会主义现代化建设为党和国家的工作重心。邓小平主持通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，对建国32年来党的重大历史事件特别是“文化大革命”，做出了正确的总结，实事求是地评价了毛泽东的历史地位，充分论述了毛泽东思想作为党的指导思想的伟大意义。邓小平提出“一国两制”的构想，圆满解决了香港、澳门问题。他为中国人民找到了一条建设具有中国特色社会主义的道路。邓小平关于建设有中国特色社会主义的理论，在马克思主义发展史上，第一次比较系统地回答了中国这样经济文化比较落后的国家如何建设社会主义，如何巩固和发展社会主义等一系列重大问题。④讨论“春天”的意象。小平同志的两次南下视察都是在春天，春天是万物复苏、生机盎然的季节，而改革开放则是中国的春天，使中国从十年浩劫、百废待兴进入到了万物复苏、生机盎然的新时代。因此这里的“春天”便有了自然与人相结合的双重意味。围绕着“春天”意象，出现了“春雷”“春晖”“春风”“春雨”，都是“春天”的具体化，它们之间的更迭，对应着改革开放政策经过初步实验之后逐步走向成熟的过程，形象勾勒出了改革开放的春天的发展脉络。（歌曲以春天来引出、比喻这样重大的政治历史事件的确别具一格，用还俗的充满生活气息的象征手法，清新贴切，充满深情）春雷：改革的政策思想春潮：改革开放席卷大地春晖：改革的思想所带来的希望春风、春雨：改革开放的思想⑤感悟作者的思想感情（歌曲主旨）。歌词通过回环往复，如开头、结尾，以反复吟唱形成连绵的回声效果，余韵悠悠，情深意长，形象地表现了人民对邓小平同志的敬仰和爱戴之情，歌颂了改革开放的伟大成就。⑥学生探讨歌词中出现的修辞手法、作用及语句的内涵。用“座座城”“座座金山”比喻改革开放的巨大成就，邓小平同志在深圳勾勒了一幅改革开放的蓝图，使南方的一个渔村发生了天翻地覆的变化。平地崛起一座现代化的城市，创造了率先改革开放、经济快速发展的奇迹。“神话般”“奇迹般”说明深圳特区的变化是巨大的、迅速的，所取得的成效也是令人惊讶的。歌曲没有把更多的赞美堆砌在邓小平身上.而是把着眼点放在他的改革开放政策为中国带来的翻天覆地变化上，深刻地描绘出邓小平倡导的改革开放政策给中国人民带来的物质生活的改善及精神生活和思想意识上的巨大变化。歌词“你迈开了气壮山河的新步伐，走进万象更新的春天”中“迈开”“走进”运用拟人手法，形象描绘出改革开放后中国新一轮社会发展的恢宏气势；两个“新”揭示了新政策带来社会的新变化，这句话表达了对改革开放政策的肯定和赞美。歌词“天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆”，上下两句对偶，句式整齐，“荡起”“扬起”两个动词生动展现了全国人民意气风发的精神面貌，“滚滚”“浩浩”渲染出改革开放的航程上千帆竞发的繁荣景象。“春潮”与“春天”意象紧密联系，比喻整个中华大地进入了一个新的历史时期，走向经济腾飞、繁荣发达的新境界，显现出一派万象更新、生机勃勃的面貌。⑦再听歌曲，体会歌词的语言特色。本曲为叙事歌曲，歌词是一种兼容音乐和文学两大类的跨类文体。就其表达手段而言，它是语言艺术，即文学的一种。与诗歌相比，歌词有音乐性方面的要求，雅俗共赏：语句更为简短，上下句讲究对仗、押韵；常用反复的手法，歌词中一般都有一个起引导作用的序，为正文“鸣锣开道”。（例句略）⑧课堂小结今天我们学习了《春天的故事》，了解了歌曲创作的时代背景，明白了中国改革开放的进程和邓小平同志的历史贡献。本曲借“春天”之意向，感悟了作者的思想感情，体会了叙事歌曲的歌词及语言特点。思考：为什么歌词中要反复强调“春天”，如“一九七九年那是一个春天”“一九九二年又是一个春天”？5.在识读乐谱方面，初中生应具备的能力是（）。A、能够用唱名模唱简单乐谱B、能够跟随琴声视唱简单乐谱C、具备识谱能力，能够识读非常简单的乐谱D、具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱6.（）是歌曲的基本结构形式。A、曲式B、乐段C、乐句D、乐汇7.《普通高中音乐课程标准（实验）》中提出，音乐教学要重视音乐实践，增强创造意识，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神，那么音乐实践又包括创作、表演和（）。A、欣赏B、歌唱C、演奏D、舞蹈8.根据属七和弦解决的声部进行的规则，V56、V34解决到（），V2解决到（）。9.普通高中音乐课程内容的六大模块分别是（）。A、音乐欣赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演B、音乐欣赏、歌唱、演奏、创造、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演C、音乐鉴赏、唱歌、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演D、音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演10.奥尔夫教学法形成于（）。A、苏联B、荷兰C、德国D、意大利11.依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》基本理念，按下列要求进行教学设计。教学对象：七年级教学内容：演唱教学《桑塔露琪亚》要求：（1）设定教学目标。（2）针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。12.四部混声合唱的总音域通常是（）。A、一个半八度B、三个八度C、四个八度D、五个八度13.课例点评题：通过对下面九年级歌唱课《同一首歌》这一课例教学过程进行分析，并点评。【课题名称】《同一首歌》一、教学目标1.学会演唱《同一首歌》，在歌声中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感。2.通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。二、教学重、难点学唱歌曲时各个声部之间的配合。能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。教学过程：（一）导入师：同学们三年的初中生活就要结束了，在漫漫的人生旅途中，这三年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的.大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在同一首歌的旋律中，回忆述说我们走过的美好时光。（播放学生三年在校的学习生活）（二）教授新课1.介绍歌曲师：歌曲创作于1990年，作为第七届全运会开幕式电视直播的片头曲。播出后受到人们热烈的欢迎。《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。2007年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌。中央二台设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。2.学习歌曲师：这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？2010年4月14号青海玉树发生7.1级大地震，全国人民齐心合力帮助灾民渡难关，而最能表现此情此景的就是《同一首歌》。因此，我们应该学习一下，为玉树加油！下面我就跟大家一起，把这首歌深入地了解一下。3.在歌曲旋律的背景中，师生共同有表情地朗诵歌词4.学生分组思考（1）你对歌词“大地知道你心中的每个角落”“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”“渴望”是如何理解的？（2）歌词的主题思想是什么？生：（略）师：角落--失意、孤独、无助；感受--对人间真善美的感悟、沟通、理解、鼓励；渴望--友谊、友情、真情：主题思想--人间真情。5.教师有表情地范唱，同时请同学们思考回答：（1）A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？（2）教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？生：（略）师：（1）A段节奏舒缓，起音在5，旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在1，且有几处是八度、九度大跳。（2）A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。6.学生跟琴演唱并纠错提示：（1）句尾长音，时值要足，4记号要唱准；（2）八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；（3）演唱时要真诚投入。7.跟着伴奏演唱一遍师：歌曲像师长的谆谆教诲，又像同学之间的款款深情，既像充满阳光的母爱，又像儿女敬慕长辈之情，但是歌词中没有出现一个“爱”字，却以充满深情的口吻，表达了人间的真情--浓浓的爱。特别是“春天把友好的故事传说”让人们沐浴在爱的阳光里。8.师：现在《同一首歌》已经唱遍祖国的大江南北，有多种演唱形式，下面请同学们欣赏一首不同版本的同一首歌，边听边思考采用了怎样的演唱形式？生：（略）师：合唱，下面请同学们跟着老师用“wu”演唱第二声部。（1）老师唱第二声部，学生唱第一声部；（2）老师唱第一声部，学生唱第二声部；（3）加入歌词演唱。9.学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式并实践。10.最后请同学们欣赏由毛阿敏演唱的《同一首歌》。（三）欣赏并创作师：即将离开母校，你一定有许多不舍，你想对母校、老师、同学、好友说些什么呢？欣赏完下面这段艺术院校大学生表演的诗朗诵，一定会带给你很多启示。尝试着也创作一段作品，表达一下自己的心声吧！1.学生讨论并创作。2.选出代表进行表演。四、总结现在这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们，今天我们共唱《同一首歌》，回忆往昔，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们走向美好的明天。14.下列配对错误的是（）。A、程砚秋一京剧B、崔兰田一豫剧C、严凤英一越剧D、小白玉霜一评剧15.完满终止的条件有：低音为原位的属或下属到主和弦，即低音为（）度进行，主和弦必须是（）音旋律位置，且处于小节强拍。16.体现了检验学生阶段性学习的评价方式是（）。A、终结性评价B、阶段性评价C、形成性评价D、结果性评价17.下面谱例的歌曲名称是（）。 A、《花非花》B、《红豆词》C、《阳关三叠》D、《潇湘水云》18.下列指挥站姿不对的是（）。A、前后站姿B、分腿站式C、并腿站姿D、随意站姿19.教师演奏一段优美的旋律，调动学生的学习兴趣，从而也集中了学生的注意力，这种方法是（）。A、以情导入B、以静导入C、以新导入D、以奇导入20.（）是一种带有共鸣器的木琴。它发音宽厚，余音较长，琴板下面有用各种果壳、葫芦或罐头盒、长方形木盒等做的共鸣体，演奏时声音由琴板传到共鸣体上，产生出一种特殊的共鸣效果。A、马林巴B、竖琴C、姆比拉D、音条琴21.《茶花女》是意大利著名歌剧作曲家（）的作品。A、威尔第B、普契尼C、罗西尼D、唐尼采蒂22.《普通高中音乐课程标准（实验）》指出音乐教学目标具体涵盖三个方面，分别是情感态度与价值观、过程与方法以及（）。A、知识与技能B、审美C、艺术实践D、鉴赏能力23.在谱面上标出下列和弦连接中的错误之处，并在横线上写出其错误名称。 24.《杵歌》一课中，教师组织一部分学生跳“杵舞”，另外几名学生把竹竿竖起来当作竹乐器按照一定节奏敲打，为舞者伴奏。学生“玩儿”兴正浓时，“竹乐器”突然向下倒去，学生顿时慌了神，手忙脚乱地欲挽救残局，试图将竹乐器扶起，结果适得其反。教师看见却没能及时制止，导致舞蹈的同学与敲击节奏的同学没有跟上节拍，致使课堂混乱。请对这位教师的教学行为做出评价。25.五线谱在五条线的上方或下方最多可加几条线？（）A、三条B、四条C、五条D、六条26.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。A、由学生自己决定如何学习B、将学生按优中差分班教学C、满足不同学生的需要D、培养单科独进的尖子27.下列属于“奥尔夫”教育体系理念的是（）A、体态律动说B、柯尔文手势C、首调唱名法D、元素性乐器28.《欢乐颂》的主题发展采用了哪种旋律发展手法？（）A、装饰重复B、移位重复C、节奏重复D、严格重复29.下列不属于音乐教学评价的意义的是（）。A、为当前音乐课程改革提供支持B、促进教师更新教学观念，有效指导教学行为C、有利于促进学生更好的发展D、关注学生成长，重视学生的实践能力30.依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学内容：演唱教学《七子之歌》要求：（1）设定目标。（2）确定教学难点。（3）针对教学目标与难点，设定具体的教学目标和过程。31.案例：新上岗的音乐教师张老师，在“音乐鉴赏”模块的课堂教学中采用了如下教学环节：（1）上课之前安排学生预先搜集相关的学习资料；（2）采用情境教学，引入新课；（3）在教学过程中，出现了大量的游戏环节；（4）教师对准备的课件做了精彩的解说。张老师的这节课名曰“寓教于乐”，然而，学生在课堂上的表现却不积极活跃。你对张老师课堂环节的安排有何看法？32.“流、头、洲、愁”属于十三辙中的（）。A、遥条辙B、言前辙C、由求辙D、梭波辙33.《声无哀乐论》集中体现了曹魏文人（）的音乐思想。A、张炎B、嵇康C、沈括D、郭沔34.下面的旋律片段是哪首作品？（） A、《如歌的行板》B、《天鹅湖》C、《春之歌》D、《饮酒歌》35.以E为下方音向上构成大七度音程，其上方音应为（）。A、#CB、#DC、CD、D36.下列哪一首作品不是源自音乐与戏剧的结合？（）A、《北风吹》B、《红梅赞》C、《绣红旗》D、《黄水谣》37.我国中学常用的音乐教学原则，是在苏联（）教育学的音乐教学原则基础上发展起来。A、凯洛夫B、柯达依C、奥尔夫D、达尔克洛兹38.下列关于完满终止的说法中错误的是（）。A、结束主和弦必须为强拍、根音旋律位置B、低音为原位的属或下属到主，即四五度进行C、比不完满终止有更强的收束感，更适宜结束全曲D、与正格终止、变格终止并称为结束终止的三种基本类型39.把下列和弦连接中所缺声部填充完整。 40.公开课是一种常用的教研形式，它对指导教学、推广教学经验、教师之间切磋才艺有着重要的作用。下列选项中最适合公开课的评价形式和方法是（）。A、现场评课B、综合性评价C、进行示范观摩D、激励性评价41.【教学过程】 一、激情导入师：欢迎同学们走进音乐与舞蹈的课堂，现在就让我们跳起热身韵律舞蹈。（播放剪切的《肯肯圆舞曲》，队伍集合成上课的形式。） 师：首先我们来做一组游戏，老师这里有几张纸条，分别是不同的情景与情感的要求。规则：用你的身体上的任何一个部位打击出符合要求的节奏。（每一组选两名同学，分别找两组同学即兴表演。） 师：请同学们用自己的语言归纳一下：节奏在音乐中起到怎样的作用？（学生分别归纳，阐述节奏在音乐中的作用。） 师：节奏就像我们人身体中的骨骼，人假设没有了骨骼就无法挺直身体，无法站立，节奏在音乐中起到一种支撑的作用。节奏不但在音乐中有重要作用，而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。这节课我们就来学习一种节奏感非常强的爱尔兰民间舞蹈。 二、引出课题师：请同学们欣赏一段音乐剧并思考两个问题： 1.影片播放的舞蹈属于哪类舞蹈？ 2.这种舞蹈给人在视觉和听觉上各有什么感觉？ （播放音乐剧《大河之舞》。） 学生思考回答后，老师归纳：影片播放的舞蹈属于踢踏舞。视觉--舞态变化多姿，脚下的步伐灵巧、多变；听觉--音乐轻快，节奏性非常强，给人一种释放激情的感觉。 展示课题：爱尔兰民间舞蹈--踢踏舞。 三、介绍爱尔兰踢踏舞《大河之舞》（幻灯片配合） 1.介绍舞王迈克？弗菜利。 介绍爱尔兰踢踏舞，就一定要介绍舞王迈克？弗莱利。这个1958年7月16日出生的美国爱尔兰移民后裔，将自己最富个性与创意的舞姿带进了传统的爱尔兰踢踏舞中。作为《大河之舞》的创始人之一，第一代领舞，他在《大河之舞》中展现了他作为舞者的才华。 2.介绍《大河之舞》。 《大河之舞》是当代最具有爱尔兰民族风格的经典音乐剧，它叙述了爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等各种苦难后，重建民族伟业的经历。“大河”指的是爱尔兰的母亲河里苏河，“舞”指的是爱尔兰的踢踏舞。1995年《大河之舞》在首都柏林的波音剧院首演，结果大获成功。对于真心喜爱爱尔兰踢踏舞并想跳好爱尔兰踢踏舞的朋友们，要明白爱尔兰踢踏舞首先是IrishDance，然后才是踢踏舞！ 四、踢踏舞的创作师：其实，踢踏舞的创编并没有我们想象的那样难，有很多踢踏舞是来源于生活中点点滴滴的细节，当我们初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后，就可以用脚下的节奏，夸张地演绎生活中的故事。接下来我们就欣赏一段吉恩？凯利的《雨中曲》。 （播放影片。） 五、学习踢踏舞基本舞步（配合节奏感鲜明的DISCO曲） 1.介绍踢踏舞的基本知识： 2.手臂的韵律练习； 3.学习跟打击、趾肚直拍； 4.学习直踢踏： 5.表情特点：以昂首低眉来表现女性的孤芳自赏，以低首扬眉来表现女性的春心萌动。 六、创编表演 1.分组创编。提示：借用踢踏舞的形式夸张表现生活中的点滴现象。 2.以汇报演出的形式展示舞蹈作品，相互观摩和交流。 七、总结师：通过这节课的学习，我们初步认识了踢踏舞。用脚灵活地敲击出节奏，夸张地表现出作者的内心情感，舞态变化多姿，步伐灵巧多变，音乐的轻快与节奏的突出等构成了踢踏舞的特点。踢踏舞是与我们生活非常接近的一种舞蹈，只要我们用心去感受生活，发现身边具有节奏性的东西，每一个同学都可以用你对节奏不同的理解，演绎自己创编的踢踏舞。42.在四声部写作中，三和弦需要重复其中一音。一般来说，正三和弦主要重复（）音，偶尔重复（）音，副三和弦重复根音或（）音。43.富有激情、质朴刚健的京剧“麒派”唱腔的代表人物是（）。A、程砚秋B、周信芳C、梅兰芳D、尚小云44.和弦在反复时改换另一种形式叫做和弦的（），其结果可以是旋律位置的改变，也可以是（）的改变，或二者的同时改变。45.分析歌曲《辽阔的草原》。要求： （1）说明该曲的调式调性。 （2）说明该片段是哪种曲式结构。 （3）简要说明其旋律特征。 46.被誉为“20世纪的管弦乐色彩大师”的是（）。A、德彪西B、拉威尔C、圣一桑D、格林卡47.《诗经》中用于天子祭祖、大射以及两君相见等重要典礼中，带有一些神话色彩的是（）。A、《风》B、《雅》C、《颂》D、弦歌48.京剧j大件伴奏乐器分别是（）。A、京胡、京二胡、琵琶B、京胡、高胡、二胡C、京胡、京二胡、月琴D、京胡、二胡、古筝49.课堂教学评价是提高课堂教学质量的主要手段，是（）理念与社会价值取向的重要标志。A、教育B、美育C、办学D、育人50.符号表示的是（）。A、波音B、回音C、颤音D、滑音51.下列关于音乐教学目标的理解不正确的是（）。A、目标要明确、简洁、指向清晰B、目标不一定要涵盖三个维度C、目标要合理D、要正确使用行为动词52.《欢乐颂》在贝多芬《第九交响曲》中第（）乐章中出现。A、一B、二C、三D、四53.音乐教学设计的核心是确定（）。A、教学目标B、教学重点C、教学难点D、教学导入54.下列作品中属于电影《英雄小八路》主题曲的是（）。A、《让我们荡起双桨》B、《送别》C、《我们是共产主义接班人》D、《我爱你，中国》55.乐音运动的方向有（）、（）和（）三种。56.与巴赫同一年出生的另一位巴洛克时期的德国音乐家并著有作品《弥散亚》的是（）。A、亨德尔B、斯卡拉蒂C、弗朗克D、贝多芬57.新课程改革倡导（）的课程评价。A、强调学生学会学习B、强调新的学习方式C、突出甄别和选拔功能D、立足过程，促进发展58.六和弦常重复根音或（）音，和弦的排列方式有密集排列、开放排列与（）排列。59.音乐教学评价有利于教师总结经验，有利于学生了解自己的进步，有利于发现和发展音乐的潜能等，这些体现了音乐教学评价原则中的（）。A、可操作性原则B、导向性原则C、科学性原则D、总结性原则60.《雪绒花》是哪一部美国音乐故事片中的一首插曲？（）A、《卡门》B、《茶花女》C、《音乐之声》D、《弄臣》61.每个人从童声过渡到成人声音都要经过变声期，变声期的年龄一般出现在（）。A、12～15岁B、13～16岁C、14～16岁D、13～15岁62.针对音乐教学的特殊性，目前的音乐教学模式，应当是在新课程的主动、探究、合作的教学思想指导下，以音乐教学活动过程中学生的学习方式为基础，建构开放性、创新性的音乐教学类型，它大体可分为（）。A、合作吸收、发现探究、讨论发现、合作共进、开发生成B、合作吸收、讨论探究、合作发现、交互共进、开放生成C、自主吸收、合作探究、讨论发现、合作共进、开放生成D、自主吸收、发现探究、讨论交互、合作共进、开放生成63.在音乐课堂教学中，经常会运用比较的方法来欣赏乐曲，恰当运用比较的方法能取得较好的学习效果。下列哪项不属于音乐比较的方法？（）A、同类题材不同体裁乐曲的比较B、同类体裁不同作曲家的作品比较C、不同音乐风格的比较D、同一作曲家不同作品的比较64.下列选项中，将纯四度音程的下方音重升后，其应成为（）。A、倍减四度B、纯四度C、倍增四度D、纯五度65.将世界乐系分为中国乐系、希腊乐系、波斯一阿拉伯乐系的是我国音乐家（）。A、赵元任B、王光祈C、黄自D、萧友梅66.根据下列旋律片段配写四部和声。 67.艺术是一种用形象来反映现实但比现实有典型性的（），它具有（）（）（）等基本特征。68.可以表明我国古代音乐文化已有约9000年可考历史的乐器是（）。A、骨笛B、骨哨C、陨D、磐69.下列属于实践性音乐教学方法的是（）。A、欣赏法B、律动法C、演示法D、参观法70.《黄河大合唱》中有两首分别是男声独唱和女声独唱，它们是（）。A、《黄河船夫曲》《黄河怨》B、《黄河颂》《黄水谣》C、《黄河船夫曲》《黄水谣》D、《黄河颂》《黄河怨》71.课程是否实现（）管理，是能否实现课程改革最终胜利的根本保证。A、民主B、愉悦C、教学D、课堂72.交响音画《在中亚西亚草原上》是（）的作品。A、穆索尔斯基B、柴可夫斯基C、巴拉基列夫D、鲍罗丁73.陕西民歌《丢戒指》是小调中（）的变体。A、鲜花调B、剪靛花调C、绣荷包调D、孟姜女调74.在课堂教学过程中适时适度地调节教育教学计划、内容和方法，是教师对自身（）的调控。A、心境B、教案C、主体D、计划75.我国历史上最早的乐器分类法“八音”出现在（）。A、远古时期B、周秦时期C、两汉时期D、隋唐时期第2卷一.参考题库(共75题)1.咬字吐字属于十三辙中“发花”辙的是（）。A、爹、也、月、铁B、来、在、爱、该C、家、抓、把、呀D、到、飘、高、跳2.可以按照三度音程关系叠置起来的四个音所构成的和弦，叫作（）。A、大三和弦B、小三和弦C、七和弦D、大七和弦3.案例：在《醇厚的中原韵》的音乐公开课上，音乐教师非常投入地讲解《沂蒙山小调》中描绘的自然风光。她充满感情地问：“这么美的沂蒙山，这么美的音乐，同学们喜欢吗？”学生异口同声地回答“喜欢！”这时，学生中却突兀地想起一个不同的声音：“好土。”那是一个眼睛很大的男生说的，老师未予以关注，继续充满感情地说：“多好的音乐啊，同学都很喜欢，那我们再来听一遍。”这时那个男生在嘀咕着“一点也不好听”，但声音明显轻了，老师还是未予以关注，课堂继续保持着热闹的气氛，男生再也没有发表意见了。问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。4.某班教师利用课下时间对班级的学生进行抽样提问及抽唱，这属于教学评价中的（）。A、形成性评价B、终结性评价C、定性评价D、定量评价5.为下面诗词谱曲。要求：旋律流畅、体裁明确、有前奏。 6.和弦的连接方式有两种，将共同音保持在同一声部的连接方法称为（）连接法，没有共同音作保持的则称为（）连接法。7.下列含有K46的和弦序进中，正确的是（）。 A、AB、BC、CD、D8.下面的谱例是哪首曲目？（）A、《小夜曲》B、《菩提树》C、《费加罗的咏叹调》D、《欢乐颂》9.下列不属于广东音乐的是（）。A、《雨打芭蕉》B、《赛龙夺锦》C、《旱天雷》D、《百鸟归巢》10.依照《普通高中音乐课程方案》规定，学生每完成18个学时的学习任务，通过考试或考察评价，可获得1学分，并且每个高中学生需在音乐课中获得的必修学分为3学分。在高中音乐课程的6个模块中，“音乐鉴赏”为2学分，那么针对这门课，学生应该上够几个学时才算完成呢？（）A、18B、24C、36D、4811.四声部写作是和声教学写作的基本方式，四个声部的名称由高到低依次为高音部、（）、（）与低音部。12.为保证音乐课堂实施建议标准的实施，教师应深入领会标准中的基本理念，以（）为本，以（）为本，全面实现课堂价值和课程目标。A、音乐、学生B、课堂、课外活动C、学生、教学D、教学、音乐13.根据《东方之珠》谱例设计一节音乐课。（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。（2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。14.我国最早一部具有较完整体系的音乐美学理论著作是（）。A、《陈旸乐书》B、《词源》C、《乐记》D、《乐府传声》15.根据对《月之故乡》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 要求： （1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。16.歌剧《白毛女》中的杨白劳是（），浓重的歌声倾诉了心头的满腔悲愤。A、男高音B、男低音C、男中音D、次男高音17.下列选项中，（）体现了学生互相评价。A、音乐才艺展示B、音乐成长档案C、音乐论文D、音乐教材18.举例说明副三和弦的功能与应用。19.教师处于平等中的“首席”位置，师生成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进。在这样一个前提下，师生之间的关系就完全变了，其中最显著的变化，即学生从原来的服从者转变为今天合作的一方，教师也从原来的指挥者转变为今天合作的另一方。这说明要（）。A、加强学生间的相互合作B、建立新型的师生“合作伙伴”关系C、提倡教师间的合作D、促进教育与环境之间的合作20.贝多芬唯一的一部歌剧作品是（）。A、《费加罗》B、《费德里奥》C、《科里奥兰》D、《莱奥诺拉》21.我国最早刊印的古琴曲集是朱权编印的（）。A、《弦索备考》B、《神奇秘谱》C、《乐府传声》D、《溪山琴况》22.在音乐创作中，在保持主题、结构基本不变，只把旋律、节奏等方面加以装饰性变化。称为（）。A、装饰变奏B、变化重复C、节奏变奏23.音乐教学中，教师要深入领会课程的基本概念，以音乐为本，以学生为本，全面实现（）和课程目标。A、课堂价值B、课程价值C、艺术审美D、探究合作24.音乐教师在课堂上用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生，体首现了（）。A、遵循听觉艺术，突出音乐学科的特点B、注意音乐教学各领域之间的有机联系C、积极引导学生进行音乐实践活动D、正确处理教学中的各种关系25.一位音乐教师在上《平安夜》这堂课的时候，在教室里点燃了蜡烛，同学们伴着音乐静静走进教室，围坐在一起，倾听音乐，获得体验。请问这位老师运用的是哪种创设情境的教学方法？（）A、语言创设情境B、美术创设情境C、光线创设情境D、音源创设情境26.原来交响曲中的第三乐章是小步舞曲，贝多芬将其改为（）。A、奏鸣曲B、圆舞曲C、进行曲D、谐谑曲27.从定义来看，下列哪一项不属于教学反思的基本特征？（）A、立足教学实际，创造性地解决问题B、教师的专业发展带有明显的个人特征C、两个“学会”加速师生共同发展D、在探索中提升教学实践合理性28.在一堂音乐歌唱课上，在聆听完由某高音歌唱家演唱的《长江之歌》，某老师提问：“同学们，这首歌的情绪是怎样的？”一位学生大声地回答：“它是慢速的。”教师一愣，请这位学生坐下，又请了另外几位学生回答，并归纳小结了歌曲的情绪特点。课堂教学线索似乎又被牢牢掌控在教师的手中。简要叙述自己对案例的看法。29.歌曲《歌唱二小放牛郎》是为了纪念一位抗日战争时期全国闻名的抗日小英雄而创作的，它的曲作者是（）。A、聂耳B、冼里海C、李劫夫D、贺绿汀30.#C音是G雅乐宫调式音阶的（）A、变宫B、变徵C、清角D、青主31.根据指定和弦填充内声部。 32.出现于终止处属和弦前面的终止四六和弦，是一种具有复功能特点的和弦，但主要以（）功能为主，其和弦标记为（）。33.在音乐课堂教学中，教学情境瞬息万变，随时会有许多意料之外的偶然事件出现，这就是我们所说的（）。A、音乐教学事件B、音乐教学成果C、音乐教学反思D、音乐教学目标34.根据对《同一首歌》谱例的分析，设计一课时的音乐课。要求：（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。（2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。35.下列（）属于高中生唱歌时常见的现象。A、学生在歌唱教学的课堂上往往喜欢用力大声喊唱，甚至是争抢着、叫喊着回答老师提出的各类问题B、学生由于大多数处于变声期，因此，在唱歌教学的课堂上歌唱时经常是没有任何歌唱方法地憋着嗓子唱，要不就小声哼唱或者基本不发声C、音乐专业特长的学生因为对嗓音的健康与保护重视不够，依仗自己的嗓子年轻而长时间地练习超过自己能力和水平的高音D、尽管教师不断引导可就是不出声36.新课程从评价功能、评价内容、评价（）、评价角度、评价方式等五个方面发生根本的变化。A、方向B、种类C、类型D、主体37.下列不属于合唱指挥的基本要求的是（）。A、省B、准C、美D、花38.中国传统乐器古琴属于“八音”分类法中的（）。A、丝B、金C、竹D、木39.下列说法错误的是（）。A、在学生的学习中，应以定量评价为主，定性评价为辅B、终结性评价是对课程结业的检测C、对学生音乐学习评价的自我评价方式应给予充分的重视，要根据不同学段和年纪，广泛、灵活地加以运用D、自评、互评及他评三种评价方式相结合，是实施综合性评价的重要方面40.在大调中，属功能组的和弦有Ⅴ级、（）级、（）级，它们一个共同的特点就是都包含有调式的（）音，形成这个功能所固有的紧张性。41.分析歌曲《深深的海洋》。要求：分析曲式结构，并说明两声部进行的特点。 42.五线谱高音谱表上加二线的音是小字三组的c音，低音谱表下加二线的音是（）。A、大字一组的CB、小字组的cC、大字组的CD、小字一组的c43.教师演奏一段优美的旋律，调动学生的学习兴趣，也集中学生的注意力，这种方式是（）A、以情导入B、以静导入C、以新导入D、以奇导入44.音乐剧《猫》的作曲者是（）。A、安德鲁·洛依德·韦伯B、理查德·罗杰斯C、奥斯卡·汉姆斯特恩D、巴特45.（）是用语言描述形式以及哲学思辨、逻辑分析揭示被评价对象特征的信息分析、处理方法。A、定性评价B、定量评价C、形成性评价D、总结性评价46.（）是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。A、艺术欣赏B、德育教学C、审美D、表现47.在实际音乐教学设计中教师应避免（）式的表述。A、问答B、提问C、直接D、间接48.日本每（）年更新一次国家基础教育课程。A、十B、五C、十五D、三49.针对复调性的合唱音乐作品时，应用哪种呼吸方法？（）A、循环呼吸B、快吸快呼C、慢吸慢呼D、轮流呼吸50.某位老师在《梁山伯与祝英台》课堂教学过程中，选择欣赏以《梁山伯与祝英台》为背景音乐的舞蹈视频作为导入部分，直观形象地展示了乐曲的情绪，教学环节首先欣赏、学唱音乐主题，通过学唱音乐主题，有表情地表现乐曲的主题。然后播放整首乐曲，整体感受乐曲的艺术形象，老师为了讲授小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》与越剧之间的关系，让学生听越剧片段，并分析两者之间的相似性，学生刚开始讨论，老师就提问学生回答问题，最后欣赏、对比《长亭惜别》《哭灵》片段。最后安排得不够，学生学到的知识点也很少。简要叙述对此案例的想法。51.教师在授课过程中，对某学生音乐学习的评价从不同的阶段进行了整体的对比，很清楚地把握了学生的进步和发展，这体现了音乐教学评价原则中的（）。A、科学性原则B、导向性原则C、整体性原则D、可操作性原则52.音乐教学原则是音乐教学应该遵循的基本准则，这些原则包括（）。A、愉悦性原则、情感性原则、音乐性原则B、审美性原则、情感性原则、动态性原则C、愉悦性原则、审美性原则、动态性原则D、音乐性原则、动态性原则、审美性原则53.20世纪50年代，百老汇公演时间第二长的音乐剧（），1965年福克斯电影公司拍摄的电影版，受到全世界各个国家数百万观众的喜爱。A、《音乐之声》B、《俄克拉荷马》C、《波吉与贝丝》D、《演艺船》54.注重学生情感体验，生活态度，逐步树立终身学习的愿望，是对（）方面的教学评价。A、过程与方法B、知识与技能C、情感、态度与价值观D、学习成果55.交响曲《欢乐颂》是作曲家（）的作品。A、海顿B、贝多芬C、席勒D、李斯特56.下列歌曲选自歌剧《刘胡兰》的是（）。A、《数九寒天下大雪》B、《看天下劳苦人民都解放》C、《血里火里又还魂》D、《五洲人民齐欢笑》57.下面的音乐作品中哪一首属于崇高美的范畴？（）A、女声独唱《梅花引》B、民族管弦乐合奏《金蛇狂舞》C、室内乐《如歌的行板》D、男声独唱《祝酒歌》58.依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】瑶族舞曲【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》【教学目标】1．聆听《瑶族舞曲》，体会乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。2．能用乐器演奏部分音乐主题，并能自选主题填词演唱。【教学重难点】体会乐曲不同部分的音乐情绪，参与音乐实践。【教学用具】磁带、录音机、竖笛、钢琴。【教学过程】1．组织教学播放乐曲《瑶族舞曲》（民族管弦乐器演奏），学生听音乐进教室。2．导入新课时才播放的是由民族管弦乐器演奏的乐曲《瑶族舞曲》，旋律优美动听。说到瑶族，你们能否说一说对它的认识呢？学生讨论并回答。3．欣赏教学（1）播放《瑶族舞曲》（扬琴与乐队）。（2）提问：乐曲的基本情绪如何？乐曲分为几个部分？每部分有几个音乐主题？（3）师总结。（4）出示乐曲的两个音乐主题：主题a，主题b。（5）再次聆听主题a、b在曲中的演奏。思考：这两个主题表现了怎样的音乐形象？（6）根据你对作品的理解，自选主题填词演唱。（7）组织学生表演。4．总结（1）将本单元的欣赏曲目编上序号，填到与其相关的中国省（区）地图中去。（2）将西南少数民族音乐与汉族音乐做比较，说说它们的差异有哪些？（3）课堂小结。（4）播放歌曲《阿西里西》。5．小结与作业（l）做实践与创造第四题。（2）讨论、比较后分析总结。（3）唱着歌曲走出教室。59.下列属于合唱中女高音声部音域的是（）。 A、AB、BC、CD、D60.三音跳进是指两个（）度关系的三和弦做和声连接时，由前一个和弦的三音跳进到另一和弦的三音，常发生在高音部与（）。61.9—14世纪的重要复调形式是（）。A、牧歌B、奥尔加农C、经文歌D、格里高利圣咏62.下列不是李斯特作品的是（）。A、《匈牙利狂想曲》B、《普罗米修斯》C、《死与净化》D、《塔索》63.【课题名称】《雪绒花》 【教学内容】弹唱歌曲《雪绒花》 一、教学目标 1.初步学会运用吉他弹唱歌曲《雪绒花》，做到演奏与演唱配合较为默契。 2.学习并初步掌握在吉他上演奏C大调的三个功能和弦（主和弦、下属和弦、属七和弦）。 二、教学重点弹唱歌曲《雪绒花》。 三、教学难点较为准确地运用三个功能和弦为歌唱伴奏。 四、教学过程 （一）宣布课题本节课的内容是学习弹唱歌曲《雪绒花》。希望大家能够初步掌握这首歌曲的演唱和伴奏，为课下进一步熟练地弹唱这首歌曲打好基础。 （二）教师示范弹唱 （三）学生做探究性学习 （1）评价教师弹唱的艺术表现如何。 （2）探讨弹唱中的实际困难有哪些（不知道歌曲中的伴奏和弦及和弦的弹奏位置）。 （3）教师指导学生阅读课本，互动式地学习“分解和弦”“扫弦”“切音的方法”“三个功能和弦的按弦位置”等知识技能内容。 （4）教师引导学生讨论相关知识，并明确知识要点。 （5）教师引导学生弹奏C大调的三个功能和弦。 学生演奏之前，教师引导学生认真定弦，并且经过集体校音后再进入集体练习。 主和弦（C和弦）：左手无名指按二弦三品，中指按三弦二品，食指按五弦一品。 下属和弦（F和弦）：左手指横切，无名指按二弦三品，小指按三弦三品，中指按四弦二品。 属七和弦（G和弦）：无名指按一弦三品，中指按二弦二品，食指按六弦一品。 （教师讲解和弦按位置，然后带领大家进行练习） 和弦连接练习：C和弦→G和弦→C和弦→F和弦→G和弦→C和弦。 练习前，教师提示学生：在转换和弦时，左手要放松；转换和弦的位置要准确、及时；先用慢速度练习，而后再逐步加快速度。 （四）分段练习《雪绒花》的伴奏 （1）第1-16小节学生视谱自学或互动地学习弹奏。（教师巡回辅导）教师引导学生集体弹奏。一部分同学弹伴奏，另一部分同学唱歌。练习两遍后互换。全体学生集体自弹自唱。 （2）第17-32小节练习伴奏音型：教师示范弹奏，学生学习实践。学生视谱自学或互动地学习弹奏。（教师巡回辅导） 教师引导学生集体弹奏。一部分同学弹伴奏，另一部分同学唱歌。练习几遍后互换。全体学生集体自弹自唱。 （五）完整地弹唱歌曲《雪绒花》 （六）观赏影片《音乐之声》中与演唱《雪绒花》有关的两个片段观赏后进行简单的评议。评议中，要明确自己在弹唱中存在什么差距，应该学习哪些艺术表现方法，应该达到怎样的一种艺术表现水平。 （七）再次完整地弹唱歌曲《雪绒花》 （八）布置课后练习有感情地弹唱《雪绒花》；注意演唱和伴奏的关系：演唱为主，伴奏为辅，二者相辅相成。64.根据对《远方的客人请你留下来》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 （1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。65.（）是战国时在楚国民歌的基础上形成并流行的一种歌曲体裁，实际上也是我国古代南方音乐文化的代表。66.“门被推开了，校长领着两位客人进来听课，教室内的气氛一下子显得紧张起来，这位老师没有能及时调节自己的情绪和状态，说话声音很小并微微有些颤抖，眼睛始终没有离开讲稿，许多设计好的活动也忘记了开展，歌曲还未学唱，就开始处理情绪。离下课还有3分钟时，突然想起还没做发声练习，又赶快补救，一节课忙乱而紧张，结果可想而知”是指（）。A、教学设备突发事件B、教学气氛突发事件C、教学环境突发事件D、教学活动突发事件67.常见的四六和弦的形式有三种，分别是：经过四六、（）与（）。68.长鼓舞是下列哪一个民族的舞蹈？（）A、蒙古族B、满族C、朝鲜族D、鄂伦春族69.按照和弦连接的一般法则，II34和弦通常应解决到（）。A、V6B、V2C、V7D、V5670.教学模式是一种简化、理论化的教学范例，是（）的静态反映。A、教学策略B、教学方法C、教学目标D、教学重难点71.旋律的发展方法多种多样，下列不属于旋律发展手法的是（）。A、重复B、变奏C、对比D、和弦转换72.音乐是人类智慧的结晶，也是一种文化的载体，通过音乐教育来拓展学生的文化视野，培养学生的（），是当前所提倡的音乐教育理念之一。A、人文思想B、审美思想C、主体思想D、综合思想73.下列哪首作品是福建南音的代表作？（）A、八骏马B、步步高C、雨打芭蕉D、行街74.音乐教学事件的发生往往具有（），教师既无法估计它在什么时候发生，也不知道会以什么样的形式出现。A、随机性和突发性B、偶然性和随机性C、偶然性和突发性D、偶然性和广泛性75.评价的基本目标是为了教育并促进学生的学习，提高学生的（）。A、学习效率B、音乐的演唱能力C、音乐的演奏能力D、学习方法第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案：B2.参考答案：A3.参考答案：C4.参考答案：（1）优点：本课例的教学目标清晰，重难点设置合理，教学过程非常充实，能够紧紧围绕教学目标来展开本节课的教学，采用与诗歌相对比的方式，让学生能够更深入地理解“春天”的含义，并且通过歌词逐步引出作品所要表达的思想感情。本课在讲授过程中，教师注重引导学生、注重与学生的交流与互动，充分体现了以学生为主体的理念。 （2）缺点：本教学案例的教学过程虽非常充实，课堂小结的内容应为“巩固和提高”，此外本教学课例还缺少“小结与作业”环节。5.参考答案：D6.参考答案：A7.参考答案：A8.参考答案：I；I69.参考答案：D10.参考答案：C11.参考答案：一、教学目标 【情感、态度与价值观】 通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》，能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。 【过程与方法】 能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。 【知识与技能】 初步感受船歌这种音乐体裁的特点，了解男高音的音色。 二、教学过程 （一）新课导入 多媒体展示桑塔露琪亚海滩图。 老师设置问题：这个地方非常的美丽和浪漫，同学们知道这是哪里吗？ 学生自由回答。 老师归纳总结：这个海滩位于意大利的那不勒斯，那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是“美好幸福的象征”，这就是桑塔露琪亚。如果你在桑塔露其亚海滩上漫步，可以想象一下应该是多么的轻松、浪漫柔和的心境。 （二）新课学习 1.欣赏歌曲 老师设置问题：这个海滩的闻名于世是因为这首《桑塔露琪亚》，大家体会到什么样的情绪？ 学生自由回答。 老师归纳总结：优美的旋律把我们带到了那不勒斯美丽而充满梦幻的夏夜，3/8拍带给我们的感觉犹如微风吹拂海面，微波在轻轻荡漾，描绘了人们在海面荡舟的动作节律，大家打闹嬉笑，非常的热情开放。 2.再次欣赏音乐 老师设置问题：乐曲的结构是怎么划分的？ 学生自由回答。 老师归纳总结：乐曲共分为两段体，第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律起伏呈现4个“大山谷”形态，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小附点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。 3.了解船歌 这种三拍子的，给人以摇晃感觉的，情绪色彩大多开朗豪放，热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船--贡都拉有关，出示贡都拉图片并说明。（贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船的节奏韵律一致，久而久之形成这种音乐体裁） 4.发声练习 （1）教师示范，学生找气流从鼻孔中出来的感觉。 （2）口中像含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。 （3）闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。 （4）随海水边摇晃边唱。 （5）保持状态改用lu母音唱（旋律略）。 5.学唱歌曲 （1）学唱第一段 ①老师弹奏旋律，学生学唱乐谱。 老师引导：一二句注意乐谱中渐强、渐弱、重音、弱等音乐符号。大家边唱乐谱边画旋律线，感受连贯、舒展旋律线条。第三句的音准，可以用手势和波浪图示训练。第四句“浪尖”前面弱后面出现重音。 ②老师弹奏旋律，学生再次完整演唱第一段乐谱。 ③女声唱歌谱男声唱lu，然后交换，男声唱歌谱女声唱lu，要能够听到对方声部的声音。 （2）学唱第二段 ①老师范唱第二段。 老师设置问题：比较与第一段有什么不同？ 学生自由回答。 老师归纳总结：第二段音域扩大，音高比前一个音高出五度，力度加强，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上.音符上多标以重音记号以加强本乐段力度。 ②老师弹奏乐谱，学生学唱乐谱。 老师设置问题：怎样才能唱高音？ 学生自由回答。 老师归纳总结：口腔竖立，要微笑着歌唱，正确地用气，积极的表情。 ③老师弹琴，学生起立演唱歌词。 （3）学生完整的演唱 老师评价：这是一首3/8拍的船歌，所以我们演唱时要感受到小船好像在摇晃，感受到波浪起伏的感觉，第一段相对来说比较柔和抒情，力度稍微弱一点，第二段是船夫在揽生意，演唱的时候要非常的热情，力度要强一些。 学生有情感的演唱。 三、拓展赏析 欣赏帕瓦罗蒂演唱的意大利民歌《我的太阳》视频。 老师设置问题：男高音的音色是怎样的？演唱时表情如何？ 学生自由回答。 老师归纳总结：男高音的音色具有穿透力，高亢、嘹亮。演唱时要具有热情、赞美的表情。 四、课堂小结 今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家--意大利。其实在欧洲蕴藏着丰富的民间音乐文化，等待着我们去了解。音乐是没有国界的，所以，我们以后不仅要继承本民族的优秀音乐，还应该多接触、了解世界其他地区的音乐，让我们通过音乐来和世界接轨。12.参考答案：C13.参考答案：（1）优点：本教学课例逻辑严谨，教学过程充实。从学生的心理出发来进行整个课堂设计教学。通过运用其他音乐表现形式和相关学科的知识来导入本节课的内容，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在新课教授环节能够发挥学生的独立性，使学生与老师能够很好地互动起来。在拓展环节能够让发挥主观能动性，自己进行创编，让学生能够真切地体会其中所要表达的情感。（2）缺点：在新课标中，教学目标是有三个维度的，本教学课例缺少知识与技能目标。教学设计不要采用师生问答的方式，因为新课标倡导的是要以学生为主体，不能把回答都设定好了，要根据实际情况作出相应的调整。14.参考答案：C15.参考答案：四五；根16.参考答案：C17.参考答案：C18.参考答案：D19.参考答案：A20.参考答案：A21.参考答案：A22.参考答案：A23.参考答案： 24.参考答案：在音乐课堂教学中，教学情境瞬息万变，随时会有许多偶然事件出现，这就是我们所说的“音乐教学事件”。对于这种音乐教学事件处理妥当与否，会直接关系到课堂教学效果的好坏。因此，这就要求教师要提高自身应变能力，掌握一定的应变策略，面对意外发生的音乐教学事件时，能够做出及时妥善的处理，以确保音乐课堂教学的顺利进行。此教师的做法影响了课堂的教学效果，甚至导致课堂混乱。但是如果老师机动灵活，及时制止学生慌乱的做法，让学生顺势坐在地上拍打、敲击乐器。这样就巧妙解决了教学突发问题，避免了事故的发生。所以只要教师采取灵活的应对措施，“将错就错”地适当调整教学进程，就可以巧妙地“化险为夷”。25.参考答案：C26.参考答案：C27.参考答案：D28.参考答案：D29.参考答案：D30.参考答案：一、教学目标 【情感、态度与价值观】通过学习.体会歌曲中蕴含的爱国情感和回归祖国的激动心情。【过程与方法】通过抢答赛、模唱旋律、朗诵歌词、齐唱等形式，培养学生相互合作、相互配合、创作的能力。【知识与技能】能够有感情地演唱歌曲，准确理解歌曲内容。 二、教学重难点 【重点】通过多次体验演唱加深对歌曲情感的认识。【难点】引导学生理解澳门回归时国人的心情，加入到歌曲处理中。 三、教学用具 多媒体、钢琴。 四、教学过程（一）情景导入多媒体课件播放澳门行政区区旗和澳门风景图片，澳门曾经离开过祖国母亲怀抱，欣赏《七子之歌》，引导学生聆听歌曲来体会澳门人民当年的心声。（二）了解澳门及七子之歌的创作背景1.《七子之歌》作为背景音乐，介绍澳门及《七子之歌》相关资料。2.走近澳门与《七子之歌》，然后根据大家的记忆进行一个小小抢答赛。3.分组，进行小小抢答赛。（介绍歌曲的创作背景有助学生了解歌曲的情绪）（三）学唱歌曲1.再次欣赏歌曲。2.用mu音哼唱歌曲旋律。3.根据歌曲节奏朗诵歌词。4.词曲结合，教师伴奏，学生齐唱。（四）情感升华1.播放香港、澳门回归以及与台湾来往互助视频，背景音乐为《七子之歌》。香港、澳门已陆续回归祖国怀抱，希望台湾也能早日回归。2.通过对视频的感受，分小组带感情演唱歌曲。31.参考答案：张老师安排学生提前预习新知识的做法是可取的，一方面拓宽了学生的知识面，另一方面可以让学生带着好奇去发现问题。但其教学环节也存在着问题：（1）很显然，该教师并没有深入分析学生的情况，对学生的心智水平、该年龄段的心理特征缺乏正确的把握。高中学生已具备较强的独立思考、解决问题的能力，所以让学生以大量的游戏形式来解决问题，一方面可能会出现学生因为年龄特点而使得他们参与游戏的积极性不高的情况，另一方面因为偏低于学生的年龄水平，所以也不易吸引学生的兴趣，除此之外，也会因为大量的游戏环节导致课程结构的改变，留给学生思考的时间和空间就少了，不符合高中音乐教学的特点。（2）现代音乐课堂教学不再是一言堂，应给学生更多的空间，让他们去发现问题、解决问题，在发现和解决问题的过程中提高对艺术的感悟和审美能力。32.参考答案：C33.参考答案：B34.参考答案：A35.参考答案：B36.参考答案：D37.参考答案：A38.参考答案：D39.参考答案： 40.参考答案：C41.参考答案：从整体上说，该课对舞蹈艺术基本特征的把握，对音乐与舞蹈之间关系的理解，对舞蹈鉴赏、表演、编创的有机结合与处理，都有一定的独到之处。因此，这个课在设计上为教学实施奠定了良好基础。本课在实施过程中体现了很好的教学策略，教师采用由表及里、由浅人深的方法，从学生感兴趣的话题切入，激发起学习舞蹈的兴趣，然后通过“观看踢踏舞-研究讨论-基本动作学习-创编表演”这一教学主线，使学生的学习经历了一个由感性过渡到理性，再从理性回归到感性的过程。在这个过程中，学生的学习不再是被动的，而是在兴趣支配下的主动探究学习过程。显然，这样的教学过程取得了良好的教学效果，例如课的导入部分设计了师生做游戏的环节，通过打击出符合要求的节奏，来体验节奏在音乐中的重要作用，这种充满趣味性的导入，不仅引起了学生的学习兴趣，同时也使学生认识到节奏对于学习舞蹈的意义。当然，好的教学策略来源于新课程理念，其基础是平等和谐的教学关系。通过这节课的学习，学生从不太了解踢踏舞，到能够创编、表演踢踏舞，并产生了继续学习的愿望，完全在于整个教学活动中所体现的那种师生间民主平等、和谐交流、教学相长的氛围。对于音乐课程来说，师生之间和谐的情感交流是音乐教学优化审美功效的重要标志，也是新课改的一个十分重要的核心理念，在某种意义上决定着音乐教学的成败。本课的教学重点是舞蹈的创编，即“借用踢踏舞的形式夸张表现生活中的点滴现象”。从课堂效果来看，基本上达到了教学设计的目标要求，这说明本课对踢踏舞创编教学的思路是明确的。这节课略显不足的是：在爱尔兰民间舞蹈--踢踏舞的风格特征上，还可以挖掘得更深些。比如，爱尔兰民间舞蹈的基本特征有哪些？它与爱尔兰民族的生活是怎样的关系？爱尔兰民族为什么喜欢用踢踏舞的形式表现社会生活？从舞蹈艺术角度来看，任何一种舞蹈都同一定的劳动形态有关，而劳动形态的艺术化则形成了人身体各部分协调的美，并带有鲜明的地域和民族风格。教师如能把踢踏舞风格形成的原因对学生作进一步的介绍，会更有利于学生的感受、体验和把握。42.参考答案：根；五；三43.参考答案：B44.参考答案：转换；排列法45.参考答案：（1）《辽阔的草原》是一首流传于内蒙古呼伦贝尔盟的蒙古族“长调”歌曲。该曲为G羽六声调式。 （2）这首歌采用了上下句单乐段的结构形式。 （3）从旋律上看，它开阔悠长、绵延起伏、富于装饰，给人以气息宽广、颇具草原特色的印象。尤其是歌曲的旋律采用了羽调式作为发展的基础，从而使音乐更富有鲜明的蒙古族色彩。46.参考答案：B47.参考答案：C48.参考答案：C49.参考答案：A50.参考答案：B51.参考答案：B52.参考答案：D53.参考答案：A54.参考答案：C55.参考答案：上行；下行；水平56.参考答案：A57.参考答案：D58.参考答案：五；混合59.参考答案：B60.参考答案：C61.参考答案：C62.参考答案：D63.参考答案：D64.参考答案：A65.参考答案：B66.参考答案：67.参考答案：社会意识形态；形象性；主体性；审美性68.参考答案：A69.参考答案：B70.参考答案：D71.参考答案：A72.参考答案：D73.参考答案：B74.参考答案：C75.参考答案：B第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案：C2.参考答案：C3.参考答案：本节课是公开课，从案例中我们会发现老师非常投入地教学，引导大家去欣赏音乐之美，应该在课前进行了精心的准备。并且这位老师也能让课堂保持热闹的气氛，足见整堂课还是比较井井有条的。但是在这井井有条中也存在一些“瑕疵”，就是教师对于其中一位大眼睛男生提出了异议的态度。在我们的新课标中就有注重学生体验这样一个特点，我们说教育是一种以促进社会的发展和人的发展为目的的活动。我们应该尊重每个学生的个性，提供不同的学习经验，帮助学生发展个人的价值观、知识和能力。我们必须承认，人是有差异的，每个人都是在真正获得自我体验的基础上不断向上发展的。这里面的大眼睛男生有自己独到的见解，是因为体验具有独特性。我们说人类社会是由一个个富有生命、富有个性、富有创造的活生生的个体组成的.社会的发展与活力是与每个人的发展与活力紧密联系在一起的。但在实际教学中我们有些教师却往往忽视个体的存在，忽视对人情感的关注，忽视每个人情感体验的独特性。统一标准、统一尺度、统一答案、统一体验，这种大一统的趋同教育，必定导致千人一面、万人一腔的僵化社会，造成缺乏个性、缺少创新的局面。在本案例里，老师对孩子的异议也算是一个教学事件，面对形形色色的音乐教学事件，教师的应变也应该是多种多样的。在这里，教师可以充分发挥自身的聪明才智，用创造性的艺术策略来应对事件。教师可以充分听取孩子的异议和并且和孩子展开一场音乐之美的讨论，一起去发现音乐的美，我想这样会更好。4.参考答案：A5.参考答案：【创作提示】《过零丁洋》是南宋大臣文天祥在1279年经过零丁洋时所作的诗作。此诗前二句，诗人回顾平生活动：中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识；末两句是作者对自身命运的一种毫不犹豫的选择。全诗表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的精神，以及舍生取义的人生态度。在为本诗配写旋律时，可采用有力的行进节奏，直行与跳进结合的旋律线，多采用2/4拍或3/4拍，调式可采用色彩明亮的大调式，大调式使音乐显得雄壮有力。歌曲的创作无固定模式，可根据自己对诗词的理解编创旋律，但旋律意境一定要与诗词表达的意境相吻合。6.参考答案：和声；旋律7.参考答案：C8.参考答案：C9.参考答案：D10.参考答案：C11.参考答案：中音部；次中音部12.参考答案：A13.参考答案：东方之珠（一）教学目标 1.通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 2.主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。 3.让学生了解香港回归十年后，展示给我们的全新面貌。教学重点与难点突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。教学过程伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。 导入新课： 1.教师带来了几首歌，请同学们来听听他们都是谁？（播放张学友《太阳星辰》、刘德华《中国人》、陈奕迅《十年》等）生（分别说出歌星的名字）。总结出这些歌星都是香港人。 2.教师播放一些图片：香港有特点的景点、建筑图片。