北师大版一年级数学上册全教案

北师大版一年级数学上册全教案

主讲单元第一单元时间8月30日地点办公室主讲人

参与人员一年级全体数学教师

主讲要点

单元总目1.初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。

标2.初步形成良好的学习习惯。

（《教师用3.能正确地数出10以内物体的个数，会认、会读、会写0T0各数。

书》解读）4.掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

单元教材解读：只要分析讲解常规性的基础知识提炼、能力训练点和重难点的把握、新旧知识点

之间的联系与区别，教学内容的整合

本单元学生学习的内容主要是数10以内物体的量以及如何用数的形式表示10以内物体的量，

这些内容安排在5个情境活动之中。“可爱的校园”主要是通过直观地数数，让学生初步感受数就

在他们的身边；“快乐的家园”重点要解决的问题是将直观地数数与数的表示方法结合起来；“玩具”

与“文具”两个情境活动是学习1-10各数的书写；而“小猫钓鱼”则是认识与书写“02

由于学习本单元的对象是初入学校的儿童，虽然他们在学前的生活中，以经积累了一些生活中

数的给概念，但这些概念均与学生的生活环境有着密切的关系，有相当多的认识仅仅停留在直观地

数数的阶段。而进入课堂学习后，学生需要将直观地认识数，逐步过渡到对抽象数的认识，这两者

之间的过渡是影响学生学习的关键。

1、充分利用学生已有的经验，扩大学生的认识范围

对每个学生来说，学前所处的环境有着较大的差异，不同学生对生活中一些数的认识也存

在着差异，因此，为了让每个学生在课堂上都有机会参与学习，都能兴趣盎然地投入学习，本单元

安排的大量内容都是学生熟悉的日常生活事例。通过学生对熟悉事例的叙述过程，让他们潜移默化

地进入学习的状态。

2、在生动有趣的情境中，认识数的实际意义

每个数学符号，都有其实际的意义。对低年级学生来说，数学符号的呈现是十分抽象的，

他们很难理解这些数学符号与他们所认识的生活中直观物体量之间的关系。而本单元在编写的过程

中，特别注意把数的认识与学生熟悉的生活结合起来，让学生在数数、读数的过程中，逐步引出数

字表示的符号。

3、在数数的过程中，引入书写的活动

对一年级的学生来说，书写比叙述要困难得多。虽然本单元仅仅是书写11个数字，但学

生要真正达到书写的基本要求，并不是一件简单的事。为此，在本单元教材编写中，十分注重书写

的数与直观物体数量的结合。

此外，本单元建议教学课时数为8课时。可爱的校园（数数）约1课时，快乐的家园（10以内

数的认识）约1课时，玩具（1-5的认识与书写）、小猫钓鱼（0的认识）、文具（6-10的认识与书

写）约5课时，机动课时为1课时。

课

单元一教学内容《可爱的校园》第1课时

时

1.知识与技能:激发学生学习数学的兴趣.在学4匕已有生活经验的基础上

体会数的意义.

教学

2.过程与方法初：步形成良好的观察习惯.

目

标

3.情感与态度：使学生在活动中体验到学习数学为强有趣的，获得良好的情

感体验.

教学重点：

教学

使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用.

重点

教学难点：

难点

初步形成良好的观察习惯一有序化.

教

具

主题图，1-10的数学卡片。

准

备

第一次教学设计二次备课

教学教师活动学生活动或师生互动

流程(教师导航)(学程设计)

、出示1-10的数字卡片1>(1)学生之间互相观察，

创设1、师：1-10这几个数互相说。

情景在日常生活中经常用到，我(2)集体反馈交流。

们的身上就有许多，现在一

起来找一找，说一说。

2、师：同学们在自己2、(1)学生独立观察寻找各

的身上找到了这么多数，真数.

了不起！快看我们的教室，(2)学生之间互相交流。

你们能发现那些数？(3)集体交流。

出示主题图

学生说出校园中事物的种类

-*、师：“可爱的校园”

探索中有什么？再指名数出各类的个数并集

新知体交流数数的方法。

师：同学们真聪明，

在数数的时候，就像你们那

样，可以用铅笔点着，一个

一个的数，也可以在数过的

地方做个记号。这样，才不

能漏数或重数。

师：我们的校园也很美丽，

请同学们课后数一数校园

中的数。

体验

感悟

板书设计：可爱的校园

作业设计:

教学反思:

课

单元一教学内容《快乐的家园》第二课时

时

1.知识与技能：对"1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习.

教

学2.过程与方法：进一步体会数与生活的密切联系.

目

标3.情感与态度：培养学生的观察能力.

教学重点：

1.认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系.

教学

2.了解1、2、3、4代表什么.

重点

教学难点：

难点

了解1、2、3、4代表什么.

教具学生每人一张数字卡片，老师i-io的数字卡片.

准备

第一次教学设计二次备课

教学教师活动学生活动或师生互动

流程（教师导航）（学程设计）

、

创设师讲故事：小朋友都住着漂

情景亮的楼房，有现代化的家用学生观察图画，自由的说一说

电器，楼前楼后鲜花盛开。

“1”可以表示什么。

明明的家坐落在山脚下，出

1、小组交流。

示主题图2、集体交流。

1、图上有什么？哪些可以

用1表示？

2、“1”可以表示一个个

体，可以表示很大的物

体（如一座山），也可

以表示一个很小的物体

（如一棵小草），还可

以表示同类物体合在一

起的一群

指名让学生举例说“2、3、4”

3、图上谁可以用2、3、4表示什么？

表示？

“2”可以表示什么？“3”

呢？“4”呢？

小组讨论衣服上的数表示的

师：同学们都看过足球赛，意义。

看小球员的衣服上的数集体交流并举例说明。

表示什么？

练习：第5页练一练的1、2、

-*、

试着做课后练习，再交流。

探索3题

新知师指导

师：练习中“1”为什么

三、和飞机连？

实践

应用

板书设计:

快乐的家园

1、2、3、4

“1”表示一个人、一座山、一个萝卜

也可以表示一群小鸟，一筐萝卜

还可以表示1号

作业设计:

教学反思:

单元一教学内容《玩具》课时第三课时

1.知识与技能：能正确数出5以内物体的个数，能运用数表示日常生活

中的一些事物，并进行交流，会正确书写1-5的数字。

教学

2、过程与方法：培养正确的握笔姿势和写字姿势

目标

3.情感与态度：使学生养成良好的学习习惯。

教学重点

教学

会读写5以内的数

重点

教学难点

难点

正确书写数字.数字卡片

教具主题图，数学卡片。

准备

第一次教学设计二次备课

教学教师活动学生活动或师生互动

流程（教师导航）（学程设计）

、

创设师：小朋友的家里一定

情境有许多好玩的玩具，你想看

看冬冬和丽丽两位小朋友

有哪些玩具吗？出示主题

图独立数一数，再说一说

二、

探索1、小组交流

新知

1、图上有什么？各有几

个？用哪些数来表示？2、汇报用数表示每种玩具的

个数

学生试着写1、2、3、4、5

2、规范书写1、2、3、4、5

3、小组内进行比较

3、指导学生书写。

学生完成练习1、2

三、

实践

练习1中用数表示哪些三角

应用学生完成练习3并说出数表示

形的个数？的意义。

练习3中的数表示什么？

板书设计：

玩具

在田字格中书写1、2、3、4、5

作业设计:

教学反思:

单元一教学内容《小猫钓鱼》课时第四课时

1、知识与技能：通过观察和实践活动，形象地体会从有到无的变化过程。

教

学2、过程与方法：知道在生活中“0”所表示的几种常见的含义，知道“0”

标

目和1、2、3等一样也是一个数，"0”比1、2、3等数小。

3、情感与态度：会正确书写“0”。

教学重点：

教学

认识“0”可以表示没有

重点

教学难点：

难点

认识“0”的其它含义

教具白板

准备

第一次教学设计二次备课

教学教师活动学生活动或师生互动

流程(教师导航)(学程设计)

、教师：大家喜欢听故

创设情事吗？你们听过《小猫钓鱼》

景，激

的故事吗？

发兴

趣.

二、

(-)出示主题图.

观察画

教师：你猜猜故事里的小

面，引

学生认真观察

入新课猫是哪一只？你是怎么知道

的呢？

别的小猫钓了多少条，你

们知道吗？你们能把这些数

写在下面的田格里吗？

1.出示图片

教师：你认为他哪写的

学生在书上写数.

好，哪还需要改进呢？(1)

(2)展示

2.出示图片

教师：今天我们就来学习

"0”的认识.

(板书：0的认识)

教师：你们的知识可真丰

富！0也和1、2、3这些数一

样，也是一个数.

师指着小猫下面的问：

0学生拿出直尺认真观察

在这里0表示什么呢？

(―)感知0的另两种含

义.

教师：你还在哪见过0?

我们在直尺上发现了0,

请同学们拿出直尺看一看.

1.出示图片

教师：直尺上的数是怎样

排列的？这些数是从几开始

的？

(这些数是按顺序排列

的，从0开始的)

这个0表示什么呢？小组

同学互相说说.

三、谁来说说你们组的意

探究见？

新知小结：直尺上的这个0,

表示开始，起点的意思.

2.出示图片

教师：在温度计上也有0,

这个0又是什么意思？

学生书写

教师：0度是水变成冰的

温度，当温度下降到0度时水

就开始结冰了.

3.出示图片

教师：0度可以这样表示.

学习写0.

（一）教师：我们在这么

多地方见过0,0是怎样写出

来的，演示：0的写法1.学生练习书写.

边演示边讲解：

0是一笔写成，起笔在右上

边线中间偏上一点，向上碰到

上边线，再向左下写，写到横2出.示学生作品.

竖中线焦点的地方，与竖中线

接触，然后向右下拐，到下边

线中间偏左的地方与下线接

触，再往上拐到中线附近，与

右边线接触，再继续向上，收

笔处与起笔处相连接.

教师：请你用手指和课件

演示一起写一遍.

（二）出示图片

教师：你认为他哪写

四、的好，哪还需要改进呢？

实践（三）出示图片

应用1.教师：你能把下面的

空格写完吗？

2.出示学生写法

师：哪种写法对呢？为什

么？学生写法

（这两种方法都对，第一种

001002003004005

是接着写的，第二种是照样子

006007008009010

写的.）

教师：你们写得真棒！在

写好字的同时，还注意了写字

的姿势.

课堂练习

(-)出示图片：请你从0

开始，按顺序把这些数连起来

教师：你们画出的是什么

呢？(小熊举重)

谁还想把你的作品给大家

看看？

(-)出示图片：怎样数得

快？

教师：请你先想想，怎样数

快，再把你的想法和小组同学

说说，看谁的方法最快.

五、课堂小结

生活中还有哪些地方用

到0呢？

板书设计：

小猫钓鱼

在田字格中书写0

作业设计：

教学反思：

单元教学内容《文具》课时第五课时

。

的个数

物体

0的

是6T

数量

数出

确的

够正

：能

技能

识与

1.知

教学

。

方法

读写

个数的

T0

学会6

法：

与方

过程

2、

目标

。

习惯

学习

好的

成良

生养

使学

度：

感与态

3.情

：

重点

教学

教学

0

写6-1

读、

认、

重点

：

难点

教学

难点

书写

规范

具。

、文

卡片

数学

教具

准备

计

学设

次教

第一

课

二次备

动

生互

或师

活动

学生

动

教师活

教学

航）

师导

（教

流程

）

设计

（学程

找朋友

、

意。

流图

并交

观察

创设

连。

连一

，再

数数

独立

情景

。

图意

交流

。

汇报

小组

有

副图中

说出每

数，

立数

先独

？

多少

？有

什么

。

0枝

铅笔1

中有

幅图

第一

如：

连

再连一

，说

讨论

小组

学生

，引导

连后

的。

么连

是怎

说自己

。

交流

全班

。

种类

文具

观察

。

交流