20“精彩极了”和“糟糕透了”（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

20“精彩极了”和“糟糕透了”（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20“精彩极了”和“糟糕透了”（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册第二十个课文“精彩极了”和“糟糕透了”。课文通过两个对比鲜明的实例，让学生理解在不同情境下，事物可能呈现出截然不同的面貌，培养学生的观察力和思考能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了对比的手法，通过本节课的学习，学生能够进一步深化对比手法的运用，并将所学知识运用到阅读和写作中。同时，课文中的情境设定也能激发学生对生活现象的观察和思考，培养他们的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习“精彩极了”和“糟糕透了”这两个对比鲜明的实例，学生能够运用语文知识进行思考和分析，提升自己的思维能力；同时，通过对课文的深入理解，学生能够培养自己的审美鉴赏能力，提升语文素养；最后，通过学习课文中的文化内涵，学生能够更好地理解和传承中华文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的的学习中，已经掌握了对比手法的运用，能够识别并分析对比手法在文章中的作用。同时，学生对四年级的语文课程中涉及的文章结构和写作技巧也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对语文课程充满兴趣，尤其是课文阅读和写作部分。大部分学生具备良好的阅读理解能力，能够主动思考和分析文章内容。在学习风格上，部分学生喜欢通过合作交流来学习，而另一些学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）理解课文中的深层次含义：学生可能难以准确把握课文中所表达的作者情感和主旨，对于如何运用对比手法进行写作也存在一定的困惑。

（2）写作技巧的应用：学生在将所学知识应用于写作时，可能面临如何巧妙地运用对比手法、合理安排文章结构等挑战。

（3）个性化表达：学生可能在学习过程中，难以将自己的观点和感受与课文内容相结合，从而在进行写作时显得不够有针对性。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生充分的引导和帮助，以提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集与本节课主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

b.准备课文中的实例相关资料，以便于学生更好地理解和分析课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如若有实验需求，需提前准备相关实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。

b.设置实验操作台，以便于学生进行实验操作和观察。

c.布置教室环境，创造轻松、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

5.教学工具：

a.准备投影仪、电脑等设备，以便于展示多媒体资源和教学内容。

b.准备白板、黑板等书写工具，以便于板书和重点内容展示。

6.教学资源整合：

a.结合教材和辅助材料，制定教学计划，确保教学内容与学生已有知识相结合。

b.充分利用多媒体资源，将抽象的知识具象化，提高学生的学习效果。

c.创设情境，引导学生主动参与课堂，培养学生的实践操作能力。

7.教学资源评估：

a.课前检查教材、辅助材料、实验器材等教学资源的完整性，确保教学顺利进行。

b.课后对教学资源进行总结和评估，以便于下次教学活动的改进和优化。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“精彩极了”和“糟糕透了”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么情况下会产生‘精彩极了’和‘糟糕透了’的感觉吗？”

展示一些生活中实际的例子，让学生初步感受不同情境下事物的不同面貌。

简短介绍课文的基本内容和主旨，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文中的情境和表达的含义。

过程：

让学生阅读课文，理解课文中的两个情境。

引导学生思考课文中的情境与现实生活的联系。

3.课文分析与讨论（15分钟）

目标：通过课文分析，让学生深入理解对比手法的运用和效果。

过程：

分析课文中的对比手法，让学生理解对比的作用和效果。

让学生分组讨论，探讨课文中的对比手法如何增强文章的表达力。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、表达手法以及可能的写作启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、表达手法及写作启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调对比手法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括对比手法的运用、课文的分析和讨论等。

强调对比手法在写作中的价值和作用，鼓励学生在写作中运用对比手法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文“精彩极了”和“糟糕透了”的感悟文章，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《作文中的对比手法》：一篇介绍如何在作文中运用对比手法的文章，帮助学生深入理解并掌握对比手法。

-《生活中的对比》：一篇关于在生活中发现和运用对比的文章，让学生了解对比在生活中的重要性。

-《对比手法在文学作品中的应用》：介绍对比手法在文学作品中的应用，让学生了解对比手法的丰富性和多样性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生阅读拓展阅读材料，了解对比手法的更多应用和实例。

-鼓励学生在家中观察和思考生活中的对比现象，可以是人物、事物、情感等的对比。

-学生可以尝试自己写作一篇运用对比手法的作文，可以是对比两个不同的事物、人物或情感等。

-学生可以与同学分享自己的写作成果，互相学习和交流。

-学生可以思考和讨论对比手法在文学作品中的作用和效果，探讨对比手法对于表达主题和情感的重要性。教学反思与总结教学反思：

在本次教学过程中，我以课文《精彩极了》和《糟糕透了》为载体，引导学生学习对比手法，发现学生在理解课文内容上比较顺利，通过图片和视频的辅助，学生能够较好地把握住课文所表达的情感。但在写作实践环节，我发现部分学生对于如何将对比手法运用到自己的写作中还存在一定的困难，这说明我在课堂上对于写作技巧的讲解和示范还不够到位，学生的写作能力还有待提高。

此外，在小组讨论环节，我给予学生的自由度较大，但部分学生显然对于如何进行有效的团队合作还缺乏经验，讨论成果的质量参差不齐。这提醒我在今后的教学中，需要更加注重培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

教学总结：

然而，我也发现了一些问题，如学生在写作实践中对于对比手法的运用还不够熟练，以及在团队合作中的沟通与协调能力还有待加强。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强对写作技巧的练习和指导，同时，通过设置更多的小组活动，提升学生的团队合作能力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解对比手法在课文中的应用，以及对比手法在写作中的重要性。板书设计分为以下几个部分：

1.对比手法定义：在黑板上写下“对比手法”四个大字，下方标注“通过对两个事物或情境的对比，突出它们之间的差异和特点”，以简洁明了的方式介绍对比手法的定义。

2.课文分析：在黑板上列出课文中的两个对比情境，例如：“妈妈对作者的评价”和“爸爸对作者的评价”，并在每个情境下方简要标注对比手法的运用和效果。

3.写作启示：在黑板上写下“写作启示”，下方列出对比手法在写作中的应用，如“人物对比”、“事物对比”和“情感对比”，让学生了解对比手法在写作中的多样性。

4.实例分析：在黑板上展示一些实际的写作实例，让学生观察和分析这些实例中对比手法的运用，以加深学生对对比手法的理解和掌握。

5.互动环节：在黑板上写下“互动环节”，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作经验和感悟。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了对比手法在课文《精彩极了》和《糟糕透了》中的应用，以及对比手法在写作中的重要性。对比手法通过对两个事物或情境的对比，突出它们之间的差异和特点，使文章更具表现力和感染力。在课文中，我们看到了两个截然不同的评价，妈妈的热烈赞扬和爸爸的严厉批评，这两种评价形成了鲜明的对比，突出了作者内心的矛盾和困惑。通过学习课文，我们了解了对比手法的运用和效果，也明白了对比手法在写作中的重要性和实用性。

当堂检测：

1.请用简洁的语言描述对比手法的定义。

2.请举例说明课文《精彩极了》和《糟糕透了》中对比手法的运用。

3.请简要分析对比手法在写作中的作用和效果。

4.请尝试运用对比手法，写一段描述两个不同事物或情境的段落。

答案：

1.对比手法是通过两个事物或情境的对比，突出它们之间的差异和特点，使文章更具表现力和感染力。

2.课文《精彩极了》和《糟糕透了》中，妈妈的热烈赞扬和爸爸的严厉批评形成了鲜明的对比，突出了作者内心的矛盾和困惑。

3.对比手法在写作中的作用是突出事物的特点和差异，增强文章的表现力和感染力，使读者更容易理解和感受到作者的情感和观点。

4.示例：春天的阳光温暖明媚，而冬天的寒风刺骨寒冷。春天的花朵五彩斑斓，而冬天的树枝光秃秃的。春天的田野绿油油一片，而冬天的田野一片荒凉。通过对比春天的阳光和冬天的寒风，春天的花朵和冬天的树枝，春天的田野和冬天的田野，突出了它们之间的差异和特点，使读者更容易理解和感受到春天的温暖和美丽。典型例题讲解例题1：请分析《精彩极了》和《糟糕透了》中，妈妈和爸爸对作者的评价如何形成对比，并说明这种对比对文章主题的表现有何作用。

答案：在《精彩极了》和《糟糕透了》中，妈妈对作者的评价是热情洋溢的赞美，而爸爸的评价则是严厉的批评。这种对比突出了作者内心的矛盾和困惑，同时也表现了家庭教育的不同方式对作者成长的影响。通过这种对比，文章的主题得到了更深刻的体现，使读者更容易理解和感受到作者的情感和观点。

例题2：请结合课文内容，举例说明对比手法在写作中的作用。

答案：对比手法在写作中的作用是突出事物的特点和差异，增强文章的表现力和感染力。例如，在《精彩极了》和《糟糕透了》中，通过妈妈和爸爸对作者的评价对比，突出了作者内心的矛盾和困惑。在写作中，我们也可以通过对比两个不同的事物、人物或情境，来突出它们之间的差异和特点，使文章更具表现力和感染力。

例题3：请运用对比手法，写一段描述两个不同事物或情境的段落。

答案：示例：春天的阳光温暖明媚，而冬天的寒风刺骨寒冷。春天的花朵五彩斑斓，而冬天的树枝光秃秃的。春天的田野绿油油一片，而冬天的田野一片荒凉。通过对比春天的阳光和冬天的寒风，春天的花朵和冬天的树枝，春天的田野和冬天的田野，突出了它们之间的差异和特点，使读者更容易理解和感受到春天的温暖和美