五年级期末数学试卷分析

五年级期末数学试卷分析

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《五年级期末数学试卷分析》

的内容，具体内容：对于试卷的分析，会让你得到新的收获。下面是

我网络整理的的内容以供大家学习参考。（一）本次期末测试按照《数

学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、

基本...

对于试卷的分析，会让你得到新的收获。下面是我网络整理的的内

容以供大家学习参考。

（一）

本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生

对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对无年级

学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。

一、试题分析

本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准

（实验稿）》为依据编制而成。具有以下特点：

1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查

了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同

时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内

容全面，覆盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积计

算17%,计算题和运算定律与简便运算约占17%,解方程占12%,运

用所学知识解决实际问题约占35%。其他占19虹试题又较好地体现

了层次性，其中基础题约占85%,稍难题约占15%。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为：〃学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，

让学生学有价值的数学。〃考试试题更应是这一观念的航向标。本卷

试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、

生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体

会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

二、质量分析

对本次检测所抽取的39份试卷看学生的及格率为84.6%,80以上

的9人约占23.1%。

现将试卷情况具体分析如下：

（一）填空（16分）

该题内容的正确率为65%o

差的方面及成因分析

1.三个连续奇数，最大的一个是a,那么三个数的和是（），学生把

其他的两个数写错了，导致答案错误，正确为3a-6

2.一个三角形的底是24cm,面积是24nl2,则高是（），与它等底

等高的平行四边形的面积是（）。学生由于没看清单位（单位不统一），

导致算错。

（二）判断（5分）

正确率为80%o

差的方面及成因分析：

y比x少，则*=丫-b（x）学生错在没弄清y与x之间的关系。

（三）选择（10分）

差的方面及成因分析：

一个因数a（a0）乘以纯小数，则积一定（）

A.大于aB.等于ac.小于a学生对纯小数理解不透。这相当于考

的知识点是：一个数（0除外）乘以比1小的数，则积就比原数小。对

于这一知识点本试卷考得比较多，这也是我平时着重复习的内容。

（四）计算（17分）

正确率为70%,错的较多是直接写出得数里面的1.25X32X2.5学

生没有将32分成8X4.然后将1.25X8和2.5X4乘在一起。

脱式计算里面的9.95+0.05X3.2,学生错误地先算了9.95+0.05,

应该是在有加、减、乘、除的算式里先算乘除再算加减。还有

27.5X46+275X5.4这可以用简便方法，但在用简便方法时学生没有

处理好27.5与275,46与5.4,之间的转换关系。正确为：

275X4.6+275X5.4=275X（4.6+5.4）或者是

27.5X46+27.5X54=27.5X（46+54）

解方程（12分）

里面错的较多是2x+3xX2=16,学生没有先算3xX2,而是先算

2x+3x导致解错了。

计算图形的面积是学生错误的认为其中的7cm或者6cm就是其中的

一个高，应该先通过平行四边形的面积和底求出高，而这个高就是三

角形的高。

（五）解决问题。（26分）

失分较多的是3题和4题，第3题是稍复杂方程3的典型题目，由

于学生习惯于以前的算术方法，导致解错了，其实这道题目只要想到

运用稍复杂方程3就可以很好解决的。第4题由于学生不仔细，问

题的是平均每公顷产玉米多少千克，学生没有将算出的平方米转化为

公顷，还有的是在计算337.92+0.0256时算错了。

生活中的数学（9分）

本题是失分最多的题目，几乎没得分。主要是学生对于追击问题了

解的少了。我想这也是我今后教学时该加强的地方，应该讲了相遇问

题时适当拓宽追击问题。

二、对今后教学工作的建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很

多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发

展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力

的培养。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、

学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能

力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，

因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的

求知欲望。

5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、

会画等动手能力。

四、反思

从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训

练学生的各项能力。

1、〃抄错题，不带单位，不写答句〃，学生的学习习惯要加强训练,

培养学生良好的学习习惯。

2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持

10——15分钟的计算训练。

3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析

问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。

试卷分析：

1、试卷特点：本次五年期末数学试卷充分体现了以教材为主的特

点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，

并注重考查学生活学活用的数学能力o注重对基础知识基本技能的考

验。同时使学生在答卷中充分感受到〃学以致用〃的快乐。另外此次试

卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习

习惯是很难获得高分的。

2、存在问题：

(1)填空题第2题学生丢分相对较多；出现问题的原因是学生将这

一知识与计数单位内容混淆，从中反映出学生对相似感念的理解能力

欠缺。

(2)判断题第2题分最为严重;得分率为75.2%。错误原因：学生对

时间单位之间的转化与其它单位之间的转换想混淆。

(3)选择题中第1、4题丢分多，得分率分别为68.4%、75.1%。错

误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。

(4)计算题第3题的第三小题得分率仅为58.5%o错误原因是学生

对方程检验的方法还理解不透，致使在检验的时候没有按照要求进行

检验。

(5)综合应用：第1题得分率为20.1%,失分率是最高的。书本上

没有说过乘法积不变性质，而学生则把乘法的计算方法写上去。应用

题的第4题，错误率也是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际

问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。

改进措施：

(1)加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学

生对基础知识的扎实程度。

(2)加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用

的能力培养。

(3)培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观

察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。

(二)

一、试卷分析

在本次小学数学教学期末考试中，试卷命题的思想是以新课程标准

实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四

个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，考查了学生的综

合学习能力。考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数

学知识的灵活应用能力。试题密切关注学生生活，灵活性强，用数学

的兴趣和信心。

1、试卷结构

全卷满分100分，考试时间90分钟，整卷分6大题，其中填空小

n题、判断小5题、选择小6题、计算分三部分、操作题1题、应

用题5小题，共46题。

3、试卷特点

①基础性：

大多数题目起点低，基础性强，注意了面向全体学生，较好地体现

了三基思想，有利于素的实施。

②全面性：

试卷具有较大的知识覆盖面，整卷涉及整册的全部知识内容，能够

比较真实地检测出学生对全册数知识的掌握程度。

③应用性：

试卷注意了联系生产生活实践：计算油漆三角形广告牌，购买东西

等等，都力求体现数学知识的实际应用。

④开放性：

试卷操作题部分题目的题设置成开放性，让学生根据自己的想法解

答，这样能反映出学生的灵活思维水平，有利于克服学生死记硬背的

弊端。灵活性强，培养学生用数学的兴趣和信心。

三、学生失分原因分析。

1、做题马虎、审题不认真。

失分最严重的是计算题和应用题，所以我自己进行了深刻的反思，

主要是学生没有认真审题，还需要进一步讲清算理。例如：第一大题

的填空题有两个小题：在0里填上合适的分数。大部分学生错，因

为没看清题的要求就填上了小数，说明学生看题目，看见括号就填答

案。说明学生读题不仔细，理解题意不清楚就答题。又如：计算题

5/9-3/7+4/9-4/7错的更多，不会把两个分数加起来。说明学生还不

了解里面的意义。

2、要养成良好的学习习惯

有些题是学生没思考就开始答所以错，这说明了学生行成的好习惯

重平时的养成。

在小学数学中，题型丰富多样，有些看起来简单，但做起来就不那

么容易，再加上克服不了马虎，难免会出错，我觉得培养正确的解题

习惯，可以增强学生的逻辑性，促进智力的发展，可以大大的提高作

题的效率。应该怎样培养孩子良好的解题习惯呢？

培养认真审题的习惯。读题的习惯。首先要向学生讲明读题的重要

性，然后教学生一句一句地读。最后告诉学生如何注意看数据，单位

名称，如何分析数量关系。

四、学习习惯和策略的培养措施

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用机械

重复的训练是不能解决问题的。

1.教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练

习，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，

培养学生的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，读题、仔细审题

的习惯等等

2.关注学生中的弱势群体。

如何后进生的补差工作是每位数学教师