作文教学案例深刻

作文教学案例：缘事析理，学习写得深刻

教学目标：

A、知识与技能

1、了解辨析事理的几种方法，懂得如何在文章中写出深刻的思想。

2、通过案例剖析，引导学生用心感受生活，深入挖掘生活中蕴藏着的深刻内涵。

3、围绕话题，进行写作构思，写一篇具有一定思想内涵的文章。

B、过程与方法

围绕训练目的，结合生活现实，引导学生深入地理解生活的本质内涵，挖掘丰富的生活

和生命过程中蕴藏着的深刻事理，初步地理解深刻的内涵。在此基础上，进行思维训练，引

导学生通过具体的思维过程，认识写作的规律，提高认识水平，培养良好的思维品质。最后

通过话题引领，在写作过程中指导学生写出具有一定思想水平的文章。

C、情感态度与价值观

1、通过写作实践，引导学生进一步认识到写作与生活的关系，关注社会现象，深入思

考生活，培养积极的正确的人生态度，写出富有时代气息和时代精神的文章。

2、明确思想是否深刻是衡量作文价值的一把尺子，要力所能及地写出有质量有内涵的

文章。

二、课时计•划：用三课时。第一课时，进行写作铺垫，引领学生明确深刻性的要求，并

整合思维认训规律，引导学生学会观察生活，深入思考生活的本质；第二课时结案例剖析，

用具体的文章对深刻性进行阐释和说明，并明确写作的话题，进行一些写作前的指导；第三

课时，继续推进对话题的认识，对一般的写作思路进行整合，把学生的思维引导到具体的写

作运思上。在教学分析和评价上，可从学生作文中选出优秀作文进行评述，对话题作文进行

总结。

第一课时

师：作文是思想感情与语言文字的有机结合。一篇好的文章，应该是思想性与艺术性的

结合。这里所说的艺术性，指得是同学们的语言水平，表达技巧和表现效果。深刻性则指同

学们思维的质量，思想的深度，以及反映生活，挖掘生活的能力。同学们文章的深刻性有什

么样的看法呢？

课堂活动一：分组进行讨论，整合组内成员的意见，上台交流。

讨论成果展示：

生1：我们认为深刻性就是文章要有内容，言之有物。尽管文章写作内容不尽相同，但

应该有一定的思想内涵。

生2：所谓的深刻性，就是不要人云亦云，写出自己独特的见解和认识。比如写母爱，

一般都可能写成母亲怎样关心和照顾自己，很琐碎，这就是缺乏深刻性的表现。我觉得，写

这些很不够，还应刻写母亲生活中所承受的一些重荷，她的期望，和她生活中看似不起眼，

实则是很了不起的一些举动。

生3：我们通过讨论一致认为，深刻性应刻是说，看问题有一些深度，而且又不很偏颇。

能够认识到一些生活中的道理，并把它理解得很深入，很彻底。

师：大家各自发表自己的意见，有一定的水平。但从同学们平时的写作来看，我觉得还

是缺乏深刻性。文章是生活的反映，生活是丰富多彩的，也是具有深刻内容的。我们平时的

生活是平凡的，但平凡的生活中，又有许多不平凡的东西，有丰富的思想，有深刻的哲理，

有沉重的教训，也有值得我们追求并且令人自豪的生活理想和人格魅力，诸如此类，都有深

刻性的本质内涵。那么，如何才能写得深刻呢？

课堂活动二、以“明天”为话题，写一段文字（100字以内），阐述你对明天的看法。

同学们不必拘泥于一般的看法，可以推陈出新，写出独特的见解。

（学生思考并写作，教师巡视，及时对个别学生进行指导。）

课堂交流：

生1:明天是希望的田野。在今天的土壤里我们耕耘，目的是为了在明天的土壤里获得

收获。明天是我们生命的腾飞，我们将成为栋梁之才。李白说：“天生我才必有用”，明天就

是我们展示才华的时候，是我们获得成功的历史见证。

师：写得很有自信吗！

生2：记得电视剧《趟过女人河的男人》有这么一句唱词：昨天越来越多，明天越来越

少。明天是什么，明天是生命的延续，是我们逐渐衰老的时候，明天我们会长大，也会象今

天一样，一事无成。明天也许是光荣和梦想的摇篮，也许是苦难和坎坷的深渊。

师：有那么悲观吗？

生3：新闻联播上说，再过几十年，我们每个人每月可以创造一千多美元的价值。到那

个时候，我们的家乡就富裕多了。因此我说，明天是幸福的开始，明天是我们有所作为的时

刻，明天虽然和今天一样，有风霜雨雪，有阴晴圆缺，但明天的生活一定比今天精彩，一定

是无限美好的。

师：很有前瞻性吗！

师：从传统的意义上讲，明天就是今天的延续，今天的故事，明天还会接着上演，我们

还会拿着老船票，登上明天的客船。这样说，生活似乎很平淡，其实不然。哲学上不是讲吗,

不能把一些东西看死，事物是发展的，用发展的眼光看，明天会有许多新的事物出现，明天

一定会比今天更加丰富多彩。试想，古人能想像我们今天的生活吗？同学们刚才的发言，有

的就很有新意，也有一定的深刻性。这是因为，明天对于他们来说，是一种憧憬，是一个梦

想，是一个希望。人的生活历程不一样，经历的事情也不一样，思想上有不同的见解这也很

正常。但看一个事物，要学会从多个角度去看，用比较的方法去看，用发展的眼光去看，我

们的思维就不会停止在一般认识的层面上，就会丰富得多，也深刻得多。写文章时，要写出

深刻的东西。那么，深刻到底指什么呢？又如何写出具有深刻内涵的文章呢？

深刻是指文章的见解深刻，议论性文章是说理透彻，观点要深入地反映生活的本质；记

叙性文章是形象生动，有丰富而又深刻的思想内涵。这些文章，都有自己独特而又新颖的东

西。高考作文评分十分注重立意。那此立意高远，见解深刻的精警之作总是备受青睐。反之,

立意肤浅，人云亦云的平庸之作，常常被打入冷宫。要想写出见解深刻，立意高远的文章，

我以为同学们要注意这样几个问题：

其一：思相源自于生活。唐魏征在《谏太宗十思书》中说：“求木之长者，必固其根本,

欲流之远者，必浚其泉源。”其实，思想之根、之源，在于生活。因此，我们要写出具有深

刻内涵的文章，就必须关注社会生活，深入地感受生活，这样才能不停留在生活的表面，使

文章逐渐走向深刻。此可谓“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事

关心”。

其二、要提高认识水平，培养良好的思维品质。人的认识活动是有规律可循的，人的思

维过程也有踪有寻的。一方面，我们要做有心人，勤于观察和思考；另一方面，要有计划，

有步骤地加强写作思维训练，提高自己的认识水平.那么，在写作运用上，有什么样的方法

可循呢？总结一下写作运用的过程，这样几种方法对提高我们的认识水平，分析问题的能力

是有很大帮助的。（I）透过现象，深入本质，揭示问题产生的原因。对事物的认识不能停留

在表面上，思维要有穿透力，只有对各种生活现象追因究果，才能抓住生活的本质。认识一

个事物时，多想一想，让思维发散，然后由表及里，由浅入深，由近及远，由实到虚，由小

到大，由此及彼，将事物的认识向纵深开掘了，认识就会深刻得多，丰富得多。如唐《琐忆》

就是由小到大的典范。从日常的生活琐事中写出了鲁迅的伟在人格。（2）善于比较。人类认

识事物的主要方法是比较。通过比较，很容易看出两种事物的差别，比较是将认识引向深刻

的重要思维方法。如王安石的《游褒禅山记》写前洞与后洞，就用了比较，正是基于这样的

比较，作者才得出‘'世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志

者不能至也。……”的深刻论述。

其三、积累一些具有深刻思想内涵的语言素材。要知道，“不积蹉步，无以至千里”的

道理，经常性地有意搜集这此材料，并结合自己的生活用心体会，日久天长，思想上就会有

惊人的突破。”处处留心皆学问，人情练达即文章”经过深思熟虑的文章，想必定是深刻的

吧。

考点阐释

关于“深刻”,《考试说明》有三点具体要求:

（-）能透过现象看本质。人们认识事物总是从现象入手,现象是本质的外在表现,本

质是现象的理性概括。如果我们能透过现象的迷雾,作深入思考,对现象进行“去伪存真,

去粗存精,由表及里,由此及彼”的加工,就能发掘出寓于事物中的本质来。写记叙文,就

着眼于人物思想品质和精神世界的发掘;写议论文,应在纷纭复杂的事物表象中,剥去现象

的外壳,抓住问题的核心,高屋建领地确立自己的观点。

（二）能揭示问题产生的原因。任何事物的存在都不是孤立的、偶然的，有后果就必然

有前因,要善于探究事物的本源,以敏锐的目光,借助事物发展变化的脉络,探寻问题发生

的原因,从而找到解决问题的方法。

（三）观点具有启发作用。所持观点具有丰富的思想内涵,有时代感、有前瞻性并能引

发别人思考,产生心灵的共鸣,灵魂的震颤，思想境界的升华。

二、话题作文指导

高考作文怎样做到“深刻”?

（I）叙述中渗透感悟。考生要想写出思想深刻、见解独到的文章,就必须对生活现象进

行深入的感受、领悟、思考。例如《飘落心灵的秋叶》中的一段：''早上来公园的时候是起

着风的,因为时近晚秋了,所以小路边的梧桐林虽将那秋日里和煦的太阳捣碎后筛得满地都

是,却也禁不住在秋风中洒下些枯黄的树叶来,扬扬洒洒,飘落在地--…眼前的秋叶仍在不

停的飘飞零落,一片接着一片,这是生活在为我哭泣吗?忽然有一种想伸手抓住一片落叶的

欲望,于是慢慢地伸出手去,一片火红的梧桐叶立刻飘落到手掌上。仔细端祥这片秋叶,竟

然发现秋叶曾被撕裂过,在那业已枯萎的身躯上仍很清晰地留着一道弯曲的疤痕,可是这疤

痕处却又连着一小片梧桐叶，它是接着疤痕与残损的树叶一起生长着的！又是一阵清风吹来,

送走了手掌上的树叶,可我的脑海里涌动的依旧是那片沟通心灵的红树叶。猛地觉得这片树

叶是生活给我的一种暗示,因为树叶的一生与我们的处境是如此的神似,那一道深深的疤痕

不就是生活迫使我们做出的痛苦的决定吗?为什么它在疤痕的一端顽强的生长出另一片小

树叶,仍然蓬勃地延续着自己的短暂生命?而我却始终徘徊在绝望的生命线上，总是难以挣

脱命运的束缚呢?我应该振作起来,应该对我的一生负责。毕竟生命太珍贵,哪怕是一丁点

儿的失去也会带来无尽的伤痛。”作者怀着失落、彷徨之情来到公园,面对一片火红的秋叶,

对生活进行深入的思考,那枯叶的疤痕处却顽强的长出一小叶片梧桐叶,拂去了作者心灵上

昏暗的阴影,带来了生活的勇气和信心。感悟给这段叙写注入了奔涌的情感、深刻的思想。

（2）议论中点亮哲思。好的议论往往内含丰厚,蕴含哲思,能启发人们深入思考,得到

人生的教益。例如,蔡海鹏的《石牛》一文，写自己在地摊上以8元钱的低价抱回了一头石

牛,它“笨重丑陋,暗淡无光”被冷落在书橱的一角,全家人都不喜欢它。后因朋友（鉴赏

文物的行家）一句“这是唐货！”而骤然成为“稀世珍宝”。后来,却在人们的以惊奇的眼光

传看时,“啪”的一声摔得粉身碎骨。那位朋友听到此事后，意味深长地说：“那石牛虽说不

凡,可是它已过惯了那种寂寞平凡的生活,一旦改变了生活方式,受到人的仰慕,反而使它

走向了毁灭！“作者借独具眼光的行家之口,揭示出石牛摔碎的哲理内蕴:当头衔、掌声、

金钱、地位一一笑着向你走来时,你要能够耐得住“寂寞与平凡”,保持一颗平常的心,否

则,等待你的必将是失败与毁灭。这点睛之笔，点亮了哲思之光,使文章通体发亮,身价培

增。

(3)抒情中渗透理性。一位学生在描绘战争给人类带来的灾难时写道：“一幅摄影作品

中,一个金发碧眼的姑娘带着迷人的微笑翩翩起舞于一间破败的教室,缕缕阳光透过没有玻

璃的门窗洒在她的裙皱上。多么美丽宁静,多么富有诗意……你也许这样想。但当你知道这

间教室是被轰炸的废屋子,当你知道屋外的巴勒斯坦是怎样的局势时,你还这样想吗?”

字里行间流动着一股难抑的悲愤激情。但没能揭开浪漫的诗意和残酷的现实背后的伤痛。

文章接着写道:"也许你会感慨这美丽与诗意是多么脆弱,一颗炮弹就可以使它灰飞烟灭;

也许你会叹惋:小女孩脸上那迷人的微笑还能盛开多久?她那纯净的心灵能否不飘进一片战

争的乌云?战争摧毁的竟是这般美丽这般美好的事物！物质的毁灭可以重建,但心灵的创伤

能否愈合?”

女孩的美与摧残美的战争的对比,表达了作者强烈的激情,同时也形象的揭示了战争是

给人类带来危害的恶魔这一公理,理性之花只有在激情的活土的滋养下开放,才能明艳动人!

(4)炼句中升华主题。惊警深刻的用字,隽永深挚的用词，总是给人怦然心动的美感。

用精要富于意蕴的字词表达思想,定会绽放出奇丽的异彩。有一篇叫做《友谊的故事》的文

章,讲了一个故事:饿狮在扑向与之角斗的囚徒罗莱斯的一刹那,突然停止了进攻,用温热

的舌头舔舐瑟瑟发抖的罗莱斯。原因很简单,就是在这头狮子受伤时,罗莱斯精心地救治了

它,建立了人兽间无言的友谊,令人击节赞叹的是,小作者讲完故事后,仅用一句话点示主

旨,却惊警有力,耐人寻味。这句话就是：“谁若想在困厄时得到救助,谁就应该在平时播

种友谊。”格言式的语言,简单明了,启迪人心。特别是“播种”一词,将“友谊”化为种

子的形象,生动活泼,并且让人想象到,困厄时得到援助,那就是采撷友谊的鲜花,收获友

谊的果实。

三、话题作文范例

冬天里的那一点点热

作为一个孩子,我曾隐约感受过生活的艰辛,也曾抱怨与自怜。可是深冬大雪中的那一

点点热，让我看到了生活的美丽。

家中不富裕。每到冬天顶风冒雪骑车上学,骑到半路,早饭的能量便差不多耗尽了。到

了学校,一上午肚子“咕咕”地响,生怕被同学听到了笑话。我恨生活的艰辛和苦涩。

每天在从家出来的第一个十字路口，总能听到卖茶蛋的叫卖声,每次骑到那里，总是犹

豫一下,跑掉。现在哪儿还有人吃茶蛋,多丢面子！我高傲的固守着自己那份莫名的“自尊”。

有一天,我实在抵不住肚子的“抗议”,下了车。“嗯,两个茶蛋。”我小声说着,观察四周

有没有同学。“好的！”卖茶蛋的那个中年高个子女人,很爽快的答应着。她一只手揭开锅上

的被子,一只手用夹子去夹茶蛋。顿时,一股热气扑面而来,模糊了我的眼睛,瞥见她又红

又肿的手---我忽然很想哭。原来生活就是这样吗?她早上几点出来的?她只穿一件白大褂

JL,冷不冷?我随手接过她递来的茶蛋,只要八毛钱,廉价的早餐,我自嘲。

从此,我天天到她那儿买茶蛋。时间久了,知道她下了岗,她的女儿和我一样大。“阿姨,

家住那么远,为什么到这儿卖茶蛋?”有一次我问她。她苦涩地笑着,那又红又肿的手无意

识的将锅上盖的被子压了又压。“女儿在家门口上学,不方便。”我剥茶蛋的手停了下来,害

怕一开口,眼泪就会掉下来。“孩子总是不了解生活---”她看着我,像对她的女儿。'‘我女

儿从不把我煮给她的茶蛋带到学校吃。你也是在路上就着风把它吃掉的吧?”她仿佛早就洞

察了我的心思,却只是轻轻的笑了笑,催促我上路,我将茶蛋揣在大衣兜里,一刻也不停留

地逃走了。原来她知道！茶蛋在大衣里慢慢散着热,我忽然想把它们拿到班里去,让吃汉堡

的同学看看这“老掉牙”的东西。这才是“最生活”的东西一一外皮苦涩而坚硬,里面却

是热气腾腾的,燃烧着我的心。是生活,就逃不脱艰辛和单调,而生活的美丽和热情就蕴藏

在这艰辛和单调中,需要去发掘,而不是一味地抱怨和自怨自怜。

将茶蛋拿到班里,同学们没有笑我,我释怀了一…生活是不会笑我的,生活不嘲笑任何

真诚而坚强的面孔!

我深深的感谢那年冬天里的一点点热一--

［简评］本文叙事生动,描写具体,人物刻画栩栩如生,显示了作者的写作修养,但是文

章的最精彩之处,并不是这些内容,而是及于生活深入感悟之上的那段精彩议论：''（茶蛋）

外皮苦涩而坚硬,里面却是热气腾腾的,燃烧着我的心。是生活,就逃不脱艰辛和单调,而

生活的美丽和热情就蕴藏在这艰辛和单调中,需要去发掘,而不是一味地抱怨和自怨自怜。”

感悟揭示了生活的本质意义,改变了对生活和态度,是作者思想认识的飞跃,深刻之处不言

自明。

今天我们就讨论到这儿，想必大有对深刻性已有了一定的认识，但光有这些认识还是不

能写出具有深刻性的文章，还要经常性地进行写作思维训练，才能取得效果。

给大家留一个作业，续写一段文字，深入阐述事物的内涵。

要持之以恒

无论做什么事都要有持之以恒的精神。小到挖一口井，大到成就一番事业，没有这种精

神，是绝对不能成功的，为什么这么说呢？因为：

第二课时

师：上节课我们讨论了如何将文章写得深刻一些。给大家提出了一建议。下课时，让大

家写一段文字，对持之以恒这个道理进行深入的论述，同学们可以交流一下自己的看法。

（学生准备，上台交流。）

生1：做任何一件事都不可能一步到位。《劝学》说道：“不积跑步，无以至千里，不积

小流，无以成江河。骐骥一跃，不能十步，驾马十驾，功在不舍。”这就是告诉我们，要积

少成多，才能形成丰厚的学识。而要积少成多，没有持之以恒的精神是绝对做不成的。

师：引用得很好，有说服力。

生2：生活不是一帆风顺的，有灿烂的阳光，也有风雨的洗礼。生活中难免会有一些挫

折。这些挫折，是我们生活和事业中的拦路虎，它往往让我们经受各种各样的考验。但没有

风雨，如何见彩虹。成功往往是经受了意志的磨炼，是经过了一番拼搏和努力才得到的。这

样说来，我们做任何一件事情，都必须有持之以恒的精神，不半途而废，不轻言放弃，只有

这样，我们事业才能取得成功。

师：语言形象，逻辑性强。

生3：历史上但凡成就伟业的人，都经历了奋斗的艰辛。中国古代伟大的思想家、教育

家孔子，为了宣传自己的政治理想，用了十四年的时间周游列国，一路上舟车劳顿，甚到被

陈、蔡两国的士兵围困在效野中，好多天没有食物可吃，随从的弟子有的饿得站不起来。就

是在这样的情况下，他依然坚持自己的理想。试想，没有坚韧不拨的精神，没有持之以恒的

执着，孔子能成为至圣吗？持之以恒，的确是成就自己的一剂良药。

师：事例典型，有说服力。

师：看来同学们都有了一定的思维能力，认识水平也在逐渐提高。只要我们平时注意思

想文化的积累，注意思维品质的培养，我们是能够写出思想深刻，见解独特的文章。下面老

师就结合高考一篇满分作文的分析，让大家认识一下思想深刻的文章的独特魅力。

高考例文：

放飞孩子

从前有个人，他养了一只鹰，后来这鹰逃走了。几天后，在山上发现了鹰的尸体。这人

想不出鹰会无缘无故的死，在守林老人的指引下，他剖开鹰腹，才恍然大悟，原来鹰在笼中，

养尊处优，竟失去了猎食的能力，腹部空空如也，活活饿死了。

孩子是一群终将要离开笼子的鹰，每一位父母，每一个家庭，都只是暂时的避风港，要

出海的船，是终究要出海的，要经历的风浪，终究是无法避免的。人生的许多路，许多暗夜,

只能独自去面对，孩子的人生，父母无法去替代，去承担。

然而，试看今日之中国，哪里没有锁在笼中的“鹰”？他们从没有经历历练，他们从来

都是在父母的呵护下小心地生活。上学嘛，有父母接送，帮着穿衣服系鞋带，甚至去夏令营,

也有父母准备足够的食物，足够大的装衣服的袋子……

试想这样的一群“鹰”飞出笼子，如何生活？他们除了感觉到生活的麻烦与沉重外，还

能怎样？清华大学曾辞退了一个学生，原因是该生在学校竟不知如何穿衣服系鞋带。另有报

道说，曾有一女生在校不知如何吃鸡蛋，只好哭着握着两个鸡蛋回家。这样可笑的事情居然

在现实生活中真实存在着，奇怪吗？不奇怪！有这样的教育，就会有这样的孩子。

并非用甘蔗汁浇灌出来的廿蔗就是甜的。孩子的成长需要锻练，孩子的成长只有在磨炼

中才能形成。马卡连柯曾一针见血地说：“过分的溺爱，对孩子而言是一种毁灭。”这并非耸

人听闻。

可曾见过傲立悬崖的孤松？在寒风中它的茎为何娼然不动？那是由于它从巨石中探出

身体的时候，己经饱受了苦难的摧残。

可曾见过跪跑飞舞的蝴蝶？在阳光下它的双翅为何那么雄健？那是由于破茧而出的时

候，它用尽了一生的力气把体液挤出双翅。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“白玉不毁，孰为璋”。古人虽已远去，但言

犹在耳啊！

有人说，国家的前途与其说握在掌权者手中，不如说握在母亲手中。家庭教育，关系国

家命运。希望天下父母把孩子从笼中放飞，让他们去经历风雨，让他们去打造雄健的双翅。

师：这是2004年高考湖南一考生的作文，围绕着“家庭教育”这个话题，这个考生沉

着应考，写出了一篇具有深刻内涵的文章。

文章由自然界生物中存在的现象，生发出“孩子的人生，父母无法去替代，去承担”的

感触，然后针对现实生活中自立能力教育的缺失，从多角度阐述“放飞孩子”的必要性。思

路开阔，不乏精警之处。这篇文章的深刻性体现在什么地方呢？这篇文章对我们有什么有益

的启发呢？

课堂活动：分组讨论《放飞孩子》，然后进行交流。

生1：文章由小见大，从日常生活中各种普泛的事例，从反面进行深入的剖析，得出深

刻的结论，令人沉思。文章最后把对孩子的教育和国家的前途联系起来，却不显得突兀，而

是水到渠成。

生2：文章有一个很鲜明的特色，那就是运用了类比论证的方法，用自然界的生命现象

来揭示社会生活中的事理，形象生动，耐人寻味。这种类比的方法，可以把道理讲得清晰透

彻，省去了不少笔墨。含不尽之意于言外，片言居要，可以引发人们深入地思考，这也是文

章深刻的一个原因。

生3：文章分析问题，既有普泛的生活现象，也有典型的事例，这样点面结合，很有说

服力。在分析事理的过程中，文章恰当地引用了名人名言，起到了以一当十的作用，这些具

有深刻内涵的名言警句，反映了社会生活中的客观真理，具有很强的论证力量。

师：同学们谈得都很好，经常性地接触这类文章，并很好地去体会，我们思维运行的质

量就会逐渐提高。现在，同学们对深刻性都有了一定的认识，我们就开始动笔写作，用我们

的笔墨去圈点人生，激浊扬清，写出富有深刻内涵的文章。

写作实践

阅读下面的材料，以“空白”为话题，写一篇文章。

村东有片低洼地，每到春季，父亲总在那里耕种，把各种各样和种子播下去，但却很少

吃那里种和瓜菜。因为瓜果成熟的季节，那片菜地就成了一片汪洋。尽管如此，父亲仍是每

年仔仔细细地种齐那里的每一分土地。十九岁的我对父亲说：“别种了，反正收获不了，种

也白种。”父亲握着锄头，很平静地对我说：‘'我知道，但是，我是农民，即使没有收获，我

也不能看着自己的土地一片荒芜，留有空白。”

师：请同学们认真思考，深入地领会材料的内涵，以“空白”为话题，写一篇文章，要

求：文体自选，题目自拟，要写出新意，在思想认识上有所提升。同学们有什么问题的话，

可以随时找老师或同学交流，下节课一起讨论。

第三课时

师：写好这篇文章，关键是要挖掘出“空白”一词的内涵，这个词的生活内涵是很丰富

的。就语境义而言，并不难理解，“空白”就是指让土地荒芜。写作中不能就此停步，阻碍

思维，因以此为触发思维的契机，扩展思想视野。生活中这样的“空白”，是很多的，同学

们能够说说吗？下面老师给同学们出几个句子，同学们试着填一填：

?青藏铁路的建成，填补了我国_____________________________的空白。

?2008年奥运会在北就举办，填补了我国_____________________的空白。

?神舟六号载人飞船的成功运行，填补了我国_________________的空白。

生活中还有许多这样的空白，大家想好了可以补充。

生1：生活中还有友谊的空白，成绩的空白，人格的空白，发展的空白等等。

生2：其实“空白”不见得都不好，有些空白还是不要去填空，比如说犯罪，这个空白

还是永远留着好。

师：很有辨证思维吗！

生3：光写生活中的空白还是有些浅，还应该写与之相联系的人的精神，奋斗的历程等,

才能写得深刻。

师：这是文章的立意问题，思想走多远，文章的内涵就有多深。在写法上，可以以小见

大，由生活中的经历，揭示“空白”的内涵，阐述其中蕴含的道理。也可以分析“空白”形

成的原因，用发展的眼光来思考问题。老师给大家几个思路，大家可以借鉴，也可以创新。

思路1：写自己的生活经历，具体地表述“空白”的内涵，如《成长的空白》。

思路2：综合人生的各种“空白”比较分析这些“空白”形成的原因，揭示出社会生活

中丰富的内涵。

思路3：可以从正面讲，人生需要空白，空白是人类前进的不竭动力。如历史上有许多

个第一个，这一个个的第一，填补了人类历史的空白，使人类社会从无到有，逐步发展起来。

思路4：可以把这个话题作进一步的引申，由空白想到人的价值，付出的代价。就这个

材料而言，可以批判父亲，因循守旧。如题目《终而得始的循环》。

学生思考，确定自己的写作思路，老师进行指导。学生确定好了写作思路后，还要引导

他们拟出好的题目。

师：现在大家大体都有自己的写作思路了。还有一个问题，那就是文章的标题。标题是

文章的眼睛，应该让它清亮，富有诗意。这儿，我给大家提供一些参考题目，同学们看看能

不能拟出比老师更好的。

（用小黑板展示拟好的标题）

《不让生命留有空白》、《空白的遗憾》、《在空白中涂抹人生的色彩》《成长的空白》

学生拟定的标题：

《寻梦》、《莫让青春付水流》、《搏击生命的长空》、《让生命留下光辉》

《永恒的追求》、《莫让精神的家园荒芜》、《即使失败，也无怨无悔》、《跨跃》《第

一次成功的背后》

优秀作文选编

莫用平淡写青春

六盘山高中高二（十七）班：韩金霞

契诃夫曾说过：“要是已经活过来的那一段人生只是个草稿，另有一段誓写的人生，该

有多好。”可是人生永远没有重新善写的机会。在成长的过程中，我们要好好珍惜，好好把

握生命中的每一分钟，别让青春留下空白的阴影，莫用平淡来写青春。

时常听别人吟唱，自己也时常唱着姜育恒那首《再回首》，唯独对“曾经在幽幽暗暗反

反复复中追寻，才知道平平淡淡从从容容才是真”这句不那么认可。

平平淡淡是最真，说到底，不就是自甘平庸，自愿无为吗？曾几何时我们这些带着彩色

梦想的莘莘学子们也在高呼什么“与世无争，恬淡一生”的时髦话题，颇有把老庄的“无为”

发扬光大之势。的确，我曾也是这么想的，所以我最崇拜东晋的大诗人陶渊明了，把他的诗

歌作为自己人生的指针，把他的理想作为我今后要追求的生活。我极力来培养自己恬淡的心

境，以致于形成了今天对任何事都漠不关心的思想态度。因首往事，我失去的已太多太多，

我不能再这样虚度自己美好的青春年华了，我不能给自己最灿烂的生命季节留下永远无法弥

补的空白。

曾有这样一位农民，他辛勤地耕耘着自己的土地，却没有换来自己满意的收成，但他仍

然一如继往，没有搭荒这片属于他自己的土地。相比之下，我们却在偏执和冷默中消磨着美

好的青春，自甘平庸，给生命留下了空白。难道我们真的就这样愿意无所事实地将生命延续

下去吗？不，我知道心底里有一种呐喊，有一种抗争，那是生命不甘沉沦的呐喊，那是我热

爱生命的激情还在燃烧。“忆往者之不谏，知来者之可追”，再回首，不应只是那古老的晨光，

也不只是那夜晚的寂寞和冷清；再回首，应该还有生命的执着，应该还有奋斗的心灵路程。

最欣赏三毛的一句话“即使不成功，也不至于让生命成为空白”。成功女神并非垂青每

一个过路人，只有那些不甘平庸，永不懈怠的人才会赢得女神的青睐。

虽然我们没有一技之长，不会吟诗作画，不会弹琴作曲，但不是每一个人都能成为贝多

芬，也不是每个人都能够一鸣惊人，只要我们努力过，我们耕耘过，我们的生命就不再是黯

淡无光。

不要轻言放弃，不要因一时的阻隔而割舍自己的信念，只要生命还在，我们的梦想就在。

再回首，我们没有平淡，没有遗憾，有的只是坚定的微笑和对生命的热爱。

点评：这篇文章通过对时光的追忆，对生命的质问，表达了珍爱生命，不甘平庸的思想

感情。文章感情真挚而强烈，有深沉的反思，有真切的懊悔，有急切的心声，语言质朴而优

美。引用的经典名句，增加了文章的思想内涵。这篇文章的思想深度在于她在对生命的叩问

中揭示了生命的价值，并从青春的迷惘中走了出来，思想昂扬向上，有感染力。