17 小猴子下山 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

17小猴子下山第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17小猴子下山第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文一年级下册的第17课《小猴子下山》。本课是第二课时，主要学习生字词、理解课文内容以及进行语言表达训练。

本课与学生已有知识的联系在于，学生在第一课时已经初步了解了课文内容，学习了部分生字词。在此基础上，第二课时将进一步深入理解课文，学习新的生字词，并进行语言表达训练。通过本课的学习，学生能够更好地理解故事情节，提高语言表达和理解能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言素养：通过学习本课的生字词，提高学生的语言表达能力，培养学生的语言组织能力和语言运用能力。

2.思维素养：通过理解课文内容，培养学生的思维能力，提高学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

3.文化素养：通过学习课文中的文化元素，培养学生的文化素养，提高学生对传统文化的理解和传承能力。

4.情感素养：通过理解课文中小猴子的心情变化，培养学生的情感素养，提高学生的情感感知能力和情感表达能力。

5.审美素养：通过学习课文的文学艺术特色，培养学生的审美素养，提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是学习课文《小猴子下山》的生字词，理解课文内容，并进行语言表达训练。具体来说，重点包括以下几个方面：

（1）生字词学习：本课的生字词包括“小”、“猴”、“下”、“山”、“找”、“吃”、“喝”、“玩”、“乐”、“看”、“拿”、“掰”、“扔”、“追”、“跑”、“蹦”、“跳”、“摘”、“捧”、“抱”、“扛”、“摔”、“砸”等。通过学习这些生字词，学生能够提高语言表达能力，为理解课文打下基础。

（2）课文内容理解：本课通过讲述小猴子下山寻找食物的过程，展示了小猴子遇到各种事物时的选择和行为。学生需要理解课文内容，把握故事情节，理解小猴子的心情变化。

（3）语言表达训练：本课通过设计各种语言表达活动，如角色扮演、复述故事、讨论问题等，提高学生的语言组织能力和语言运用能力。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对生字词的掌握和理解，以及对课文内容的理解和语言表达的训练。具体来说，难点包括以下几个方面：

（1）生字词掌握：由于生字词较多，学生可能对一些字的读音、字形、意义等方面存在困难。教师需要采取有效的教学方法，如通过图片、动作、生活实例等帮助学生理解和掌握生字词。

（2）课文内容理解：学生可能对故事情节的理解存在困难，特别是对小猴子心情变化的把握。教师可以通过设计问题、引导学生讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。

（3）语言表达训练：学生可能在进行语言表达时遇到困难，如词汇选择、句子组织等。教师可以通过提供语言模板、鼓励学生多练习等方式，帮助学生提高语言表达的能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设生动有趣的教学情境，如小猴子下山的故事情节，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。

2.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，如角色扮演、讨论问题等，培养学生的合作意识和团队协作能力。

3.游戏教学法：设计各种有趣的语言游戏，如词语接龙、猜词游戏等，提高学生的语言表达能力和思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示课文插图、动画等，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如电子白板、教学课件等，进行生字词的学习和课文内容的讲解，提高教学效果和效率。

3.实物教具：使用实物教具，如图片、动作、生活实例等，帮助学生理解和掌握生字词，提高学生的学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，包括生字词卡片和课文内容概要，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，如“小猴子下山都遇到了哪些事情？”“小猴子的心情有怎样的变化？”等，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，如课文插图、动画等，确保教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示小猴子下山的故事图片，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，如“小猴子最后为什么什么也没有得到？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的生字词，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

2.突出重点，强调难点，如小猴子的心情变化、小猴子下山的过程等，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过例题讲解和练习，让学生掌握课文内容的应用，提高实践能力。

2.设计实践活动或实验，如模拟小猴子下山的情境，让学生在实践中体验课文知识的应用。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文内容的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与课文内容相关的拓展知识，如小猴子的生活习性等，拓宽学生的知识视野。

2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

1.根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.生字词学习：

本课的生字词包括“小”、“猴”、“下”、“山”、“找”、“吃”、“喝”、“玩”、“乐”、“看”、“拿”、“掰”、“扔”、“追”、“跑”、“蹦”、“跳”、“摘”、“捧”、“抱”、“扛”、“摔”、“砸”等。通过学习这些生字词，学生能够提高语言表达能力，为理解课文打下基础。

2.课文内容理解：

本课通过讲述小猴子下山寻找食物的过程，展示了小猴子遇到各种事物时的选择和行为。学生需要理解课文内容，把握故事情节，理解小猴子的心情变化。

3.语言表达训练：

本课通过设计各种语言表达活动，如角色扮演、复述故事、讨论问题等，提高学生的语言组织能力和语言运用能力。

4.故事情节分析：

5.情感态度价值观：

本课通过小猴子下山的故事，引导学生理解小猴子的心情变化，培养学生的情感感知能力和情感表达能力。同时，引导学生从故事中吸取教训，学会珍惜和坚持。

6.文化素养：

7.审美素养：

8.思维素养：

9.语言组织能力：

10.合作能力：

通过以上知识点的梳理，学生能够全面理解课文内容，提高语言表达能力、思维能力、文化素养和审美素养，同时培养学生的情感态度价值观和合作能力。板书设计①重点生字词：

“小”、“猴”、“下”、“山”、“找”、“吃”、“喝”、“玩”、“乐”、“看”、“拿”、“掰”、“扔”、“追”、“跑”、“蹦”、“跳”、“摘”、“捧”、“抱”、“扛”、“摔”、“砸”等。

②课文内容梳理：

-小猴子下山寻找食物

-遇到玉米地：掰玉米

-遇到桃林：扔桃子

-遇到西瓜地：抱西瓜

-遇到小兔子：扔西瓜

-最后空手而归

③情感态度价值观：

-小猴子下山过程中，遇到各种事物，总是因为贪心而放弃

-引导学生理解小猴子的心情变化，学会珍惜和坚持

-故事中的小猴子因为没有坚持，最后什么也没有得到，引导学生从中吸取教训

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图片、色彩、图形等元素，将生字词、课文内容、情感态度价值观等知识点以直观、生动的形式展现出来，帮助学生更好地理解和记忆。同时，板书设计应简洁明了，重点突出，便于学生学习和复习。教学反思这节课的课文内容是《小猴子下山》，通过学习生字词、理解课文内容、进行语言表达训练等环节，我对本节课的教学进行了以下反思：

首先，在生字词的学习上，我采用了情境教学法和游戏教学法，通过图片、动作、生活实例等帮助学生理解和掌握生字词。但在实际教学中，我发现部分学生对一些字的读音、字形、意义等方面仍存在困难。为了更好地帮助学生掌握生字词，我可以在教学过程中更加注重个别辅导，针对学生的实际情况进行有针对性的指导。

其次，在课文内容的理解上，我采用了情境教学法和合作学习法，通过设计问题、引导学生讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。但在实际教学中，我发现部分学生对故事情节的理解存在困难，特别是对小猴子心情变化的把握。为了更好地帮助学生理解课文内容，我可以在教学过程中更加注重引导学生的思考，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，提高他们的理解能力。

再次，在语言表达训练上，我采用了情境教学法和游戏教学法，通过设计各种语言表达活动，如角色扮演、复述故事、讨论问题等，提高学生的语言组织能力和语言运用能力。但在实际教学中，我发现部分学生在进行语言表达时遇到困难，如词汇选择、句子组织等。为了更好地帮助学生提高语言表达的能力，我可以在教学过程中更加注重提供语言模板、鼓励学生多练习等方式，帮助他们提高语言表达能力。

此外，在教学手段上，我充分利用了多媒体教学和教学软件，通过展示课文插图、动画等，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。但在实际教学中，我发现部分学生对多媒体设备的操作存在困难，影响了学习效果。为了更好地提高教学效果，我可以在教学过程中更加注重个别辅导，针对学生的实际情况进行有针对性的指导。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《小猴子下山》这篇课文，通过学习生字词、理解课文内容、进行语言表达训练等环节，让学生全面理解课文内容，提高语言表达能力、思维能力、文化素养和审美素养，同时培养学生的情感态度价值观和合作能力。

首先，我们学习了课文中的生字词，如“小”、“猴”、“下”、“山”、“找”、“吃”、“喝”、“玩”、“乐”、“看”、“拿”、“掰”、“扔”、“追”、“跑”、“蹦”、“跳”、“摘”、“捧”、“抱”、“扛”、“摔”、“砸”等。这些生字词的学习，有助于学生提高语言表达能力，为理解课文打下基础。

其次，我们通过理解课文内容，掌握了小猴子下山寻找食物的过程，以及小猴子遇到各种事物时的选择和行为。学生需要理解课文内容，把握故事情节，理解小猴子的心情变化。通过这个环节，学生能够提高思维能力，培养分析问题的能力。

再次，我们进行了语言表达训练，通过设计各种语言表达活动，如角色扮演、复述故事、讨论问题等，提高学生的语言组织能力和语言运用能力。这个环节有助于学生提高文化素养和审美素养，培养情感态度价值观。

最后，我们进行了合作学习，通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。这个环节有助于学生提高合作能力，培养团队协作能力。

当堂检测：

为了检查学生对本节课学习内容的掌握情况，进行以下当堂检测：

1.请学生用生字词“小”、“猴”、“下”、“山”、“找”、“吃”、“喝”、“玩”、“乐”、“看”、“拿”、“掰”、“扔”、“追”、“跑”、“蹦”、“跳”、“摘”、“捧”、“抱”、“扛”、“摔”、“砸”等，组成句子或短文。

2.请学生用自己的话复述课文《小猴子下山》的故事情节。

3.请学生回答以下问题：

a.小猴子下山都遇到了哪些事情？

b.小猴子的心情有怎样的变化？

c.小猴子最后为什么什么也没有得到？

4.请学生进行角色扮演，分别扮演小猴子和故事中的其他角色，进行对话表演。课后拓展1.拓展内容：

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