美术教案模板8篇

【精选】美术教案模板8篇

美术教案篇1

活动目标：

1.大胆想象，尝试用毛豆壳拼图，能手眼协调地制作豆

壳拼图。

2.利用豆壳的正反凹凸特征大胆构思，能细心、耐心地

创作。

3.感受利用生活中废弃材料进行创作的独特艺术效果，

喜欢参与此类创作活动。

活动准备：

l.ppt,毛豆壳拼贴的范例数张。

2.积木、纽扣等小配件，用于局部点缀。

3.每组一筐毛豆壳和一块抹布，有条件的可为幼儿人手

提供一块板。

活动过程：

一、播放ppt,结合生活经验来谈话交流，激起幼儿的

兴趣小朋友，图上的小朋友在干什么呀？（剥毛豆。）那你们

有没有帮爸爸妈妈剥过毛豆？（有。）豆豆剥出来的毛豆壳，

你们觉得还有用吗？一般会怎么处理豆壳？

（幼儿：我帮妈妈把它扔进垃圾桶里；幼儿：奶奶说把它

晒干了可以生烧炉子的；幼儿：……）

师：今天，老师给小朋友带来了一些特别的手工作品，

看看它们主要用什么材料做成的？你觉得它们漂亮吗？你最

最喜欢哪一张？为什么？

二、将两张范画进行对比，主要感受豆壳的正反凹凸面,

教师引导幼儿进行观察后提问：

这两个小朋友分别用豆壳变成了什么？他们的拼贴方式

一样吗？那他们分别用豆壳的哪一面来拼贴的？

找出两种不同的拼贴方法。（主要让幼儿了解豆壳的正

面拼画和背面拼画的凹凸不一样，拼画的效果也不会一样。）

你们想用豆壳拼一幅什么样的画？你觉得他适合用那一种方

式来拼贴？

三、教师讲解演示，引导幼儿了解制作要点结合人物作

品，幼儿观察并讲解：

1.制作豆壳拼画首先要设计出物体的造型。

2.拼贴时，物体的不同部位可利用豆壳的正反凹凸面来

表现。

四、幼儿创作，教师巡回指导要求：

1.能自己独立设计、拼摆出与同伴不同的造型。

2.可以用积木、纽扣等一些小配件作局部装饰。

3.可以用凹面、凸面或凹凸结合的方法进行创作。

五、评价和分享幼儿的作品将作品展示在美工区，供幼

儿间相互欣赏，并让幼儿说说自己最喜欢的作品。

美术教案篇2

教材分析：

教材展现给学生一个丰富的传统民间虎文化。教师在教

学时扩展的空间非常大，可根据学生的设计意图，引导、帮

助学生用不同的形式表现虎。发展学生的个性情趣，才是教

材的主要目的。

本课教学目标：

认知目标：通过浏览虎的资料，是学生了解虎的特征以

及传统文化中虎的魅力，从而了解美术与生活的联系。

情感目标：选择自己喜欢的虎的形象做一做，体验造型

活动的乐趣。培养学生对传统文化的热爱，拓展了学生的思

维空间。

能力目标：提高学生的动手能力和想象能力。

教学重点：选择自己喜欢的虎的形象做一做虎。

教学难点：作品的新颖和创新。

教学用具：铅笔、记号笔、图片等。

教学方法：观察法、启发法、示范法

教学环节

教师活动

学生活动

谈话导入

同学们，你们知道森林之王是谁吗？对了，是老虎。

了解虎的文化

请同学们说一说，你对虎的了解。我们来看一看汉代的

“虎纹瓦当”。自古以来，虎是威武勇猛的象征，是扶正镇

邪的“保护色二因此，以虎的形象制作的民间传统工艺品

深受群众的喜爱。

小组内说一说虎的特征和文化。

欣赏各种虎的作品

陕西的虎头面具虎灯笼陕西的泥坐虎布老虎等这些民

间传统工艺品各具特色，你喜欢哪一件？说一说你的感受？

这些作品有什么相同的地方。

同学小组讨论

分析实物虎和作品虎的不同

我们来看两张图片。看一看实物虎和装饰图案虎的不

同。

从五官特征说一说实物虎和作品虎的不同。

欣赏书中学生作品

1、剪纸作品是先在纸上画出虎的外形，用剪刀剪出眼、

耳、鼻花纹等，再沿着外形完整剪下。2、泥塑作品看书中

的制作步骤，想一想是怎么做的？为什么这么做？

同学说说泥塑虎的制作步骤：1、用泥制作出虎的各个

步骤。2、用牙签把各个部分固定好。3、用水粉颜料画上

虎的眼、耳、鼻花纹等。

学生实践活动

试着用彩纸或泥等材料来塑造一只可爱的老虎吧！

学生制作，师巡视指导。

作业展示

学生互评、自评。看谁做的虎最威武，最好看。

学生。

教学延伸

你还想用什么来制作虎，回去试一试吧！

学生说一说。

虎是古老的中华民族的图腾之一，虎的形象已无所不

在，运用在文字、诗歌、雕塑、绘画、戏曲等各个方面。你

想能不能把你做的虎运用于你的生活呢？

可以做一张有虎的书签；可以把虎的作品放在桌上作为

工艺品.....

美术教案篇3

六年级美术上册全册教案（浙美版）

1、美丽的家乡

4、难忘的一件事

6、有趣的脸谱

7、课题：电话亭

10、泼墨画

第17课时

12光与影

第20课时

15彩点拼图

教学目标：

小结：多点会创造生动感，大小各异就更加突出了。连

续的点会产生节奏、韵律，点的大小不一的排列也容易形成

空间感。

3.深入感知，尝试表现。

(1)读图：点的构成方法：等间隔、规律间隔、不规

律间隔、点的线化、点的面化。

①点的多种构成(形色)。

②思考：通过观察，你觉得以上四张作品各以点的哪一

构成方法为主？产生了怎么样的视觉效应？

③教师小结：这些视觉形象可以是具象的，也可以是抽

象的，总之小巧简洁，活泼灵动的点创造演变着多姿多彩的

视觉华尔兹，请让点的形与色达到完美的结合吧！

4.拓展材质，创造表现。

(1)讨论：不同材料适合怎样的构成方式？

回归书中提问：采用镶嵌和拼贴的方法拼出的图形经常

出现在我们的生活中，你认为它与一般绘画有什么不同？

(2)创作小尝试。

①拟题：快乐没有什么道理！

②选择材料，彩点拼贴小品图。

③利用简单色笔，进行点的构成设计或创意小品。（延

伸）

16外国传世名作

教学目标：

1.通过欣赏，初步了解外国传世美术作品的表现形式与

风格特点，懂得外国的优秀美术作品和中国的优秀美术作品

一样，都是全人类共同的精神财富，对多元文化有感性认识。

2.通过欣赏外国传世名作，学习用自己的感受和语言表

达欣赏体会，评述美术作品，提高学生的审美认识和审美语

言的应用能力。

3.培养健康的审美观和感受美、评价美的能力，培养热

爱艺术作品，自觉保护文物的良好品德。

教学重点：

了解多元艺术，初步认识和了解外国经典艺术作品的表

现形式与风格特点。

教学难点：

了解美术的多元文化。懂得艺术与生活、社会之间的紧

密关系。

第26课时

教学过程:

课前准备

(学生)收集各种著名的外国美术作品。

(教师)(包括经典的美术作品的照片、视频等)等。

教学过程

1.谈话引入，揭示课题。

(1)谈话：大家说说外国著名的美术作品有哪些？学

生交流自己收集的资料。

(2)小结：各国艺术家创造的优秀美术作品都是世界

艺术宝库中的璀璨明珠。

(3)交流：经典的外国传世名作有哪些？你会喜欢哪

件美术作品？教师板书课题《外国传世名作》。

2.引导欣赏，加强体验。

让几名学生说说平时看到最多的是哪一件作品，说说欣

赏后的感受，教师小结。

3.布置作业，表现感受。

(1)提出问题：为什么这些作品被命名为“传世名作”？

(2)请学生在多媒体教室上网查找相关资料来说明自

己的欣赏观点，并将资料汇编成一份文档。

(3)学生整理资料并与同学交流感受，教师巡视指导。

4.小结回顾，研究拓展。

(1)学生汇报自己研究和讨论的结果，教师进行小结:

今天我们学习欣赏的只是艺术宝库中的几颗宝石，希望同学

们课后继续追寻艺术发展的踪迹，走进艺术殿堂吸收丰富的

营养，使自己的艺术素养得到不断提高。

(2)布置学生课外的研究内容：了解各国的历史、艺

术发展的演变、美术作品的创新等知识，找一找相关的图片

资料。

美术教案篇4

教材简析：

本课继续进行左偏旁的教学。主要是进行“口、日、月、

、木、禾”等偏旁和“唱、鸣、明、暗、服、肢、持、护、

村、桃、积、科”等字的书写练习。口字旁，较方。右竖比

左竖短。唱字，右部横的间隔均匀，上下对正。鸣字，口偏

左上，竖折折钩的横稍长。日字旁，较窄，右竖比左竖长。

明字，日偏左上，横的间隔要匀，暗字，右部中间横要长，

上下对正。月字旁，窄长，横的间隔均匀。服字，左右长短

相等，右部稍宽。肢字，右部比左部稍长。提手旁，竖钩与

横的交叉点偏右。持字，右部比左部稍长，横的间隔均匀。

护字，右部比左部稍低，点须独立。木字旁，竖要直，点比

撇的起笔稍低。村字，右部比左部稍长。桃字，兆比左部宽。

禾木旁，首撇较平，横比首撇偏左。积字，左长右短，科字,

左右宽窄相等，右部比左部稍长。

教学要求：

1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木

字旁、禾字旁及12个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。

教学重点：偏旁和单字的书写

教学难点：如何记住书写要领

教学方法：教法：示范引导法学法：读练结合

教学准备：视频展台、录音机

教学时数：1课时

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

指名上台书写：

体行凉消地珠

师：今天，我们接着学习第二课。（板书课题）

二、教学口字旁

1、指名读口字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对

比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“唱”和“鸣”的书写分析，边读边用手比

划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他偏旁的书写

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习

内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎

么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

美术教案篇5

一、教学目标

了解龙的来历发展与造型特点，可以陶冶学生的情操，

提高审美能力，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参

与文化传承的意识，并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传

统的热爱，激发爱国热情，七年级上美术教案。

在课堂教学中应更注重学生的制作过程，和分组活动之

中的团结协作精神的培养，强调集体主义精神的体现。并在

展示作品的过程中展现集体的智慧和才华，突出集体竞争的

气氛。激发创造精神，发展美术实践能力，使学生逐步形成

基本的美术素养。

学习构成知识，并把它应用到设计和制作中。

二、教学重点和难点

（一）教学的重点：

调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活

动中来。

（二）教学的难点：

如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结

构有新的创意。

（三）解决重点与难点的要点：

解决重点的要点：

1、要创建分组竞争的课堂气氛，鼓励每一个小组争先、

争胜、争取班级第一。比那组最快，那组最好，那组最有新

0

2、好小组讨论，群策群力完成任务。

3、时注意人员搭配，使各组能力基本均衡，保证公平

竞争和顺利完成作业。

解决难点的要点：

1、励创新，要求学生把课本的方法当成参考，尽可能

地想出新的方法。

2、些简单明确的构成的例子，让学生们能从中产生一

些联想以促进创新想法的产生。

三、课前准备

（一）学习材料

1、可利用的废旧材料：易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土

豆片筒、装羽毛球的'筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮

料瓶。

2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的

秸秆、木棍及树枝、竹子、可利用的蔬菜（黄瓜、茄子、萝

卜等）。

3、自制材料：课前或课上用比较硬的纸作成纸筒，把

它作为做龙的材料。

四、教学设计

学习内容：

激发兴趣、讲授制作方法。

学习制作方法，分组合作、锻炼协作能力。

展示、体验、交流。

学生活动：分组合作，与同学交流自己对龙文化的了解。

学生从教学中展示的各种龙的资料中汲取养分丰富自

己制作的龙。

学生们在制作过程中分工合作完成插接、装饰龙体的任

务，锻炼协作能力。

学生以各种方式展示自己做的龙，并发挥想象讲述小故

事或民间传闻，强化对龙的感受。在共同创作和动手制作过

程中，注意协作精神，培养集体主义

教师活动：把《龙的传人》的乐曲作为课的开始，用来

烘托气氛，以达到突出主题的目的。

教师通过讲授利用龙的来历、演变和发展，以及图片介

绍龙的形象特点和与龙有关的活动，激发学生的爱国热情和

民族自豪感。同时鼓励同学集体创作分组完成龙的制作，体

现爱国热情和民族精神。在集体创作和动手制作过程中，注

意协作精神，同时，体现合作学习方式的重要性，以及对集

体主义精神的培养。

五、教学过程设计

教学活动的方式与教学方法

1.把《龙的传人》的乐曲作为课的开始，用来烘托气

氛，以达到突出主题的目的。同时用音乐来导出课的内容，

帮助学生很快地进入情绪，引人《大家动手做条龙》的具体

内容和方法中，使学生的情绪一直处在兴奋的状态下，便于

课程进展得更顺利、更流畅，也容易激发同学们的创作热情,

以及制作的欲望。在制作的过程中可以一直播放着《龙的传

人》的乐曲，以增强效果。采用合作学习的方法完成龙的制

作。

2.利用龙的来历、演变和发展，以及图片介绍龙的形

象特点和与龙有关的活动，激发学生的爱国热情和民族自豪

感，从而产生亲自动手制作一条龙的欲望。

3.学生的活动，鼓励同学集体创作分组完成一条龙的制

作，体现爱国热情和民族精神。在集体创作和动手制作过程

中，注意协作精神，同时体现合作学习方式的重要性，以及

对集体主义精神的培养。

六、教学点评(教学反思)

本课程属于设计应用课。在教学设计上更注重学生的体

验，教师要尊重学生自主兴趣，情感的表达。美术是人类文

化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想

是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过对美术课程

的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视

觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，

积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献，教

案《七年级上美术教案》。

本课程在学习构成知识、设计和制作龙的过程中，同时

要通过学生的合作学习方式，培养协作精神、集体主义精神。

七、教学评价

1、教学评价方法：

通过各组介绍和评价自己小组的作品，师生共同考察教

学效果。

2、教学评价点：

(1)对龙这一艺术形象是否喜爱？是否了解其思想文化

内涵？

(2)是否积极参与龙的制作活动？在造型上有无独创性?

⑶能不能与同学密切协作共同完成品？

美术教案篇6

活动目标：

1、初步了解小鸡的外形特征，尝试进行圆的借形想象。

2、愿意参加绘画活动，学习在画面中心安排主要形象。

活动准备：记号笔、背景图、

活动过程：

一、出示背景图

师：骨碌碌，草地上滚来了三个蛋宝宝，这些蛋宝宝是

怎样的？

师：你们可别小看这些蛋宝宝，他们可厉害了，会变

魔术，看变出了什么？（小鸡）

二、感知小鸡的头部特征并学习画小鸡

1、感知小鸡的外形特征。

师：小鸡长的什么样子的？（圆圆的身体，尖尖的嘴巴,

圆圆眼睛，两只小脚）

2、观察不同形态的小鸡。

师：这些小鸡在草地上做什么呢？谁来说一说。

（1）师：小鸡的头抬的高高的，小嘴巴张的大大的，

在做什么呢？（在叫妈妈）

（2）师：小鸡的头低了下去，小眼睛也盯着地上。（吃

米）

（3）师：小鸡把头转了过去，小眼睛和小嘴巴也都转

过去了，它在做什么？（找朋友）

3、蛋宝宝变魔术。

师：蛋宝宝真厉害，能够变出这么多的小鸡。还有一些

蛋宝宝也要变小鸡，想看吗？

师：看它是怎么变出来的？示范：圆圆圆圆画个圆，找

到一边画眼睛，眼睛边上是嘴巴，身体下面是小脚。

师小结：原来蛋宝宝加上头、画上眼睛、嘴巴、小脚，

就会变出一只小鸡了。

2、请一个小朋友上来变一变。

师：有没有小朋友也想来试试？你想画一只什么样的小

鸡呢？

三、幼儿创作

请每个幼儿在操作纸上作画，要让蛋宝宝变出各种动态

的小鸡来。

四、作品展示交流

师：你画的小鸡它在做什么？

美术教案篇7

设计意图：

孩子们对色彩的"喜好"显而易见，他们往往惊叹于色彩

的奇妙变化，沉浸于用色彩创意的无穷乐趣。课中，通过有

趣的"魔术"，使孩子了解利用三原色可以搭配出多种颜色，

每一位孩子都有机会参与实验活动，并在实验前进行猜测，

在动手动脑的过程中发现色彩变化的秘密。

活动目标：

1.初步了解三原色，尝试用三原色变出各种颜色，感受

颜色的奇妙变化。

2.在活动中享受调色游戏的乐趣，体验创造的喜悦。

3.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

4.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动准备：

L教师示范用的一瓶水和两个盖子，盖子上面分别有红

色颜料和蓝色颜料；

2.红色、蓝色和黄色的颜料若干，挤有黄色、蓝色、红

色颜料的盖子若干；

3.幼儿作画纸（上面画有大花、太阳、大树轮廓），红

色、黄色、蓝色颜料若干，水粉画笔若干。

活动过程：

一、观察颜色遇水融化的过程

1.了解瓶子盖和摇一摇等基本的实验操作方法，观察颜

料溶于水的过程。

教师：看看桌上有什么东西？打开瓶盖，看看上面有什

么？

教师盖上瓶盖：老师来变个魔术，把它变成"红色饮料"。

教师上下摇晃瓶子，使瓶盖上的红色颜料溶于水，变成

红色饮料。

2.发现实验中的科学道理。

教师：打开瓶盖看看，瓶盖上面的颜料还有吗？

教师：原来，颜料遇到水就融化了。

二、第一次实验，尝试用红色和蓝色变出紫色。

1.倾听教师介绍实验操作方法，进行实验猜测。

2.请5位幼儿进行实验，与同伴交流实验的过程。

教师重点指导如何正确盖瓶盖，并上下摇晃。

3.教师根据幼儿的表述，教师记录实验结果。

三、第二次实验，发现三原色变化的秘密

1.激发对颜色的好奇和进一步探索的兴趣。

教师：把红色和蓝色和在一起，会变成紫色。那么，把

其他颜色和在一起，会发生变化吗？

2.幼儿自主选择材料进行实验。

组一：红色颜料水，瓶盖上的颜色为黄色或蓝色；组二:

黄色颜料水，瓶盖上的颜色为红色或蓝色；组三：蓝色颜料

水，瓶盖上的颜色为红色或黄色。

3.幼儿交流实验结果。

小结：小朋友真厉害，用红、黄、蓝三种颜色变出了许

多其他颜色。在我们的美术领域中，把红、黄、蓝三种颜色

叫做三原色，用这三种颜色可以调出各种各样的颜色，而这

三种颜色是用别的颜色调不出来的。刚才我们用三原色调出

了绿色、紫色、橙色，下次我们可以尝试用三原色调出更多

的颜色。

四、幼儿分组尝试用三原色作画

1.教师：刚才小朋友初步学会了用三原色调色，接下

来我们用三原色来作画。希望小朋友把刚才学到的调色本领

用到绘画上，把画画得更美。

组一：用红色颜料、黄色颜料合作画一个大太阳；组二:

用黄色颜料、蓝色颜料合作画一个大树；组三：用蓝色颜料、

红色颜料合作画一朵大花。

2.教师简单讲评。

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩

子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原

因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动

时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程

生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要