苏少版四年级下册美术教案：第12课 儿歌与童话

苏少版四年级下册美术教案：第12课儿歌与童话教学目标1.让学生了解并掌握儿歌与童话的基本概念和特点。2.培养学生对儿歌与童话的欣赏能力和创作能力。3.通过对儿歌与童话的学习，激发学生的想象力和创造力，提高他们的审美情趣和文学素养。教学内容1.儿歌与童话的基本概念和特点。2.儿歌与童话的欣赏和创作方法。3.儿歌与童话在生活中的应用和意义。教学重点与难点1.教学重点：儿歌与童话的基本概念和特点，以及欣赏和创作方法。2.教学难点：如何激发学生的想象力和创造力，让他们能够独立创作出有意义的儿歌与童话。教具与学具准备1.教具：多媒体设备，儿歌与童话的音频和视频资料。2.学具：画纸，彩笔，剪刀，胶水等美术用品。教学过程1.导入：通过播放一首儿歌或讲述一个童话故事，引起学生的兴趣，让他们对儿歌与童话有初步的认识。2.讲解：讲解儿歌与童话的基本概念和特点，让学生了解它们的定义和区别。3.欣赏：展示一些经典的儿歌与童话作品，让学生欣赏并分析它们的创作技巧和艺术魅力。4.实践：让学生分组进行儿歌与童话的创作，鼓励他们发挥想象力和创造力，创作出有意义的作品。5.展示：让学生展示自己的作品，并进行互相评价和讨论，提高他们的审美能力和表达能力。板书设计1.儿歌与童话2.副基本概念、特点、欣赏与创作3.内容：儿歌与童话的定义和区别、经典作品欣赏、创作方法、作品展示与评价、生活应用与意义。作业设计1.创作一首儿歌或编写一个童话故事，要求内容健康向上，富有想象力。2.对自己创作的儿歌或童话进行插图设计，要求画面生动有趣，能够表达出故事的主题和情感。课后反思1.学生对儿歌与童话的基本概念和特点是否掌握清楚？2.学生在欣赏和创作儿歌与童话的过程中，是否能够发挥想象力和创造力？3.学生是否能够通过本节课的学习，提高自己的审美情趣和文学素养？4.对学生的作品展示和评价是否充分，是否能够激发他们对文学艺术的热爱和追求？5.对教学过程中的不足之处进行反思和改进，以提高教学效果和质量。实践环节的详细补充和说明1.分组合作在实践环节中，学生将被分成小组，每组大约46人。分组合作可以促进学生之间的交流与合作，同时也能够让每个学生都能参与到创作过程中，发挥自己的长处。2.创作主题教师可以提供一个创作主题，如“春天里的故事”或“友谊的力量”，让学生围绕这个主题进行儿歌或童话的创作。这样的主题可以激发学生的想象力，同时也能够让作品有一个明确的中心思想。3.创作指导在创作过程中，教师应该提供必要的指导，帮助学生理解创作的方法和技巧。例如，教师可以引导学生如何构思故事情节、塑造角色、以及如何将情感融入作品之中。4.创作时间为了保证创作的质量和深度，教师应该为学生提供足够的创作时间。这个时间可以根据实际情况进行调整，但至少应该保证有连续的两节课时间。5.材料使用在创作过程中，学生可以使用各种美术用品，如画纸、彩笔、剪刀、胶水等。教师应该鼓励学生利用这些材料进行创意表达，例如制作故事书、角色卡片或者故事场景。6.作品展示创作完成后，每个小组应该有机会展示自己的作品。展示的形式可以是多样的，如口头讲述、角色扮演或者制作PPT等。展示不仅能够让学生分享自己的创作成果，还能够提高他们的表达能力和自信心。7.评价与反馈在作品展示之后，教师应该组织学生进行评价和反馈。评价可以从多个维度进行，如创意、故事情节、角色塑造、艺术表现等。教师应该鼓励学生之间的正面反馈，同时也可以提出建设性的意见，帮助学生改进。8.作品保存教师应该鼓励学生保存自己的作品，并将它们展示在教室的展览区。这样可以让学生感到自己的努力被尊重和认可，同时也能够激发他们对未来创作的热情。通过这样的实践环节，学生不仅能够将所学的理论知识运用到实际创作中，还能够在创作过程中培养自己的创造力和想象力。同时，通过作品展示和评价，学生还能够提高自己的表达能力和审美能力。这些都是培养学生综合素质的重要方面，也是美术教学的重要目标。9.教师的角色在整个实践环节中，教师扮演着指导者、促进者和参与者的角色。教师需要密切关注每个小组的进展情况，及时提供帮助和指导，确保每个学生都能在创作过程中有所收获。同时，教师也应该积极参与到学生的讨论中，鼓励他们提出自己的想法和建议，促进课堂的互动和合作。10.鼓励创新在实践环节中，教师应该鼓励学生大胆创新，不拘泥于传统的儿歌和童话形式。可以鼓励学生尝试不同的艺术表现形式，如漫画、连环画、甚至是小剧本，以此来拓宽他们的创作视野。11.跨学科学习实践环节还可以与其他学科相结合，如语文、音乐、舞蹈等，让学生在创作儿歌和童话的过程中，也能够学习到其他学科的知识和技能。这样的跨学科学习能够提高学生的综合素养，培养他们的多元智能。12.安全与纪律在实践环节中，教师还需要注意学生的安全和纪律。确保学生正确使用美术用品，避免发生意外伤害。同时，教师也应该维持课堂秩序，确保创作活动的顺利进行。13.个性化指导由于每个学生的能力和兴趣点不同，教师在实践环节中应该提供个性化指导。对于创作能力较强的学生，教师可以提出更高的要求，鼓励他们挑战自我；对于创作能力较弱的学生，教师应该给予更多的支持和鼓励，帮助他们建立自信。15.家庭作业的延伸实践环节的创作活动可以延伸到家庭作业中。教师可以布置相关的作业，让学生在家中继续创作和完善自己的作品。这样不仅能够让学生有更多的时间来打磨自己的作品，还能够让家长参与到孩子的学习过程中，增强家校合作。通过上述