《人体与外界的气体交换》教学设计

《人体与外界的气体交换》教学设计设计人：山东省高密市开发区中学

李雪娇

一、

教材分析本节内容是初中生物（济南版）第三单元《生物圈中的人》中的第二章《人的生活需要空气》第一节内容。本节内容主要包括“呼吸系统的组成”、“肺泡与外界的气体交换”、“人体内的气体交换”三部分。通过本节课的学习，为后面进一步学习氧气以及二氧化碳等物质在体内的运输等一系列知识作好了铺垫；呼吸是维持人体生命的重要生理功能之一，与人体的新陈代谢直接相关，通过本节课的学习，也有助于学生了解人体新陈代谢的过程和意义，加深学生对人与生物圈之间相互关系的理解，有助于学生环保意识的提高和良好卫生习惯的养成。二、设计理念为了打造“生动、生命、生活、生成”的“四生”课堂，做到将课堂还给学生，老师做学习的主导，学生做学习的主体。开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书进行生物学教学的传统教学方法，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合《标准》要求，在教学过程中，力求以问题为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与、乐于探究、交流与合作能力的培养，充分利用模型、图片、视频、PPT课件等资源，引导学生主动体验、积极思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。三、本节学习目标知识性目标：描述人体呼吸系统的组成

概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点

概述呼吸运动的过程技能性目标：通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力

通过观察模型和演示，提高观察、判断、推理及科学实验能力情感性目标：关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯四、教学重点

呼吸系统的结构与功能

呼吸运动的过程五、教学难点

呼吸运动的过程六、教学准备

1、肺泡的结构模型

2、肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型

3、膈肌运动引起胸廓容积变化的模型

4、PPT课件七、课时安排

1课时八、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图

导入新课

PPT课件展示：课前小体验请你深吸一口气，然后屏住呼吸，看你能坚持多久。请认真体会憋气的感觉。总结：刚刚的这个体验告诉我们，呼吸是我们的一个重要生命活动。来到这个世上，我们每时每刻都在进行着呼吸。播放视频资料，登山运动员登山、潜水员潜水携带氧气瓶画面，并提出希望：老师希望你们也会像图片上的勇士一样，成为征服知识高峰的勇士！PPT课件展示：这是本节的学习目标，请大声的读出来本节目标：1、描述人体呼吸系统的组成2、说明肺泡与其功能相适应的结构

特点3、概述呼吸运动的过程好，本节还有两个比较重点的地方，就是1和2，请在下面的学习中注意。

亲自体验憋气时的感受,并描述。

大声齐读本节目标

创设情景，调动学生学习的积极性，活跃课堂气。同时，使学生认识呼吸对人体的重要性。

使学生明白本节目标，做到有的放矢。

呼

吸

系

统

的

组

成

PPT课件出示人体呼吸系统示意图，指导学生结合学案，自主学习呼吸系统的组成。完成以下两个问题：

1、

阅读课本，在空格处填上适当名称。2、

肺是呼吸系统的主要器官。组织学生进行回答，通过PPT课件总结第一个问题，通过肺泡模型和PPT课件总结第二个问题。

过渡：通过刚才的学习，我们了解了呼吸系统的组成及功能，下面请同学以小组为单位进行讨论，解决以下问题：学以致用，分析与讨论（小组讨论）：（1）、为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？（2）、为什么吃饭时不要高声谈笑？引导学生注意小组成员的分工与合作，组织各学习小组之间的学习成果展示，

1、

学生认真阅读课本中的相关内容，并进行圈点勾划。2、

结合学案完成两个问题。3、

展示自学成果。

1、

学生进行小组讨论、交流、归纳总结。2、

展示小组合作学习成果。

通过问题设置，引导学生自主学习，培养学生自主学习的能力、归纳总结能力及表达能力。

联系生活常识，利用所学新知识来解决学生熟知的生活问题，进一步促进学生的学习欲望。

观察图片，进行比较，小组讨论，达成共识。以小组为单位进行讨论，促进学生之间的协作，提高解决问题的能力，活跃课堂气氛。

进一步加强对新知识的理解与运用，对知识迁移能力的运用。

肺泡与外界的气体交换

反思与评价

过渡：通过刚才的学习，我们知道，肺是最主要的呼吸器官，那么它是怎样与外界进行气体交换的呢？自主学习，阅读课本，完成以下任务1）什么是呼吸运动？它包括

和

两个过程。2）围成胸廓的结构有哪些?除胸廓外还有哪些结构参与了呼吸运动？

组织学生进行小组讨论、交流，然后通过模型进行探究。模型演示1、肋骨的运动（1）模型理解：学生说出模型的各结构分别代表什么？（2）演示模型。（3）

（3）指导学生演示模型并测量“脊柱”到“胸骨”的距离。分析与讨论：描述肋间肌舒张和收缩时肋骨和胸骨的运动方向，分析这种运动将引起胸廓容积怎样的变化？

PPT课件出示肋间肌处于舒张和收缩时的模型图片。由学生测量肋间肌处于舒张和收缩时“脊柱”到“胸骨”的距离。小组讨论，并完成下面的填空。当肋间肌收缩时，肋骨

，胸骨

，胸腔的前后径

，胸腔容积

？过渡：老师为什么要在上描画一个问号呢，因为有的同学会有疑问，胸腔的前后径变大，胸腔的容积一定会变大吗？我们接着进行探究。模型演示2、膈的运动（1）请一位学生说出模型的各结构分别代表什么？（2）

预测下拉橡皮膜、松开橡皮膜时，小气球的变化。（3）

演示模型

指导学生演示模型。分析与讨论：描述膈肌舒张和收缩时引起胸廓容积怎样的变化？组织学生交流，展示。当膈肌收缩时，膈顶

，胸腔的上下径

，胸腔容积

，肺随之

（扩张或回缩），肺内气压

大气压。举一反三，小组总结，完成下表呼吸运动肋间肌肋骨胸骨胸腔前后径膈肌膈顶胸腔上下径胸腔容积肺容积肺内气压吸气

大气压呼气

大气压

知识点小结请你你能用自己的语言描述一下呼吸运动是怎样产生的吗？组织学生表达交流，并给予鼓励性评价，

根据学案，进行自主学习

观察模型，小组间进行讨论

观看老师演示小组成员合作演示，并测量“脊柱”到“胸骨”的距离。

讨论问题，得出结论。

观看老师演示，小组成员合作演示，

讨论问题，得出结论。

小组讨论，完成表格

以小组为单位再一次对问题进行探究，小组成员达共识。

总结本节知识点并表达交流

通过问题设置，引导学生自主学习，培养学生自主学习的能力、归纳总结能力及表达能力。

通过