三年级上册英语教案Recycle2Period1人教PEP版

Recycle!

单元说明

Unitdescription

教材解读.Textinterpretation

本单元是复习单元，主要从多个方面全方位复习第一到第六单元的核心词句。

“Readaloud.”环节通过鸟妈妈保护自己的孩子免遭黑猫伤害的故事，让学生在语境中复

习第三到第六单元的核心语言；"Listenandtick(d).”环节通过听力活动复习第四到第六单

元的核心词汇及句型；“Crossout(X)thewordsthatdon'tbelong.环节通过单词分类的活动

复习和巩固第一到第六单元的核心词汇；“Gouptheladders.Godownthesnakes.”环节通过

“扔骰子爬楼梯”的活动将第一到第六单元的知识点串联起来，检验学生的知识掌握情况及

运用能力；“Fillintheblanks.”环节通过补全字母帮助学生区别和辨认26个字母的大小写，同

时让学生清楚它们的排列顺序。"Singasong.”环节通过一首耳熟能详的字母歌，让学生在轻

松、欢乐的氛围中复习26个字母的排列顺序，并认知其字母的代表单词。

学情分析与教学建议.Studentanalysis&Teachingsuggestions

本单元涉及的内容较多，学生容易产生畏难情绪。因此，教师在设计教学时，可采用游

戏、师生互动、小组合作、歌曲等多种教学方式，让学生在轻松的氛围下复习核心内容。此

外，由于学生的个体差异，学习的效果也会不同，因此教师要注意兼顾后进生，设计的活动

尽量让全体学生都参与进来，引导能力较强的学生带动能力较差的学生。

教学目标.Teachingobjectives

即图❽磁

1.能听、说、认读第一到第六单元的核心词汇；

2.能熟练掌握第一到第六单元的核心句型，并在情景中正确运用；

3.能区别和辨认26个字母的大小写，清楚它们的排列顺序，并认知其字母代表的单词；

4.能理解本单元的课文内容，并完成相关练习。

@@@@

1.能够在图片和教师的帮助下理解“Readaloud.”环节的故事内容，并能分角色表演故事;

2.能够演唱“Singasong.”环节有关字母的歌曲。

1.培养学生互帮互助、小组合作的意识;

2.激发学生对英语学习的兴趣。

1.明白中西方的饮食文化差异；

2.了解国内外常见的动物。

课时安排.Perioddivision

“Readaloud.^^“Listenandtick(4).""Crossout(X)thewordsthatdon't

Period1

belong.”

Period2“Gouptheladders.Godownthesnakes.”"Fillintheblanks.^^“Singasong.^^

Period1“Readaloud.”“Listenandtick(T).”

“Crossout(x)thewordsthatdorTtbelong.^^

教学指南.Instructionguide

本课时是Recycle2的第一课时，主要学习“Readaloud.^^“Listenandtick(4)."uCross

out(X)thewordsthatdon51belong.,,三个环节的内容。“Readaloud.”环节通过鸟妈妈保护自己

的孩子免遭黑猫伤害的故事，让学生在语境中复习第三到第六单元的核心语言；"Listenand

tick(V)."环节通过听力活动复习第四到第六单元的核心词汇及句型；“Crossout(X)the

wordsthatdon'tbelong.”环节通过单词分类的活动复习和巩固第一到第六单元的核心词汇。

@@@@

知识目标

1.能听、说、认读第一到第六单元的核心词汇；

2.能熟练掌握第三到第六单元的核心句型，并在情景中正确运用；

3.能够完成本课教材上的相关练习。

能力目标

能够在图片和教师的帮助下理解“Readaloud.”环节的故事内容，并能分角色表演故事。

情感目标

帮助学生明白母爱的伟大。

教学重点

1.能听、说、认读第一到第六单元的核心词汇；

2.能熟练掌握第三到第六单元的核心句型，并在情景中正确运用。

圈留踏

教师通过小游戏和活动帮助学生复习第一到第六单元的核心词汇；然后通过反复朗读课

文、小组合作、师生互动、造句、小游戏等方式，让学生复习和巩固核心句型的用法，突破

重点。

教学难点

能够在图片和教师的帮助下理解“Readaloud.”环节的故事内容。

^陶陶

教师引导学生根据图片提示猜测故事内容，降低阅读难度，然后讲解故事中的重难点，

帮助学生突破难点。

教师在课前准备多媒体课件、录音机、单词卡片、盒子、小纸条。

教学设计.Instructionaldesign

Step1:Warm-up

1.教师播放第四单元A部分Lefschant环节的歌谣、第五和第六单元B部分Lefssing

环节的歌曲Lefshaveapicnictoday以及Tenlittlecandleso学生大声跟唱。

2.教师准备六个盒子，盒子上分别写着：文具、颜色、身体部位、动物相关、饮食、数

字。教师将盒子放在讲桌上。接着拿出事先准备好的第一到第六单元的核心词汇的卡片（按照

本班学生的数量准备相应数量的单词卡片），分发到全班学生手上。学生读出自己所持卡片上

的单词，并说出其中文意思。随后，将卡片按照分类放在正确的盒子里。

词汇分类如下：

文具：ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencilbox,book

颜色：red,green,yellow,blue,black,brown,white,orange

身体部位：face,ear,eye,nose,mouth,arm,hand,head,body,leg,foot

动物相关：duck,pig,cat,bear,dog,elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo

饮食：bread,juice,egg,milk,water,cake,fish,rice

数字：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten

圈的图画

通过大声跟唱歌谣调动课堂气氛，激发学生的学习热情；通过让全班学生认读单词并进

行单词归类，帮助学生快速回顾本册的核心词汇，同时为接下来的学习做好准备。

Step2:Presentation

1.Readaloud.

・教材意图

此环节通过鸟妈妈保护自己的孩子免遭黑猫伤害的故事，让学生在语境中复习第三到第

六单元的核心语言。

•教学建议

(1)让学生观察教材上的图片，然后邀请六名学生尝试用中文说一说每幅图片的故事情

节。示例如下：

图1:鸟妈妈端了一杯水给小鸟。

图2：鸟妈妈走回树洞，这时小鸟从树上掉了下来。

图3：一只看上去有些凶的黑猫出现了，它正在和小鸟说话。

图4/5：黑猫继续和小鸟说话，它走得离小鸟更近了。

图6：黑猫向小鸟扑过去，想要吃掉小鸟。这时鸟妈妈出现了，保护小鸟免遭黑猫的伤

害。

圈的图画

通过让学生观察图片并尝试说出故事情节，一方面锻炼学生的观察能力和表达能力，另

一方面为接下来的学习做好准备工作。

(2)教师播放故事音频，学生边听边结合图片理解故事内容。

(3)教师带领学生朗读第一小段故事内容，随后邀请一名学生翻译对话，教师纠正有误的

地方。接着，教师带领学生复习核心句型“Havesome...”"CanIhavesome...,please?"

(4)教师带领学生朗读第二小段故事内容，引导学生根据情景猜测waitaminute的含义，

随后教师讲解。

(5)教师用类似的方法讲解后面几段故事内容。讲解过程中，注意带领学生复习核心句型

"一What'syourname?—(Myname's+)名字.""一Howoldareyou?—I'm...""Lookat

your+身体部位”以及讲解故事中出现的其他难点，如“Goaway!”

(6)教师整体播放一遍故事音频，学生跟读，模仿其语音、语调。

(7)教师将学生分为三人一组，分角色表演对话。随后，教师邀请几组学生上台表演，并

予以点评。注意：在表演开始前，教师需提醒学生要注意故事中角色的立场。

2.Listenandtick(\).

・教材意图

此环节通过听力活动复习第四到第六单元的核心词汇及句型。

•教学建议

(1)让学生观察教材上的六组图片，随后邀请六名学生，说一说每组图片中物品或动物的

英文单词(一人说一组)。

(2)教师播放录音，学生根据录音内容勾出正确的图片。

(3)教师再次播放录音，学生核验自己的答案，随后教师带领全班学生核对答案。

(4)教师呈现听力材料，带领学生复习一遍材料中涉及的上一环节没有讲到的核心句型，

即：“一Whafsthat?一Ifsa/an...""I'dlikesome...”"Thisisthe+身体部位”"Ihavea/an+文

具”“Colourit+颜色”。

（5）将学生分为两人一组，操练以上核心句型。然后，教师随机邀请一些学生用上述句型

造句，或进行对话练习。示例如下：

①造句

rdlikesomebread.rdlikesomeeggs.

Thisistheface.（指着脸）Thisistheear.（指着一只耳朵）

Ihaveapen.（拿出一支钢笔）1haveacrayon.（拿出一支蜡笔）

Colouritgreen.Colouritblue.

②对话

T：Howoldareyou?

SI：Iamnineyearsold.

T：Havesomebread.

SI：No,thanks.rdlikesomerice.

T：Whafsthat?（指着一块橡皮擦）

SI：Ifsaneraser.

T：Whafsthat?（指着一把尺子）

SI：Ifsaruler.

3.Crossout（X）thewordsthatdon'tbelong.

・教材意图

此环节通过单词分类的活动复习和巩固第一到第六单元的核心词汇。

,教学建议

（1）教师带领全班学生朗读教材上的单词。

（2）教师随机邀请学生朗读单词，并说出其中文意思。（一人两个单词）

（3）给学生两分钟时间，独立完成练习。随后教师核对答案。

Step3:Practice

游戏：“滚雪球”

将学生每一列分为一个小组。教师给每组的第一名学生分发一张小纸条，小纸条上分别

写着句子：Ihavearuler.Colouritgreen.Thisistheface.Ifsaduck.rdlikesomebread.Fmnine

years01d.每组的第一名学生记牢该句子，然后说给第二名学生听。第二名学生需重复第一名

学生说的句子，然后自己再加一个句子，说给第三名学生听。以此类推，看看哪一组的句子

又长又准确。示例如下：（第一组）

SI：Ihavearuler.

S2：Ihavearuler.Ihaveapencil.

S3：Ihavearuler.Ihaveapencil.Ihaveaneraser.

Step4:Consolidationandextension

1.在课后背记本册的核心词汇。

2.将“Readaloud.”环节的故事讲给家长或朋友听。

3.完成后面的课时作业。

板书设计.Blackboarddesign.

Recycle2

Havesome...

CanIhavesome...，please?

一Whafsyourname?一(Myname's+)名字.

-Howoldareyou?-Fm...year(s)old.

Lookatyour+身体部位.

—Whafsthat?一Ifsa/an...

Fdlikesome...

Thisisthe+身体部位.

Ihavea/an+文具.

Colourit+颜色.

课时作业.Assignments

一、选出下列单词中不同类的一项。

(C)1.A.redB.greenC.bag

(A)2.A.whiteB.threeC.ten

(A)3.A.earB.eggC.bread

(B)4.A.orangeB.monkey