人教版四年级上册第五单元教学计划：我国的世界遗产

第十周教案

单元

人教版四年级上册第五单元教学计划：我国的世界遗产

17长城、18颐和园、19秦兵马俑、语文园地五

课题

教材分析：本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐

和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华

单元文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。

教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为

教材内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材

中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、

分析说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的

“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱

祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

1、认识23个生字，会写24个生字。正确读写“盘旋、智慧、凝结、气魄雄伟、神

清气爽、金碧辉煌、隐隐约约”等词语。

单元

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动

教学

人民的赞叹之情。

4、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

目标

5、想象兵马俑的神态与气势，产生了解中国“世界遗产”的兴趣，激发民族自豪感。

6、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：

1、正确读写本单元字词。

单元

2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动

人民的赞叹之情。

教学

教学难点：

1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

重、难

2、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

点

17长城2课时

单元

18颐和园2课时

课时

19*秦兵马俑1课时

分配

语文园地五5课时

阿勒玛勒镇学陈

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名新源县三小罗红玉

华

17长城

课题课型精读

1、通过预习、交流，认识“崇、瞭”等8个生字。会写“旋、堡”等13个生字。能正

确读写“盘旋、城砖、凝结、气魄雄伟”等词语。

教学

2、通过教师引导、生生互评做到有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

目标

3、引导学生联系上下文和图片，理解重点词句的意思。

4、通过重点词句及图片了解长城高大坚固，气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之

情及对古代劳动人民赞叹之情,激起民族自豪感，

引导学生通过不同层次地、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固，气势雄

教学重点

重难伟等特点，体会重点段落的表达方法。

点教学难点体会长城的建造凝聚着古代劳动人民的血汗和智慧。

教师：课件

教法：讲授法、引导法教学准备学生：搜集、积累有

教法、学法学法：自学感悟、合作讨论法关长城的图片及故

事。

第一课时教学设计二次备课

课前三分钟教育

教1.称谓礼仪

称呼老师、长辈时要用敬称，称呼同学、朋友时也要有礼貌。

（1）对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言词代称，要用

准确的称呼，如爸爸、奶奶、老师、叔叔等。一、展示资料，导入课题

（2）同学间可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌1、导入：同学们，提起

用语称呼同学。不给他人取绰号、说花名。长城大家一定不陌生吧。

学你去过长城吗？你对长

一、导入示标城有哪些了解呢？（学生

1、欣赏长城图片导入新课。长城是中华民族的象征，是华依据搜集的资料或见解

夏儿女的骄傲。今天，我们就一起去游览举世闻名的万里长城长感受，自由交流。）2、

城。（板书并齐读课题）引题：长城不仅是中华民

2、出不学习目标12、3族灵魂的象征，也是世界

过设计意图：利用图片，让学生感受长城的气魄雄伟，是我们中华民历史上的伟大奇迹。让我

族的骄傲，激发学生的学习兴趣。们通过这篇文章，一同来

二、查学诊断感受这伟大的长城。（齐

1、查找交流长城图片资料，互相交流一下。读课题）

2、检查预习

出示词语：

（1）采用多种形式认读词语。

程

（2）对于这些要写的字，你有什么要提醒大家注意的吗？指

导书写：“旋、堡”这两个字。

设计意图：四年级学生已有初步掌握独立识字的能力，所以，可以

让学生自己互助识记词语。

三、导学施教

一）、整体感知

1、学生自由读课文。（长城给我们留下了怎样的印象？并试

着说说课文的主要内容。）

2、长城是我们中华民族的象征，是我们中华儿女的象征，面

对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？

认真默读课文，你从哪些地方感受到这是一个伟大的奇迹？请划2、下面请同学们认

出相关句子或词语。（板书：伟大的奇迹）（这样气魄雄伟的工程，真地读课文，找出作

在世界历史上是一个伟大的奇迹）。者游览过长城以后赞

3、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序描写长城的？叹长城的句子。

（板书：远看近看置身其间）3、指名学生汇报，

同桌交流说说自己了解的长城是什么样子的。教师出示最后一段

二）、学习第一段话：“这样气魄雄伟的

1、指名读第一自然段，画出描写长城“长”的句子。工程，在世界历史上

2、出示句子学习其采用的说明方法？是一个伟大的奇迹。”

a、打比方：把长城比作长龙，突出了长城什么特点？学生齐读句子，理解

这样打比方有何好处？（把静态的长城写活了）为什么把长城比“气魄雄伟”的意思。

作长龙？有何特殊意义？过渡：为什么说长

b、列数字：一万三千里，你知道有多长吗？（二十多年前，城是一个气魄雄伟的

有位年轻人徒步走完了这万里长城，用了整整五百零八天，长吗？工程呢？我们先来学

真是名副其实的万里长城！一起读。）（出示地图）面对这绵延万习第1自然段。

里的长城，你最想说的是什么？1、指名读第1段，

3、远看长城，除了长如长龙，还有什么特点？（板书：远看这段话向我们介绍了

长城长如长龙蜿蜒盘旋）长城的什么特点？

4、长城之长，叹为观止，所以说一一引读第4段。（长）

设计意图：对于四年级的学生而言，从整体把握课文内容没有太大问2、你从哪些词句

题，但对理清作者的观察顺序还有一定的难度，应通过引导，帮助学生理中感受到长城的长？

清课文叙述脉络。

四、练测促学

完成小练习册相关题。

五、拓展延伸

长城是一个什么样构造，为什么这样设计？为什么长城是一

个伟大的奇迹？

六、布置作业：有感情的朗读课文。

第二课时教学设计二次备课

一、导入示标

远望长城观气势、感奇迹，让“雄伟的长城”展现在我们的

眼前这节课我们继续学习《长城》这篇课文。

出示学习目标4

设计意图：通过师生交流谈话引入新课，明确学习目标。

二、查学诊断

1、听写词语，巩固上节课所学的词语。2、近看长城。

2、自由读文，说说课文哪些句子给你留下的印象深刻？（1）请同学们自由读

设计意图：通过第一课时的多遍读文，锻炼学生整体感知课文的能第二自然段，看看这

力一段写出了长城的什

三、导学施教么特点。你从哪里体

会到它的高大坚固，

教一）、学习第二段

齐读第二自然段，用横线画出近看长城的特点的句子？找出相应的句子用

1、指名回答。（板书：高大坚固）“”勾出来。

2、交流：哪些词句描写了长城的高大坚固？请圈出来。（2）同桌合作学习：

3、想一想：作者用了什么说明方法写长城的高大坚固？（打长城由哪几部分构

比方、列数字）成，这样的设计在战

争中有什么作用。（完

学4、引导学生结合图片找出长城各部分的位置，思考其设计的

好处。成表格）

5、小组讨论交流并汇报。（3）情境体验，观看

6、师：长城就是用它那高大坚固的身躯抵御了外族的侵略，多媒体课件的演示，

保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅游览长城。

有的，当你知道这些时，你想说些什么？对啊，请你用朗读把这（4）指导朗读本段。

（5）再次回到作者感

过种感情表达出来！（个别读，齐读）

7、长城是如此的高大坚固，设计巧妙，所以说一一引读第四叹的句子，齐读。

段。3、站在长城上的联

二）、学习第三段想。

1、师;你觉得还有什么比长城更伟大吗？（古代劳动人民）（1）假如你现在站在

让我们一起来读读课文的第三段，想一想为什么说古代劳动人民长城上，踏着脚下的

方砖，扶着墙上的条

程比雄伟的万里长城还要伟大？（生读，读后交流，板书：造长城

之艰难）石，你会想起什么？

2、文中哪句表达了对劳动人民的无限赞叹之情的？找找看。（生畅所欲言）

3、出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成了这前不（2）是啊，作者站在

见头，后不见尾的万里长城。”读一读，说说你从这个句子当中体长城上也和孩子们一

会到什么？或者说哪个字词让你感触最深？（交流并板书“多少”样发出了由衷的感

“前不见头后不见尾”“才”）。叹。大声朗读第二自

4、这一切作者看到了吗?这是作者的联想（板书：产生联想）。然段，边读边画出印

5、让我们再来赞美一下伟大的劳动人民吧，感谢他们的无象最深刻的词语，并

私奉献，让我们一起有感情朗读第三自然段。说说从这些词语中你

小结：这样的城墙举世无双，这样的雄伟工程世间少有，这体会到了什么？

样的艰巨工程靠人力完成，历史罕见，这样的精妙设计易守难攻（3）学生自由交流。

绝无仅有，这是劳动人民血汗和智慧的结晶，让我们一起满怀赞谈体会。

美、敬佩、深情地对古代劳动人民说_______,让我们激动地、自（4）想像一下在没有

豪地对全世界说________「起重器、汽车等机械

设备全靠人力时，修

设计意图：语言是情感的载体。本教学环节，以体现“血汗”筑长城可能会遇到哪

的关键句子为切入口，引导学生了解古代劳动人民的智慧与辛苦，些困难？此时此刻你

感受世界瞩目的奇迹，深刻领悟文章的主旨。想对劳动人民说点什

么吗？

（5）带着你们的敬

佩，带着对劳动人民

的赞叹之情，我们再

四、练测促学来读读这一段，抽生

读了课文，说说长城给你留下了怎样的印象，在括号里填上读，齐读。

合适的词。（6）正是这雄伟的长

（）的长城（）的长城城，正是这伟大的劳

（）的长城（）的长城动人民，让作者激动

不已，齐读最后一段。

设计意图：通过学生课外搜集，鼓励学生多积累相关的形容总结方法

长城的词。回顾作者是按什么顺

序写的？总结课文的

五、拓展延伸学习方法和作者的习

看到这高大坚固、雄伟壮丽的长城，想到劳动人民付出的血汗作方法。

甚至生命，你有什么要对长城或劳动人民说的吗？

设计意图：通过拓宽学生的课外阅读，根据读课文初步感知来

写长城，从生活实际中去教育孩子要学会保护国家遗产，学会爱

国。

六、布置作业：查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，

把你心中气魄雄伟的长城，这个伟大的奇迹介绍给国内外的游

客。

板长城

书远景：长龙

近景：高大坚固

设联想：血汗智慧造长城之艰难

赞美：设计巧妙伟大奇迹

计

成功之处：一找奇迹，感受长城的长。

首先请学生通读全文，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，我们

讨论了具体写长的句子是长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份，以及词语如''一万三千里”，

教

然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样自然而然地把''一万

三千多里”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，对长城的长有了感性和理性的认

学

识。

二找奇迹，感受长城的高大坚固。

反

对于这一段的处理，我觉得要让学生读懂课文，充分利用课本资源，我用多媒体出示长城近景图，然

后采用导游形式小组介绍，要求学生边默读课文，边对照小图，在图上把长城各个部位的名称和位置

思

标出来，这样一来，学生在读课文时，图文对照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个

依托上又加深了学生对长城的理解。读懂了课文，对长城的高大坚固的理解也就水到渠成了。

三找奇迹，体会古代劳动人民的伟大。

这一点是最难处理的地方，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我再次让学

生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发

学生运用已有的知识经验去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石

头相当于我们同学重量，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在

没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的

事，从而体会劳动人民的伟大。在充分说的基础上，我让学生动笔写出自己的赞美的诗或联。学生这

样写道：长城东起山海关，高大坚固保家园。劳动人民多智慧，雄伟气魄世人赞。

不足之处：

一、学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，问题仍

突出表现的声音不够洪亮上。

二、对课堂的生成处理不是特别妥当。这也是我今天教学中的一个疏忽之处。

改进措施：我们讨论到长城是祖先留给我们的光辉灿烂的遗产，有一个学生说，我们应该感谢秦始

皇，是他让劳动人民建造长城的，针对这个问题，我只是又回到文本，引导学生从劳动人民的血汗筑

成的，觉得自己的引导有点肤浅。

阿勒玛勒镇中学

主备人所在学校及姓名审核人所在学校及姓名新源三小罗红玉

马青芬

课题18.《颐和园》课型讲读课

1、学生通过自学和老师的指导学会本课的11个生字，正确认读会写的字。正确读

写并理解“神清气爽、金碧辉煌”等词语。

教学2、通过多种形式朗读使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生赏美爱美的情趣，受

目标到美的熏陶，并能有所感悟。

3、通过教师引导法学习课文，增强学生的民族自豪感。

4、能根据过渡句，理解作者的游览路线及抓住特点描写景物的方法。

教学重使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生赏美爱美的情趣，受到美的熏陶，

重难点并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

点教学难

了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

点

教法：导学法教学准备课件、搜集的有关民间

教法、学法

学法：读悟法习俗的古诗

第一课时教学设计二次备课

教课前三分钟教育

3.着装礼仪

（1）不穿奇装异服。

（2）着装整齐，朴素大方，不把上衣拴腰间，不披衣散扣。

（3）公共场所不敞衣、脱鞋。

学（4）不盲目攀比，不穿高跟鞋，不穿厚底时装鞋，以球鞋

或平底鞋好。

（5）不佩戴项链、耳环（针）、戒指、手链、手镯等饰物。

（6）不涂脂抹粉，画眉，纹眉，纹身，留长指甲，涂指甲

过油。

（7）按要求修剪头发，不染发，不烫发。

一、导入示标

（一、）导入：同学们，老师今天给大家带来了一组美丽

的图片，你们知道这是哪里的美景吗？这就是我们今天要学

程的《颐和园》书写课题，并给学生讲解“颐”写法。一、检查预习导入。

小标

1.颐和园在什么地

二）、出示教学目标1、2。

设计意图：对于书写景物的课文，以图片法导入，更加方？（在北京西郊）预

的有直观性和可感性，能够快速带学生入情入境的学习，感习了课文，记住了颐和

受颐和园之美园的哪些景点？（学生

二、查学诊断

自由发言，能说几个就

1、初读课文，检测生字词的认读情况：

要求：读准字音认清字形，读通句子。说几个，互相补充）。

课件展示生字，提出生字词易写错的地方。

开火车读词语，其他学生认真倾听。多种方式朗读，使

学生能够扎实掌握。

让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、

隐隐约约、耸立”等词语。

强调“殿”字的写法，左右结构，注意左半部分是尸加

共。“堤”堤岸、河堤注意这个字的偏旁是“土”。把生字、

新词放到课文里多读几遍，理解词语意思，初步理解课文内1、说说作者是怎样游

容。

览颐和园的，你找到了

设计意图：哪些句子，把你找到的

通过自学检测，培养学生自主学习的好习惯同时也可以

了解学生对字词的掌握情况。句子全告诉大家。（学

三、导学施教生读画线的句子）。

初步掌握课文的主要内容：

这几个句子告诉了

1.默读课文，同桌间合作学习，弄清作者游览颐和园

的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，我们游览的线路。师板

分段的根据是什么？

2.学生自学。书：长廊——万寿山

3.师生交流。

——昆明湖

4.讨论分段，并指导概括段意。

明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。

2、把这几个句子连

第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。

第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、起来读读，你有什么发

昆明湖的特点。

第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一现？

段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

3、给表示游览顺序的

设计意图：

四句话加上文章的首

首先扫清字词障碍，扎实掌握基本知识，也使学生更易

尾段，你发现了什么？

理解课文的内容，其次，初读课文，概括课文段落大意，使

A、总分总的结构。

学生整体感知课文的主要内容。

评：真会学习，自己在

四、练测促学

1、指导学生再次朗读课文。写作的时候用到过

2、指导学生带着对美的欣赏有感情的朗读课文。

吗？做得非常好！

设计意图：

熟悉课文,感受颐和园的美,培养学生爱美赏美的情趣，B、开头和结尾相呼

感受美的熏陶。

应。板书：首尾呼应

五、拓展延伸

1、熟读课文，抄写生字、新词。C^这几个句子连起来，

2、查找颐和园的资料。

设计意图：就是课文的主要内容

巩固生字,熟读课文,为学习第二课时做好准备。

（机动，学生提到就

讲，没提到就不讲）

师：接下来让我们跟

着作者去游览第一个

景点！

第二课时教学设计二次备课

一、导入示标

教

（-）导入：同学们，昨天我们初步认识了颐和园的美，

今天让我们进一步走进它的美。

（―）示标

出示学习目标3、4.

设计意图：

学交流导入法，提高学生的学习兴趣，通过学习，使学生

的情感有所提升。

二、查学诊断1.轻声读第二段，想

1、听写生词。一想：长廊给你留下印

2、开火车读生字新词，分小组朗读课文。象最深的是什么？你

过

设计意图：从哪些词句中感受到

的？

巩固学过的知识，使学生的掌握更加的扎实。

二、导学施教(1)体会数字说明的

(一)、学习第二自然段，指名读，想一想长廊有什么好处。

特点？

(2)出示长廊图片：

程明确：又长又美

1.你从哪句话看出长廊的美，说一说？通过图片感受长廊蕴

小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人含的历史文化。

的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创

造者的高超技艺。(3)随机出示句子：

2.指导朗读。“每一间的横槛上都

(1)谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的有五彩的画，画着人物

朗读，让同学们体会到长廊的美。花草、风景，几千幅画

(2)教师评议，再指名朗读，找同学评议。没有哪两幅是相同

(二)、学习第三、四自然段。的。”由此你想到了哪

1.作者走完长廊，又来到了哪里？些词语来形容长廊的

明确：万寿山景色？

作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答并画出相

(4)用一两个词概括

关词语。

长廊的特点一一长、

明确：佛香阁、排云殿

美。

2.登上万寿山作者又看到了什么呢?请同学们默读第四

自然段，找出有关的句子画下来。(5)想象：你就站在

3.指导朗读长廊的一头，会看到什

(1)指名读，注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、么？

“绿”、“一点儿”等。

(2)教师评议，找学生练习读。(用向前看向上

小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所看向两旁看

见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，的句式说一说)

作者又来到了哪里？

(6)漫步长廊，欣赏

四、自学第五段。

着五彩的廊画和奇丽

请同学们以小组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特

的花景，你会说些什

点？

么？

1.同学自由讨论。

2.指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。2.补充资料：长廊北

3.每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。依万寿山，面向昆明

4.教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘湖，有700多米长，

了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的

万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？”共273间，是中国园林

中最长的游廊。1992年

设计意图：

被认为是世界上最长

通过细读课文，逐段赏析，使学生更能领会颐和园的美，的长廊，列入世界吉尼

斯记录。廊上的横槛和

通过多次朗读，以读促情，感受颐和园的美。

桥梁上都有彩绘，共有

一万四千多幅。内容包

四、练测促学括山水风景，花鸟虫

请学生按作者游览的顺序复述课文的主要内容。鱼，人物典故，都来自

于中国古典名著。

设计意图：使学生掌握课文内容更加的扎实。

五、拓展延伸（含作业布置、课堂小结）

小组合作，介绍自己喜欢的一处景点。

六、布置作业。

观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转

换的顺序把它写下来。

设计意图：总结全文，布置的作业与本节课的学习目标相契

合，是学生达到最佳的掌握程度。

板18.颐和园

书

长廊佛香阁排云殿万寿山

设

昆明湖十七孔桥湖心小岛

计

写作顺序：游览的顺序。

成功之处：《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描

绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学

生积累、运用语言的好文章；也是增强学生的民族自豪感的好作品。课文介绍的景物较多，为了

让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，我重点设计了“读景”这个教学环节。在这个

环节中，我设计运用了看、听、读、比划、说的教学方法。采用了看图片与朗读教学巧妙结合，

融为一体，再现了颐和园的美丽景色，把学生带入了一幅山水画卷的优美情境之中。

教同时，我还精心设计了比较训练，指导划重点词句，引导复述课文，不仅帮助学生更好地理解课

文内容，而且锻炼了学生的理解、阅读、说话等多种能力，提高了学生的语文素质。特别是所设

学

计的小导游选拔赛更为全堂课增色不少，竞赛的激烈，情境的优美，激发了学生极大的兴趣，他

反们在游览的愉悦中轻松完成了教学任务，锻炼了学生的胆量、竞争意识。也突出了教学的重点。

不足之处：1、在学习第二至第五自然段时，我采取的教学方法是喜欢哪句就认真地读哪句，

思

并把体会在小组中交流。思路快的同学都能很快地找出喜欢的句子并在小组中得以交流。然而思

路慢的同学还没来得及在小组中交流，我就已组织学生汇报交流。给这一部分学生留下了遗憾。

2、读的太乱，太过于随意。

改进措施：

在上课时，我为了分析课文段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁的雄伟壮美和排

云殿的金碧辉煌，以及昆明湖的静美，只抓住了重点语句读，忽视了段落间的读，而且在读时，

由于我并没有设计渲染，所以学生读的有些生涩，好像是为了读书而读书，为了完成任务而读书

一样，虽然读的遍数挺多的，但是好像没出来应有的效果一一感情渲染没到位，离语文以读为主，

读中感悟还有一段距离。况且有的部分又因为讲得太细，而时间分配不均精读没有时间，只是粗

读，今后逐步改正。

肖尔布拉克镇小新源三小

审核人所在学校及姓名

主备人所在学校及姓名学徐彩琴罗红玉

51课时

课题19*秦兵马俑课型

读

教学1.通过自学，同桌互教认识誉、瞰、统、率、征、靡、魁、搏等8个生字。

2.正确流利地朗读课文，抓住过渡段了解课文的主要内容。

目标

3.通过阅读课文，了解秦兵马俑的特点，激发民族自豪感。

学习作者通过抓住特点观察事物的方法，了解常用的说明方法，理

教学重点

重难解文章的表达顺序。

体会文中含义深刻的词句，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富

点教学难点

多样的神态，激发民族自豪感。

教法：引导法教学准备

教法、学法学法：朗读法、汇报交流法…”」教学课件

教学设计二次备课

、同学们，我们感受

教课前三分钟教育1

了横贯东西的长城，游

餐桌礼仪览了气势宏大的皇家

请长辈和主客先入座。就餐时，不抢在客人和长者之前先动筷，园林颐和园，今天老师