七年级英语下册 Unit 6 I am watching TV Section B（2a-2c）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit6IamwatchingTVSectionB（2a-2c）教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit6IamwatchingTVSectionB（2a-2c）

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.掌握现在进行时的用法。

2.学习并运用与日常生活相关的动词短语。

3.运用目标句型询问和描述正在进行的动作。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）

引导学生复习Unit6的重点词汇和句型，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入（10分钟）

通过展示图片，引导学生学习2a-2c部分的内容，让学生观察并描述图片中人物正在进行的动作。

3.语言点讲解与练习（15分钟）

a.讲解现在进行时的构成和用法。

b.学习并练习2a-2c部分的重点词汇和句型。

c.学生分组进行角色扮演，练习目标句型。

4.课堂活动（10分钟）

设计一个小游戏，让学生运用现在进行时描述其他同学的正在进行的动作，提高学生的口语表达能力。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对现在进行时和目标句型的掌握情况。

6.课后作业（5分钟）

布置课后作业，要求学生运用现在进行时和目标句型编写一段对话。

教学目标：

1.让学生掌握现在进行时的用法。

2.提高学生运用目标句型和动词短语进行交流的能力。

3.培养学生的观察力和口语表达能力。

教学评价：

1.课堂参与度。

2.课后作业完成情况。

3.课堂活动中的表现。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科核心素养的四大方面展开：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：通过学习现在进行时，学生能够准确运用目标句型和动词短语描述正在进行的动作，提高英语口语表达能力，为日常交流打下坚实基础。

2.思维品质：本节课的教学活动旨在培养学生观察、分析、推理和评价的能力。在学习过程中，学生需要观察图片、分析语境、推理句子含义，并评价同伴的表现，从而提升思维品质。

3.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并尊重不同文化背景下的日常生活习惯，培养跨文化交际意识，提高国际视野。

4.学习能力：在教学过程中，教师引导学生自主学习、合作学习和探究学习，培养学生总结、归纳、拓展知识的能力，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

本节课通过丰富多样的教学活动，有针对性地培养学生的核心素养，使学生在掌握知识的同时，提高自身综合素质，为未来的学习和生活奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：七年级的学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时等。此外，他们已经学习并能够运用一些日常生活中的动词短语，为学习现在进行时打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的课堂活动。他们在语言模仿和表达方面具有一定的能力，但部分学生可能在学习语法时感到吃力。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，还有的擅长动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习现在进行时，学生可能遇到的困难和挑战有以下几点：

a.对现在进行时的构成和用法理解不够深入，容易与一般现在时混淆。

b.在实际运用中，部分学生可能难以熟练地将现在进行时与动词短语结合使用，表达正在进行的动作。

c.口语表达方面，部分学生可能因紧张或词汇量有限而出现表达不流畅的情况。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言和实例，为学生讲解现在进行时的构成、用法以及与动词短语的结合，使学生系统掌握语法知识。

b.情境教学法：结合课本内容，创设生活化的情境，让学生在实际语境中感知、体验、运用现在进行时，提高学生的语言实践能力。

c.任务驱动法：设计富有挑战性的任务，引导学生以小组合作的形式，共同完成任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示图片、视频等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用互动式白板、在线翻译工具等教学软件，提高课堂教学的互动性和趣味性，方便学生实时了解自己的学习进度。

c.网络资源：整合互联网上的英语学习资源，如英语学习网站、在线课程等，为学生提供丰富的学习资料，拓展学生的知识面。

具体实施如下：

1.导入新课：利用多媒体设备展示一幅生活场景的图片，引导学生观察并描述图片中人物正在进行的动作，激发学生的学习兴趣。

2.讲解与示范：教师通过讲授法，结合情境教学法，讲解现在进行时的构成、用法以及与动词短语的结合。同时，通过实例示范，让学生在实际语境中感受现在进行时的运用。

3.小组讨论与实践活动：学生分组进行讨论，运用现在进行时描述自己或其他同学正在进行的动作。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.任务驱动：设计一个“猜猜看”的小游戏，让学生通过描述正在进行的动作，让其他同学猜测所描述的动作。此环节可以培养学生的口语表达能力，同时巩固所学知识。

5.课堂小结：教师利用互动式白板，总结本节课所学内容，检查学生对现在进行时的掌握情况。

6.课后作业：布置课后作业，要求学生运用现在进行时和动词短语编写一段对话。学生可以通过网络资源，如在线翻译工具，辅助完成作业。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit6IamwatchingTV》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述正在进行的动作的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索现在进行时的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解现在进行时的基本概念。现在进行时是表示正在进行的动作或状态的时态。它在日常交流中非常重要，能帮助我们更准确地描述正在发生的事情。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了现在进行时在实际中的应用，以及它如何帮助我们更自然地描述动作。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在进行时的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与现在进行时相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示现在进行时在对话中的使用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“现在进行时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了现在进行时的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对现在进行时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.现在进行时的概念：现在进行时是表示说话时刻正在进行的动作或状态的时态。

2.现在进行时的构成：现在进行时的构成是“be动词+动词的现在分词”。其中，be动词有am、is、are三种形式，根据主语的不同而变化。

-am：用于第一人称单数（I）

-is：用于第三人称单数（he、she、it、单数名词）

-are：用于第二人称单复数（you、we、they、复数名词）

3.现在进行时的用法：

-描述说话时刻正在进行的动作或状态。

-表示现阶段暂时的动作或状态。

-描述近期或现阶段正在进行的动作，常与always、constantly等词连用。

4.常用现在进行时的动词短语：

-watchTV

-dohomework

-readabook

-playbasketball

-listentomusic

-talktosb.

-eatdinner

5.与现在进行时相关的特殊疑问句：

-Whatareyoudoing?（你在做什么？）

-Whatishe/she/itdoing?（他/她/它正在做什么？）

-Whataretheydoing?（他们正在做什么？）

6.现在进行时与一般现在时的区别：

-现在进行时强调正在进行的动作，具有暂时性。

-一般现在时表示经常性、习惯性的动作或状态。

7.现在进行时在实际情境中的应用：

-描述日常生活场景，如做家务、学习、娱乐活动等。

-描述紧急情况或突发事件。

-描述天气预报、体育比赛等正在进行的场景。

8.本章节重点词汇：

-watchTV

-dohomework

-readabook

-playbasketball

-listentomusic

-talktosb.

-eatdinner

-sleep

-study

-run

9.本章节重点句型：

-Iamdoing...

-He/She/Itisdoing...

-We/You/Theyaredoing...

-Whatareyoudoing?

-Whatishe/she/itdoing?

-Whataretheydoing?教学反思在上完这节课后，我深感学生对现在进行时的掌握程度有了明显的提高。通过多样化的教学活动，学生们在课堂上积极参与，互动氛围良好。以下是我对这节课的一些思考：

首先，我发现学生们对现在进行时的概念和构成有了清晰的认识。在讲解过程中，我注意到他们认真听讲，积极回答问题，这说明他们对这一语法知识点的学习兴趣较高。此外，通过情境创设和案例分析，学生们能够将现在进行时运用到实际情境中，这让我感到很欣慰。

其次，小组讨论和实践活动环节，学生们表现出很高的热情。他们围绕现在进行时的应用主题展开讨论，提出许多有趣的观点。在实验操作过程中，学生们积极参与，互相帮助，共同完成任务。这表明，合作学习能够有效提高学生的学习积极性，培养他们的团队协作能力。

然而，我也注意到，部分学生在口语表达方面还存在一定的困难。在角色扮演活动中，有些学生因为紧张或词汇量有限，导致表达不够流畅。为此，我将在今后的教学中，继续加强学生的口语训练，提高他们的表达能力。

此外，对于现在进行时与一般现在时的区别，部分学生仍然存在混淆。在课后作业中，我发现有些学生在描述经常性动作时误用了现在进行时。针对这一问题，我将在下一节课中加强对这两个时态的区别讲解，并通过更多实例来帮助学生巩固这一知识点。

在教学方法方面，我尝试运用多媒体设备和教学软件，让课堂更加生动有趣。从学生的反馈来看，这种现代化教学手段确实能够提高他们的学习兴趣。但在实际操作中，我也发现了一些不足之处，如课堂进度控制不够精细，部分学生过于依赖教学软件等。因此，在今后的教学中，我将更加注意调整课堂节奏，充分发挥教学手段的优势，同时培养学生的自主学习能力。

最后，我认为这节课的成功之处在于充分调动了学生的积极性，让他们在实践中学习，提高了语言运用能力。但同时也暴露出一些问题，如学生个体差异较大，部分学生在课堂参与度方面仍有待提高。为了解决这些问题，我将在下一节课中，更加关注学生的个体差异，实施分层教学，努力让每个学生都能在课堂上获得成就感。重点题型整理1.用现在进行时填空：

-Mymotheris_______(cook)dinnerinthekitchen.

-Thechildrenare_______(play)inthepark.

-Heis_______(watch)amovieatthecinema.

-Sheis_______(read)abookinherroom.

-Theyare_______(do)theirhomeworktogether.

答案：

-Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.

-Thechildrenareplayinginthepark.

-Heiswatchingamovieatthecinema.

-Sheisreadingabookinherroom.

-Theyaredoingtheirhomeworktogether.

2.根据句子，用现在进行时写出问句：

-Heisplayingbasketball.

-Theyarehavingameeting.

-Sheiswritingaletter.

答案：

-Whatishedoing?

-Whataretheydoing?

-Whatisshedoing?

3.根据图片或情境，编写对话：

-Picture:Agirlisdancinginastudio.

-Situation:Twofriendsaretalkingonthephonewhileoneiswalkinginthepark.

答案：

-A:Whatisthegirldoinginthestudio?

-B:Sheisdancing.

-

-A:Whatareyoudoingnow?

-B:I'mwalkinginthepark.Whataboutyou?

-A:I'mtalkingtoyouonthephone.

4.改写句子，使用现在进行时：

-Sheissleeping.

-Theyareeatingbreakfast.

-Heisstudyingfortheexam.

答案：

-Sheisnotawake.Sheissleeping.

-Theyar