英语作业设计Unit 2 What time do you go to school

♦,人教版新目标初中英语七年级下册Unit2单元作业设计

初中英语单元作业设计

张凯陈芳营慧陈瑞华郭琦陈红

♦,人教版新目标初中英语七年级下册Unit2单元作业设计

CONTENT目录

一、单元信息..............................1

二、单元分析..............................2

三、单元学习目标与作业目标................5

四、单元作业设计思路......................6

五、单元课时作业

（一）第一课时作业........................8

（二）第二课时作业........................14

（三）第三课时作业........................20

（四）第四课时作业........................25

（五）第五课时作业........................30

六、单元质量检测作业......................35

二人教版新目标初中英语七年级下册Unit2单元作业设计

Unit2Whattimedoyougotoschool?

一、单元信息

(1)基本信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息Unit2

英语七年级第二学期人教版Whattimedoyou

gotoschool?

(2)课时信息

序号课型课时内容

ListeningandtalkingaboutSectionA

1听说

timeanddailyroutines(la-2d)

Learningabouttheuseof

SectionA

whattimeandwhen

2语法(Grammar

questions;adverbsof

Focus-3c)

课时信息frequency

Listeningandtalkingabout

SectionB

3听说students1activitiesandthe

(la-le)

time

ReadingandtalkingaboutSectionB

4阅读

Tony'sandMary'sactivities(2a-2c)

SectionB

5写作Writingandreviewingtheunit

(3a-SelfCheck)

第1页

二J人教版新目标初中英语七年级下册Unit2单亓作'll/讲计

二'单元分析

（-）课标要求

《2022版义务教育英语新课程标准》明确指出：英语

课程内容是由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技

能和学习策略六要素组成的有机整体，共同构成英语学科

核心素养发展的内容基础。下面依据《2022版义务教育英

语新课程标准》从单元主题、语篇、语言知识、文化知

识、学习策略、和语言技能六个方面对本单元的课程内容

进行分析。

义务教育英语课程内容结构示意图

1.单元主题：“询问和表达时间及谈论日常作息时

间该主题属于“人与自我''主题范畴，以“我'’为视角，涉及“时间管理”，“生

活自理”,“饮食与健康”。

2.语篇：本单元提供了丰富的语篇类型，其中连续性文本包括对话、记叙

文、访谈；非连续性文本包括音频、图片、图表等。通过语篇搭建单元内容框架,

使学生从中获取语言知识与文化知识。

3.语言知识：学习用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间的标准

用法和不同时间段的表达法；学习表示频率的副词always,usually和never；学

习有关日常作息的词组getup,brushteeth,getdressed,eatbreakfast,takeashower,

takeawalk,gohome等。

4.文化知识：通过学习询问日常活动及时间，了解不同国家人们的生活习

惯，感受不同文化背景下一日三餐名称的用词区别，加深对文化异同的理解，

构建多元文化视角，培养社会责任感。

5.学习策略：将语言知识与实践运用结合起来，创设情境启发学生主动地、

创造性地运用语言进行交际。

6.语言技能：能听懂关于询问日常活动时间的简短对话；会用英语讨论日

常活动，询问并表达时间；能读懂钟表时刻的表达；能用英语书写自己及他人

的日常作息习惯。

（二）教材分析

1.单元内容分析

课

WhatWhyHow

时

（主要内容）（编写意图）（语篇特点）

本部分以Rick的日常作培养学生听懂并能简类型：图片，音频，对

息，Jim兄妹洗浴时间的单讨论自己及他人一话

安排以及一位记者采访天活动的语言能力；结构：通过主题图导入

第Scott这位在晚间工作的提高学生词汇、习语本单元话题，音频及对

特殊职业人员的日常作的储备，使其能够就话发展学生的听说能力

课息展开各项语言训练活日常活动的时间进行和获取信息的能力。

时动。问答。语言：询问具体时刻的

句型；表示日常活动的

动词短语，时间表达；

表示动作频度的副词。

第2页

,"人教版新目标初中英语七年级下册Unit2单元作业设计

以表格形式展示本单元的通过列出关键句型，类型：图表，访谈

目标语言，3a练习频度让学生根据例句归纳结构：图表梳理语法要

副词always,usually,语言规律，梳理并巩点，开展访谈任务进行

巩固性训练。

第never的使用；3b要求固频度副词的用法。

语言：和

二学生灵活运用频度副词Whattime

课介绍自己的日常生活习when引导的特殊疑问

时惯；3c为小组活动，练句及回答；频度副词

习本单元关键句型What的基本用法；复习一

timedoyou…？及核心动般现在时。

词短语。

la要求把时间与图片配通过听说教学，进一类型：音频，图片，对

对；1b对la的内容展步巩固目标句型What话

开讨论以训练学生的思timedoyou…？复习日结构：通过图文配对使

第维能力；1c和Id围绕常活动短语，同时引学生关注时间书面表达

三对Tom的访谈展开听力入更高层次的时间表与口语表达的差异；听

课教学；le为一个听后活达法和更多的日常活说活动丰富了日常活动

时动，要求以听力内容为动短语。短语种类。

线索展开对话，发展学语言：to和past的用

生的口语能力。法；表示日常活动的短

语。

本篇阅读材料分别以第通过设计不同的阅读类型：记叙文

一人称和第三人称描述活动，引导学生关注结构：以记叙文语篇呈

第姐弟两人的生活习惯，健康生活，培养良好现姐弟二人的日常生活

四并设计2a“读前”，2b“读生活习惯。作息。

课中”和2c“读后”三个活动语言：把握文章框架，

时展开阅读教学。了解语篇细节，辨别健

康与不健康的作息习

惯。

3a为一个逻辑排序活通过设计不同类型：故事

动，3b让学生写自己一的活动，训练、发结构：写练结合，训练

天的生活。SelfCheck展学生的书面表达学生的逻辑思维能力和

第

第一部分为一个填空能力，复习巩固这写作能力。

五

一单元的重点短语语言：语境意识；上下

课题，需要学生先组成短

时语再填空；第二部分通和语言结构。文链接关系，语篇的连

过提供关键词让学生写贯性。

句子。

第3页

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2.单元内容框架

Unit2Whattimedoyougotoschool?

SectionA（la-3c）

第1、2课时第5课时

谈

作

论询问作息巩固目标以第三人称培养学生的逻

息

时

间时间的句句型，引描述日常作辑思维能力，

及

日型及频度入更高层息，学会合复习本单元重

常

活

动副词的使次的时间理安排作息点词汇及语言

。

用。表达方式。时间。结构。

（三）学情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn

（已知）（未知）（将知）

1.经过小学阶段和初中1.用whattime,when就1.熟练运用whattime,

一个学期的英语学习，七日常活动的时间进行问when就日常活动的时间

年级学生已经掌握了一答；进行问答；

定的语音、词汇、句型、2.一天中日程活动的英2.掌握频度副词always,

语法等语言基础知识。本语表达；usually,sometimes,never

单元涉及到的一些日常3.频度副词always,所表示的频度概念，并了

活动以及数字的表达，很usually,sometimes,never解其在句子中的位置；3.

多学生在以前的学习中的使用；了解中西方人作息习惯

大多有接触；4.英语国家人们的日常的不同，理解不同文化

2.本单元的话题关于日生活习惯。差异性，加强学生的文化

常作息，也是学生非常熟包容度。

悉且感兴趣的内容。

第4页

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三、单元学习目标与作业目标

（一）单元学习目标

单元学习目标课时课时学习目标

1、能够从对话中获取时间的简单表达方

式，学会时间的问答法。

2、能够感知频度副词的基本用法。

3、能够熟练使用时间表达法以及频度副

第1课时词usually,never和always来表达日常

SectionA作息时间安排。

(la-2d)4、能够掌握日常活动相关动词短语，并

使用目标语言Whattimedoyou

usually...?来询问和谈论日常作息习惯，

1、掌握时间表达法（顺培养口语交际能力。

读法与逆读法）。

5、能够借由中外文化差异，引发思考。

2、掌握常见频度副词

的基本用法（Adverbs1、通过GrammarFocus,学习并区别频度

offrequency）。副词always,usually,sometimes及never

的用法。

3、能正确运用核心动

词短语及whattime和第2课时2、巩固目标语言Whattimedoyou...?

when引导的特殊疑问SectionA的运用，能根据要求写出简单的句子表述

句，就日常作息习”(Grammar自己和他人的日常活动，以达到语言输

（dailyroutines）进行focus-3c)出的目的。

问答。3、能在日常情境中谈论并了解同学、朋

4、了解英语国家人们友和家人的日常活动安排，学会关心爱

的日常生活习惯，培养护他人。

1、学会使用介词past/to来表述时间（逆

跨文化意识。第3课时

读法），巩固时间、作息的表达法。

5、能根据自己的生活SectionB

2、通过听力对话活动，训练使用第三人

实际制定合理的作息计(la-le)

划，养成良好的作息习谈论日常作息习惯，强化目标语言。

惯和守时习惯。1、能够把握文章框架，了解语篇细节，

辨别健康与不健康的作息习惯。

第4课时

2、能够通过模仿，运用目标语言对自己

SectionB

的日常生活进行有条理的描述。

(2a-2c)

3、引导学生关注并养成良好的的生活与

学习习惯。

1、能够从日常作息活动的排序中感知语

第5课时篇的逻辑性与连贯性。

SectionB2、能够恰当的使用频度副词、动词短语

(3a-self和连词，并根据时间顺序在真实的生活

check)场景中描写自己和他人日常作息习惯。

3、能够合理安排作息。

第5页

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（二）单元作业目标

单元作业目标课时课时作业目标

第1课时1、巩固时间表达法和询问时间的句型。

SectionA2、应用频度副词、引导的特殊疑问句来

(la-2d)询问他人的日常作息安排。

第2课时1、训练频度副词、whattime和when的

SectionA应用，加深对语法知识的理解。

1、正确询问和回答时(Grammar2、能根据日常情境，谈论自己与他人的

间与日常活动安排。fbcus-3c)作息习惯。

2、使用频度副词、动词

第3课时1、巩固并拓展时间表达法。

短语和句型（Whattime

SectionB2、能使用第三人称来谈论他人的作息时

/Whendoyou

(la-le)间安排。

usually.....?）谈论日常

生活。1、能够掌握及正确使用阅读文本中的目

标词汇与句型，关注健康的生活作息习

3、使用目标语言对生第4课时

活和学习做计划，能书SectionB惯。

面设计并表达健康合理(2a-2c)2、能在生活场景中学会合理提出关于健

的生活作息习惯。康作息安排的建议。

1、综合运用本单元目标语言，以正确的

第5课时时间顺序描述自己一天的活动安排，提

SectionB高写作能力。

(3a-self2、能通过Selfcheck练习复习回顾本单

check)元重点目标语言。

四、单元作业设计思路

作业是教育结构改革的中心环节，影响着基础教育的教学质量。因此，教

育工作者应当在教学与作业设计中全面贯彻党的教育方针，提升作业设计方面

的专业素养。作业应面向全体学生，围绕核心素养确定作业目标，以单元为整

体进行设计规划，同时兼顾作业量、作业类型与作业难度。高质量的作业，帮

助学生进行独立思考和自主学习，促进学生加强对英语学科内涵的理解，建构

并形成自我认知体系，从而达到减负提质的教学目标。

（一）坚持立德树人，设计育人型作业

新时代的教育理念聚焦于学生本身，即“立德树人''中的"人如何培养学生

的综合素质、如何推进学生全面发展，是新时代的教育目标。因此，应贯彻落实

立德树人这一教育根本任务，将其贯穿于基础教育的各方面，促进学生身心健康、

全面发展学生的素质教育、培养学生的学习与思想道德品质。

新时代的教师应该积极转变自身在教学活动中的定位，化“主导者”为

“引导者”，将主体地位还给学生。因此，在进行作业设计时，应以立德树人、

核心素养为指导，设计育人型作业，关注学生在课堂学习中的实际收获，引导

学生形成积极健康的情感态度，树立正确的人生观、价值观与世界观，实现育

人方式的

第6页

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转变0

3（二）基于课程标准，设计科学型作业

传统英语作业以书面作业为主，其内容包括认读生词、单词拼写训练、课

文重点段落背诵、课本配套练习题等，虽然在一定程度上能够帮助初中生记忆

所学知识，但对于初中阶段的学生来说略显枯燥。机械型的作业并不能使学生

真正理解语言及其所代表的文化内涵，无法让学生感悟到学习的乐趣。

英语课程标准中指出，英语教学应培养学生听、说、读、看、写五方面技能,

全面地帮助学生提高英语语言能力。语言是交流的工具，也是思维的工具。现代

外语教育更加重视语言学习的过程，相应地弱化对于做题、应试的部分，强调语

言的实用性，要求学生在实际的语境中学习和应用语言。因此，应以义务教育英

语课程标准为核心，设计、布置科学型作业，避免作业成为效率低下的机械劳动。

（三）体现英语活动观，设计多样型作业

英语学习活动观是教师以英语学科为基础，以其学科思维和学科价值为核

心，在教学的过程中进行发散。通过构建情景，将教学与活动相结合，帮助学

生从应用实践和体验活动中形成自己对于英语学科的理解。英语活动观作用于

作业设计中，是指教师依据课堂教学内容，不同学生的知识掌握情况，制订相

应的任务、活动等，通过家庭作业的方式安排给学生，学生在老师的指导和协

助下，在分析和解决问题的过程中，形成对知识的深刻理解。多样型、跨学科

型、综合型作业强调学生的合作、探究与创新，从而实现知识向素养的转变。

英语学习活动观视角下的活动包含三类相互关联、层层递进的学习活动，

即学习理解类、应用实践类和迁移创新类（教育部，2018）。丰富多样的作业

是素质教育的有力体现，兼顾语言预习感知、巩固应用与创新的作业，能够更

好地保证教学反馈。

（四）关注全体学生，设计差异型作业

作业的设置应关注到学生的个人特点与个体差异，一方面是学生在不同阶段

的差异，另一方面是不同学生的差异。因此，在设计作业时，纵向上，教师应当

充分了解学生对于现有知识的掌握情况，设计有一定挑战性但在学生能力范围之

内的作业目标，让学生带着问题和目的去完成作业，同时也能够体会到完成任务

的兴奋和满足感；横向上，在设计作业时，教师应当关注新旧结合、难度递增、

回旋式上升，有利于练习新学的同时复习巩固旧知并开展创造性活动，多设计提

升学生元学习能力、思维能力和系统意识的综合作业，学生们费时少，效率高，

获得感强，自然不会感到负担重。

（五）强化单元意识，设计主题一致型作业

强化单元意识的作业是以单元为作业设计基础，提炼出单元中的核心要素、

主题意义，并以此设计单元整体化作业单。单元意识下的作业设计是对教学目标

的“先分解、再总结”：“分解”是将教学内容进行碎片化处理，从小目标入手，

逐个击破；“总结”是通过每一个小目标进行串联，让不同学时的学习任务之间

产生联系，进而达到知识体系的整体化。在进行作业设计时，教师要先对教学内

容进行梳理，并提炼、归纳出不同课时的教学目标，并对其进行分解整合，制定

建立单元学习的目标，确定作业内容和形式，最后通过单元目标指导作业目标，

让作业目标呼应并支持各课时目标，最后使目标和练习保持高度的一致性。

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（六）作业设计流程图

五、课时作业

第一课时作业

SectionA（la-2d）

（一）预习感知类

1、作业内容

（1）Canyoudothewordpuzzle?（根据英文释义填写单词）

Wordcloud

ACROSS->

2.notatanytime

5.adevice（装置），usuallyinabathroom（浴室）

6.thenumber50

7.anact（动作）ofcleaningwithabrush

8.anactivity（活动），suchasajob

9.inthewaythatmostoftenhappens

DOWN；

1.apieceofclothingforwomenorgirls

3.oneofthehard,whiteobjectsinthemouth（嘴巴）

4.physicalactivitythatyoudotomakeyourbody（身体）strongandhealthy

6.thenumber40

第8页

二。人教版新目标初中英语七年级下册Unit2单亓作业附计

（2）根据词性，将作业（1）所填单词分类

n.

adv.

num.

n.&v.

2、作业属性

作业目标预习词义、词性，在文本阅读中完成课时重点词汇的积累。

设计意图将词汇学习融入语境中，培养学生英语思维。

语言技能□听口说EI读因看囱写

认知水平囱记忆团理解囱应用囱分析□评价□创造

作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业W书面作业口实践作

完成时间5分钟

作业评价回教师评价EI学生自评□同伴互评

3、评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

5个以上

填词准确全部正确1-2个错误3-4个错误

错误

度

5个以上

全部正确1-2个错误3-4个错误

正确分辨错误

单词词性

4、参考答案

O

8WORK

T

U

第9页

二。人教版新目标初中英语七年级下册Unit2单亓作业附计

作业(2)

n.tooth

adv.never,usually

num.forty,fifty

n.&v.dress,shower,exercise,brush,work

(二)巩固应用类

作业1

1、作业内容

观察图片，完成句子。

isit?

1.

一It's.__________________

2.Ialwaysat--------•

3.Sheusuallyat---------

youusually?

4.

一Iusuallyat・______

一heusually?

5.

—Heusuallyat

2、作业属性

巩固时间表达法，理解核心短语的搭配，能准确运用Whattime

作业目标

与when引导的特殊疑问句就日常活动进行问答。

通过图片将语言知识可视化，进而将图片转化为文本，在情境

设计意图

中体验与感受目标语言。

语言技能□听口说因读囱看囱写

认知水平□记忆囱理解囱应用囱分析口评价□创造

作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业13书面作业□实践作

完成时间5分钟

作业评价0教师评价□学生自评囱同伴互评

3、评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

全部辨认1-2个错误3-4个错误5个以上

图片辨认

正确错误

准确度

3个以上

时间表达全部正确1个错误2个错误

错误

准确度

第10页

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短语使用、短语格式3个以上

I个错误2个错误

动词变化全部正确错误

准确度

特殊疑问3个以上

全部正确1个错误2个错误

词使用正错误

确性

4、参考答案

一Whattimeisit?

1.

一1rsonetwenty・five.

2.Ialwaysgetatseventhirty.

3.Sheusuallybrushesherteethatsevenforty-five.

一Whendoyouusuallygetdressed?

4.

—Iusuallygetdressedat8o'clock.

一Whattimedoesheusuallytakea

5.

shower?—Heusuallytakesashoweratten

作业2

1、作业内容

回顾2d对话，绘制Scott的作息时间表，并汇报Scott的一天。

ScotfsDay

Scotthasan(1).Heworksat

a(2).His(3)is

from(4)at(5)to(6)in

the(7).Heusually(8)ateight

thirtyatnight.Thenhe(9)atnine.

That*sa(10)timeforbreakfast!

Afterthat,heusually(11)atabout

tentwenty.

Ateleveno'clock,he(12).

He*snever(13).

2、作业属性

作业目标通过分析、归纳对话，获取他人的作息时间及作息习惯，并能

准确使用目标语言将语篇正确完整的表达。

设计意图培养学生分析、概括与整合能力，巩固课本所学，同时拓宽知

识的应用。

语言技能□听口说囱读回看EI写

认知水平□记忆囱理解团应用国分析口评价□创造

作业形式口听力作业口口头作业13阅读作业团书面作业团实践作

完成时间10分钟

作业评价囱教师评价□学生自评因同伴互评

第11页

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3、评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

全部正确1-2处错误3-4处错误5处以上错

提取信息误

准确度

绘制不清

绘制清晰，绘制清晰，

时间绘制清晰，而且出

绘图准确但出现1-2处但出现2-4处

晰、准确现4处以上

时间错误时间错误

度、清晰度时间错误

书写规范，书写规范，书写不规

书写规范书写规范、

有1-2处涂有3-4处涂范，有4处

作业美观

度、整洁美改改以上涂改

观度

4、参考答案

Scott'sDay

Scotthasan(1)interestingjob.Heworksat

a(2)radiostation.His(3)radioshowisfrom(4)

12o'clockat(5)nightto(6)sixo'clockinthe(7)

morning.Heusually(8)getsupateightthirtyat

night.Thenhe(9)eatsbreakfastatnine.That'sa

(10)funnytimeforbreakfast!

Afterthat,heusually(11)exercisesatabout

tentwenty.

学生根据Scott作息时间在钟表Ateleveno'clock,he(12)goestowork.

上绘制。He'snever(13)lateforwork.

（三）拓展创新类

1、作业内容

英语趣配音：

扫描二维码，观看英语趣配音app中

Sam'sDay（山姆的一天）视频，跟读、

模仿并配音。

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2、作业属性

能跟读并运用正确的语音语调模仿短视频内容，在看、听、说

作业目标的过程中感知语音，积累谈论作息习惯的语言，培养语感。了

解中西方学生学习与生活的差异，培养跨文化意识。

通过趣味性作业激发学生的兴趣与求知欲，激活学生对该话题

设计意图的经验，巩固应用语音、语言知识。

语言技能的听0说的读W看口写

认知水平口记忆0理解W应用0分析口评价口创造

作业形式口听力作业W口头作业口阅读作业□书面作业团实践作

完成时间10分钟

作业评价囱教师评价回学生自评团同伴互评

第13页

二。人教版新目标初中英语七年级下册Unit2单亓作业附计

3、评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

配音流利，配音流利，配音流利，配音不

发音正确清发音清晰，发音清晰，流利，发

语音语调

晰，语调自存在1-2存在3-4音存在4

准确度

然发音错误发音错误处以上错

100%情感85%情感充60%情感充60%以下情

感情充沛

充沛沛?|i感充沛

度

4、参考答案

参考趣配音视频。

第二课时作业

SectionA(GrammarFocus-3c)

(一)预习感知类

作业1

1、作业内容

阅读GrammarFocus并完成自我评估

(1)CanIdistinguishthedifferencesbetweenwhattimeandwhen?

□Yes□No

(我能否辨别whattime和when的不同？)

Qi:—doyou

usuallygetup?Q3：—doyour

—Iusuallygetupatsixthirty.

whenfriendsexercise?

Q2:—doesScottgototime

一Theyusually

work?

exerciseonweekends.

一Healwaysgoestoworkat

eleveno'clock.

(2)CanIwritetheadverbsoffrequencyinthecorrect

□Yes□No

place?(我能否将频度副词填写到正确的位置？)

Adverbsofftsquency

100%\/

ALWAYS80%\/

°\-----------------------/

MXUSUALLY

30%\/

解非SOMETIMES-V

NEVER

V

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2、作业属性

通过阅读GrammarFocus,分析并理解如何使用whattime与

作业目标

when对日常作息进行提问，且能识别频度副词的概念。

设计意图在预习过程中自我学习，感知目标语法。

语言技能口听团说囱读囱看囱写

认知水平口记忆团理解E［应用0分析W评价口创造

作业形式口听力作业W口头作业口阅读作业13书面作业□实践作

完成时间10分钟

作业评价囱教师评价回学生自评□同伴互评

3、评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

全部正确1-2处错误3-4处错误5处以上错

语言表述误

准确度

全部正确1-2处错误3-4处错误5处以上错

归类准确误

度

4、参考答案

(1)

Qi:—Whattimedoyouusuallygetup?

一Iusuallygetupatsixthirty.

Q2:—WhendoesScottgotowork?

一Healwaysgoestoworkateleveno'clock.

Q3：—Whendoyourfriendsexercise?

一Theyusuallyexerciseonweekends.

(2)

第15页

二"人教版新目标初中英语七年级下册Unit2单元作'll/讲计

（二）巩固应用类

作业1

1、作业内容

根据表格，用always,usually,sometime*,never，完成句

子

1、Rick/takeashower/inthemorningoeooo

2、Mary/onschooldays/exerciseO0@OO

3、Anna/dohomework/sixo'clockooooo

4、Jim/belatefbrschoolo®@eo

5、Bob/intheevening/gotobedearly

2、作业属性

掌握频度副词always,usually,sometimes,never的基本用法，写

作业目标

出规范的句子，构建完整的知识结构。

通过连词成句，梳理频度副词相关知识，加深学生对频度副词

设计意图

含义及用法的理解。

语言技能□听口说口读W看0写

认知水平口记忆囱理解囱应用国分析口评价口创造

作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业因书面作业口实践作

完成时间10分钟

作业评价0教师评价□学生自评囱同伴互评

3、评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

频度副词全部识别1个未识别2个未识别3个以上未

识别准确识别

度

全部正确1-2处错误3-4处错误5处以上错

语言组织

误

准确度

全部正确1个错误2个错误3个以上错

动词变化误

准确度

4、参考答案

(1)Rickalwaystak