妈妈的账单教学案例

《妈妈的账单》教学设计

神河镇中心小学陈双

教材简析

《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课

文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”，课文讲的是小男孩

彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得

在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账

单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取

来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为

动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的

要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份

总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会

课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心

别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性

实践活动的开展奠定基础。

选编这篇课文的意图是，学习课文，体会母爱的无私与无价；配

合综合性学习，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。

学情分析

本单元的主题是“可贵的亲情、友情”。首先在这篇课文之前，

学生应该学习三篇同一主题的课文，对于亲情就会有一定的体会，但

由于讲课时间已定，我们前三篇精读课文没有上，也就没有给学生打

下学习这篇课文的感情基调。其次由于现在的家庭大多是独生子女，

他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报。另外

由于本班学生大多数是留守儿童，他们很少享受到父母给予他们的爱,

一直幸福的生活在爸爸妈妈的身边，对于他们来说是一种奢望。再加

上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含

义时可能会有一定的难度，需要老师引导。

课标要求

课标对第二学段略读教学提出的具体要求是：初步学会默读，做

到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。根据课标要求和具体

学情以及教材实际，学习这篇略读课文时，我将“账单”作为本课的

切入点，以“账单”带动学生默读全文，引导学生在“读”中去理解

文章主要内容，在“读”中去感悟作者的思想感情，因此我确立本课

的三维目标是：

轴照能

1、理解“芬尼、账单、款项、报酬、如愿以偿、羞愧万分”这些

词的意思。

2、读懂课文内容，学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

4、学习默读课文。

1、根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导

读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过

程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品味与情

感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。在教学中，依据课文特点，

主要采用激趣导入法，默读法，自学法、情感教学法和引导教学法等

多种方法结合

2、我从学生的生活经验入手，在了解账单的含义的基础上，以自

主阅读、汇报交流的方式展开教学。让学生在文本情境与生活情境的

交互再现中体会人物的思想感情，理解妈妈给小彼得的那份账单的含

义。

情魄度

体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

哙蛾：珊用妈嫁到僦得瞅IW长单白蛤义。

一、谈话导入，揭示课题

1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，导入课题。

今天老师给同学们带来了一首歌，请同学们认真听听这首歌是赞

美谁的？

2、根据学生的回答，师相机揭示课题。

是呀，妈妈一一多么熟悉、多么亲切的两个字。今天我们就来学

习一个妈妈和他孩子之间的故事。让我们一起走进第20课《妈妈的账

单》。

3、板书课题，齐读课题。

4、理解“账单”。

什么是账单？你平时都见过哪些账单？

5、学生自主交流，教师小结：这些记账或付账的单据就是账单。

课文中《妈妈的账单》“账单”又指什么内容，让我们一起来学习吧。

二、初读课文，整体感知。

过渡：这是一篇略读课文，课前的导读提示已经给我们提出了具

体的阅读要求，我请一位同学读一读。

1、出示阅读要求，指名读。

(1)小彼得是怎样由不懂事变得懂事的？

(2)课文写了一件什么事？

(3)妈妈的账单为什么是0芬尼？

(4)小彼得看见妈妈的账单是怎么想的？

过渡：有了阅读提示，我们的学习就有目标，有方向了。请同学

们自由读课文，把课文读正确，读流利；想一想课文讲了一件什么事？

2、学生汇报交流。

(1)出示难读的句子，小组比赛读。

(2)出示课文中的词语指名读、齐读。

(账单、索取、报酬、如愿以偿、羞愧万分)

(3)引导学生借助这些词语串联故事，说说课文讲了一件什么事？

指名挑战。(挑战“班级最强大脑，”看谁有过目不忘的本领，激发了

学生的学习兴趣。)

三、品读课文，感悟真情。

过渡：文中提到了几份账单？(两份)

1、引导学生快速读课文，找出两份账单并用笔框起来。

2、研读彼得账单内容，体会彼得的听话和不懂事。

(1)出示彼得账单内容，理解“款项”、“芬尼”。

学生看了彼得账单后，教师指名交流账单中那边属于“项”，那边

属于“款”，顺势引导学生理解“款项”就是指每一项多少钱。再趁机

引导学生理解“芬尼”一词。

(2)指名读账单中的项，体会彼得的听话和懂事。

(3)带着疑问(彼得这么听话，可为什么导语中却说他开始不懂

事呢？)分角色读，体会彼得索要报酬不懂事。男生读款，女生读项。

(4)理解“报酬”并小结。

说彼得听话是因为他帮父母干一些力所能及的事，说他不懂事是

因为他干了事情还想要大人给他奖赏，也就是文中说得索取他帮妈妈

做事的报酬。

3、理解“如愿以偿”和“羞愧万分”。

(1)彼得开账单想从妈妈那儿拿到他劳动的报酬。他拿到了吗？

(2)汇报：从哪儿看出来的，学生读。用一个词概括：“如愿以偿”。

什么意思？你有没有如愿以偿的时候？说说当时你的心情怎样？

(3)彼得如愿以偿拿到了他想要的报酬，可是他高兴了吗？他怎

样？相机理解“羞愧万分”，彼得为什么会羞愧万分？(因为妈妈给他

也开了一份账单。)

4、研究两分账单，体会母爱的无私。

(1)让彼得如愿以偿的是账单，让彼得羞愧万分的也是账单，这

究竟是怎样的账单？请同学们默读课文，用笔画出这两份账单的不同

之处。

(2)学生交流。

其一是账单中的款不同。彼得为妈妈做事要60芬尼，而妈妈为彼

得所付出的一切只要0芬尼。相机板书0

其二是抓住“十年”一词体会彼得做的事和妈妈做的事在时间和

难易、多少程度上的不同。

(3)感情朗读。

在彼得的账单上，一点点小事就斤斤计较，而妈妈为彼得做了那

么多重要的事，又做了那么多年，但从来不要彼得任何回报，让我们

一起读读这份账单。

(4)引导学生比较句子。

过渡：就是这份账单让小彼得读者读者感到羞愧万分，小彼得仅

仅是在读吗？

①小彼得读着，感到羞愧万分。

②小彼得读着读着，感到羞愧万分。

5、联系实际，展开想象，体会母爱的无价。

(1)指名交流发现。

(2)“读着读着”说明小彼得一边读一边还在想。小彼得在想些什

么？让我们联系自己的生活实际走进彼得的记忆去回想一下这十年来

除了妈妈每天送他上学，接他回家，这十年来妈妈还为彼得做了什么？

(3)学生自主交流。

（4）此时此刻的彼得从这个。芬尼他感受到了什么？（妈妈的爱）

相机板书，把。擦去改成V

（5）再次引导学生有感情地读妈妈那份饱含爱的账单。

（6）师小结并提问：这十年来，彼得一直幸福地生活在妈妈的身

边。每天，妈妈任劳任怨地照顾着他的饮食起居；生病的时候，妈妈

又无微不至地给他关怀，彼得的健康成长离不开妈妈的辛勤付出。十

年来母亲为他所付出的数不清也道不完的爱，可是妈妈为什么在账单

上写的都。芬尼呢？

（7）学生交流汇报，感受母爱无价。根据学生的交流教师相机在

心形的图里板书无价两个字。

过渡：孩子们你们读懂了妈妈的这份，小彼得也读懂了妈妈的账

单，所以他才感到羞愧万分。

6、自由轻声读最后一段，体会彼得的羞愧万分和母爱的无声。

（1）结合课文插图，自由轻声读课文最后一段话，你又看到了一

个怎样的彼得？（懂事、知错就改）

（2）再读本段文字，看看你从哪些词句体会到了彼得知错？又从

哪些词句体会到了彼得在改错？（学生自主交流）

（3）抓住重点词，体会彼得的羞愧万分。

（4）引导学生有感情地朗读本段。

小结：母亲无声的教育使彼得知错就改，这又是一份具有教育意

义的账单。

四、课堂总结。

1、课件出示导语中提到的阅读要求。

(1)小彼得是怎样由不懂事变得懂事的？

(2)课文写了一件什么事？

(3)妈妈的账单为什么是0芬尼？

(4)小彼得看见妈妈的账单是怎么想的？

2、课堂精彩回放。

(1)现在让我们回到课前的阅读要求，看看这些要求我们都达到

了吗？请同学们跟老师一起说说(按从下往上的顺序说)

(2)妈妈的账单让彼得想到了十年来他一直幸福地生活在妈妈的

身边；妈妈账单上的“0芬尼”不仅让彼得深深地感受到了这是一份满

载着母爱的账单，而且让彼得深刻地明白了母爱是伟大的、珍贵的、

不求回报的、是用任何金钱都买不到的无价之宝；也正是这份具有教

育意义的账单把不懂事的小彼得教育成了一个懂事的、知错就改的孩

子。

五、课外拓展，延伸情